人教版二年级下册第二单元.docx
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人教版二年级下册第二单元
5《泉水》
-
教案目标:
1知识:
会认8个生字,会写9个字。
2能力:
正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3情感:
认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教案重点:
会认8个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
认识泉水“多、清、甜、美”的特点。
教案难点:
规范、美观的写字。
品析词句,感悟泉水的快乐、无私。
教案准备:
生字卡片、收集有关泉水的资料
课时安排:
两课时
教案过程:
第一课时
导入:
1、你见过泉水吗?
你见到的泉水是什么样的?
2、丁冬的泉水多么美妙呀!
但是你们知道泉水是从哪来的吗?
3、板书课题
初读感知,自主识字
1、范读课文:
边听边想泉水从哪来?
最后又到哪去了?
2、自由读:
注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。
3、出示生词认读。
一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆
自由读、指名读、开火车读
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。
泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水说:
“唱吧,唱吧!
我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。
”
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
写字:
1、出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流
2、观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?
3、范写,重点指导:
出示骨、鹃、股、脆:
读读这些字,仔细观察它们有什么异同?
学生总结:
月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。
塔:
右下是合,中间的横短不能少。
泉:
下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。
脆:
右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。
4、学生练习,把字写规范、美观。
5、展示,交流评价。
作业设计:
1、默写生字词语。
2、练习朗读课文。
第二课时复习导入
1、今天,我们继续来学习《泉水》,请小朋友们伸出手来和老师一起来写课题。
“泉’是昨天已经学习过的生字,请小朋友们跟着老师再写一遍。
2、首先,我们一起来读一首小诗。
请你说说,读完这首小诗,你知道了什么?
(出示课后练习“我会读“中的诗歌”,让学生感悟泉水一路欢奔的快乐旅程。
品读第二自然段,感受泉水从地底冒出来的喜悦。
1、刚才,我们知道了泉水最后要来到美丽的大海妈妈的怀抱,那你们知道,泉水是从哪里来的吗?
你是从哪一个自然段知道的?
赶紧读一读。
2、快速读第一自然段
①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?
学生讨论得出:
我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。
②先自己练习一下吧。
③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?
④抓住重点词:
“冲”
其实,关于泉水,我们一年级的时候学习过有关泉水的古诗,宋朝的杨万里写的《小池》。
(学生齐背《小池》)那这里的泉水,还是那“泉眼无声惜细流”吗?
这里的泉水是怎样的泉水呢?
是啊!
泉水是多么希望能来到这美丽的世界啊!
把那种迫不及待的感觉读出来!
⑤抓住“阳光灿烂”感受世界的美好,泉水在黑暗的地底埋藏了这么长的时间,终于来到了这阳光灿烂的世界,他的心里会怎么想?
他的心情会怎么样?
品读2——7自然段,感受泉水的快乐旅程。
1、泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?
轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。
学生边读边画。
1你读懂了什么?
泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?
②谁有不明白的问题?
2、读第二自然段,感受泉水的“多”
①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点?
②什么是“天然水塔”?
③假如我是山里的姐姐,我对你们说“泉水,泉水,我要打点水去烧饭做菜给我的家人吃。
”那你们会怎样邀请我呢?
引读:
“来吧!
来吧!
我的水很多很多……”
④山里的姐姐还会用泉水去干什么?
泉水会怎样邀请?
3、自学3——5自然段,品味泉水的“清”“甜”“美”。
我们来做个小游戏。
请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。
但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。
4、想象:
欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
泉水流到____________________它看见了____________________,泉水说______________________________________________________________。
5、自由读六、七自然段,练习填空:
①泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了()。
他们互相问候:
()。
他们互相约定()。
②最后的省略号代表什么?
四、总结:
1、读完了课文,你喜欢泉水吗?
为什么?
我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么
2、朗读你最喜欢的段落,试着背下来
3、把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
作业设计:
1、朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。
2、欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?
会遇见谁,说了些什么?
写一写。
板书设计:
泉水
山腰的水池 多
山间的平地 清
山坡的果园 甜
静静的山谷 美
教案反思:
6《雷锋叔叔,你在哪里》
教材分析:
这首儿童诗以优美的语言、流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。
文章一、二自然段和三四自然段结构相似,适合进行朗读指导。
助人为乐是小学生应该养成的行为规范,但在实际行动中孩子们却缺乏主动意识和自觉行为。
另外,学生对雷锋的事迹了解不多,教师要布置他们搜集相关资料,引导学生在自读自悟中树立英雄形象,在联想和表述故事中深化形象,在情感延伸中揣摩文章的意蕴,做到内化心灵,外化行动,逐步提升学生的人文素养。
教案目标:
1、会认12个字,会写12个字。
2、自主感悟“雷锋叔叔,你在哪里?
”练习正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
3、在联想和表述故事中深化形象,懂得奉献爱心,助人为乐。
教案重点:
认字、写字、朗读课文。
教案难点:
课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵,外化行动。
教案准备:
投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。
课时安排:
两课时
教案过程:
第一课时
激情导趣。
1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人:
他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
(出示:
雷锋画像)看,他是谁?
板书:
雷锋叔叔,他离开我们已经很多年了,我们到哪里去寻找他呢?
板书:
你在哪里齐读课题。
2.对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写:
“锋、叔”二字。
简介雷锋的生平。
了解毛泽东和周恩来的题词。
初读课文,整体感知。
1、自由读课文,要求把课文读正确、流利。
2、师配乐诵读
3、检查自学情况:
①小老师领读生字
②小组开火车读
③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要
④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流,说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查,读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌,正音。
朗读
1.教案第一、第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵,学生想象,说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情?
③学生交流自己的感受。
用自己的话说说这个故事。
小组交流,指2名学生上台讲讲故事。
④此时,在你的眼里雷锋是一个怎样的人?
最让你感动的是什么?
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗?
自由准备——指名读评议——齐读
⑥小结学习方法:
读——编(根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事)——读(把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。
)
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧展示
2、重点指导两个“你在哪里”:
第二个比第一个语气加重,语调拖长,要读出深情呼唤的语气,要根据情感的起伏,读出急与缓的变化。
小溪和小路的话,语速稍慢,娓娓道来,“瞧”以后的诗句可适当提高音调。
3、多种形式读文:
范读——引读——自由选择伙伴合作读
感悟
教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。
写字指导。
1.观察我会写的字,说发现。
2.范写以下几个字:
滴:
右半部,不要写成“商”。
洒:
不要写成“酒”。
泥:
字右下的“匕”先写撇。
泞:
宝盖宜小,横要略长。
3.学生练比,教师巡视指导。
(播放古筝曲)
4.展示交流。
作业设计:
1、用下面的部首组成新字再组词。
雨()()()()又()()()()
辶()()()()钅()()()()
氵()()()()日()()()()
第二课时
复习巩固生字词。
给“冒、迹、迷”扩词
听写生字。
感悟
1、齐读最后小节
(1)给“寻觅”找个近义词。
(2)说说你读懂了什么?
2、重点理解“哪里需要爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”的意思
小组讨论,理解这句话的含义。
(3)雷锋还会出现在哪里?
可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲,如果没有,教师拿出《雷锋的故事》,把这本好书介绍给同学们。
(4)雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光,看,我们班里也有很多小雷锋,快来夸一夸吧。
出示句式:
我们班()是小雷锋,我想对他说()。
是啊,老师多么希望我们的社会哪有困难,需要爱心,哪就有雷锋叔叔啊!
请你们再深情地读一读吧!
请同学们再来说说对这句话的体会。
背诵
小组内朗诵全诗——分节配乐朗诵——练习背诵——自己喜欢哪节就站起来背诵——竞赛背诵
积累
师生共同积累有关雷锋的名言:
(1)雷锋出差一千里,好事做了一火车。
(2)人的生命是有限的,可是为人民服务是无限的。
我要把有限的生命,投入到无限的为人民服务之中去。
(3)一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。
书写
本课写字编排很有规律,这节课的训练重点是:
雨字头、走之旁的字。
1、“迈、迷、迹”三字都有走之,重点指导以下两个方面:
(1)笔顺:
先写走之内的“万、M、亦”,再写走之。
(2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”,不是“交叉”,与“建之”不一样。
2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头。
(1)第一笔横要短;
(2)“秃宝盖”要宽,横钩不能写成“横折钩”;(3)四点分布要均匀。
“冒”字,要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽,下边的“目”要窄。
3、教师根据实际情况进行范写指导,学生练写,全班交流评议。
作业设计:
填空
弯弯的()长长的()晶莹的()
蒙蒙的()温暖的()鲜艳的()
板书设计:
小溪小路
抱小孩雷锋背大娘
教案反思:
7《我不是最弱小的》
教案目标:
1、会认14个生字,会写12个字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话,正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
教案重点:
认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教案难点:
末-未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教案准备:
生字卡片、课文插图。
课时安排:
两课时
教案过程:
第一课时
导入
1、学生做对对子的游戏:
光明——(黑暗)夜晚——白昼强大——(弱小)
今天我们就来学习一个和弱小有关的故事。
出示课题
看到课题,你产生了哪些疑问?
学生质疑。
2、现在你们已经是二年级的小学生了,但在爸爸妈妈的眼里,很多时候你们却是弱小的。
初读课文,自主识字
1、自由读课文,边读边想刚才我们提出的问题:
我是谁?
我为什么说自己不是弱小的?
2、看视频《我不是最弱小的》,听课文范读,并标记出本课的生字词。
3、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻
聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣
自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉,你还认识这些生字吗?
5、这些生字藏到句子中了,你还会读吗?
出示:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
突然,雷声大作,天上飘下几滴雨点,紧接着,下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
这两个句子尽管都是描写蔷薇花的,但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽,惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气,完全没有抵抗能力了。
练习读——范读——指名读——竞赛读
6、再读一读课文,比比谁读得正确流利。
写字:
本课有十二个要写的字,其中“托、铃、弱、末、芬、芳”六个字是本课新学的生字,可结合识字教案重点指导。
“弱”字,要注意提示两个“点、提”的写法。
“末”字,可与第二课的“末”字进行比较,这是学生最容易混淆的两个字,建议采取多种形式引导学生牢记,如,组词、联想记忆、多次再现。
“芬芳”二字,可以合在一起指导:
草字头的横不要太长,两竖下方可略向内斜,写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展,“芳”字的中横要写长,突出这两个字的主笔,以“支撑”整个字方正平稳。
1、学生练习书写,教师相机指导。
2、学生互相评价打等级,写得好的班级评选“今日之星”。
作业设计:
1默写生字词语。
2练习朗读课文。
第二课时
导入:
1、今天我们继续学习第七课:
谁知道弱小是什么意思呢?
2、过渡:
外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的,再读读这个故事。
读议悟情:
1、自读第1自然段,想想这一自然段告诉了我们什么?
2、夏天的一个周末,五岁的萨沙和哥哥托利亚,跟父母一起到森林中去玩。
那里盛开着美丽的铃兰花。
突然,萨沙发现了一丛野蔷薇。
出示句子:
原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动,芬芳扑鼻。
自由读,说说读了这句话仿佛看到了什么,闻到了什么。
指名朗读,把你的感受读出来。
3、正当野蔷薇美美地开着时,突然,雷声大作,天上飘下了几滴雨点,紧接着下起了倾盆大雨。
妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚,哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。
可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解,于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。
请大家读读3——9自然段,
看看萨沙一共说了几句话?
学生自由读4-9段。
(1)萨沙一共说了几句话?
出示:
妈妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?
这就是说,我是最弱小的了?
妈妈,现在我还是最弱小的吗?
(2)自由读读这三句话,看看你发现了什么?
练习读这三句话。
自由读,指名读
(3)重点指导第三句问话:
萨沙的这句话是什么意思呢?
请大家读读7、8段,标出描写萨沙动作的词。
学生自由读画。
假如你就是萨沙,现在你想对妈妈说些什么?
你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花,多勇敢的孩子啊!
那你能不能坚定地说,你不是最弱小的?
这时你的心情什么样?
(自豪)
萨沙的心里也是这样想的,她的第三次问话里,就包含着这样的意思,谁再来读读第三次问话?
(1)分角色读3——9自然段。
总结:
1、萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花,向大家证明自己不是最弱小的,那么你保护过比你更弱小的吗?
2、我听出来了,你们都能保护比自己更弱小的生命,你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子,现在,让我们挺起胸,一起自豪地说:
“我不是最弱小的!
”
3、看视频《做勇敢的孩子》
书写
学习剩下的几个字,重点指导两个带提手旁的字(托、摸),可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。
1、学生观察,自己练习书写,教师巡视指导。
2、根据实际情况,教师范写指导。
3、师生、生生互相交流评价。
作业设计:
1、有感情地朗读全文。
2、积累词语。
板书设计:
7我不是最弱小的
↓
保护蔷薇花
保护比自己弱小的
教案反思:
8《卡罗尔和她的小猫》
教案目标:
1、会认15个生字。
2、采用分层默读法,环环紧扣,指导学生学习默读,了解默读的方法。
3、自读自悟、放飞想象,联系自身经验,体会小猫给人们带来的生活情趣,充分享受阅读乐趣。
4、感受卡罗尔随着小猫来来去去而起伏的心情,触摸她喜爱小猫的童心,从中受到情感的熏陶。
教案重点:
学生学习默读,在默读中体会小猫的得与失去卡罗尔内心的情感变化,。
教案难点:
指导学生默读课文,感悟卡罗尔对小猫的喜爱,感受小动物带给人们的生活
情趣。
教案准备:
字卡、词卡、挂图
课时安排:
2课时
教案过程:
第一课时
创设情境,激发兴趣、
1、小朋友们,你们想跟老师玩猜谜语的游戏吗?
请仔细听谜面,看看谁最先猜出:
八字胡,往上翘,说起话来喵喵叫,光洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
(打一种动物)猫
2、小朋友们可真聪明,(板书:
猫)你们喜欢猫吗?
有一个小女孩也非常喜欢猫,看(出示小女孩的挂图)。
你们想知道她是谁吗?
她呀就叫卡罗尔,跟着老师写写她的名字。
3、让我们一起亲切地喊喊小女孩的名字——卡罗尔。
读准“卡”“罗”“尔”。
提醒学生不拖读,叫名字时语速应稍快些。
4、趣味识“卡”“卡”—上面“上”,下面“下”,不上不下“卡“住了。
(师和生加动作齐演。
)给“卡”找朋友。
(卡通、卡车……)
5、卡罗尔和她的小猫之间有许多有趣的故事呢?
让我们一起来学习一篇新的课文《卡罗尔和她的小猫》,补充课题,齐读课题。
初读课文,趣味识字。
1、轻声自由读故事。
要求:
读准字音、读通句子。
圈出生字宝宝、多读几遍。
标上自然段。
2、趣味识字。
●找找多音字,交交好朋友。
dāi待在jiàn黑白相间dā滴滴答答
待{间{答{dài等待jiān中间dá回答●看“伯洛”图,理解“黑白相间”的毛色。
读准“洛”(洛阳)。
学伯洛叫—“喵”●出示:
生字带拼音。
软垫绒线团舒适橱柜厨房抽屉
滑稽糊涂多余端出一碟点心免费
(1)、自由读。
发现“橱”“厨”读音一样。
比较字型,橱---厨(橱柜是木头做的),读准第二声。
(2)、看图认读“软垫”“绒线团”,读准“r”。
软垫、绒线团让人感觉很——“舒适”(随机理解“舒适”)。
(3)、找找“滑稽”的近义词---“有趣”;说说“糊涂”的反义词---“明白、清楚”。
(4)、猜字谜:
小兔子的尾巴不见了----免。
●生字去拼音。
同桌对读、齐读、开火车读。
过渡:
这些生字宝宝跟小朋友们玩累了,要回到课文中去了,你们还认识它们吗?
试一试吧!
自由读读课文,读不通顺的多读几遍。
初次默读,了解大意。
1、导:
今天,我们要学习新的一种读书方法——默读。
齐读“默读”猜一猜:
默读应该怎么读?
2、出示默读方法:
集中注意力、不出声、不指读。
(齐读)
3、试着初次默读全文,想一想:
这篇文章讲了一个什么故事。
(1)交流,试着概括文章大意。
(2)教师小结本次默读情况。
作业设计:
练习默读课文及课外书。
第二课时
复习生字,回忆故事。
1、上节课,我们与许多生字宝宝交了朋友,你们还认识它们吗?
(检查学生对对生字、
词语的认读情况。
)
2、我有好记性。
你还记得《卡罗尔和她的小猫》主要讲的是一个什么故事吗?
默读悟趣,其乐无穷。
1、上节课我们还学习了一种新的读书方法:
默读。
你还记得怎样默读吗?
这节课让我们再次默读课文,边读边划出自己认为写得有趣的句子或段落。
(1)同桌交流。
(2)反馈
2、导语:
为什么那么多孩子都说这几段特别有趣呢?
让我们先来看看第10小节吧。
(1)出示第10小节。
(2)指名读,读准“不得了”。
(3)自由默读,想:
你仿佛看到了一幅怎样的画面?
(4)交流。
●小猫弹钢琴。
(1)、充分肯定学生的自由发言
(2)、出示小猫弹钢琴图。
(3)、看图师生同悟:
看!
一只小猫跳上了一架钢琴,不小心把它的脚踩在了“黑白相间”的琴键上,钢琴发出了——(冬的一声)。
小猫觉得很有意思,就在钢琴上——(跳来跳去),(丁丁冬冬响成一片。
)(4)、有感情齐读第一句。
●小猫钻柜。
(1)小猫钻进抽屉、橱柜里会做那些有趣的事呢?
(2)随机出示小猫钻进抽屉、橱柜的图画,诱发学生充分张开想象的翅膀。
●小猫吓人。
小猫躲在门后,妈妈从门外进来,小猫猛扑上去,把妈妈的纽扣扑掉了好几颗,真顽皮。
……
3、小结:
多么顽皮、淘气、爱吓人的小猫啊。
4、自由读——指名读——齐读第10小节。
((读出你的乐趣、小猫的有趣)
5、自由默读、感悟其它有趣段落,想想为什么觉得有趣。
(1)小组交流。
你说我听,我说你补充。
(2)全班交流。
●不一会儿,门铃又响了,进来一位叔叔,真滑稽,他的每个衣袋里都有一只小猫。
他一蹲下,小猫就扑扑地一个个跳出来,朝屋里跑。
(第7小节)
(1)、为什么觉得有趣。
(2)、交流:
……根据生的回答师“引”或“点拨”。
(3)、师点:
小猫把叔叔的口袋当成什么了?
生:
(预设)温暖的小床、在叔叔的口袋里做免费旅行……
(4)、师点:
叔叔一蹲下,小猫就扑扑一个个跳出来,它们想舒展筋骨、活动一下,还很有好奇心呢,都往屋里跑,它们会做些什么呢?
(5)、多么滑稽啊!
齐读这一小节,重点读好“扑扑地、一个个、一……就……”●爸爸从自己的每只拖鞋里都捉出一只小猫来。
(1)、学生自由交流感悟,师跟据学生的感悟,引导或点拨。
(2)、点拨语:
小猫肯出来吗?
小猫把爸爸的拖当成什么了?
当爸爸八脚伸进拖鞋里,碰到毛茸茸、软绵绵的小猫,肯定会吓一大跳,怪不得又气又好笑的把小猫从拖鞋里捉出来。
(3)、齐读。
6、过渡:
在卡罗尔眼中,小猫那么有趣,那么顽皮可爱,所以她非常喜欢小猫。
她的心情随着小猫的得失起起落落。
再次默读,感受心情变化。
1、自从爸爸登了免费赠送小猫的广告后,卡罗尔的小猫一只只的被人领走了,她的心情是怎样的呢?
默读课文想一想。
2、她的小猫真的全都送人了吗?
(还剩一只)你从哪知道的?
默读最后三自然段,想一想:
你仿佛看见了什么画面?
卡罗尔的心情怎样?
启发思考,默读全文,感悟文意。
1、思考:
你看到卡罗尔和小猫亲热时,有什么感受?
2、教师小结:
是啊!
如果我们关爱地球上的动物,动物就会与我们和谐相处;我们关爱地球上的植物,植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们真诚地关爱他人,他人就会真情地关爱我们!
3带着这样的体会,再次默读全文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱与友善。
作业设计:
1、把这个有趣的故事与你的家人一起分享。
2、用所学的默读方法读老舍的《我们家的猫.》或其他的课外书。
板书设计:
卡罗尔和她的小猫送来小猫——送走小猫——只也没有了——跑出来
高兴伤心流泪高兴
教案反思:
《语文园地二》
教案目标:
1、能观察,发现“我的发现”里的字都是由两个或两个以上的相同部件组成的,并运用这个特点帮助记字。
2、在“日积月累”会认9个字,记住6个词语,背诵4条谚语。
3、学会倾听,能听懂他人讲的内容,有表达的自信心,积极的参与讨论,有帮助别人的爱心。
4、能通过“故事会”和“查字典擂台”为学生提供展示自我的机会。
教案重点:
认字、口语交际、积累语言
教案难点:
用“……像……”说话,口语交际,收集资料。
教案准备:
投影仪、生字卡片、收集资料
教案过程:
第