作文范文之我做过的试验作文.docx
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作文范文之我做过的试验作文
我做过的试验作文
【篇一：
《科学实验》作文】
《一次有趣的科学实验》——水倒不出来
江苏省溧阳市实验小学六（9）班黄逸宁
指导老师：
刘娟
我最喜欢的科学课又要开始了，今天老师会给我们做什么实验呢？
我真是太期待了！
只见老师带了一些玻璃杯和一大盆水以及一些塑料板。
我们非常好奇，不知又要让我们见证怎样的奇迹。
上课了，老师很神秘地说：
“今天我要让同学们见识一下我神奇的力量！
”老师这么一说我们更加好奇了，都瞪大了眼睛看着老师。
只见老师先把一个玻璃杯装满水，然后将一块塑料板盖在杯口上，然后让我们猜一猜：
“盛满水的杯子上覆盖好了塑料垫板，然后我要把这个杯子倒过来，你们说塑料垫板会不会掉下来，杯子里的水会不会倒出来？
”这下同学们炸开了锅，都在七嘴八舌地讨论着，有的说“一块塑料板怎能把水困住，怎么可能？
”有的说：
“既然老师做这个实验，塑料板肯定不会掉下来。
”有的反驳道：
“那你说说为什么呀？
你上去做做呀！
”同学们互不相让，都认为自己是对的。
这时，只听老师说：
“安静！
这不是擂台也不是茶馆，也不是谁声音响谁就有理，让我们做着试试看不就知道了么？
”我们立刻安静地坐好，都用期待的眼神看着老师，只见老师右手抓着玻璃杯，左手按在塑料板上，然后快速地把玻璃杯一倒过来，老师一边松开左手一边说道：
“见证我神奇力量的时刻到了！
”奇迹真的发生了，塑料垫板像吸在杯口上一样，杯子里的水竟然一滴都没有漏下来。
“太神奇了！
”“简直是不可思议！
”“哇！
”同学们更加“疯”了，有的站了起来，有的趴在桌上，有的张大了嘴巴?
?
都用一种崇拜的眼神看着老师。
老师看到我们这副神情，笑着说：
“你们要不要我把这种神奇的力量传授给你们？
”同学们异口同声道：
“要！
”
老师把我们分成四人一小组，每个小组都分了一套实验器材，我也学着老师的样子先将玻璃杯盛满水，然后用垫板盖好杯口，准备把杯子倒过来，有的同学很心急，把杯子一侧水漏出来了，有的同学慢慢地把杯子倒过来，垫板还是掉下来了，我看了不禁紧张起来，这时老师说：
“不要急，左手按平垫板，杯子倒过来时速度要快，掌握要领，你能拥有神奇的力量！
”听了老师的话，我深吸一口气，一只手抓好杯子，一只手按平垫板，快速地把杯子一倒过来，垫板牢牢地吸在杯口上，我成功了！
我也有神奇是力量了！
同学们也有好多做成功了，一个个都乐开了花！
接着，老师给我们揭开了谜底，“其实并不是我拥有神奇的力量，而是压力造成的。
垫板覆盖在盛满水的杯口上，因为杯子外的空气压力大，把垫板给托住了，所以垫板就掉不下来了。
”我们听了恍然大悟！
生活中充满了许多神奇的力量，我们一定要好好学习，去揭开更多的秘密！
一次有趣的实验——“调制鸡尾酒”
江苏省溧阳市实验小学六（9）班胡曦匀
指导老师：
刘娟
我在这小学期间做过许多实验，每一个都让我激动不已，兴高采烈，但让我觉得最有趣的，是一次叫作“调制鸡尾酒”的实验了。
“叮铃铃”上课铃响了，科学老师满面春风的走了进来，对我们说：
“同学们，我们今天要做一个实验，叫“调制鸡尾酒”，大家把我上节课要求带的东西拿出来。
”大家纷纷把东西拿出来之后，开始七嘴八舌的讲起来，老师看了之后发现每个人都带了，很满意继续说：
“大家现在四个人一小组，先看一看我怎么做，你们再动手。
”说着，老师先把一个透明盒拿了出来，在里面放了些自来水，然后又拿来了红色颜料，在里面染了染，就成了红色的水了，接着又放了一些东西，沉在了水底，最后又放了一些油，浮在了水面上。
哇，成了上面一层黄色，下面一层红色，我们惊叹不已。
接下来我们开始自己动手了，我这一小组分别是史静菲，李宇杰，管天祥，还有我。
我先把一个玻璃杯拿出来，在里面放满自来水，接着用柠檬黄把水染黄，然后，该轮到史静菲出场了，她把油袋打开来，让里面的油流在了瓶子里，做好了！
我把密封盖一盖，哈，一瓶“蜂蜜”诞生啦！
光有“喝”的可不行，还得有“吃”的。
我再一次十分大方的贡献出了一个瓶子。
李宇杰把颜色袋子拿了出来，不料一失手，翻倒在地，我们四人顿时傻眼，不知所措，还是李宇杰最先反应过来，急忙把袋子又拎了上来，还好，还有一大半，管天祥把袋子里的东西放在了瓶子里，李宇杰又把外面的脏东西清理了，也算是将功赎罪了。
经过这么一大浪，大家的心都提了起来，做起来也小心翼翼了，李宇杰把袋在拎了拎，水流光了，瓶子里流动着红色的液体，我接着把油袋再次拿出，李宇杰说：
“先放淀粉,我把袋子丢给了管天祥，史静菲把淀粉倒在了里面，可却看不出颜色，大家都很着急，这时，史静菲想到了一个办法，用水彩把淀粉弄黄，我又加了一些玉米淀粉，，管天祥有加了些油，油和淀粉坐为汉堡的面包，而红色的水充当“肉馅”，管天祥又加了些绿色的荧片，在水中漂浮不定，来作为“生菜”，哈哈！
一个汉堡做好了！
好了，又有“喝的有“吃”的，大开吃戒吧！
这真是一次有趣的实验！
从这个实验当中，我有了许多收获！
一次有趣的实验——“神奇的蜂蜜水”
江苏省溧阳市实验小学六（9）班蒋瑷安
指导老师：
刘娟
我上过许多课，我喜欢的是科学课，不信你看?
?
叮零零?
?
上课零声唱起了歌，只见老师走上讲台，问：
“同学们，上节课我让大家带的工具都带齐了吗？
”“带---齐---了！
”同学们虽然都带了老师要求带的工具：
一个杯子，一点蜂蜜，一点蓝色墨水和一点食用油，但是，同学们都不知道老师葫芦里卖的是什么药，让我们带这些东西干什么。
“同学们”，老师说：
“今天我们要做一个实验，它的名字叫‘鸡尾酒实验’。
”老师开始做实验了！
我们目不转睛的盯着老师的双手，生怕看漏了什么重要的东西。
只见老师先挖了一勺子蜂蜜到杯子里，然后把刚才的蓝色墨水倒进了杯子里，哇！
神奇的一幕发生了！
我们原本认为蜂蜜和蓝墨水会融合，可是，它们却像变魔法一样分成了两层！
老师又把油也倒进了杯子里，油和墨水居然还是没有融合！
现在，一杯有三种颜色的水诞生了！
“这真是太神奇了啊！
”我们大家都异口同声地叫了出来。
“同学们，这就是我们今天要完成的实验，请同桌合作完成。
”
我和同桌一个拿着杯子，一个往杯子里倒东西，只见我双手颤抖着，把蜂蜜加到了杯子里，然后便把油加了进去。
“停！
”只听同桌大叫一声：
“不是应该先加墨水再加油的吗？
”“好像对哦！
”我一拍脑袋。
怎么办呢？
突然，我急中生智，干脆死马当活马医院！
我刚加好油，便把墨水加了进去，天啦！
只见墨水很“淡定”地穿过上面的油，到了蜂蜜和油的中间！
我的天啊，太神奇了点，有“木”有啊？
有“木”有？
为什么会这样呢？
原来，液体轻重的单位有一个特别的名字叫“密度”，是因为蜂蜜的密度比墨水重，所以蜂蜜是沉在最下面的。
以此类推，你们知道油为什么会在墨水的上面了吧？
没错，就是因为油的密度要比墨水轻一些，所以油就会浮在水的上面啦！
这真是一节有趣的科学实验课！
科学世界之大，让我们一起去探索吧！
let’sgo!
一次有趣的实验——“水果发电”
江苏省溧阳市实验小学六（9）班邓玉婷
指导老师：
刘娟
我们上过了许许多多的课，可令我最难忘的一节课是那一节科学课，做了一个生动有趣的实验。
上课了，我们纷纷拿出准备好的水果和导线。
坐得端端正正地迎接老师的到来。
老师拿着一个篮子，里面装着小钢铁片。
他说：
“同学们，我们来做一个好玩的实验，叫做水果发电机。
”老师给我们示范了一下，我们的眼睛里充满了好奇，都睁得大大的，唯恐错过任何一个微小的细节。
他拿了一个苹果，两个标着正极和负极的小铁片，分别插在了这个苹果的两侧，并在小铁片上绕了一根导线。
看到这里，我心中冒了一个嘀咕的小泡，什么嘛，小铁片绕在导线上再插在苹果上？
根本就是牛头不对马嘴!
不可能会成功的，我下了这个判断。
可是，接下来的一幕让我们惊呆了，当老师把导线靠上电灯泡时，电灯泡居然奇迹般的亮了起来。
“这是为什么呢？
”我忍不住脱口而出。
老师微笑地解答道：
“因为水果里有一种物质可以让电灯泡亮起来，只不过威力很小，只能维持一会会，让电流轮回一下，便可以亮起来了。
接下来，我把材料发给你们，你们自己试一下，四个人一小组。
”
我们领到了材料，四个人围成了一个圈儿，选了一个最大的苹果放在了小小的桌上。
小小眼明手快，先抢去了一个铁片，我也以迅雷不及掩耳之势顺利地拿到了一个。
我们随便把它插在了这个苹果的两旁，我和小小的任务顺利完成了，紧张地看着两个笨手笨脚的男生在那儿绕导线，所有工作都做完以后，把它放在灯泡上时却没有亮，这是为什么呢？
我们充满了失望和疑惑，随后我们请教了老师，老师说：
“不会亮的原因是我们把正极和负极插反了。
而且所有导线头都是要靠到灯泡的，你们没有，所以才不会亮。
”“哦”我们恍然大悟，回到了座位上，换了一个水果，我们熟练了许多，小心翼翼地把铁片插了进去，又让两个男生绕了导线放了上去。
“成功了，成功了！
”我们欣喜若狂地欢呼着。
这个实验让我明白了世上无难事，只怕有心人。
只要自己去努力地寻求，并时刻反省自己，就能找到错误的原因，并及时改正过来，就能取得成功。
无论干什么事都不能粗心大意，否则就会有深刻的教训。
反之干什么都细心一点，就会有意想不到的收获。
《一次有趣的科学实验》——聚光烧纸
江苏省溧阳市实验小学六（9）班莫涵
指导老师：
刘娟
我们做过许许多多有趣的实验。
有凹凸镜实验，聚光烧纸实验，发电实验，还有太阳钟实验?
?
但最让我感到印象深刻的，也是最有趣的一次，还是以上提到的第二项：
聚光烧纸实验。
“叮铃铃铃铃?
?
”随着上课音乐铃的响起，盼望已久的科学课终于开始了！
同学们巴眨着眼睛，等待着老师带来的每课一件的有趣小实验。
老师走上讲台，带过一阵风把门关上了。
我定睛一看，本次的实验道具——竟然是放大镜？
同学们估计也都看见了，原本安静的连一根针掉下来都能听见的教室立刻一片哗然。
“放大镜能有什么好玩的呀？
”我心想，“这节课肯定很无聊。
”在我们的喧声中，老师已经不紧不慢地给每个小组发了一个放大镜，说：
“这节课我们做一个小实验，估计大家以前都玩过：
聚光烧纸。
”我一看窗外，今天一片大好晴天，阳光无比灿烂，是聚光的好时机。
“我已经给每个小组发了一个放大镜，下面看我给大家示范一下，认真看！
”老师把放大镜对着太阳，射出一道光，又把光移射到一张白纸的黑点上。
过了有一会儿，一道灰烟冒了出来，同学们尖叫起来：
“着了，着了，着火了！
”不一会儿，小纸就成了灰。
“下面四人小组自由活动，不要损坏?
?
”老师的声音被我们掩盖了。
早就等这句话了！
同学们一窝蜂的冲了出去。
我和小组成员一起做实验。
“这有什么难的，看我来！
”虞文杰大声嚷嚷着，一把抢过放大镜，自顾自地做了起来。
时间过了好久，我们汗都出来了。
由于他手不定，火始终没有燃烧起来。
“去去去，看我来！
”陶琪镕不耐烦了，一下子扑过去抢。
万万没想到，虞文杰一闪，放大镜向我甩了过去。
幸好我一把接住了，不然可要赔了。
我们刚松了一口气，老师闻声赶来，让我们团结起来就能成功。
看到别的小组的“狼烟”徐徐升起，我们的心里真不是滋味，发誓下一次一定要团结。
这次实验让我明白了：
做任何事小组都要团结，不然是不会成功的。
失败乃成功之母，下次一定不会失败！
这难道不是一次有趣的实验吗？
【篇二：
作文实验】
师：
同学们，今天下午郑老师想和大家合作一堂作文课。
同学们你们做过实验吗？
那是在？
生：
在家里。
师：
做过很多实验了，家里也做过实验。
生：
我是在学校里二年级时做的实验。
那同学们有没有写过记实验的作文。
今天这节课，郑老师就要和大家一起来学习记实验的作文的写法。
师：
郑老师建议我们同学还是首先向例文学习，看看例文的作者他是怎样写以实验的，他的哪些地方写得特别精彩，值得我们学习。
同学们可以打开书一边读一边思考老师刚刚提出的这两个问题。
当然也可以看我们的投影。
好，看看哪个同学会学习、会总结、会借鉴，开始了。
生：
学习例文。
师：
好，大多数同学已经学好了，学好的同学你坐正。
哪位同学来告诉大家，通过读例文，你知道了记实验的作文该怎么写？
你说。
生：
我通过读例文，我知道了写一篇实验的作文一定要写老师是怎么做实验的。
师：
嗯，这个实验的过程要把它写清楚，交代清楚。
生：
还有写实验的起因。
师：
这是为什么要做这个实验，做这个实验的目的是什么？
要交代清楚。
生：
还有做实验写完的时候，要把自己明白了什么道理写清楚。
师：
也就是这个实验做完了结论是什么？
把这个结论告诉大家。
生：
在做实验的过程中，要写有什么疑问。
师：
如果有什么问题还可提出来。
你真会学习。
你说。
生：
在作文的过程中一定要按事情的发展顺序写。
师：
这篇文章是按什么顺序写的？
生：
事情发展的顺序。
师：
咱们做实验的顺序、经过、步骤就是实验。
很好。
生：
写做实验的作文一定要把老师的每一个动作描写清楚。
师：
说得非常好，同学们听到没有。
实验的过程要写，而实验的许多细节，要仔细观察，把它写具体了，真好。
同学们你们看，他这篇例文啊，作者哪些地方写得特别精彩。
生：
我觉得他写做实验的过程比较精彩。
师：
比如，他写到什么的时候？
生：
写道“老师……“
师：
谁能帮助她，你说。
生：
写道“赵老师往上面……同学们惊奇的瞪大眼。
”
师：
看到了吗？
这一段，你为什么说这一段写得好呢？
生：
因为他把赵老师怎样在烧杯里滴了碘酒，怎样地一黑，然后面糊变成什么颜色。
师：
也就是赵老师的什么呀，写到了赵老师的动作。
很好，请坐。
还有吗？
生：
还有之后老师把面糊变成了蓝色，同学们惊奇地瞪大了眼睛。
师：
这个实验的现象写出来了，还有吗，你刚才想说的？
生：
还有说明同学们看到它是怎样的，一下子很惊奇。
师：
心情，是吧。
写得也很灌木林。
好，你说。
生：
我觉得这篇作文开头写得好，它没有像别的作文一样，开头就写“今天，我们做什么实验……”等，它只是用一种开头就写别人说的话的方式，而且是赵老师的话，问题。
师：
对了，关于这个实验的目的，他这个问题就问到了实验的目的。
目的首先要交代清楚。
同学们，你们真会学习，你们分析得非常透彻。
郑老师把你们刚才所分析的这些，所整理的这些，郑老师总结了一下（看大屏幕），按实验的步骤写刚才已经说到了，实验的过程要写具
体，这说到了。
对，好的，实验的目的和结果要交代清楚这也说到了。
对了，同学们你们真聪明，说明你们很会自己学课文，这是我们写一次小实验，必须要注意的这样几条，咱们一起来把这几条读一读好吧。
“记一次小实验，我要……”读。
生：
读。
师：
现在，写实验的招你可都学去了，现在能写了吗？
生：
能。
师：
能写怎么写啊？
写咱们记忆当中的实验，你做过吗？
那我们现场做一个实验。
哦，现场做一个实验有没有好处啊，你说。
生：
可以一边看，一边写，这样可以写得更具体一些。
生：
这样写就可看出哪个同学写得好，哪个同学写得有点不好。
生：
我学得现场做实验，可以让大家记忆是新的，不像以前模模糊糊的，一些细节已经记不清了。
师：
哦，更具体一些，那么我们现场做实验的时候，同学们可要注意仔细观察，仔细地用心去写。
那咱们现在就做了。
（好）同学们，你们有没有听过马德堡半球实验。
你说，你举手了。
生：
我听过好像有一个人把一个分成两半的球，里面加什么东西，然后用许多马匹让他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹马还是拉不开来。
师：
你是在什么书上看到这个故事的？
生：
在书上。
师：
很会看书，说明我们多读书可以拓展我们的知识面，真好。
你知道的这个故事，大概是这么回事。
你还想补充。
生：
就是我在电视看到，是说两个小孩……
师：
跟他的不一样。
生：
内容是一样的。
师：
哦，内容是一样的，也是马拉那半球，嗯是的，请坐。
这个故事啊，发生在1654年，是一位德国科学家在马德堡城做的实。
正如他所说的，两个普普通通的铜半球合在一起，不是添加了什么东西，而是抽了两铜半球之间的空气，拴上马来拉，结果拴上许多马，也没有拉得开。
那究竟是什么神奇的力量使这两个半球如此地难以分开呢？
你可猜测，你说。
生：
我认为是球里的空气被吸走后，有一种吸力。
师：
吸力，你好像知道一点，但是不是那么准确，不是那么科学，没关系，我们今天的实验就是要揭开其中的奥秘，我们的实验目的是揭开那个谜底，是什么力量？
你说。
生：
让我们了解是什么力量让马都拉不开铜半球。
师：
就是什么力量，让两个半球如此的难以分开，这是咱们的实验目的（师板书），这是马德里堡半球的模型，同学们可以看一看，你们看它有没有螺丝，有没有挂钩？
（没有）你看一看，放在一起去把它们试一试，你大胆点。
能打开是吧，请两个同学来帮帮我的忙，那一面两个大个的。
你真要请你们俩好好帮我的忙，先把它拿好，不要让它们分开。
现在我们要进行实验的第一步，你觉得第一步就该是什么？
生：
我觉得第一步应该是先把空气抽掉。
师：
对了，应该抽气。
（师板书）抽取半球之间的空气。
这是就是（抽气筒），我们平时见到的那个是叫打气筒，本质区别在哪里？
你说。
生：
打气筒是向里边打气的。
师：
是向里边注入空气的，这个呢？
生：
这个是把一些物体里面的空气给抽出来。
师：
给抽出来了。
同学们看好了，郑老师把它们连接在一起。
（师抽气）你看没问题了吗？
那你们要使它们俩靠在一起。
现在第一步抽气开始，按照郑老师的经验，大概要抽30到40次，有耐心等吗？
生：
有。
师：
来，1、2、3、4、5，和我一起数8、9、10、11、12……，我可是尽力了，啊，尽力了，你怎么知道我尽力了，你说。
生：
我看到郑老师有些喘气了。
师：
我早就喘气了。
生：
就有些太累了。
师：
听到了郑老师的？
生：
呼吸太……
师：
很大的呼吸声对吗，急促的呼吸声，还有呢？
你说。
生：
郑老师好像有点站不稳了，手都有点发抖了。
师：
对了，我都站不稳了，她看得真仔细。
可能还有同学看得更仔细，你说。
生：
郑老师本来拉得很快的，慢慢地就变慢下来了。
师：
拉的速度放慢了，真聪明，你说。
生：
郑老师一开始高兴地去拉的，后来神态有变化了。
师：
神态有变化了，变得什么样了？
生：
有点感觉很气喘吁吁的样子。
师：
很吃力的梯子是吗？
那两个同学你们可以说，来你。
生：
而且你脸涨是通红。
师：
你看得真仔细。
灯光也挺亮的，能看得清楚，郑老师的脸都已经涨红了，你说。
生：
郑老师后来拉的时候，很长很长时间才拉回去。
师：
速度放慢了，同学们你们观察得非常仔细，就需要这样的观察。
咱们沼气这个现场实验才不至于白做，是吧。
你们看得真好，同学们，又有仔细观察，实验的人表情、动作、神态甚至包括他的语言、还有你自己的想象，你的体会，都可以成为我们这个实验里的内容，是吗？
生：
是
师：
多少下了？
生：
30。
师：
快到40下了，这时你心里怎么想的？
生：
我想说我们都快知道我个原理是真的还是假的？
师：
呵，离谜语揭晓的时间已经不长了，你说。
生：
我们马上就可以发现有奇迹了。
师：
嗯，有奇迹，你说。
生：
我想早点知道结果。
师：
焦急，这是你的心情，照这样的词语说几个，看看你这时候的心情是什么？
生：
我现在非常的焦急，因为我没看过这个实验，非常想知道这个实验是什么原理。
师：
哦，很焦急，你说。
生：
我也感觉已经很迫不及待的样子了。
师：
迫不及待，说得多好呀，这词用得真好。
你说。
生：
我觉得我的心中是心急如焚。
师：
哦，心急如焚。
生：
我很想知道结果是怎样，心里像十五个吊桶打水—七上八下。
师：
七上八下，嗯，真好，你们的体会我能理解，现在你们俩托着的的可以拿下。
同学们，这第一步结束了，这抽气的过程已经结束，你觉得在这一过程中，最难忘的是什么？
各有不
同，观点不一样，没关系，说给你小组里的同学听听。
生：
小组内说。
师：
谁愿意说给我们大家听一听，来，你说。
生：
这个当中我最难忘的是抽气的过程。
师：
说，把它说出来，能说就说。
生：
我们每个人的心里都非常焦急，等着老师把第40下抽完。
师：
我想知道你们刚才说郑老师尽力了，你们尽力了吗？
生：
尽力了。
师：
谁说的，你哪些说你尽力了。
生：
因为我们也帮着给郑老师加油，在一旁数着。
师：
你给鼓励了，你就参与了实验是吗？
那你的加油声音怎么样，场上气氛怎么样，可以说明你也是挺努力的。
来你说。
生：
有我胶在下面等得迫不及待了，也很心急。
师：
好的，谢谢同学们的鼓励，谢谢同学们的加油。
你说。
生：
因为我们已经仔细地观察它了。
师：
所以你能说出来了，刚才同学说得都挺不错的，同学们，现在试试了，第二步骤叫什么？
（拉）拉开，郑老师等会写那两个字。
现在我想就这两个同学就够了，好，你两轻轻地试一试，轻轻地。
生拉。
师：
哦，同学们你们看他们尽力了吗？
生：
没有。
师：
没有尽力，从这个表情动作，咱们都可以看出你俩没尽力。
别急，到这边来。
能拉开吗你俩？
拉不开，为什么拉不开你们知道吗？
生：
因为里面的空气没了，就像我们把一个瓶子放在水里，要费点力量才能拉出来。
师：
那个力量太神奇了，太大了，你俩能拉开吗？
咱们再请几个大个业帮助。
你们一边三个，别动啊，先别忙，我告诉你们姿势，前腿马。
别急，来明腿弓，后腿弓，咬紧牙齿，瞪大眼睛，同学们，喊1、2加油……
生：
喊加油。
师：
哦，同学们，说说你的感受。
生：
哎呀，累死我了。
师：
说不出话来了，你能不能说说你拉得时候，是怎样用力的？
生：
我使劲，怎么样也……
师：
这时候你的胳膊、腿有什么感觉？
生：
酸死了。
师：
你呢，你说说看。
生：
实在太用力，我的手已经出汗，都有灰迹来了。
师：
他的力量怩真得使出不少，同学们，你们有没有看到他们用劲儿？
生：
看到了。
师：
你都看到什么？
生：
他们都使出了吃奶的力气。
师：
吃奶的劲都使出来了。
你怎么看出来的？
生：
因为他们的脸都涨得通红。
师：
观察得挺仔细的，你说。
生：
他们都非常用力。
有些同学他们都眦起了牙，头上都冒出了汗。
师：
汗都出来了，那是紧张的，又挺热的，还要从他们姿势上、动作上来分析，汗不能说明问题，我出淌汗了，那是紧张的汗，你说。
生：
他们拉得都快跌倒下来了。
师：
看起来那汗是真的。
生：
他们都快趴到地上去了。
师：
对啊，你们看到了吗？
要不是郑老师扶他们一把，他们就真的跌地板上去了，你说。
生：
我觉得他们把八辈子的劲都使出来了。
师：
是呀，那劲儿都使光了。
生：
他们几个“好手”脚都绷得紧紧的。
师：
对啊，姿势观察得很清楚，你说。
生：
连郑老师拔刀相助，也没能把它拉开。
师：
郑老师拔刀相助，结果也很遗憾。
生：
他们个个都牙齿咬得很紧很紧，使出全身的力气还是拔不出来。
师：
他们说得对吗？
生：
对。
师：
你们是这体验吗？
同学们，你们心里是怎么想的？
生：
我很紧张，我害怕那个是永远拔不出来的。
师：
你怕他们拨不开。
想他们拨开，很急。
生：
我认为他们能把球的拨炸掉。
师：
拨炸掉嗯，你想象力还很丰富的，等会儿咱们把其中的原理说清楚，你就知道炸不了，来，你说。
生：
我很奇怪，因为刚才郑老师给我实验的时候，我轻轻一掰就掰开，可是空气抽走产后，却为什么怎样也拉不开了。
师：
嗯，我个问题越打越大了？
有这感觉吗？
生：
有。
师：
算了，你们下去吧。
就这么下去了，这么样就想下去了。
生：
再来一次。
师：
我觉得倒是应该再来几人，你喊，哪个大力士，你来喊。
注意，别忙同学们，仔细看清楚，这么多人，刚才你看到了他们这几位同学的表现，现在啊，你要注意体会一下，场上的同学们，大家你们是怎样的感受，场上大家的气氛是怎么的，然后叱，大家在场也包括几个队员，几个参与实验者，知不知道。
好来，悠着点啊。
同学们你们喊“预备，开始。
”一二加油。
学生再拉。
师：
好了，你别使劲了，同学们挺遗憾的是吧？
不遗憾，再来这么多也拨不开。
上位吗，同学们，刚才的那个场景真是很难忘，你能不能把你觉得最难忘的一个场景给选出来，告诉郑老师是哪一个过程？
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