语文人教版六年级下册真理诞生在一百年后.docx

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语文人教版六年级下册真理诞生在一百年后

20、真理诞生于一百个问号之后

教材简说：

一、主要内容

先解读文章题目《真理诞生于一百个问号之后》，用口语讲就是“在一百个问号之后真理就诞生了”。

那么“一百个问号”怎么理解？

很明显“一百”是虚指。

看题目应该能明白绝对不是非得解决一百个问号才能获得真理，但是到底如何理解，或者说如何解释“一百个问号”还要结合文章具体事例来解答。

实际上读完文章就能明白“一百个问号”指的是“要发现问题、思考问题、探究问题”。

那么什么叫“真理”？

《现代汉语词典》理解是“真实的道理，即客观事物及其规律在人的意识中的正确反映。

”那么什么是诞生呢？

诞生：

通常指出生，在这里强调的是过程。

结合文章举例的共同特点便可把题目理解为：

真理诞生的过程产生于“发现问题、思考问题、探究问题”之后。

二、表达方式

文章第一段开门见山地提出中心论点，而且用了一句格言，使中心论点更有说服力。

那么第二段与第一段是什么关系呢？

第二段用“人们总是很尊敬发现真理的人，以为只有天才才能发现真理”引出，“真理常常就在你的身边，能不能发现它，就看你有没有一双敏锐的眼睛，有没有一个善于思考的脑子，有没有敢于坚持探求真理的勇气。

”也就是具体指出发现真理的条件是什么？

解释了第一段中提到的“一百个问号”的具体内容。

接着作者便总述纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都很善于从细小的、司空见惯的自然现象中看出问题，追根求源，终于把“?

”拉直，变成“！

”，找到了真理。

那么具体的“?

”指代什么？

“！

”指代什么？

作者举了三个事例加以阐明。

我们先总览三个事例：

第一个事例列举了谢皮罗教授先发现洗澡水的旋转方向总是向左旋转，进而引发疑问，然后进行了反复的实验和研究，最终得出水的漩涡方向与地球自转有关的真理。

实际上“就拿洗澡来说，是一件非常普通的事情。

”而谢皮罗教授却发现了其中的奥妙，并且反复地实验和研究，最终得出真理。

第二个事例列举了英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发现了酸碱试纸。

第三个事例列举了“医生看到儿子睡觉时，忽然眼珠子转动起来。

他感到奇怪……进行了反复的观察实验，最后写出论文指出当人的眼珠子转动时，表示睡者正在做梦。

”

可见三个事例都证明了要想获得真理就要有一双敏锐的眼睛，一个善于思考的脑子和敢于坚持探求真理的勇气。

这样才能发现问题，最后得到真理。

洗澡水的漩涡、盐酸使紫罗兰花瓣变红、做梦，这些都是很平常的事情。

然而，善于“打破砂锅问到底”的人，才能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所前进。

那么什么叫发现？

与发明有什么区别？

发明：

创造出新事物或新方法。

发现：

经过研究探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

这与文中第三段提到的“定理、定律、学说”相照应的。

正如牛顿发现万有引力定律一样，而不能说成“发明”万有引力定律，因为地球引力是客观存在的规律，只是苹果落地时我们熟视无睹，而牛顿善于发现，勤于思考，成了物理学家后还不断思考此问题，经过不断研究，最终发现真理。

正如作者所说的“在科学史上，这样的事例岂止三个?

”只要我们见微知著（见到一点苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质），那么，当你经历了“发现问题、思考问题、探究问题”的过程，才能易于发现真理。

三、写作特点

此文主要涉及用事实论据证明中心论点。

但是论点内涵的理解并不像想象中的那么简单，尤其是对“真理”的理解，对于获得真理过程的理解还需要进一步分析。

因而可用此文培养学生学会通过分析论据准确理解论点，明白获得真理的过程。

同时学会更好地选择论据证明论点。

四、教学重、难点

1、让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神。

2、学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。

五、教学目标

1．会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2．能联系上下文理解含义深刻的句子。

摘抄对自己有启发的句子。

能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3．理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

　　2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言，如：

善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。

）

　　3．教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）

　　4．生齐读课题，谁来谈谈你对这句话的理解？

（学生自由发言。

）下面我们来共同学习第20课，相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二，整体感知，弄清道理

1、课文围绕哪句话来写的？

请快速浏览课文，找出作者用哪些句子讲述了其中的道理，画下来。

2、指名读句子。

3、如果让你用几个词语来说明“真理诞生于一百个问号”的原因，你会选哪几个词语？

（见微知著、追根求源、锲而不舍）

4、作者只讲述道理了吗？

（板书：

举事例）作者讲述了哪几个事例来证明自己的观点？

三、细读感悟、理解含义。

1、你认为作者举的这三个事例把作者的观点表达清楚了吗？

让我们再认真研读这三个故事，透过事例中的语言文字，去寻找答案。

勾画出故事中能体现这些见微知著、追根求源、锲而不舍这几方面的语句，说说你的看法。

2、全班交流：

（1）品读“见微知著”

重点句品读：

洗澡是一件非常普通的事情，而美国……敏锐……

……波义尔立即敏感的意识到……（区别敏锐和敏感，体会用词的准确）

他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

（指导朗读）

小结：

看来要想发现问题，有所成就，得练就一双锐利的眼睛，善于观察到生活中的细枝末节，能见微知著。

（2）品读“追根求源”

重点句品读：

这是为什么呢？

那么，这种物质到底是什么?

……有什么样的意义？

眼珠转动会不会与做梦有关系……

师：

这一连串的疑问说明他们善于——用文中的一个词：

追根求源，或者说是打破沙锅问到底

一个微小的细节，在科学家们的脑海中产生了诸多的奇思妙想，当他们产生这一连串的疑问时，他们会是什么样的心情？

（疑惑、激动……）咱们带着这样的心情跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。

（生齐读）

（3）品读“锲而不舍”

重点句品读：

谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

这一奇怪的现象……许多实验。

他百思不得其解……

寻求科学真理的过程更需要什么精神？

大家有没有发现这三件事在写法上有什么相同之处？

（写法上：

都是先写发现问题，再写研究问题，最后写解决问题发现真理。

）

3、这三个故事都清楚地告诉我们真理的获得需要我们具有见微知著的本领，追根求源的态度，锲而不舍的精神。

不仅这三个故事中的科学家如此，（出示第二自然段,齐读）这里的“？

”号和“！

”号，它们代表的是什么？

怎么将问号拉直成感叹号的？

（回顾板书）能不能换成“发现问题”和“解决问题”？

为什么？

大家想想，当科学家找到了真理会是怎样的心情？

让我们再看看这个感叹号“！

”，它仅仅是一个符号吗？

不是，他更饱含着科学家们多少难以名状的情感啊！

当他们走向了成功，回首自己走过的历程时：

他们会激动地、骄傲、兴奋、自豪地对世人说——（齐读课题），你能理解课题的真正含义了吗？

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

1．本课作者要说明一个什么观点？

是用哪些事例说明自己的观点的？

二、细读故事，找出规律（学习3——5自然段）

1、仔细读读三个故事，根据表格提示，在书上圈画、批注后并交流。

人物

现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转？

漩涡的方向与地球的自转有关

2、四人小组思考讨论找出规律：

这三个故事在写法和内容上有什么相同点？

三、围绕重点，理解含义深刻的句子（学习第2、6、7、8自然段）

1、从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？

”拉直变成“！

”，找到了真理。

（理解“？

”、“！

”的含义，以及这样表述的好处。

）

2、善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

A、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？

为什么？

B、科学史上，从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出一个吗？

3、只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

A、这句话和课文开头有什么联系？

B、句中的关联词是什么？

你从中体会到什么？

C、拓展：

朗诵关于真理格言。

4、如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

（“有准备的人”指的是什么样的人？

“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？

）

四、回归整体，总结收获

1、读课题，谈谈课题的含义。

2、全班同学交流学习收获

3、小练笔，仿照课文中的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

（如：

“功夫不负有心人”、“虚心使人进步，骄傲使人落后”、“失败乃成功之母”、“一分耕耘一分收获”）

板书设计

20、真理诞生于一百个问号之后

洗澡水的漩涡

紫罗兰的变色善于发现不断探索发现真理

睡觉时眼珠的转动

资料补充：

1、在60多年前，一位名叫密卡尔逊的生物学家，发现美国东海岸和欧洲西海岸同纬度的地区都有一种蚯蚓，而美国西海岸却没有这种蚯蚓。

这是为什么？

这个疑问，引起了当时正在研究大陆和海岸起源问题的德国地质学家魏格纳的注意。

魏格纳认为，那小小的蚯蚓，活动能力有限，无法跨越大洋，它的这种分布情况，正好说明欧洲大陆和美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开分成了两个洲。

他把蚯蚓的地理分布作为例证之一写进了他的名著《大陆和海洋的起源》一书。

2．石蕊试纸　

石蕊是一种枝状地衣，可提炼出红紫色的结晶粉末，粉末的主要成分是碱性碳酸盐；这种粉末微溶于水，易溶于酒精。

将粉末溶于酒精溶液等，形成一种混合物，就是石蕊色素染料；把滤纸浸在染料中，干燥后便成了石蕊试纸。

石蕊试纸常用来检定物质的酸碱性。

如果将石蕊试纸放入酸性溶液中，试纸就会转为红色；若放入碱性溶液中，试纸则变成蓝色。