如何准备科研课题的结题工作.docx

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如何准备科研课题的结题工作

如何准备科研课题的结题工作

“如何准备科研课题的结题工作”分为四个版块:

一是课题的产生与过程研究；二是课题结题工作准备；三是课题工作报告的撰写；四是课题研究报告的撰写。

1、课题的产生与过程研究。

1．1、关于课题的产生。

⑴课题肯定是一个问题。

但它与普通的问题不同就在于它是一个在一定时期、一定范围内带有普遍共性的问题，而这个问题的解决又是目前没有一个更好的措施和办法，因而通过研究人员的深入调查、分析、总结、提炼，最终而形成的。

如《班级师生关系互动互惠的定位研究》这一课题，就是首先出现了班级师生关系的不协调、不和谐这一普遍现象，而这一现象背后存在着多种原因，绝非偶然，也绝非个别，于是通过调查分析，这样就提出了一个需要研究的问题。

⑵把问题上升为一个课题。

这就是研究者们通过大量的调查，案例来提出问题，然后再通过分析、查阅相关文献资料，深入的分析研究这个问题的形成原因，所占比例，如果得不到解决将会形成的危害等多方面进行系统分析论证，于是最终确定为“互动互惠”就是最好的解决办法，从而课题就这样提出了。

⑶当课题提出之后。

没有一个具体可行而又科学合理的解决办法构想，那也还仅停留于摆问题的层面，因此课题组又必须将围绕“互动互惠”这一主题思想，再根据相关的教育学、心理学原理提出一个系统的解决措施预案，然后把这些措施与构想再分段落实于具体的活动之中（即研究活动），最后将这些活动安排于预定的研究阶段之中（即阶段研究工作计划），通过这样提出问题、分析问题、提出解决办法、对解决措施进行相关论证之后，一个真正的课题的前期工作就基本完成了。

1．2、课题的过程研究与管理。

⑴一个课题的研究周期一般都需要二到四年。

这当中就是将设计论证后的方案落实到具体的阶段工作中去，围绕预期的研究目标去逐一落实，在每次的具体研究活动中对每一活动的开展情况、前后所有的资料进行一个系统地整理与归总，对每一阶段的工作进行及时的分析与提炼，进而让活动的结果上升到一定的理论高度，这就是所谓的阶段工作总结（阶段性成果）（阶段性研究工作报告）。

对好的做法及时进行总结推广，对存在的问题作出及时的调整，对相关的活动资料（文本、图片、音像等）及时作好分类归档保存。

这样的才能避免走入“有活动无研究”的误区，进而才能有效地把整个研究工作顺利地进展下去。

⑵每一学期（学年）必须把课题研究工作的具体研究目标、任务、思路通报每一位参研人员。

让全员参与其中，明确具体的研究思路和研究目标，这样就可以避免参研人员工作的被动性与盲目性，这同时也正是学校教育科研最大的收获，每一参与者通过参与研究的这一过程就是最大的成果。

这样一是可以避免人员的流动而导致课题的研究断层；二是只有每位参与者都有了明确的目标任务与清晰的研究思路，这样才能将课题研究工作与日常的常规工作进行有机地结合，有效接轨，不让参与者感到研究工作带来的只是负担，而让他们意识到本身的工作也该这样做，只不过这样做了再认真加以整理与总结，及时记录下来，就是一个研究过程。

通过这样长期的动手做、动脑想、动笔写，不断地思考与总结，研究的进展就顺利多了，而且最大的收效就是这个过程中学生受益了，老师成长了，这也正是学校教育科研最直接最明显的收获。

2、课题结题工作准备。

一般说课题按照预定的研究计划完成相关的研究任务之后，就可以顺利结题。

这里最重要的就是是否完成了预定的研究计划，是否实现了相关的研究目标？

是否收到了预期的研究成效？

当这些都达到了，就应及时完善相关的研究资料，并向课题管理部门打报告，申请结题。

课题的结题一般分通讯结题与会议结题两种。

但无论哪种结题方式，完备的结题资料是第一要务，几年的研究工作，专家不可能全程参与，而唯一能说明问题的就是原始的研究资料规范的加以呈现，用一份高质量的研究报告来高度概括相关的研究工作与所取得的研究成果。

因此结题中必须准备如下一些档案资料：

2.1、课题立项文件性材料。

⑴《课题申请书》、《立项通知书》。

⑵预期研究成果形式：

①准备阶段，情报资料汇编、现状调查报告和经验总结汇编；②实施阶段，研究的资料和内容汇编、研究过程中的经验总结；③总结阶段，研究课题的结题报告及一些附带的研究成果。

⑶最终成果形式：

①工作总结报告。

②本课题的结题报告。

（附活页一式三份）。

2.2、课题研究过程性材料。

⑴课题实施方案；⑵开题报告；⑶课题研究计划；⑷课题研究问卷设计；⑸课题研究学习活动记录。

2.3、阶段性研究报告。

包括前测、后测及分析、教案及分析，问卷调查及分析、学生作品及分析。

2.4、课题研究成果性材料（从两方面来写）。

⑴是显性成果：

①相关工作报告：

ⅰ综合性研究报告；ⅱ研究工作报告；ⅲ教育调查报告；ⅳ教育实验报告；ⅴ先进教育经验总结；ⅵ理论概括性的学术论文；ⅶ其他一些形式。

②典型的教学设计案例（包括多媒体课件、教具、图表、音像资料、学生作品等）说课材料、评课材料。

③有关课题研究教师和学生的获奖证书和学生考试成绩。

④调查报告、观察报告、个案分析等。

⑵是隐形成果：

教师教学理念、行为的转变，学生学习兴趣的提高等。

3、课题工作报告的撰写

3．1、何为课题工作报告。

工作报告是课题从开题到结题，课题研究的客观记录、进程回顾和主要大事的汇总，他是研究工作是否按计划实施的具体体现。

研究工作报告侧重体现“工作”，而研究报告和实验报告侧重体现“研究”或“实验”。

3．2、课题工作报告的基本结构。

⑴课题简介。

⑵课题相关内容：

研究目的、指导思想（原则）、研究方法等，即方案中的部分内容。

⑶课题研究进程：

工作报告的主体。

⑷课题研究的组织与管理。

⑸课题研究成果。

4、课题研究报告的撰写。

4．1、撰写研究报告的目的和意义。

⑴科学地总结自己的研究工作，反映自己的研究结果。

⑵向教育界和社会提供教育科研信息。

⑶丰富教育理论宝库。

⑷推动教育的改革和发展。

4．2、研究报告的一般格式。

⑴题目。

一线教师从事的科研课题一般都是以教育经验总结、教育调查、教育实验研究为主，可以直接用课题名称作为题目，可以是某一突出主题的专题为题目。

要求以简炼、概括、明确的语句反映所需要的研究对象、领域、方向等问题，能概括全篇，起到画龙点睛的作用。

⑵署名。

一般署课题组名，而主研中课题组组长、执笔人的名字可列于后，其于主研一般安排于文末。

⑶内容提要。

用简练的语言介绍本文的主要内容，一般不超过300字。

⑷关键词。

根据题意及内容列出3-5个中心的、关键的词，便于计算机分类录入和读者查阅。

⑸前言。

没有固定的表达形式，教育经验总结报告大多数以凝炼简洁的语言交待本篇经验总结的背景，写作目的、取得的主要成绩等。

而教育调查报告以简短扼要地说明调查的目的、意义、任务，时间、地点、对象、范围等。

注意写清调查的目的性、针对性和必要性。

让读者了解概况，初步掌握报告的主旨，引起关注；详细说明调查方法。

总之，引言部分必须说明进行这项工作的缘由和重要性；前人在这一方面的研究进展情况，存在什么问题；本研究的目的，采用什么方法，计划解决什么问题，在学术上有什么意义等。

要求简明扼要，直截了当。

一般要扼要写明：

①本课题的来源。

②为什么要研究该课题。

即研究目的和意义。

③当前社会上对该课题的研究状况（或文献综述）。

国外、国内、区内及本市对该课题或有关内容研究的状况,如深度、广度、已取得的成果和存在的主要问题, 有什么问题还没有进行研究或有待于进一步去研究等。

注意的是在此内容的撰写中对前人的工作不要作随意否定，或轻易断言“此问题前人没有研究过”“属于历史空白”，这些都是不妥的。

④本课题研究的有关背景、研究的基础、研究的理论依据。

本课题是在什么背景下进行研究的；教育教学的现状如何；作了那些前期研究，取得了那些与本课题有关的初步成果；本课题是在什么平台上进行研究的；本课题研究所依据的主要理论、研究思路等。

⑤本课题的研究成果将产生的作用和价值。

⑹研究方法与步骤。

这是研究报告的正文部分。

正文必须掌握充分的材料，然后对材料进行分析、综合、整理，经过概念、判断、推理的逻辑过程，最后得出正确的观点。

并以观点为轴心，贯穿全文，用材料说明观点，做到材料与观点的统一，这是基本的要求。

①对初学者来说，往往易出现的两种毛病：

一种是只限于表述自己的论点，而缺乏科学的论证；只有论点，没有材料，缺乏说服力。

另一种毛病是罗列大量材料，平铺直叙，看不出其主要论点是什么。

出现这类毛病的原因就是在于没有能以确凿的论据来说明论点，做到论点与论据统一。

为了科学、准确、生动形象地表达研究成果，提高说服力和可信性，还应减少不必要的文字叙述，而采用图、表、照片来集中反映数据和关键情节。

当然，选用图、表、照片也要注意少而精，准确无误。

②一般从如下几个方面加以阐述：

ⅰ本研究的主要指导思想和所依据的研究原则。

ⅱ本研究要达到的预定目标。

ⅲ研究的主要内容和重点。

ⅳ研究的主要方法：

研究过程中采用了什么研究方法。

对所采用的研究方法，要说明用此研究方法去研究了什么东西，达到了什么目标，得到了什么结论。

ⅴ研究的进程与研究工作的实施。

扼要写出研究过程中各阶段研究工作的实施情况；着重写出各项主要研究内容的研究思路和实施情况。

③在研究过程中涉及到调查和实验的, 应特别要写好下面内容：

ⅰ对调查的实施，要着重交待：

（在研究方法中已作交待的内容不必重复）。

调查目的、任务、时间、地点、对象、范围。

调查方法要详细说明是普遍调查还是非普遍调查（重点调查、典型调查、抽样调查），是随机取样、机械取样、还是分层取样。

调查方式是开调查会、访问、还是问卷或测试。

使用调查问卷要说明问卷的来源、编制的依据、发放方式、有效问卷数及数据处理等问题。

对（心理）测试量表要说明量表的来源、编制的依据、测试对象的确定、测试方法、评分标准、测试信度和效度的保证等。

ⅱ对实验研究的实施，要着重交待：

实验的目的、内容及实验的基本思路。

实验假设及有关的理论依据。

怎样选择被试与对照，被试的条件、取样方式、数量、实验时间及研究结果的适用范围。

实验的组织类型，及采取这种组织类型的依据。

（单组、等组或轮组）实验的具体步骤，对实验班进行实验处理的情况。

实验因果共变关系的验证。

（所施加的实验因子与实验的结果是否存在因果关系, 是否符合逻辑。

）对无关因子的控制情况。

⑺研究的主要结果和所产生的效果。

①调查所得的数据（尽量以图表形式列出），对调查数据的基本分析以及调查所得的初步结论。

②实验所得的数据（尽量以图表形式列出），实验所得到的结果（列出实验前后的结果并进行比较，比较时要作差异性检验），对实验结果作初步的分析，写出实验的初步结论。

调查数据和实验数据要用教育统计的方法进行整理, 这其中有一定的方法和技巧,处理不好就难以找出规律。

文中的主要数据最好都集中于此。

③在实验过程中所产生的其他效果。

⑻研究的主要成果和所形成的理性认识 ①对现状进行归因研究时的理性分析。

②在研究过程中所发现的教育教学规律。

③在研究过程中所创造的新教育教学模式。

④在研究过程中总结出的科学的、系统的、有效的教育教学方法。

在总结教育教学方法时，要注意方法的系统性。

也就是不要局限于“我是怎样做的”，而要从“应该怎样做”来进行归纳总结。

⑤进行对策研究时所提出的有效措施与对策。

⑥在研究过程中所形成的新理论、新观点、新见解、新认识、新做法。

⑼问题和讨论。

①应研究而由于其他原因未进行研究的问题。

②已进行研究但由于各种条件限制而未取得结果的问题。

③与本课题有关但未列入本课题研究重点的问题。

④值得与同行商榷的有关问题。

⑽附件。

参考文献、引文注释、与正文有关的附件材料。

4．3、撰写中应注意的几个问题。

研究方法和研究的进程与研究工作的实施是研究报告的重点方面，在撰写中应注意的以下三个方面的问题：

⑴重点放在介绍研究方法和研究结果方面。

研究报告的价值是以方法的科学性和结果的可靠性为条件的，而这两者又有内在的联系，因为只有研究方法是科学的，才能保证研究结果是可靠的。

人们阅读或审查科研报告，主要关心的是如何开展研究，在研究中发现了什么问题，这些问题解决了没有，是如何解决的，研究结果在现阶段达到什么程度，还有什么问题需要继续解决等。

因此，写作科研报告，主要精力应花在方法和结果部分，把研究方法交代清楚，使人感到该项研究在方法上无懈可击，从而不得不承认结果的可靠性。

⑵理论观点的阐述要与材料相结合。

在科研报告中怎样使自己的论点清晰有力地得到论证，这是应关注的核心问题。

正如前所述，论点的证实除了必须依靠逻辑的力量外，还需要依靠科学事实的支撑，做到论点与事实相结合。

科研报告一定要有具体材料，尊重事实，从事实中列出观点。

①在论述过程中要处理好论点与事实的关系，要求研究者首先选好事实。

除了要注意事实的典型性、科学性以外，还要善于用正反两方面的事实来说明问题，提示出普遍规律。

②要恰当配置事实。

用事实来论证，主要是用来帮助人们理解不熟悉的论点，支持新的论点和批驳旧的错误的论点，阐明蕴含丰富而深刻的论点。

而并非所有的论点都要用大量的事实来论证。

⑶要实事求是。

分析讨论要不夸大，不缩小；敢于坚持真理，不为权威或舆论所左右；在下结论时要注意前提和条件，不要绝对化，更不要以偏概全，把局部经验说成是普遍规律。

4．4、研究报告（教育科研论文）的评价标准。

⑴科学性。

科学性主要是指正确性。

即是否符合教育科学理论，遵循教育规律。

具体体现为：

①论题（中心论点）必须正确，即具有真理性。

②论据必须正确。

要使论题或论点科学，作为立论依据的资料必须具有准确性和可靠性。

因此，作者必须经过仔细、全面的观察、调查、实验，尽可能多地占有资料，以充分准确的材料和数据作为立论的依据，再经过周密的思考，进行、严密的逻辑论证，才能引出符合实际的科学结论。

③论证必须正确。

主要指论证必须符合逻辑，具有说理性，令人信服。

⑵创造性。

①独 人家没有独我有，即常说的“填补了空白”。

②特 大家都有的，但我有自己的特色。

③新 在别人的基础上有所创新，得到新论题、新观点、新见解、新看法、新技术、新结论等。

⑶学术性。

①是否反映了当前教育科学发展的最高水平（即科学前沿）。

②是否发展了当代教育科学的最新成果。

③是否探求了教育现象发生、发展和变化的规律性。

⑷理论性。

①从教育教学的实验和研究中建立（或总结）新理论。

②我们的实验研究过程必须有理论作为指导,有理论作依据。

③我们总结出的理论必须用来指导新的实践（成果推广）。

⑸语言风格。

研究报告的语言、文字风格归纳起来为:

表达准确、用词恰当、客观求实、意思清楚、文句简练、平实朴素。