人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思.docx
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人教版小学语文三年级下册语文园地三教案及课后反思
语文园地三
教学目标：
1、 以介绍自己为话题，进行口语交际。
2、 能抓住自己的特点，写写自己。
教学准备：
1、 问问同学老师眼中的自己。
2、 小黑板
教学课时 三课时教学过程：
习作
一、结合口语交际导入。
师：
同学们都做了自我介绍，可惜有些同学还没做好准备，今天我们就把介绍自己的内容写下来，上次如果是面试的话，这次是笔试。
二、范文引入
（我叫~~，是个男孩，已经11岁了。
你要问我长得怎么样啊，一个词——其貌不扬。
奶奶却说我喜相，俊着呢，眼睛小却黑珍珠似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。
）
这段介绍是向谁介绍的？
1、自己的老师，同学，朋友？
2、新来的朋友？
3、不认识的人？
三、下笔写作。
四、评价，修改。
1、 自评自改
2、 听取别人意见，修改。
3、 在班级交流，师生评。
六、优秀作品赏评。
老师读一读，同学们猜一猜。
三年级下册“语文园地四·习作”教学设计及点评
【教学目标】 １．鼓励学生仔细观察，培养创新思维能力，激发学生习作的兴趣。
２．习作做到语言较通顺，内容较具体。
３．表达出自己的真情实感，说真心话，吐真情。
【教学过程】一、激发兴趣，做好铺垫师：
老师有一项拿手的本领，每到逢年过节时，我都会在亲戚朋友面前大显身手。
今天老师就把这项看家本领教给你们，好吗？
（板书：
教你学一招） 点评：
开课之初并没有直说今天是一堂作文课，而是激起学生对学习的极大兴趣，为下一步习作教学做好铺垫。
师：
请大家稍等…… 在同学们的注视下老师慢条斯理地系上围裙，并出示谜语：
一群小白鹅，扑通扑通跳下河。
猜猜今天要学的本领是什么？
学生猜出包饺子，老师宣布：
今天我们就举行一个包饺子大赛！
（学生们一定兴奋不已，喜悦之情早已挂在脸上）老师顺势像记者一样采访学生：
“你一直在笑，为什么？
” 点评：
学生也许对包饺子感兴趣，也许是老师的着装引得他们发笑，总之，这是他们真实情感的流露。
老师巧妙地设计了“笑什么”的问题，引导学生捕捉他的情感体验。
二、组织活动，交流过程 这次“包饺子大赛”活动设计分为“像不像”“美不美”“新不新”三个环节，分别侧重于习作的“详细”“具体”“个性”三个侧面的指导。
第一回合：
像不像，重点训练写“详细”。
投影出示比赛要求：
１．认真观察老师包饺子的步骤，看清每一个动作。
２．自己模仿老师的样子包饺子，看谁模仿得最像。
学生仔细观看老师的示范，并口述老师包饺子的过程。
引导学生运用“首先、然后、接着、最后”等词语，训练其言之有序。
此外，在这个类似于“录电影、放电影”的过程里，学生要尽可能“录下”老师的每一个动作，如“拿、铺、舀、放、捏、握、挤、压、摆”等，“播放”时才能真实全面。
老师给这些跃跃欲试的孩子们5分钟的时间，放手让他们学着老师的样子自己包饺子。
众多同学中肯定有饺子包得合不拢口露馅儿的，那就请他们说说失误之处，或提出困惑，请成功的同学谈谈经验。
点评：
学生们爱干的事，他们会争着干，抢着干，而且它将调动学生的所有感官，发挥最大的积极性来完成任务。
第二回合：
美不美，重点训练习作写“具体”。
包饺子不仅要做到不露馅儿，还得美观。
老师给同学们出示一个漂亮的饺子，然后投影出示比赛要求：
１．比较，找找这个漂亮的饺子与自己包的饺子有什么不同之处。
２．总结经验，请教他人，试着包一个更漂亮的饺子，注意动作的细节。
明确要求后老师再给孩子们5分钟时间自己尝试，与上次实践相比，学生们应该更投入更认真。
老师参与其中相机指导。
最后选出饺子包得相对漂亮的同学，让他们说说注意了哪些细小动作，饺子就会大不一样。
比如，舀“适量”的馅儿，“均匀地”铺在饺子皮中间等，这些都是在训练学生把观察到的说具体。
点评：
在学生的作文评语中常常见到“生动具体”一词，但究竟什么是生动具体，怎样才能写得生动具体，大部分学生并不太清楚。
老师在此环节中设计的“细小动作”，很自然地让学生明白这样就可以把动作说具体。
第三回合：
新不新，重点训练习作写出“个性”。
师出示各种饺子的图片，有月牙饺、小锁饺、三角饺、鲤鱼饺、元宝饺、葵花饺、蛤蜊饺、钱包饺、四喜饺、波波饺……就在学生们越看越兴奋、越看越激动时，老师出示第三环节要求：
１．动脑筋想想你能包出什么样的饺子。
２．给你的杰作起一个好听的名字，看谁包的饺子最有创意，谁起的名字最新颖。
学生动手实践后展示并介绍。
师小结：
俗语道：
“坐着不如躺着，好吃不过饺子。
”你觉得我们今天的饺子好吃吗？
是啊，怎么能不好吃呢，我们在其中加入了特别的作料：
“心”和“辛”。
点评：
不论成功与否，对学生都是一种锻炼，都是一种真切的生活体验，而作文所需要的就是这种生活体验。
三、心灵驿站，捕捉情感
回忆比赛中的精彩瞬间：
当老师宣布今天我们要举行包饺子大赛时，我__________，心想__________。
当我笨手笨脚地包完第一个饺子时，我__________，心想__________。
当__________时，我__________。
点评：
此环节引导学生由关注“事情”到关注“心情”，写出自己当时的心情，不仅能使习作具体，而且真实。
四、范文欣赏，领会神韵
学生读范文，并从中找到自己有切身体会的句子，谈谈自己的感受。
还可以学习范文，交流自己在包饺子过程中发生的趣事。
点评：
对于习作基础较好的学生，范文从不同角度记述一件事情，可以拓宽学生的思路；对于习作基础较差的学生，范文给他们提供了仿写的素材，降低了作文难度。
五、明确要求，自主作文
１．拟一个自己喜欢的题目。
２．想想你是怎么学会这项本领的，在学本领过程中有什么趣事，有什么体会。
３．表达你当时的真实感受。
点评：
当学生有了生活体验后，最大的欲望就是把心中的话写出来，教师要善于抓住这个时机，让学生尽情
学会了跳绳
在我小的时候，那时我还不会跳绳。
每当看到别人跳得很好，我就羡慕得不得了。
我心想：
如果，我也可以跳得那么熟就好了。
于是，我下定决心向别人学习。
我一回到家，就让姐姐教我跳绳。
姐姐说：
“好吧！
”于是，我们就开始练跳绳了。
姐姐先让我从基本功练起。
她说：
“你先练双脚跳吧！
”于是，他给我做了一次试范。
然后，他让我试一下。
我以接过跳绳就跳了起来。
但那时，我还没跳几个就被绳给勾住了。
重复了许多遍却都是这样。
我就急了，不想学了。
姐姐说：
“跳绳不是一下就能学会的，要经常练习才行。
于是，我每天都练习，经过两个月的努力，我终于学会了双脚跳。
也跳得像姐姐一样好了。
有时，我和姐姐比赛，我还能赢呢！
姐姐说我有进步。
她又教了我单脚跳、倒跳...... 后来，我和姐姐比赛，他叫我的跳绳方法，有时我都可以赢她。
姐姐最后说：
“我没什么好教你的了。
”
我从那一次学习跳绳过程中，明白了一个道理。
不会的要刻苦学习，遇到困难，不能退缩。
要虚心向别人学习，只要刻苦了，就能学好。
我学会了宽容 宽容，是一种美，它的力量是无法估计的，它能将冤家变为朋友；让你得到那彼此的理解和快乐。
宽容，就像一段舒缓的音乐，能抚慰心灵的痛伤。
就在那么一次，我学会了宽容。
那天，我带着自己的新橡皮来到了学校，这橡皮外表精致，形状是个福娃，同学们看了，都盯着眼睛，在一旁羡慕。
今天要考试了，可是我的同桌王靖晶忘带橡皮了，我和王靖晶是一对“冤家”，他向我借橡皮，我想：
“平时我向他借橡皮她都不借我，我才不借她呢！
”可是我转念一想：
“老师说了，考试时不能左看右看，他只能向我借，如果转过头去，就要被老师误解她在看后面同学的答案。
”到底是借还是不借呢？
我犹豫不决。
心里仿佛两个小人在打架，打得分不出胜负。
最后我想，还是借她吧，虽然她以前不借我橡皮，但是同学之间应该互帮互助，互相宽容嘛！
这时，她对我说了一声：
“谢谢你，张瑚滢！
”开心的笑了。
宽容是一种理解，宽容是一种体谅，宽容是一种大度。
当别人不小心踩了你一脚，向你说声“对不起”，也许，你的心情会好些。
当弟弟不小心撕破了你的作业，如果你向他说声“没关系，下次小心点”，我想，弟弟肯定认为你是一个善解人意的姐姐。
我们都要有一颗宽容的心，只有这样，我们的世界才会洋溢着欢笑、和谐
我学会了洗碗
如果你想问我的童年时代是怎样过的，我会肯定地说，我是快乐地过的。
如果你想问我学会了什么，我会自豪地说，我学会了洗碗星期天，正好妈妈放一天的假，我打算和她上街去，可是她忙碌极了，要洗碗、要扫地、要拖地……每天都那么操劳。
于是我决定做她的小助手，帮她提起了一个包袱。
想好后，我立即跑到妈妈跟前，夺去妈妈手上的布，兴致勃勃地对妈妈说：
“今天，就让我洗一洗碗吧！
”看了妈妈脸上那满意的神色，我高兴地干了起来。
第一次，我挑来大盘大盘的水，先把碗子放在水里，让它表面的油和汁水漂去，然后放了小小的洗洁精在碗面上，再用一条布吃力地擦着，从里到外，从外到里，我都擦过了，最后只剩下把它冲干净就行了，我再次把它放在水里，再把布拧干，专心致志地擦着。
随着“唰唰”的声响，一只又一只的碗，通过我细小的手，脱去一层又一层的油，成功了嘛？
顿时，妈妈向我迎面走来，伸了伸头，睁大了眼睛，心里吭了一声“哎哟”，我好奇地问：
“什么事呢？
”妈妈用一双粗糙的手摸了摸碗，亲切地问：
“你看，这还有油呀？
”我睁开眼睛，看了看，“哎呀”真粗心呀！
还有一层厚厚的油紧粘住碗不放。
于是，我着头再挑来一盘水，这时，妈妈突然在我耳边悄悄地告诉我：
“记住，放洗洁精时要适当地去放呀！
”听了后，我又认真地干了起来。
我先把碗子湿透了，然后放一点洗洁精，只看水面上一点反应也没有，我想，一定是太小了，就在水面上放一些洗洁精。
你看！
水面上多了几颗珍珠般的水泡了，一个、二个、三个，越来越多了，整个盘子就像装满了珍珠似的，多么美丽啊！
接着，我从珍珠海中拿起碗子，“嘭”，啊！
槽糕了，滑的一双手，把碗子丢在地上了。
顿时，我的脑海里只剩下一遍空白，好像在茂密的丛林中找不到一条光明的出路。
听了打碎了东西的声响，妈妈焦急地赶来，她看到一只碗子已经在地上开了花了，但她并没有批评我，反而对我微微一笑，安慰地说：
“别怕，没什么事，每一件是肯定会有困难，只要你去克服它，世界上永远不会有困倒你的事。
”狼狈的我好像梦中醒来，我又不由地想起老师教过的一个道理，“世上无难事，只怕有心人。
”我要坚强地站起身来，提起胸膛地对你们说：
“我会洗碗。
”于是我又斗志重重地再洗一遍，我把碗放在水里，再放小许的洗洁精，重复地擦了几遍，然后再倒来另一盆水，把碗放在水里，冲透它，让紧粘在碗上的油和汁水一干二净地被冲出来。
妈妈在窗边偷偷地看着我，嘴儿慢慢地咧开了，最后成了花朵那么灿烂。
我终于学会了洗碗了。
就这么一件小小的事，就更深刻地教会了我一个道理，更为我的童年添加了一些光彩。
我相信，在我的童年里还有更多更多有趣的事。
人教版三年级语文下册语文园地三习作范文及知识链接
语文园地三
主题：
真实的自己
要求：
结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。
提示：
1、搜集一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。
2、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
范文一
我
我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半袋子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！
这就是我，一个有些迷糊但是很可爱的我。
我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。
就拿那次来说吧。
那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。
我就想：
可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？
我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。
晚上，爸爸妈妈喝的时候，奇怪的说：
“这饮料怎么变味了呢？
”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。
虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休止。
比如说：
懂事、听话、守纪律…….
如果你想听，那就赶快来找我吧！
欢迎。
简评：
本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心很重但很听话的小女孩。
所选事例非常有特点，能充分体现自己的特点。
结尾很好，吸引别人的注意。
但用词太过单调，应多选写生动的词语。
范文二
这就是我
我很淘气，有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。
我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。
没想到后来给忘记了，把垃圾袋给仍了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼好久。
我小时候是不是很调皮啊？
优点：
什么事都想争着去做，每次讲课前都提前预习，课堂上能认真听讲。
缺点：
我的缺点也很多，做题时马马虎虎，不认真审题，做完题还不喜欢认真检查。
愿望：
决心改掉坏习惯，自觉学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话的孩子的坏毛病。
简评：
本文所选内容很新颖，很风趣。
用与众不同的格式来表现自己的特点。
但内容太过简单，丰富一些会更好。
范文三我就是我
我是个活泼开朗的小男孩，12岁，爱好非常多。
象滑冰、游泳、画画、下棋，我都非常喜欢。
我还非常好奇。
小时候，听说纸是树做的，我就去把院子里的小树都砍光了，结果还是写不出字来。
我哭着去问妈妈，结果却被妈妈骂了一顿。
这是为什么呢？
我也有一个很大的缺点：
写字很难看。
每次考试都因为字迹不工整而去分，可就是改不掉，唉！
我很胖，也很重，每次演出都演最胖的角色。
一次，跳舞的时候，缺一个人演地球，我就被选上扮演地球了，被大家推来推去，都把我推的头晕了。
这就是我，一个胖乎乎但很可爱的小男孩。
简评：
开头直接介绍自己，简单明了。
所选事例非常有趣，充分体现出自己好奇心重的特点。
后面的事例也很有典型性。
美中不足的是在介绍自己的缺点时候太简单了，举一些事例来表现会更好。
范文四我这个人
我姓李，双名“冬婉”。
“冬婉”就是冬天里歌声婉转的鸟儿。
我的性情变化无常，一会儿像调皮的假小子，一会儿又变成多愁善感的“林黛玉”了。
我有一个特点，那就是爱看书。
我只要一有空，便会拿起本书来看。
因此，我懂得的知识很多。
我有时很调皮。
有一次，我趁爸爸不注意的时候，把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里，心想：
明天早上爸爸穿上会是什么表情呢？
还有一次，准确的说是3月1日，老师让带一快抹布来打扫卫生。
我到家二话没说，把爸爸的衬衣撕下了一块。
果然不出我所料，第二天爸爸穿上的时候，还奇怪的问：
“衬衣咋还却一块呢？
”我当时笑的眼泪都流出来了。
你看，我是不是很调皮呢？
说到多愁善感。
我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。
看了《暖情》之后，我哭得一把鼻涕一把泪。
听了动人的传说后，我也会为那些悲惨命运的人伤心……总之，我是个很爱哭的女孩。
我的爱好也很广泛，我喜欢唱歌、写作、写诗。
都是我的最爱。
听了我的介绍，你觉得我这个人怎么样呢？
简评：
从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩，几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。
所用的语言、词汇也很流畅，写作非常成功。
三年级下册语文园地五习作《感受父母的爱》教学设计
习作指导
一、情境导入
1．课件出示本班学生过生日吹生日蜡烛的图片：
认识这位可爱的小女孩吗？
她在干什么呢？
继续出
2．多漂亮的生日蛋糕啊，多可爱的孩子啊！
你们喜欢过生日吗？
过生日时，爸爸妈妈都是怎样向你们祝贺的呢？
3．知道为什么爸爸妈妈这么重视我们的生日吗？
（结合学生回答相机板书：
父母的爱）
二、感受爱
1．过渡：
是啊，从过生日中我们感受到了父母的爱。
（板书：
过生日）还从哪些方面，哪些事情中能感受到父母的爱呢？
（板书：
感受）
让我们打开记忆的闸门──
2．课件配乐播放学生生活图片（小时候妈妈给自己穿袜子，妈妈耐心地教自己学步，爸爸和自己一块儿游泳，骑在爸爸地脖子上在公园玩等），引导学生观看。
3．指名交流：
图片中这样的情景你们熟悉吗？
看过以后，我们能感受到父母的爱吗？
哪一幅最让你感动？
4．在上今天这节课之前，同学们通过综合性学习，了解了不少父母关爱自己的事，有的还收集了包含着父母爱的生活照片和其它物品，带来了吗？
愿意把你们从这些物件中感受到的父母对你的爱告诉大家吗？
请用一两句话简单说一说你是从哪儿感受到的。
5．指名学生交流，从多角度、多层次感受父母不同的爱的方式。
并相机简洁地板书（如过生日、辅导学习、感受大自然、锻炼自理能力、生病时、品德教育、批评等）。
6．渲染情感，过渡：
谢谢同学们，父母的爱无时不在，无处不在。
他们的爱如同春天的阳光一样温暖，如同秋天的雨露一样甘甜。
我们在爸爸妈妈爱的呵护下渐渐长大。
“谁言寸草心，报得三春晖”。
板书：
用大大的红色的 把刚才板书中父母不同的爱的方式圈在一起。
7．结合本组课文及本班先进典型事例，进一步引导学生感受生活中孩子对父母的关爱。
老师想起了在《可贵的沉默》课文里，开家长会时爸爸妈妈说的话“我那小家伙真懂事了呢！
”“他写信叫我不要烦恼！
”“他会体贴人了！
”，《妈妈的账单》里小彼得也懂事了。
我班也有一位同学，他悄悄记住爸爸妈妈的生日，并用平时积攒的零花钱，在爸爸生日前一天为爸爸订了生日蛋糕。
而爸爸妈妈丝毫没有察觉，他们得知后非常激动。
知道他是谁吗？
让我们给他掌声好吗？
我们也做过或悄悄做过关爱爸爸妈妈，让爸爸妈妈感到温暖的事吗？
三、表达爱
1．在你们想到的这么多的事里，你最想讲给同学们听的是哪一件？
想一想这件事的经过是怎样的，最让你感动的是什么地方？
2．小组内交流。
3．指名两三个同学讲述，相机提示引导，体会表达其中最感人的细节。
听了同学们的发言，老师真高兴，真感动。
我感受到我们爸爸妈妈的那无声、无私、无价的爱，也感受到了同学们一颗颗美丽、纯真的爱心。
你们真的长大了，懂事了。
谢谢你们！
同学们最想讲的这件事都想好了么？
那我们就把这件事写下来吧。
怎么写好呢？
老师这儿有一位别的同学写的感受父母爱的小文章，愿意一起看吗？
四、范文引导
1．课件出示范文片断。
2．学习，体会哪儿写得好，引导学生要突出感人的细节。
学习了别人写得好的地方，我们知道怎么写了吗？
3．把握习作要求，屏幕出示，齐读：
①选最想写的事； ②把最感人的地方写出来；③书写工整，语句通顺。
那好，就请拿起笔来，把想好的写下来。
五、习作实践
同学们，相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
写好后，回家读给爸爸妈妈听，再请他们在我们的习作后写上批语。
（在习作实践中下课）
习作讲评
一、教师总体欣赏评价
老师认真地看了同学们的习作，我真高兴！
每个同学都写的是真实的事，充满真情实感。
从同学们的习作中，我都感受到了爸爸妈妈对我们的爱，老师被深深地打动了。
像××同学…
……我都快数不过来了。
想听吗？
二、典型展示，师生共赏
1．指名上台读自己的习作。
2．共同夸一夸哪儿写得好。
3．读家长对这篇习作的评价。
（有条件的可以把有关家长请到课堂，把家长对孩子的评价引入课堂。
）
三、自赏、生生互赏
1．高兴么？
我觉得每个同学都有写得非常好的语句，能把你觉得写得好的，你最满意的地方在小组内读一读，也让大家分享一下吗？
也可以交流习作后面“爸爸妈妈的话”。
2．小组内每人读自己的习作，夸一夸自己或别人，哪里写得特别好。
3．佳作展示。
小组推选最好的读给全班听。
为什么选这篇？
写得好也要读得好。
再看看爸爸妈妈是怎么说的。
四、赏中促改
已经写得很好了，选的事例子都很好，也都是真情实感，能打动人。
那能不能写得更好呢？
好作文是改出来的，“文章不厌百回改”。
1．师生共改
展示台出示学生习作，师生共同修改，演示修改过程，体会修改的基本要领。
2．互改自改
（1）谈各自修改思路
（2）指名交流体会。
（3）屏幕出示互改自改要求，齐读：
同学互改 改有明显错误的词句，看在什么地方可以适当补充内容，向同学建议； 自己解决自己读一读，修改字、词、句子，想一想同学的建议，补充能感动人的内容。
（4）学生互改自改，教师巡视指导，相机反馈、激励。
五、总结延伸
对习作进行修饰给爸爸妈妈评爱的展示：
出一期“感受父母的爱”学习园地，好的习作推荐校园学习网站在本班《小作家的足迹》发表。
父母的爱
父母的爱是无法用语言来形容的，我的爸爸妈妈就是这样的一个例子。
在我还没检查视力前，我妈妈总不让我玩电脑，我也总不高兴，总在心里嘀咕：
妈妈为啥不让我玩电脑呢？
我又没做错啥事，难道是我惹妈妈不高兴了？
于是我就老是追问妈妈：
“妈妈，为啥不让我玩电脑？
”而妈妈也总是一个理由：
“我怕你眼睛坏了，才不让你玩的！
你现在眼睛又不是多好，不信我带你去医院检查检查？
”我从小怕去医院，所以妈妈一说“带你去医院”我就软了。
直到后来学校组织检查视力我才知道妈妈都是为我好，因为我的视力只有0.8的1.0，还好妈妈没让我想玩电脑就玩电脑，不然我的视力只怕连0.2的0.2都不够了。
我每次考试也没得过第一，妈妈一直在安慰我，但爸爸就不同了，每次只要我的名次在上一次之下，等待我的就是一阵“暴风雨”。
我也是被妈妈娇生惯养长大的，哪里经的住我爸爸的暴风雨啊，每次都号啕大哭，而我妈妈却不闻不问，好像没这回事儿的，后来我才知道爸爸那恨铁不成钢的心情，我真是又后悔又委屈，我后悔的是我没有好好学习，我委屈的是爸爸只会用打来发泄自己不满的情绪，不会鼓励。
父母的爱是无法用语言来形容的，有的爱是打骂，有的爱是鼓励，有的爱是温柔，有的爱是严厉，总之就是一句话：
每位父母表达爱的方式都不同，但都是为我们好，都是为我们的将来做打算！
我们绝对不能辜负父母对我们的期望！
爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈网站工作室
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说道父母对我的爱，大家一定都想知道，如果想听听爸爸妈妈对我的爱的话，就让我来给你讲一讲吧。
我六岁的一天，我正要去妹妹家玩，我跑着跑着，没注意脚下有块凸起的石头，只听见“嘣”的一声，我的头重重的碰在旁边的石板凳上，顿时，我便哇哇的大哭起来了，我的妈妈看见了连忙跑了过来，见我血流满面，就以迅雷不及掩耳之势把我抱上出租车向武警医院奔去。
缝针的时候我一直在哇哇大哭，妈妈就在旁边不住的安慰我：
“不要哭了，不要哭了，马上就缝完了！
”结果妈妈也跟着我哭了起来。
还有一次，我正在做作业，突然，我遇到了一道我不会做的数学题，我就拿去问爸爸，爸爸就认真的给我讲做这道题的方法。
讲了一遍后我没听懂，爸爸又一而再再而三地给我讲，直到我听懂为止。
爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈。
就在今年“三八妇女节”的前一天，我悄悄地给妈妈做了一张漂亮的卡片，里面写着：
“妈妈，我爱你！
祝您：
三八妇女节快乐！
”做完后我把卡片悄悄放到了妈妈的枕头边。
到了晚上吃饭的时候，我做了自己最拿手的两道菜：
“苦瓜炒鸡蛋”，“豆腐干炒韭菜”给妈妈品尝，妈妈吃了说道：
“真好吃啊！
”听了妈妈的话，我心里高兴极了！
到了晚上，我接了一盆洗脚水来给妈妈洗脚。
洗完后，妈妈亲了我一下：
“你真是个懂事的好孩子！
”
我想：
“爸爸妈妈可真爱我，就像‘谁言寸草心，报得三春晖’所说，我永远也报答不尽爸爸妈妈对我的爱！
”
最后，我想对我的爸爸妈妈说：
“我爱
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