八年级生物实验教案.docx
《八年级生物实验教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级生物实验教案.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
八年级生物实验教案
八年级生物实验教案
八年级生物实验教案1
教学目标
1.知识方面
（1）细胞呼吸的概念（c理解）
（2）细胞的有氧呼吸和无氧呼吸（c理解）
（3）细胞呼吸的意义（c理解）
2.态度观念方面
（1）通过细胞呼吸的知识应用于实践，确立理论联系实际的观点
（2）通过学习细胞呼吸的意义，提高对生命科学的认识，树立生命科学的价值观。
3.能力方面
（1）培养学生自学、观察、总结归纳的能力
（2）培养学生比较、创造思维的能力
（3）培养学生综合分析能力和知识迁移应用能力
重、难点分析
1.教学重难点：
（1）有氧呼吸、无氧呼吸过程中的物质变化，能量变化
（2）细胞呼吸的意义
2.分析：
细胞呼吸实质是将糖类等有机物氧化分解的过程。
从物质变化角度看，无论有氧呼吸还是无氧呼吸都要初步分解，即由葡萄糖生成丙酮酸，之后因外界条件氧气是否参与，内在条件哪种酶系参与，因而在不同的场所沿不同的途径逐步分解。
从能量变化角度看，因细胞呼吸的物质变化是有机物逐步分解的，所以有机物中的能量也随之逐步释放。
并在逐步释放中将部分能量转移到ATP中，另一部分能量以热能形式散失，或维持动物的体温。
细胞呼吸的意义：
生物体的生命活动所需的能量直接来自ATP的供能，因此，ATP要不断分解，那么，ATP的合成在生物体中重要途径是细胞呼吸了。
三大有机物可以相互转化，而转化的枢纽即是细胞呼吸（例如枢纽物质：
丙酮酸），可见细胞呼吸在生物体的新陈代谢中是非常重要的。
教学设计说明
1.教学理念
教学设计改变了传统教学以教师讲解的传授式的教学过程，取而代之的是以学生为主体探究式的学习过程。
教学重视学生在课堂中的观察、思考，归纳、讨论、动口、动脑的学习过程。
利用图表比较，利用智慧园学以致用，充分发挥学生的主观能动性，实现自主学习。
教学过程着重引导学生全程参与，充分体现全员参与的教学理念。
2.几点说明
（1）精心设计课件，实现将抽象知识具体化，微观知识宏观化。
借助课件的直观观察，帮助学生理解、分析，突出重点，突破难点。
（2）刻意编排栏目，创设情景，营造氛围。
讨论栏、智慧园等栏目中实际问题，能激发学生学习的兴趣性，调动学生参与课堂的主动性。
注重学生的多方面的能力,组织学生课外预习本课知识，查询并收集本课的相关资料，从而培养学生自学能力及收集信息的能力
利用图表对比，总结归纳知识，达到培养学生比较思维的能力。
讨论分析智慧园中的实际问题，引导学生把知识利用到现实生活中去，在提高学生综合分析能力和知识迁移应用能力的同时，也增强了学生STS的意识。
教学方法：
启发、探究与讨论式教学相结合
教学模式：
观察归纳→讨论比较→实践探究
教学手段：
利用多媒体课件
课时安排:
一课时
课前准备
教师：
（1）有氧呼吸，无氧呼吸的电脑动画课件及相关图表、栏目显能测试题等
（2）印发有氧呼吸，无氧呼吸的图表，知识衔接，相关资料。
学生：
（1）预习教科书本节内容，书写预习纲要。
（2）阅读教师提供的知识衔接，相关资料。
（3）利用上网查询，翻阅书籍，报刊等收集细胞呼吸的资料。
教学过程：
一.课题导入
问题：
我们在前面学习过ATP，那么ATP在生物体中是通过哪些途径形成的呢?
（通过学生回答问题引出本课的课题。
）
二.学习新课
问题：
在第二章我们学习过细胞器线粒体，那其功能是什么?
（通过学生回答引出本课呼吸类型）
（一）细胞呼吸的类型
1.有氧呼吸
学生观看有氧呼吸三阶段电脑动画课件，教师提示学生注意观察并思考：
场所、物质变化、能量变化。
师生互动总结归纳有氧呼吸三阶段，同时教师特别点拨以下内容①线粒体是有氧呼吸的主要场所
②元素示踪
③过程：
第一阶段：
1摩尔葡萄糖分解成2摩尔丙酮酸，少量[H]，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔ATP。
第二阶段：
丙酮酸彻底水解生成6摩尔二氧化碳，大量[H]，释放少量能量，可利用能量生成2摩尔ATP。
第三阶段：
氧气是氢的受体，生成水的同时释放大量的能量，可利用能量生成34摩尔ATP。
④能量去路
1摩尔葡萄糖有氧呼吸可释放2870KJ能量，其中1161KJ可转移并合成38摩尔ATP，其他以热能形式释放。
问题：
有丝分裂实验若培养根尖不换水会有什么现象?
人体剧烈运动后，有何感觉?
通过学生回答问题引出另一呼吸类型：
无氧呼吸
无氧呼吸
（1）学生观看无氧呼吸的二阶段电脑动画课件，教师提示学生注意观察并思考：
场所﹑物质变化﹑能量变化。
（3）师生互动总结归纳无氧呼吸二阶段，同时教师特别点拨以下内容：
①生物体内因酶的种类不同，故无氧呼吸的产物不同。
常见植物细胞、苹果细胞等，无氧呼吸产生酒精，酒精毒害细胞，所以会有烂根﹑苹果腐烂现象。
动物肌肉细胞、马铃薯等块茎﹑块根等无氧呼吸产生乳酸。
乳酸使肌肉具有酸痛感觉。
②第一阶段与有氧呼吸完全相同
第二阶段：
丙酮酸是[H]的受体。
当丙酮酸转化为乳酸或酒精的过程中并不释放能量。
③能量去路：
1摩尔葡萄糖无氧呼吸（生成乳酸）释放196.65KJ的能量，其中61.08KJ可转移并生成2摩尔ATP，其他从热能形式散失。
④由于最初地球的原始大气无氧气，那时的微生物因缺乏氧化酶进行无氧呼吸。
后因蓝藻、绿色植物的出现，大气中出现了氧，于是有了有氧呼吸酶的好氧微生物，。
有氧呼吸以其较高的能量利用率成为地球生物的主要呼吸类型。
有氧呼吸是由无氧呼吸进化而来。
但是，在特殊条件下，有氧呼吸的生物仍保留了无氧呼吸的能力。
教师引导学生简要归纳有氧呼吸，无氧呼吸及细胞呼吸概念。
（二）.细胞呼吸的概念（略）
学生观看大屏幕讨论栏，引出课题：
无氧呼吸与有氧呼吸的比较。
__________1有氧呼吸和无氧呼吸的区别与联系
__讨论栏__2是不是有氧呼吸只适用于真核生物，而原核生物只进行无氧呼吸?
__________3绿色植物的呼吸作用只发生在晚上吗?
（三）无氧呼吸与有氧呼吸的比较
问题：
细胞为什么要呼吸?
通过学生回答引出课题：
细胞呼吸的意义。
（四）细胞呼吸的意义
学生观看大屏幕知识衔接的内容
__________1、生物界的能量转化
_知识衔接_光合作用:
太阳能ATP有机物
（光能）（活跃的化学能）（稳定的化学能）
__________呼吸作用：
有机物ATP各项生命活动
（细胞呼吸）（稳定的化学能）（活跃的化学能）
2、有机物之间转化
学生观看大屏幕知识衔接栏目的内容后，讨论归纳细胞呼吸的意义。
第一为细胞呼吸提供能量;第二为其他重要化合物的合成提供原料。
学生观看大屏幕智慧园栏目，引入实践探究课题。
三.实践探究
__________作物增产种子贮藏
__智慧园__果蔬贮存酵母酿酒
__________种子萌发运动减肥
学生展开分组讨论。
师生互动归纳。
四显能测试（习题）
五小结略
六板书设计略
八年级生物实验教案2
杂交育种
1、原理：
2、举例：
有两个不同的番茄品种，一个是抗病、黄果肉（ssrr），另一个是易感病、红果肉的品种（SSRR），目标是培育出一个能稳定遗传抗病又是红果肉的新品种（ssRR）。
写出育种过程。
3、方法过程：
4、优点——最简捷、常规
5、缺点——育种年限长，进程缓慢
一、诱变育种
1、原理：
2、方法：
（1）
（2）
3、实例：
高产青霉素菌株的培育
4、优点：
（1）能提高变异的频率;
（2）短时间内改良生物品种的某些性状;
（3）改良作物品质，增强抗逆性。
5、缺点：
有利个体不多，须大量处理供试材料，工作量大。
二、单倍体育种
1、原理：
（染色体组成倍减少）
2、方法过程：
杂交→花药离体培养→诱导染色体加倍（秋水仙素处理）→人工选择
3、优点：
（1）
（2）
4、缺点：
技术难度高，不能独立进行
5、实例：
现有宽叶、不抗病（AAbb）和窄叶、抗病（aaBB）两个烟草品种，目标是培育宽叶、抗病（AABB）的新品种。
写出育种过程。
三、多倍体育种
1、原理：
（染色体组成倍增加）
2、方法过程：
选材→诱导染色体加倍（秋水仙素处理）→新品种
秋水仙素的作用是
3、实例：
三倍体无子西瓜
写出三倍体无子西瓜培育过程
五、转基因技术
1、原理：
2、方法过程：
获取目的基因→目的基因与运载体重组→目的基因导入受体细胞→目的基因的表达
3、优点：
定向改造遗传物质，克服远缘杂交不亲和的障碍，目的性强，针对性高。
4、缺点：
技术性高，可能引发生态危机
八年级生物实验教案3
1、教材地位
本节课内容是人教版高级中学课本生物必修1第一章第一节之前的序。
新教材以“科学家访谈”代序，是对传统教科书绪论的突破。
以《分子与细胞》为例，访谈的是我国的生物学家，中科院院士邹承鲁教授。
邹承鲁院士的研究领域是生物大分子，其研究工作与本模块的学习内容密切相关。
因此，本课时起着新课导入的重要作用。
2、重点难点
教材通过介绍邹承鲁院士的工作，比较了天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，阐述了学习、研究生物大分子的意义，解决了“学什么”和“为什么学”的问题，这些是本课时的重点。
“访谈”既涉及科学研究的过程和方法，也涉及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神，给学生多方面的启迪，尽量让他们领悟应该“怎样学”科学是本课时的难点。
学情分析
因为本地区初三一年无生物课，所以高一上生物课，学生感觉有点陌生。
心理学告诉我们，第一印象即首因效应，它是指第一次接触陌生人或事物形成的印象，往往起到先入为主的作用。
所以高一首堂生物课至关重要。
本课时一是内容少，二是具有较高的抽象性。
鉴于这些原因，我精心设计课堂教学。
既通过穿插课前资料收集、课堂设置问题情境、小组讨论和归纳，来渗透新课程基本理念，又设计有漂亮的多媒体画面，来激发学生的学习兴趣。
形成了良好的课堂第一印象，未来更好调控。
教学目标
知识目标
记住邹承鲁院士做学问所遵循的基本原则。
比较天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系，了解人工蛋白质合成的重要意义。
初步了解科学研究的过程、方法以及科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神。
记住邹承鲁院士最想对高中生说的话。
能力目标
通过布置课前资料收集，培养学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。
通过设置问题情境、小组讨论和归纳，让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段，培养他们勇于探究、合作学习、分析问题、解决问题的能力。
情感目标
通过介绍邹承鲁院士的工作和取得的成绩，激发学生们的爱国主义的热情，让他们树立为祖国为人民做贡献的志向。
通过课程中独立学习和合作学习等的践行，进一步体会科学家创新、团队合作和锲而不舍精神的重要性。
教学策略
（一）教法设计
结合新课程的理念和学生一年未学生物学的实际，本课时主要让学生熟悉他们自己课堂上常用的学习方法和教学手段。
许久未学生物学，所以导入新课是关键的第一步设计。
既要有跨越式的承上启下的知识设问，又要有引起兴趣的多媒体动画。
我提问，万物苍生之生命精彩最早源于什么环境（有动画）?
能表现出生命特征的最小结构单位是什么?
其中生命活动的主要承担者是什么?
这些提问起到了良好的导入作用，自然而然地将话题转到蛋白质等知识点上了，也就和邹承鲁院士的工作挂上了钩。
为培养学生对概念进行比较和梳理的能力，我采用先阅读，后归纳的设计，将天然蛋白质和人工蛋白质的区别和联系比较得一清二楚。
为培养学生的参与意识和培养学生的合作、探索的精神，我对“访谈”中的多个问题进行了分组讨论。
为了讨论有的放矢，我事先列出了阅读和讨论提纲。
而事先布置的课前资料收集，又培养了学生自主探索、独立学习和搜索资料的能力。
同时，又再一次激发了学生的爱国主义的热情和学习生物学的兴趣。
至此，学生对常规的学习方法和教学手段就有了一定的了解，这样就意谓着有一个成功的开始。
（二）学法设计
本课时通过师生提问对答导入新课。
采用先出示阅读和讨论提纲，后阅读，比较，归纳的方法，使学生有目的地学习“访谈”，即学生全体得到了自主学习的锻炼。
分组讨论的时候，有辨析，有争论，有研讨，学生在参与意识和合作及探究方面的能力得到了强大的锻炼。
而事先布置的课前资料收集，又使学生在自主探索、独立学习和搜索资料的能力又有了提升。
另外，关于科学家的创新、团队合作和锲而不舍的精神比较抽象，学生一时半会儿难以深入理解。
但是，至少要让学生知道在以后的学习中注意多多体会。
最后让学生进行课堂小结，再次强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。
这些充分地体现了学生的“主体”地位，新课程的四个基本理念也得到了全面地渗透。
（三）媒体选择
1、多媒体课件
用PowerPoint制作的演示文稿（内有原始生命起源的动画）
2、结晶牛胰岛素的模型一个
教学程序
利用课件，全新视觉动画展示，引入新课。
引出所学的知识和所要“访谈”的人物。
（一）流程图
教师事先拟好讨论提纲，学生进行小组讨论。
中心发言人阐述小组讨论的结果，然后教师引导。
部分学生介绍生命科学最新进展，教师利用课件展示事先收集汇总的相关总资料，激发兴趣。
利用课件引导学生进行课后小结，强化“学什么”、“为什么学”和“怎样学”。
八年级生物实验教案4
一、教学目标
知识与技能：
理解同源染色体、四分体、减数_的概念;能说明精子的形成过程。
过程与方法：
1.通过小组合作探究，能模拟出精子形成过程中染色体的行为变化;
2.通过观察图片、动画，提高识图、绘图能力以及比较分析和归纳总结的能力。
情感态度与价值观：
通过减数_过程中染色体形态数目发生一系列规律性变化，了解生命是运动的、有规律的。
二、教学重难点
重点：
1.减数_的概念;
2.精子的形成过程。
难点：
模拟减数_过程中染色体的变化。
三、教学过程
（一）温故知新，导入新课
设置问题引导学生回忆有丝_各时期的特点并播放有丝_多媒体课件，教师总结出有丝_重要的特点是遗传物质复制后平均分配到两个子细胞中。
_的结果是子细胞中染色体数与亲代细胞一样。
Ppt展示三口之家的图片，图示有性生殖的过程。
设疑：
正常人体细胞中的染色体有46条（23对），由学生尝试把图中受精卵、精子、卵细胞的染色体情况标出。
学生思考后回答，教师归纳：
生物体是保证前后代染色体数目的恒定，精子和卵细胞中染色体必须减少一半，即通过减数_而非有丝_。
（二）动画演示，共同探究
学生带着问题阅读教材，初步了解减数_的相关信息（以精子的生成为例）。
问题：
减数_的概念，场所和结果;产生精子的原始细胞即特点。
学生回答，教师总结。
之后继续设疑：
精原细胞在减数_过程中，染色体是怎样减少一半的?
又是减少了怎样的一半?
学生根据有丝_的知识发表自己的猜想。
教师肯定学生的猜想，动画演示精子形成的全过程。
设疑：
减数_是怎样进行的，染色体数目是如何减少的呢?
减数_过程中，染色体发生了哪些行为变化呢?
1.动画演示：
精原细胞形成初级精母细胞过程。
学生观察分析减数次_间期精原细胞变为初级精母细胞时染色体的行为变化，了解染色体数量和DNA含量变化情况。
2.动画演示：
同源染色体联会时的动态变化和四分体形成过程。
提问：
减数次_前期初级精母细胞中染色体最显著的变化是什么?
配对的是怎样的染色体，图中有几个四分体?
点拔学生总结出同源染色体联会，四分体的特点。
3.动画演示：
减中期四分体排列在赤道板上，减后期同源体分离。
提问：
减中期和后期染色体发生了怎样的行为变化?
同源染色体能否有另一种分离情况?
学生总结归纳表述。
4.动画演示：
同源染色体分离，非同源染色体自由组合。
教师点拔：
一个精原细胞_只能发生其中的一种形成二种类型的精子，多个精原细胞_，各种情形都能发生因而产生的精子具有多样性
5.动画演示：
次级精母细胞形成过程。
提问：
次级精母细胞中染色体数与初级精母细胞相比发生了怎样的变化?
变化的原因是什么?
次级精母细胞中染色体减少了怎样的一半?
学生分析次级精母细胞中染色体数目、DNA含量，染色体特点（无同源染色体，有染色单体）。
提问：
次级精细胞会以怎样的方式进行减数第二次_?
染色体数还会再减半吗?
学生预测减数第二次_。
6.动画演示：
次级精母细胞到精子的过程。
提问：
精细胞中染色体数目，DNA含量，染色体特征与精原细胞相比有什么变化?
为什么精子寿命很短?
精子还能再_吗?
总结：
精子形成需要经过变形，丢弃大量细胞质，仅保留了细胞核和极少量细胞质，所以精子寿命短，精子不再_，因此减数_无细胞周期。
7.再完整播放一遍减数_全过程，引导学生总结减数_过程：
提问：
减数两次_各时期细胞名称是什么?
染色体有哪些行为变化?
（三）动手体验，形成概念
引导学生用橡皮泥模拟减数_全过程，加深对减数_过程的理解。
之后提问：
什么是减数_?
学生分析进行减数_的生物、细胞、时期、过程、结果，从而总结出减数_的概念。
（四）小结作业，课外延伸
师生共同总结本节所学。
课下请学生归纳形成配子的细胞_（减数_）的过程与特点。
八年级生物实验教案5
第2章基因和染色体的关系第3节伴性遗传
姓名班级组别使用时间
【学习目标】
一、知识与技能：
1.说明什么是伴性遗传;
2.概述伴性遗传的特点：
①男性多于女性;②交叉遗传;③一般为隔代遗传;
3.举例说出伴性遗传在实践中的应用;
4.举例说出性别有关的几种遗传病及特点：
伴X隐性、显性遗传病及其特点。
二、过程与方法:
1.阅读课本，划出知识点。
掌握基础知识，红笔标出重、难点以及疑点。
2.小组或者组间进行讨论、交流。
三、情感态度与价值观:
培养探究合作的精神，树立辩证唯物主义世界观。
【重点、难点分析】
学习重点:
1.XY型性别决定方式;2.人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
学习难点：
人类红绿色盲的主要婚配方式及其伴性遗传的规律。
【使用说明】:
本节的重点是伴性遗传的特点。
学习时应结合实际问题，从事例入手，找出基因在性染色体上，随性染色体遗传的特点，将这些特点迁移到不同的事例中去解决问题。
【知识链接】:
与基因在常染色体的遗传进行对比。
联系基因的分离定律和自由组合定律，并应用到实际中去。
【自主学习】
一、基本概念：
性别决定：
常染色体：
性染色体：
二、人体细胞内的染色体：
常染色体：
有对，与性别决定无关。
性染色体：
有对，男性为，女性为，是决定性别的染色体。
三、性别决定的方式：
1、XY型：
①雄性：
常染色体+;雌性：
常染色体+。
如：
人的红绿色盲。
2、ZW型：
①雄性：
常染色体+;雌性：
常染色体+。
如：
鸡的性别。
3、色盲由隐形致病基因控制，该基因只位于上，在上没有。
X染色体上隐性遗传的特点：
男性患者女性患者，具遗传现象。
即致病基因由男性患者通过他的女儿传给他的，女性患者的和一定是患者，如病。
4、抗维生素D佝偻病是一种伴X性遗传，女性患者的基因型为XDXD和XDXd，男性患者的基因型为XDY。
特点：
女性患者男性患者，具有。
男患者的和一定是患者。
5、Y染色体上遗传病的特点是：
患者全部是;致病基因父传，子传孙。
如：
外耳道多毛症。
【合作探究】
1、什么是伴性遗传?
2、人类红绿色盲的遗传方式：
（用遗传图解表示以下几种情况）
⑴色觉正常女性纯合子与红绿色盲男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?
⑵女性色盲基因携带者与正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?
⑶女性色盲基因携带者和男性色盲患者结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?
⑷色盲女性和正常男子结婚，他们的后代儿子和女儿的表现型如何?
【当堂检测】
（C级）1、一对夫妻都正常，他们的父母也正常，妻子的弟弟是色盲。
请你预测，他们的儿子是色盲的几率是（）A.1B.1/2C.1/4D.1/8
（B级）2、血友病的遗传属于伴性遗传。
某男孩为血友病患者，但他的父母、祖父母、外祖父母均正常。
血友病基因在该家族中传递的顺序是（）。
A.外祖父→母亲→男孩B.外祖母→母亲→男孩C.祖父→父亲→男D.祖母→父亲→男孩
3、在右图所示的人类系谱图中，有关遗传病最可能的遗传方式为（）。
A.常染色体显性遗传B.常染色体隐性遗传
C.X染色体显性遗传D.X染色体隐性遗传
（A级）4、决定猫毛色的基因位于X染色体上，基因型bb、BB和Bb的猫分别为黄、黑和虎斑色。
现有虎斑色的雌猫和黄色雄猫交配，问：
（1）能否生出虎斑色的雄猫?
为什么?
（2）假设交配后生下三只虎斑色的小猫和一只黄色小猫，它们的性别分别是（）
A.全为雌猫或三雌一雄B.全为雄猫或三雄一雌
C.全为雌猫或全为雄猫D.雌雄各半
（3）假设生出的后代中出现一只虎斑色雄猫，那么，这只猫的基因型（包括性染色体）应为。
试解释产生的原因。
升级会员 