人教版语文六年级下册第五单元教案.docx

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人教版语文六年级下册第五单元教案

人教版语文六年级下册第五单元教案

教材分析：

本组教材以“科学精神”为专题编排,既是低中年级科学故事、科普文章的承接,也是上述单元的发展。

选编的课文有《跨越百年的美丽》、《千年梦圆在今朝》、《真理诞生于一百个问号之后》、《我最好的老师》。

它们从不同的角度,用不同的方式对科学精神做出了阐释。

课文后面还有“口语交际”“习作”和“回顾拓展”。

学情分析：

学生在低中年级时读过科学故事、科普文章,了解了科学的价值,但学生对科学工作者的工作、科学精神还缺少感受,这是教学的难点。

目标导向：

知识与技能：

1.学会本单元生字,理解每课出现的生词。

2学生通过读书和交流收集到的资料,读懂课文内容。

3.能联系上下文理解含义深刻的句子。

4.学习在具体的事实描述中说明道理的写法,并在写作中加以运用。

5.完成“口语交际”“习作”“回顾拓展”。

过程与方法：

教学本组教材时,一方面引导学生自学课文,了解课文所写的事实,另一方面指导学生利用多种渠道收集与课文内容相关的材料,以扩展知识面。

教师在教学时还要注意指导学生通过读来理解文中含义深刻的句子。

情感态度与价值观：

理解科学的精神,激发学生探索求新、创造发明的精神,树立实事求是、坚持真理的正确态度。

教法与学法：

教师引导学生自主、合作学习,指导学生扩展知识面,理解含义深刻的句子。

学生通过自主、合作,在读中领悟表达方法。

课时安排：

18、跨越千年的美丽

教学目标：

知识与技能：

1．学会“埃、伦”等生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分：

3．理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

4．感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

过程与方法：

1．初读课文,初步了解居里夫人的事迹,初步理解课题。

2．重点研读课题中的“美丽”表现在哪些方面。

3．指导学生联系上下文,理解含义深刻的句子。

情感态度与价值观：

让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人,认同他们对科学精神的追求和对人生价值的追求。

重难点：

重点：

读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

难点：

联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教法与学法：

教法：

引导,点拨。

学法：

交流资料,读中质疑,品读感悟,全班研讨。

教学准备：

教师准备有关居里夫人的文字、图片或资料。

课时安排：

3课时

第一课时

教学目标：

1.学会“埃、伦”等生字,正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,整体感知课文,了解课文的大致内容。

3.交流资料,认识居里夫人。

重难点：

整体感知课文,了解课文的大致内容。

教学过程：

一、情境导入新课,走近居里夫人

1．播放多媒体课件,观看居里夫人的演讲录像。

2．同学们,你们知道眼前这位端庄、漂亮的女士是谁吗？

（居里夫人）

3．课前同学们已经搜集了有关居里夫人的资料,相信居里夫人的形象已经定格于同学们的头脑中,谁能用自己的话说一说你心目中的居里夫人。

4．请几名学生自由发言。

二、编写习作提纲,试写居里夫人

1．通过交流,同学们对居里夫人有了更多更深的了解,现在如果让你来写居里夫人,你打算写些什么内容、怎样去写？

请同学们快速构思,列出写作提纲。

2．与小组内的同学说一说自己的作文思路。

3．每小组推荐一名代表在班内进行交流。

三、初读感知课文,了解作者思路

1．结合学生的作文思路进行简单小结。

2．同样是写居里夫人,我们看看作者梁衡在纪念居里夫人逝世100周年时创作的《跨越百年的美丽》是怎样写的。

请同学们认真阅读第18课（板书课题）。

3．学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

4．认读生字新词。

5．指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

6．默读课文,想一想作者写了有关居里夫人的哪些内容。

7．学生交流,引导学生概括出课文的主要内容,理清课文的思路。

四、作业：

朗读课文

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,感悟居里夫人在科学研究中所体现出来的卓越的思想品质,体会“美丽”的深层含义。

2.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

重难点：

体会“美丽”的深层含义

教学过程：

一、听写生字新词,回顾课文内容

1．听写下面词语：

冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2．同桌互查,自我改正,教师指导普遍存在问题。

3．说一说课文主要写了什么内容,哪些地方给你留下的印象最为深刻。

二、细读探究课文,理解“美丽”内涵

1．认真读课文,边读边想居里夫人的美丽表现在哪里,请从文中画出有关语句。

2．根据学生的发言,机动教学。

教师边引导学生体会居里夫人的“美丽”所在,边指导学生有感情地品读有关语段,深入理解“美丽”的内涵。

（1）外表美。

重点品读下面语句。

玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

引导学生理解“定格”是什么意思,怎样理解“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”这句话。

（2）内在美。

相机出示有关语句。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。

别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

重点引导学生感悟居里夫人执著的探究精神。

②这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅,有远大、执著的追求。

这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

引导学生理解这句话的意思,体会居里夫人执著的信念与追求。

③她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

直到她身后40年,她用过的笔记本里,还有射线在不停地释放。

从这两段话中引导学生感悟居里夫人的巨大贡献及其为科学而献身的伟大精神。

④她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受,但是,她视名利如粪土,她将奖金赠给科研事业和战争中的法国,而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。

引导学生体会居里夫人一心想着人类的科学事业,视名利如粪土。

这是人生的最高境界,也是居里夫人最美的地方。

三、回读通览课文,理解题目含义

1．请同学们再次浏览课文,结合课文谈一谈什么是真正的美丽,为什么美丽能跨越百年？

2．小结：

外在的美是短暂的、易逝的,只有内在的美才会是永恒的,不变的。

居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜,更重要的表现在她那坚定执著的信念与追求、为科学献身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。

所以,她的美丽才会牢牢铭刻在人们心中,才会跨越百年,甚至是永远。

四、欣赏品析课文,感悟表达方法

1．你认为课文中哪些语句特别好,做出标注。

2．交流自己喜欢的语句,说明理由,并练习有感情地朗读有关语段。

教师相机出示有关语句,引导学生细细品味,体会作者在遣词造句上的特点。

3．上节课老师让大家试写居里夫人,列出写作提纲,现在对照你的提纲,想一想这篇课文在布局谋篇上有哪些值得我们学习借鉴之处。

4．教师小结：

这篇课文作者选取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里,应用多种手法对居里夫人的形象、人格及心灵、精神进行了盛赞,使居里夫人的形象跃然纸上,熠熠生辉。

作者的写作方法非常值得我们学习、借鉴。

五、作业：

摘抄自己喜欢的语句

第三课时

教学目标：

随文练笔,提升内心感受

重难点：

能通过练笔,提升内心感受

教学过程：

一、互相质疑解疑,深入探究文本

1．请同学们再来认真阅读课文,想一想是否还有不懂的问题,在课文中做出标记。

2．提出不懂的问题,也可以提出感兴趣的问题与同学们一起进行探究。

3．共同探究：

具备怎样的品质才能成为一个真正的科学家？

（此处可补充阅读玛丽·居里《我的信念》一文,引导学生深入理解居里夫人的高贵品质。

）

二、进行随文练笔,提升内心感受

1．下面让我们也拿起笔来,把你心中对居里夫人的赞美之词写下来。

2．读一读刚才写下来的对居里夫人的赞美之词,共同赏评。

三、课外拓展阅读,自由进行习作

作业超市,任选一题。

1．继续搜集有关居里夫人的资料,写一篇有关居里夫人的短文,可以按照原来拟定的提纲写,也可以结合自己阅读《跨越百年的美丽》和爱因斯坦写的《悼念玛丽·居里》后所受到的启发,重新构思并完成作文。

2．搜集其他一些科学家、历史文化名人的事迹,仿照《跨越百年的美丽》写一写你心目中最崇敬的一位科学家或历史文化名人。

板书设计：

18.跨越千年的美丽

外在美但不在乎（为科学）献身科学

居里夫人

取得巨大的成就视名利为粪土跨越百年（内在美）

教学反思：

19*千年梦圆在今朝

教学目标：

知识与技能：

1.认识“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过自读自悟理解课文内容,了解我国航天技术的伟大成就,体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。

4.感悟作者的表达方法,体会文章的语言美。

过程与方法：

1.让学生收集关于中国航天事业发展的资料。

2.围绕课题质疑,,

3.快速读课文,寻找答案。

4.研读重点段落。

5.有感情地朗读,激发学生的民族自豪感。

情感态度与价值观：

学习中国航天员团结合作,默默奉献,勇于探索,锲而不舍的科学精神,激发学生的民族自豪感。

重难点：

重点：

理解“梦圆”背后的精神和力量,学习课文的表达方法。

难点：

激发学生的民族自豪感。

教法与学法：

教法：

引导,点拨。

学法：

自定学习目标．自读自悟,合作交流,有感情地朗读。

教学准备：

课前发动学生收集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境,导入新课

1．学生交流“神舟五号”有关资料,课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。

2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹,让我们走进课文去探求去思考。

请同学们读读课文前面的阅读提示,看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。

二、自主预习,初读感知

1．自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。

2．不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文,了解课文的大致内容。

三、围绕提示,自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的,在说说自己从中感悟到了什么？

”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流,读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。

2．关注语言,句式,具体的数字。

3．关注文章的叙述顺序,文章的详略。

五、总结收获,拓展延伸

1．全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈。

2．搜集资料,办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。

板书设计：

19*千年梦圆在今朝

古人的奇妙想象——美好的梦想

万户的火箭飞行——大胆的尝试

人造卫星的发射——突破性进展

载人航天工程的实施——艰苦努力

“神舟五号”载人飞船发射——巨大的成功

课后反思：

20、真理诞生于一百个问号之后

教学目标：

知识与技能：

1.学会“澡、械”等生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

3．理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。

4．体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

过程与方法：

1.初读课文,理解课题,知道课文讲了哪几件事情。

2.理解含义深刻的句子,引导学生联系课文中的具体事例来理解。

3.研读三个具体事例,着重理解“问号”“真理”,从“问号”到“真理”的过程。

抓住关键词句进行体会。

4.总结写法,要求学生仿照课文的写法,写一段话。

情感态度与价值观：

感受、领悟见微知著、独屯思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

重难点：

重点：

理解三个关于科学发现的故事,体会用事实说明道理的写法。

难点：

理解含义深刻的句子。

教法与学法：

教法：

引导,点拨。

学法：

自读自悟,联系上下文来理解

教学准备：

教师准备有关的文字、图片或资料。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.学会“澡、械”等生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文

重难点：

理清课文的叙述顺序

教学过程：

一、谈话激趣,导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？

（学生自由发言,如：

善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。

）

3．教师小结：

纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“？

”拉直变成“！

”,找到了真理。

所以有人说过这样一句话：

真理诞生于一百个问号之后。

（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？

（学生自由发言。

）下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。

相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文,整体感知

1．学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语,全班交流。

3．指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

4．默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。

三、细读课文,理清条理

1．认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。

2．学生交流段落划分,说明分段理由。

3．教师对照板书进行小结：

这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业,巩固提高

1．熟读课文。

2．抄写生字新词。

第二课时

教学目标：

1.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子。

2.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

重难点：

感受、领悟见微知著、独屯思考、锲而不舍、不断探索的科学精神,认识到凡事多问几个为什么的重要性。

教学过程：

一、细读课文,交流感悟

1．认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的？

从这几个事例中你想到了什么？

2．全班交流,教师重点引导学生：

这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“？

”拉直变成“！

”,找到了真理。

3．你还能例举出这样的事例吗？

（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。

除此之外,教师还可补充：

蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲。

）

4．课文中哪些语句令你深受启发,作出标注。

5．交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。

二、再读课文,感悟写法

1．默读全文,边读边想：

这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？

2．小组交流。

3．全班交流,教师点拨：

这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,列举具体事实加以证明。

这样的文章叫做论说文,也叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。

三、随文练笔

1.请同学们仿照课文的写法写一段话,用具体事实来说明一个观点。

比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步,骄傲使人落后”“失败乃成功之母”“一份耕耘一份收获”等等。

2．请2～3名学生读小练笔,共同评议。

四、作业

完成小练笔

板书设计：

20、真理诞生于一百个问号之后

人物

发现现象

不断发问

找到真理

谢皮罗教授

洗澡水的漩涡

为什么总朝逆时针方向旋转

漩涡的方向与地球的自转有关

波义耳

紫罗兰遇酸变红

这种物质到底是什么

大部分花草遇酸或碱会变色

奥地利医生

儿子睡觉时眼珠转动

眼珠转动与做梦有关系吗

眼珠转动的次数和时间与梦有关

课后反思：

21*我最好的老师

教学目标：

知识与技能：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

3．进一步学习通过具体的事例来说明道理的写作方法。

过程与方法：

1．初读课文,把课文读通读顺。

2．从“为什么说怀特森老师是一个最好的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。

3．通过研读课文,提高认识：

每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑能力。

4．通过有感情的朗读来体会“我”对怀特森老师的赞扬和对独立思考的科学精神的认同。

情感态度与价值观：

认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所必需的可贵品质。

重难点：

重点：

把握课文的主要内容,理解作者为认为怀特森先生是最好的老师。

难点：

认识到每—个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑能力。

教法与学法：

教法：

引导,点拨。

学法：

围绕提示,自读自悟,全班交流,在说、写中拓展。

教学准备：

教师准备生字、新词、重点语句的课件。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、交流谈话,导入新课

1．板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师？

2．这节课让我们去认识一位最好的老师。

请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自己的学习任务。

二、自主预习,初读感知

1．自由练习读课文,把课文读通顺,读流利；

2．不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

3．整体感知课文,了解课文的大致内容。

三、围绕提示,自读自悟

1．学生围绕阅读提示中的思考题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？

’”来自主学习。

2．学生在小组内交流自己的学习心得。

四、全班交流,读中点拨

小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。

1．关注作者前后的不同情感变化。

抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突,走进作者的情感世界。

2．关注对怀特森先生的认识。

感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？

”

3．关注文章给学生其他方面的的启示。

五、总结收获,拓展延伸

1．你喜欢这样的老师吗？

学生自由畅谈。

2．选下面的一个题目写一写。

《我看怀特森先生》、《由＜我最好的老师＞所想到的》、《假如我是怀特森先生的学生》、　　《怎样看待书本和权威》

六、作业

完成小练笔

板书设计：

21*我最好的老师

不要迷信书本也不要迷信权威

课后反思：

口语交际五

教学目标：

知识与技能：

1．通过辩沦活动,引导学生从不同角度看待科技进步问题,培养学生的思辨能力。

针对对方观点,运用自己准备的事实材料有理有据地进行反驳。

2．能认真倾听别人发言,自然地与他人交流。

过程与方法：

课前让学生了解辩论的意义,充分准备,课上教师说明辩论的基本程序：

开篇立论——自由辩论——总结陈词。

辩论中教师适当指导,引导学生总结辩论经验。

情感态度与价值观：

认识科学技术进步的价值。

重难点：

重点：

引导学生举出恰当例子,并条理清楚地表达自己的观点。

难点：

用恰当的事例来表达自己的观点,反驳对方的观点。

教法与学法：

教法：

引导,组织学生辩论,归纳总结．、

学法：

收集、讨论、辩论、评议。

教学准备：

1．出示辩题,根据学生所选辩题和立场组成正反两方阵营。

2．根据自己所选辩题查找资料,积累事实材料,为反驳对方做充分准备。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、创设情境,激发兴趣

1．激情导入,创设交际的情境

在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下,人类的生活发生了翻天覆地的变化,如：

网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展,也为我们的生存带来了新的问题：

环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活……

2．发表观点,激发交流愿望

面对日新月异的科学技术,你想说些什么？

（引导鼓励学生说明自己的观点,并说出理由）

二、启迪思维,开展辩论

1．有的同学认为“科技发展利大”,也有的同学认为“科技发展弊大”,我们将就这个问题进行辩论。

（根据学生的观点将学生分为正、反两方,推选辩论主持人。

如果学生较多可以分为两组或三组进行）

2．在辩论中怎样才能说服别人,使自己的观点有立足之地呢？

①认真搜集说明自己观点的具体事例和材料

②认真倾听对方的发言,根据其发言据理进行反驳。

③预测对方会从哪些方面提出相反的意见,己方该怎样反驳。

④注意围绕自己的观点举出恰当的事例,条理清楚地进行表达。

⑤组内团结协作,从不同的侧面丰富资料。

2．自己准备相关的资料

3．小组内讨论交流,进行资料整合和组内分工。

4．学生就自己的观点双方展开辩论,教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子,表达的条理是否清楚。

）

三、教师总结,深化认识

教师总结：

科技的发展推动了社会和人类的进步,为人类的生活创造了一个又一个神话,在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时,应该积极行动起来,从点滴做起,尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。

回顾拓展五

教学目标：

知识与技能：

1．回顾本单元所学内容,交流感受（谈谈如何在自己的学习和生活中培养科学精神）。

2．交流小学六年来的学习收获。

3．积累成语,能理解并正确运用成语。

4．养成良好的阅读习惯,从课内阅读向课外阅读延伸,交流读书乐趣和学到的方法。