四年级语文上册第五单元单元备课.docx

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四年级语文上册第五单元单元备课

四年级语文第五单元单元备课

四年级班主备人授课人

教

材

分

析

本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关

的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。

通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。

学

习

目

标

⑴知识与技能：

1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。

积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；

3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。

5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。

6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。

7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑

思维能力。

⑵过程与方法：

1．采用“整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟”的方法，进行单元整组教学，在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读，更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回顾来进行知识和思想的系统整理。

2.在体会课文所描写“世界遗产”美好的同时，引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法，寻找游览名胜的顺序、抓住景物描写的一般方法。

并能用自己的语言简单的表述出来。

⑶情感、态度与价值观：

1.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。

2.认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

提高语文的能力。

重点

难点

1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。

2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。

3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。

4、增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。

5、感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

6、重视学生语言的积累，提倡将好的片段背诵下来。

注重语言的表达能力的培养。

7、将口语表达的训练与写作实践紧密联系在一起。

能将自己所表达的思想内容用恰当的书面文字写出来。

注意

语言的交际与写作的转换，提高学生对语言的敏感度及提高自己的语言表达的综合水平。

教学

措施

学习本组课文，感悟课文内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来阅读课文。

想象课文描写的情景，留心文章的表达方法。

调动学生已有的阅读积累和旅游的经历，并围绕这一主题进行资料搜集、整理、阅读交流分享等活动贯穿教学的全过程。

本单元的其他内容和活动，都是围绕大自然景物专题安排的。

课后的资料袋，语文园地中的“口语交际”和“习作”，是以文物保护展开的口语交际，以写导游为内容的习作。

“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料，提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，采用多种形式引导学生感受“世界遗产”的魅力。

教学

准备

图片、课件、搜集的有关资料

课

时

安

排

1、《长城》两课时

2、《颐和园》两课时

3、《秦兵马俑》一课时

4、《语文园地五》四课时

中心小学2015-2016学年度上学期教案

17长城

四年级班主备人授课人

学习目标

1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写生字。

2、有感情的朗读课文，并能背诵自己喜欢的部分。

通过看图和理解课文,体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、小组合作交流共同探究、共同学习。

学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

4、介绍有关扩展资料。

个性化修改

教学重点难点

1、理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。

{重点}

2、如何指导学生理解课文的观察顺序和写作思路。

{难点}

教学准备

1、让学生查阅有关扩展资料、中国地图。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排

二课时

教

学

过

程

教

学

过

程

　第一课时

　一、揭示课题：

　1、同学们，你们见过长城吗？

长城给你的印想怎样？

[同学们自由发言]

　2、长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。

体现了我国悠久的历史和灿烂文化。

学了这篇课文从内心深处来体会民族自豪感和爱国之情。

[板书课题]

　三、检查预习：

　1、仔细看图，说说你从两幅图上各看到了什么？

拍摄点分别在哪里？

　2、找出两幅图对应的自然段，想一想其它自然段分别写的是什么？

　3、朗读课文，注意读准字音，把不理解的地方画下来。

　四、图文对照学习课文[出示鹏博士软件的图片]

　1、指名读课文的第一段，画出描写长城的句子，说说用什么方法写的？

　理解“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋“结合图，体会远看长城的样子。

　教师小结：

描写长城的样子使用比喻、数字说明、太空拍摄的照片来描述的。

　2、默读课文第二段，说说长城的近景及长城的建造特点。

[板书：

略]

　思考：

从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？

　[1]建筑材料：

巨大的条石和城砖

　[2]城墙顶上：

很宽，可以五六匹马并行

　[3]城台：

每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息

　3指名读课文的第三段。

　思考：

作者站在长城上想到了什么？

　你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？

　4齐读最后一段，想一想：

这句话的意思是什么？

　为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？

　五、朗读全文，学生质疑问难

　　　　　　　　　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点

　　2、作者是按什么顺序描写长城的？

　　3、学习了课文，你从中体会到了什么？

　　4、表达了作者怎样的思想感情？

　　二、巩固练习

　　1、根据课文内容填空：

　　[1]万里长城像（　　），在崇山峻岭之间（　　），她高大（　　），在世界历史上是一个（　　）。

长城是由（　　）建造的，表现了我国劳动人民的（　　）和（　　）。

　2、给生字注音组词

　3、抄写课后生词

　4、比较句子，把想到的说给同学们听。

　[1]劳动人民的血汗和智慧，凝结成万里长城。

　[2]多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

5、背诵课文的第一、而自然段

　三、课外阅读有关长城的书籍。

板

书

设

计

　板书设计：

　　　　　　远景：

像一条长龙

　　　　　　城墙------很宽

　　　　　　近景：

高大坚固垛子------瞭王口、射口

　　　　　　城台-------互相呼应

　　　　　　长城联想：

凝结着劳动人民的血汗和智慧

　　　　　　历史地位：

伟大奇迹

18   颐和园

四年级班主备人授课人

学习目标

1、认识并正确、规范地书写本课的11个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，　　　

3、小组合作交流共同探究、共同学习。

学习课文第4——6自然段，能回答课后1

（2）（3）两个问题，能给课文分段。

4、能用“隐隐约约”造句。

5、掌握背诵的方法。

6、能有感情朗读课文，焕发民族自豪感。

培养学生对祖国的热爱之情.焕发民族自豪感。

个性化修改

教学重点难点

1、学习课文第4——6自然段，能回答课后1

（2）（3）两个问题，能给课文分段。

2、能用“隐隐约约”造句。

3、掌握背诵的方法。

教学准备

1、让学生查阅资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排

二课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

一、、前提测评

　哪位同学还记得我们用什么方法学懂第二、三自然段。

板贴在目标树的树根部：

学习方法：

⑴明地点。

⑵看景色。

⑶理解欣赏。

　三、导学达标

（一）用学习第二、三自然段的方法学习第四自然段。

　1．听课文录音。

　练习：

①用“——”画出地点变换的句子。

　②用“～～”画出登上石寿山，眼前呈现怎样的景色的句子。

　2．学生回答，师生共同订正，并板书：

宫墙、昆明湖、城楼和白塔。

　3．出示句子，并理解欣赏。

　“葱郁的树丛，掩映着黄的、绿的、琉璃瓦屋顶和朱红的宫墙。

”指名读。

　出示从万寿山上看到的景色的视频、图片。

　体会颜色美：

A、葱郁的树丛是什么颜色？

（一片绿色）

　B、一片绿色中出现了什么颜色？

（黄色、绿色、朱红色）

　体会形态美：

A、掩映是什么意思？

　B、掩映一互相遮掩、互相衬托。

　C、指导看图：

什么和什么相互掩映？

把绿树与宫殿互相遮掩相互衬托的颜色美、形态美读出来。

　4、出示“正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

”指点名读。

　出示昆明湖的视频、图片。

　把昆明湖比作什么？

（把昆明湖比作一面镜子、一块碧玉）这两个比喻写了昆明湖什么特点？

句子中哪两个词概括了这两个特点？

（静、绿）

　“滑”是什么意思？

（——在光溜溜的表面上溜动）

　为什么课文写游船，画舫在湖面上前进，用“滑”而不用“划”？

滑——游船、画舫轻轻地在光滑的湖面上溜过，使湖面保持平静。

划——用力挥桨使船前进，水漾起波纹，打破了昆明湖的平静。

　指导朗读：

要求读得舒缓，让人感到昆明湖的静。

　出示：

向东远眺，隐隐约约可以望见几座古老的城楼和城里的白塔。

　远眺是什么意思？

（远眺——往远处看的意思。

）

　隐隐约约是什么意思？

（隐隐约约——看得不太清楚。

）

　“隐隐约约”和“远眺”有什么关系？

　隐隐约约与远眺有因果关系。

因为远眺，所以远处的景物只能看得隐隐约约，作者用词注意前后的照应，用词是多么准确啊！

齐读句子。

（二）学习第五自然段

　导入：

从万寿山下来，作者又到了什么地方？

看到了哪些景物呢？

带着这些问题，我们一起学习第五自然段。

　出示练习：

　用“”画出作者游览地点变换的句子。

　昆明湖上主要有、、等景物。

　十七孔桥是什么样的？

请用“～～”画出有关句子。

　自由朗读，同位讨论共同完成练习。

　提问检查：

①从万寿山下来，就是昆明湖。

　板书：

昆明湖、长堤、小岛，十七孔桥。

　出示句子：

这座石桥有十七个桥洞，叫十七孔桥：

桥栏杆上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。

这么多的狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　齐读

　出示投影十七孔桥的视频、图片。

　这个句子介绍了十七孔桥的什么特点？

　（桥洞多、石柱多、狮子多）

　思想教育：

这是劳动人民智慧的结晶。

　指导朗读：

读出民族自豪感。

板贴：

民族自豪感。

　（三）学习第五自然段

　齐读这一段在全文中有什么作用？

　（总结全文，与开头照应）

　充分利用板书，总结全文，给全文分段。

　全文有几个自然段？

　每个自然段写什么？

　作者主要游览了几处地方，哪些自然段是介绍同一地方的景物？

　课文应分几自然段，怎样分段？

请同学们按作者的游览顺序用“‖”给课文分段。

　要求：

先独立思考，再四小组讨论。

第二课时

一、达标测评

（一）用“隐隐约约”造句。

　1．理解词语：

隐隐约约——看得不太清楚。

2．齐读课文例句。

　3．补充句子完整。

①我站在白云山向西远眺，隐隐约约可以看。

②初冬的早晨，晨雾迷漫，我走在上学的路上，隐隐约约。

　③夜幕降临，万家灯火，我站在阳台上，隐隐约约看见。

　④清晨，我走在林间的小路上，隐隐约约听到树丛中。

　4、小结哪几种情况下用“隐隐约约”一词。

　看远处的景物。

烟雾影响视线。

光线不足的情况下。

从远处传来的声音或传来的声音很微弱。

　5、口头造句。

（二）指导背诵方法。

　我们用什么方法背诵第二自然段？

（理清顺序，分层记忆）。

　第四自然段有几句话，可分层进行记忆。

可分四层记忆：

　第1句：

交待地点，总概括。

第2句：

向下望。

　第3、4句：

向前望。

第5句：

向东远眺。

自由分层练习背诵。

　二、小结学习情况，布置作业。

　在造句本上，用“隐隐约约“造句。

　背诵课文第四自然段。

板

书

设

计

　　　　　　　　　长廊：

长、美、奇、

　　　　　　　　　佛香阁、排云殿

　　　　　　　　　万寿山

　　　　　　　　　宫墙、昆明湖、城楼和白塔

　　　　　　　　　昆明湖：

长堤、小岛、十七孔桥。

19《秦兵马俑》

四年级班主备人授课人

学习目标

学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

个性化修改

教学重点难点

抓住过渡句统领全文的结构和内容。

教学准备

兵马俑的资料。

课时安排

一课时

教

学

过

程

教

学

过

程

一、引导质疑

　　　1、师：

古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。

”今天，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本领。

大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，老师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。

请大家再一次朗读课文，准备提出自己的疑问。

　　2、学生质疑，老师简要在黑板边板书，如：

　　秦兵马俑在哪里？

是什么样的？

为什么被称为“世界第八奇迹”？

是怎么制成的？

是怎么被发现的？

兵马俑有哪些特点？

课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、个性鲜明”的？

……

　　3、师生梳理问题，将问题分作三大类：

阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探索研究类。

简单的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：

秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”？

　　4、师生交流解决问题的办法与过程：

边读课文边勾划、批注；查阅相关资料、图片；先自己阅读思考再小组讨论，全班交流等。

　　二、自主探“疑”

　　1、自由朗读课文，达到正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教老师，特别是文中的四字词语与生字要读正确。

　　2、学生独立默读思考、批注、查阅资料。

　　3、按合作小组讨论交流：

一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。

可以适当作一点儿浅显的记录。

　　三、全班研“疑”。

　在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采用行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。

　　　▲因为“它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物”。

　　老师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：

“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。

不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中国。

”

　　　▲因为“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概”。

　相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。

　▲因为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。

　这是引导理解感悟的重点。

可以结合第二自然段引导学生从数字中，从比照周围事物中感受“规模宏大”。

　感悟“类型众多，个性鲜明”，可以把观察图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展示与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。

　　四、畅谈感受

　　教师扮演“记者”，走入学生－－“游客”中，采访“游客”，如可问：

秦兵马俑给你留下的最深刻的印象是什么？

“参观”了秦兵马俑，你最想说什么？

有一批外国游客想到中国来参观游玩，你能向他们简要介绍一下秦兵马俑吗？

板

书

设

计

　　　　　　　　规模宏大

　　　　　19　秦兵马俑　　类型众多　　举世无双

　　　　　　　　　　　　　个性鲜明　　

语文园地五

四年级班主备人授课人

学习目标（三维目标）

知识与能力：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

过程与方法：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

领悟并在习作中运用“比照”的写法。

情感态度价值观：

背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景，培养学生的审美能力。

个性化修改

教学重点难点

重点：

学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

难点：

领悟并在习作中运用“比照”的写法。

教学准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

课时安排

四课时

教

学

过

程

教

学

过

程

第一课时

　　宽带网

　◆明确任务指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１、方法展示台

　　你是采用什么方法搜集资料的？

遇到困难是怎么克服的？

　　教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

　　查阅或购买书籍、杂志、碟片；查找相关古诗；

　　登录网站查找；调查访问亲朋好友；观看有关的电视节目。

　　２　资料展示会

　　展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

　　３　老师的建议：

　　（１）建立资料袋，分类收藏；

　　（２）组成合作小组进行收集与整理；

　　（３）要纠正一些不当作法。

　　◆课后实践

　　进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

　　　　　　　　　第二课时

　　口语交际

　　◆激情引入，揭示话题

　　１　长城，是华夏儿女的骄傲！

然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。

出示相关报道。

　　２　你有什么感受？

　　板书：

口语交际――保护文物

　　◆展开讨论，提出建议

　　１、４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。

一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。

教师巡回倾听，引导学生打开思路。

　　２、各组推荐代表在全班发言，并组织评议。

教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

　　３、自由发言：

由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

　　◆创设情景，模拟交际

　　交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

　　习作

　　◆创设情景，

　　１　有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

　　２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

　　◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

　　２　说说你最有特色的内容；

　　◆阅读范文，借鉴写法

　　教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

　　◆自主完成习作