宁海县农村中小学教师领雁工程精.docx
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宁海县农村中小学教师领雁工程精
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1
宁海县农村中小学教师“领雁工程”
简报
2010年第5期
（总第14期）
宁波教育学院宁海学院
编
宁海县教师进修学校
2010年10月10日
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宁海县农村中小学教师“领雁工程”
简报
2010年第5期
（总第14期）
宁波教育学院宁海学院
编
宁海县教师进修学校
2010年10月10日
◆宁海县“领雁工程”小学骨干教师培训展示周活动开幕辞
宁海县教师进修学校柴冬青
【德育视窗】
◆爱在左，责任在右宁海县教师进修学校杨小娣叶秀婉严永伟
【学科骨干】
◆星火碰撞雕琢自我强蛟小学葛群杰
◆从“迷雾”中走出梅林小学丁惠珍
◆一把解放思想的钥匙实验校区沈霞
◆让“差距”成为自身发展的原动力城南校区金仁林
◆沉甸甸的收获金阳小学葛娟娟
◆反思自我促使成长城西校区庞伟杰
【幼教天地】◆宁海县“十一五”园长提高培训班开展按需分层异园蹲点实践活动
宁海县教师进修学校尤建娅
【区域研训动态】
宁海县教师进修学校柴冬青（2010.10.14）
各位领导、各位老师：
早上好！
宁海县“领雁工程”小学骨干教师培训活动展示周开幕式开始！
出席今天活动的有：
宁波教育学院院长，宁波市中小学教师培训中心主任白晓明教授；宁波市教育局人事处王旭峰处长；宁波教育学院继续教育学院副院长袁玲俊；宁海县教育局应小星副局长；宁海县教育局人事科董春生科长；宁海县教师进修学校娄亚文校长；宁海县教育局人事科干部，市师干训总联络员赵广威老师；宁海县强蛟镇教育结算中心主任，师训站站长金建国，还有领雁工程第一期、第二期小学高段语文学科骨干的学员，以及各校相应学科的教研组长与中青年优秀教师。
首先让我们对拔冗莅临指导本次活动的各位市、县级领导表示热烈的欢迎！
一、培训形式扎实
我们宁海县“领雁工程”培训，根据省“领雁工程”实施方案中理论与实践紧密结合的要求，利用我县现成的特级教师、教研员的“领头雁”的人才资源优势，结合我县农村中小学教师的实际，“因地制宜”，采取“导师+基地”相结合的培训形式。
逐层引领，整合培训资源，优化培训内容，在培训过程中形成了“一创新、二特色、三注重”的培训亮点。
一创新
所谓“一创新”是指我县“领雁工程”学科骨干培训活动以首席导师负责制为创新亮点，也就是每门学科由一位特级教师或教研员作为首席导师，再挑选市、县名师、骨干教师3—5名，建立一个捆绑式的导师团，并把首席导师所在学校定为实践基地。
其中首席导师全权负责学员培训的一系列活动：
筛选培训学员、制定培训计划、策划导师团成员的培训内容、学员的教学设计、诊断分析……一直到后续跟进全程负责到底。
二特色
特色之一是训中理论与实践交叉进行。
具体分五步实施：
在首席导师为主的导师团组织下开展理论研讨；
在导师团的示范下，学员观摩学习讨论；
导师给学员安排活动平台进行课堂演练并予以指导；
学员自我和相互间进行反思与交流；
将学员阶段性的学习成果在基地展示。
特色之二是训后展示与引领，发挥“领雁工程”骨干学员的辐射作用。
我们借助家常持续的校本培训活动和县内4个区域研训共同体活动这两个平台，要求学员上一次展示课，作一个专题发言，拿出一堂精品课，写一篇学科研究性文章，完成个人规划实践情况报告。
期间以首席导师为主的导师团从不同方面对每个学员进行评价指导，并建立学科骨干博客群，随时与学员保持网上交流。
三注重
1注重内容的针对性。
我县“领雁工程”培训内容兼顾导师专业精神和校本培训能力，强调课堂教学能力（包括执教能力、研究课堂教学能力、信息技术运用能力）根据学员在教学中的困惑，突出培训重点。
2注重方式的实效性。
在培训期间，导师采用“同课异构”进行课堂教学诊断。
导师先上一堂示范课——接着学员观摩学习后，每人设计一份教案——然后学员汇报，在导师点评分析后，再各自修改教案——最后在课前5分钟通过抓阄的方法，确定六位学员进行“同课异构”，导师现场评价、指导。
从而扎实有效地促进了学员理念、思维方式的转换和课堂教学能力的提升。
3注重管理的全程性。
一是进修学校全程管理：
训前调研，制定培训方案，建立学员信息库，出台培训学员守则和优秀学员评选条件，整理培训资料以及后续跟进方面等等；二是首席导师负责制全程管理：
从策划培训方案一直到后续跟进，全权负责培训学员的活动全过程；三是后续全程跟踪管理。
二、培训人数多
我们通过“导师+基地”的首席导师负责制培训模式，保质保量完成了小学、初中学科骨干第一期培训，并创新开展小学学科骨干的第二期培训。
至今，我县领雁工程已完成中小学德育骨干培训46人，中小学骨干校长培训12人，小学学科骨干第一期培训79人，第二期学科骨干培训64人，以及初中学科骨干第一期培训69人，共270人，在圆满完成培训任务的基础上，又超额完成任务。
目前又有初中第二期培训5个班，将于今年10月下旬开始。
三、培训效果好
小雁的作用在校本培训，进而在区域研训共同体中辐射。
这样的培训为“归雁”搭建了舞台，让群雁展翅齐飞。
本次的“领雁工程”展示周活动，分小学高语、低语、数学、英语、科学五个班，分别于茶院中心小学、强蛟中心小学、桑州中心小学、梅林中心小学、桥头胡中心小学进行，均由“领雁工程”的学员参与策划、主持。
谢谢！
【德育视窗】
——宁海县教育系统举行师德论坛及系列师德建设活动
宁海县教师进修学校杨小娣叶秀婉严永伟
九月是一个充满爱和感恩的季节。
9月6日，宁海县教育局和宁海教师进修学校联合在星海中学举行了“让爱与教育同行”主题师德论坛，23位选手竞相登台、各显风流，全县教育系统德育干部及部分班主任代表参与了论坛旁听。
本次论坛在县教育局党委委员、纪检组长徐卫东先生的致辞中拉开序幕，围绕“爱与责任”的主题，以宁海县终身班主任张彩花老师作为主要师德楷模，弘扬其大爱无疆、开拓创新的职业精神，进一步激发广大教师锐意进取、敬业奉献的精神。
参赛选手们用抒情诚挚的语言甚至优美动人的歌声、雅致唯美的课件、真切感人的事件诠释了新时代师德楷模的风采及自己对教育事业的理解和热爱。
有些选手的表现非常突出，正如省特级教师陈方梁老师所点评的：
宁海中学吕飞老师言语之间充满诗意和温暖，情感节奏收放自如，而强蛟初级中学的陈默老师则犀利地从教育的现实矛盾冲突切入，展开深刻的剖析，发人深思。
经过激烈的角逐，本次论坛评出了一等奖3名，二等奖5名，三等奖7名，优胜奖若干名。
县教育局副局长舒静芬女士总结本次论坛是平凡之中显伟大，简朴之中见真情，感人至深，催人奋进，使听众们受到了一次心灵的净化，得到了一次灵魂的洗礼，接受了一次生动而深刻的师德教育，再次验证了爱是教育的灵魂。
据悉，除这次师德论坛活动外，本学期初宁海县教育系统还先后开展了县第二届“十佳爱心教师”评选、“爱与责任”征文、县中小幼学校禁止有偿家教协议书和承诺书工作等系列活动。
宁海县教育系统通过这些有力举措对师德建设进行重拳出击，把师德建设放在了首位。
通过对教师职业形象、责任、纪律、道德等全方位的教育，引导广大教师全面规范从业行为，不断提高师德建设水平。
因为建设一支师德高尚、业务精湛、充满生机活力的中小学教师队伍，是提高教育教学质量的核心问题，是树立教育系统良好行业作风的前提。
【学科骨干】
强蛟小学葛群杰（高段语文班）
我在教师这个岗位上已经工作了13个年头，兢兢业业，勤勤恳恳，敢于创新。
2009年5月，我有幸参加了宁海县“领雁工程”小学语文骨干教师培训班，培训之前，我认为这无非是一些走过场的东西，只是流于形式罢了。
学习之后，我才感到和我想象的完全不一样：
两个月的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。
培训中有特级教师的专题报告及课堂展示，有每位学员的课堂展示，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我们回校后的教育教学实践。
导师的一言一行将影响着我，激励着我书写更加充盈的人生轨迹。
一、专家引领，不断更新教育理念
在这次培训中，柴冬青老师从自己独特的视角来阐述语文教学，从专业的教育心理学来解读学生，从课内和课外来发展教师的职业规划。
这期间我经历思想上和情感上的碰撞：
教学理念的碰撞，教学方式的碰撞，语文方向的碰撞等等，一系列的碰撞，在我头脑里留下的星火，把原来的击个粉碎，现将这星火记录下来：
柴老师在这次培训中讲到两个主题：
让阅读教学更有效和让小学作文教学更有效。
聆听柴老师对作文教学的讲座以及她的作文教学示范课，我深有体会，以后在作文教学中要做到：
1、尽量做到让学生有内容可写，可以跟阅读教学结合；2、对于作文的批改应要及时并及时反馈；3、对于学生作文要作讲解与点评。
二、实践培训，训练了专业技能
根据导师的安排，我们每组5至6人，分3个组，以城中小学为基地，人人备课，课前5分钟抓阄上课；我们同课异构、反思总结，修改完善，再上提高课；我们听课——评课——上课——诊断——提高。
两个月的严格训练，让我兼收并蓄，雕琢自我，每一堂课都是一次思想洗涤，每一次活动都是一次教育升华。
1、独立备课——讨论交流——查阅资料，紧张又劳累。
以前所谓的备课，拿到课文，不是先读文本，而是先读参考书，老师成了教参的“传声筒”。
这次培训让我们独立备课，然后合作探讨，通过参与者思想火花的碰撞，集体智慧的分享，特别是柴老师的点评，让你茅塞顿开，然后再有针对性的搜集一些相关的教学资源，并把有用的课程资源归纳充实到自己的教学实践中去。
这样的备课经历，让我懂得了备课要做什么，应该怎么备。
2、同课异构，痛苦却快乐。
在柴老师的“逼迫”下，我和其他两位老师都上《桥》一课，我内心经历了惶恐不安——打算放弃——痛苦煎熬——沉着应对——有所收获的过程。
这次同课异构，让我深深感受到“教无定法，重在得法，贵在用法”。
“人人备课，抓阄上课”，有力促进了上课教师的专业化成长。
3、反思总结。
“芝麻开花节节高”只有不断反思，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？
”“我的教学扎实吗？
”不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。
三、同伴交流，教学相长
“他山之石，可以攻玉”，培训班里有许多优秀的老师，他们有才气、有学养，还有丰富的教学经验。
因此，成员之间的互动交流成为每位培训学员提高自己教学业务水平的一条捷径。
我们有很多的话题一同交流探讨，一起上课、听课、评课，交流的更多，学到的也更多，真正做到了彼此之间的教学相长。
用心体验感悟，一路走来，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。
在以后的时间里，我将用更多的智慧和热情去探索、去耕耘、去努力，使自己的素质更加有所提高。
展望未来的工作、学习之路，深感将是永无止境而又艰难曲折的，我愿在这快乐而无止境的追求中去实现自己的价值。
我自信，我将因此而振作精神，在教育天地中走得更宽，更远。
——“领雁工程”培训体会
梅林小学 丁惠珍（低段语文班）
今年我有幸参加了县“领雁工程”小学语文学科培训班的学习，并认识了我仰慕已久的特级教师杨春丽老师。
今天，借此机会，我代表我们低语组的几位学员向杨老师两个月来对我们的辛勤教育表示衷心的感谢！
俗话说：
一日为师，终身为母。
也希望在我们今后的工作学习中能继续得到杨老师的谆谆教诲。
两个月来，在导师的精心安排下，我们进行了理论与实践相结合的学习，在金桥校区的会议里，杨老师领着我们一起梳理了低段课文中词句段的典型形式；在阶梯教室，杨老师针对低段语文的朗读教学进行了现场的指导。
在同课异构的活动中，我们每位学员精心备课，抽签上课，共同改课。
其中最让人紧张的就是抽签上课了。
记得我是第一个被抽到的，为了上好第二天的课，我一直准备到凌晨两点，说来也怪，第二天的我仍是精神十足。
就这样，从一次次的听课、评课到上课，再到交流反思，从一堂堂诊断课到提高课，我们的教学业务水平有了不断地提高。
同时，我们也发现了自身不足，看到了自己与导师在教学技能、教学艺术方面的巨大差距。
在这次培训过程中，我们共同努力、相互探讨，对于小学语文课堂教学有了深刻的认识和理解，对有些教育理念的认识有了进一步的提升。
我认识到有效的课堂教学是教师从学生的生活经验出发，创设一定的教学情境，来激发学生的求知欲。
同时我也认识到流行的并不都是符合教学需要的，不能人云亦云，随波逐流，而要潜心钻研教材和学生，采取简单而有效的方法，真正做到整合目标、钻研教材、扎实训练、适度拓展。
我们的导师以朴实的教学风格，严谨的教学态度，独特的教学理念，生动的教学语言，深深地打动了我们的心灵，激发了我们的学习热忱，我们仿佛一个个回到了学生时代。
我们从教学活动的目标定位，谈到重难点的确定，从课堂上学生的自读自悟，谈到教师指导策略的运用，从教学情境的创设谈到学生发展的个体差异。
一次次的心得交流，一次次的思想碰撞，再加上杨老师一次次的适时点拨，让我们扫除了教学中的困惑和彷徨。
两个月的培训，是短暂而又紧张的。
所以我们都非常珍惜这次学习机会，也感受到我们导师和上级领导的良苦用心。
这次培训，我深深体会到我不光学到了新的教学理念，更重要的是导师和姐妹们对教育事业的那一份执着追求和对教科研一丝不苟的严谨态度。
在以后的教学工作中，我将把这一切与教学实践结合起来，不断反思，学以致用。
最后，我再次向我们敬爱的导师，向进修学校的各位领导表示衷心的感谢。
——小学语文“领雁工程”培训心得
实验校区沈霞（低段语文班）
时间过得太快了，感觉还没学够呢，培训却已结束了。
还记得培训刚开始时，我是满怀憧憬激动地来到了金桥校区，来到了名师杨老师的身边。
培训中的每一天感觉紧张而忙碌，但更是幸福而充实的，因为我能近距离地仰望杨老师了。
杨老师总是以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动我的心，使我的思想重新焕发激情，燃起斗志，领略了她大师风范的课堂。
她的崭新的教学理念对我们每一位学员来说无疑是一把“解放思想的钥匙”。
我们每每听好或上好一堂课，杨老师就让我们和她一起进行评课活动，一定要我们细细地品味出课的精彩和遗憾之处，并且提出改进的意见和方法，并进行教案的修改再上课。
经过这段时间的学习，我深知自己在教学上是稚嫩的，教学过程中还存在着不少问题。
当然在培训的日子中，我也收获很多，尤其是在实践阶段。
不敢说自己的课堂教学水平有了突飞猛进，但至少我又增加了几分对教学的热情，对课堂的探索。
第一，我觉得作为一名语文老师应该根据个人的不同、学生的不同尽量塑造并保持自我丰满的教学个性，以求得课堂教学效率的全面提高，使学生能够更加积极主动地学习。
第二，要多看书、多学习、多反思，要善于从细节中发现问题。
就说听课吧,以前我只知道一味地埋头苦记，然后就是本子一合走人，对于评课一向觉得事不关已。
这次培训之后最大的收获，就是学会了一边听一边学一边想，开始有了一点自己的想法。
反思，带给我的是另一种不同程度的收获。
我想，在以后的教学路上，反思型教师才能走得更远。
第三，磨课是教师成长的必经之路。
培训中，杨老师也常常告诫我们不能“闭门造车”，应该要集思广益，一个老师应该要打造一堂属于自己的精品课。
在实践阶段中，我上了《识字8》，更深刻地体会到了磨课的重要性，尤其是在像杨老师这样的名师的引领下的磨课，往往能磨出理念、磨出精华，加速自己的专业成长。
在以后的教学中，我将积极反思，不断发展自我。
做到每一堂课后，能及时诊断和反馈。
快乐而充实的时光总是很短暂。
带着几分留恋，几分回味，几分收获，我不断反思着自己的差距。
相信这次培训将会是我今后不断学习提升的开始。
城南校区金仁林（数学班）
我非常荣幸参加了本次“领雁工程”小学数学班骨干教师培训，短短两个月的培训给我留下了深刻的印象，也学到了不少的东西。
这次培训在进修学校的精心组织安排下，让我们来自全县各学校21名数学教师得以与特级教师刘永宽老师以及县数学界名师面对面地座谈、交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的数学思想方法。
这次培训内容丰富，合理安排，使我受益匪浅。
一、名师讲座，思想冲击
本次培训理论学习非常精彩，主要解读了现行小学数学教材，各位名师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对现行小学数学教材各个领域的独特见解。
如王嫦娥老师讲座《空间与图形》，潘林伟老师讲座《问题解决》，王海儿老师讲座《数与计算》，章春燕老师讲座《统计与概率》，各位名师从多角度进行分析，谈了各块内容的问题，让我们更清晰地了解到数学课程的变化以及现在的新课程理念，让我们能更好地用新理念指导我们的教学实践。
二、实践体验，教学相长
本次教学实践也花了很长的时间，我们21位学员分成4个实践大组。
在刘永宽导师的带领下，我们都选择好教学内容，每个内容以“互相探讨”的形式进行教学，每个教师上一节课，并由两位教师代表上课，听课的有各级领导及专家，在大家讨论然后再比较上课，在这样对比教学的方式下，使我们每个学员都感触到自身课堂教学中最本源的东西，在教学中反思，在反思中成长。
同时，为返校后更好地参加本校的研训活动起到了积极的作用。
三、同行交流，相互促进
本次培训，汇聚了宁海各学校的小学数学骨干教师，每位培训教师都有丰富的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，但也存在着许多的差异，为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。
因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己数学教学业务水平的一条捷径。
在培训过程中，我积极与其他学员之间的交流，并在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理，引起全体学员的一致共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着积极的促进作用。
这次培训虽然时间不长，但是留给我的记忆与思考是永恒的。
通过这次培训，促使了我对于自己教学方面的反思，同时也理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。
使我深刻地认识到，想成为一名好教师不是一蹴而就，而是经过长期的磨练，在实践和教学反思中不断地成长起来的。
所以在今后的教学与学习中，我要改变自己，争取做一名反思型的教师。
金阳小学葛娟娟（英语班）
2010年4月，我有幸参加了县“领雁工程”小学英语骨干的培训。
这次培训活动，导师帮我们解读了各种课型的教学，帮我们理清了当前英语教学所面临的挑战以及教学中所存在的问题，使我们明白教学环节的精细化管理势在必行。
那一刻，我们的教室里总是很热闹的，经常能听到阵阵热烈的讨论声，为某一个观点，为某一种思想，我们就是在这种思考和辩论中提升自己的教学素质。
我们英语骨干班的培训采用的是理论和实际相结合的方式展开的，既有专业引领又有实践活动。
记得我们是在金阳小学实践了两个月。
我们从上诊断课到上提高课，都是分组集体备课，学员抽签决定上课的。
在整个备课过程中，团队的力量体现得淋漓尽致。
集体认识教材、分析教材，提出个人的观点和建议，对于课堂设计、环节处理、方法采用，组内学员提供的意见和建议。
在给组内老师“指点江山”的同时，也是大家相互提高的一个过程。
我们通过团体活动、案例分析与一次次的试讲，能切切实实感受到组内老师的课每次都有新的提高，在课堂调控、环节处理上都有新的启示和超越。
在那里，大家彼此尊重与接受，相互分享着成功的喜悦。
在那里，每个学员员带来的是属于自己的一份独特资源和力量，同时也是彼此学习与交流的财富。
一、重新认识自我
通过学习，我认识到作为一名英语教师，必须具有扎实的英语知识，熟练的操作技能，在对英语的探究过程中，我们不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的，也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上，而是成为学习共同体中的成员，在问题面前我得和孩子们一起寻找答案，在探究英语的道路上应该成为学生的伙伴和知心朋友。
二、呈现课堂精彩
通过听诊断课再到听提高课，我发现一堂好的英语课，孩子们都有适度的紧张感和愉悦感，他们都没有时间空下来；我发现一堂好的英语课，学生都能各尽其能，感到踏实和满足。
有一节诊断课后，我做了课后调查工作，我问了几个学生：
这节课中你最感兴趣的是什么？
学生的回答可分为两类：
一类是对课堂教学组织形式感兴趣，如“我觉得老师分组让我们讨论很有趣”；另一类是对教学内容说的是生活中的事，他们有话可说感兴趣。
那些成功的英语课，呈现的方法、操练的形式，课堂的节奏，真的是各有各的精彩！
三、整体把握教材
作为一线教师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不仅包括师生互动，学生主体等，但我觉得关键还有对教材的把握。
通过培训，使我明白了，我们要用教材教学生，而不是教教材，我们可以围绕课标，进行必要的文本再构。
可以说，文本的再构左右我们课堂教学的有效性。
在这里特别想提到的是语篇教学。
语篇教学体现的是语句、文章、语境合并呈现的语境式课堂教学。
我们怎样尽可能地收集语量，如何根据不同材料巧妙设置语境，如何更好地设计有效的活动使学生有更好的体验，从而更快地提高他们的语用能力，这是我必须长期不断追求的最高理想。
当然，文本再构，目标再构，过程的再构，取决于教学对象，基于孩子们的基本情况。
另外，我也进一步认识到书本中的Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个学生都能参与其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让学生都能找到自己的定位，真正喜欢上英语课堂。
这次培训，使我们领略了专家的教学思想，理论的精髓，实践的探究。
我们的收获是沉甸甸！
我想说，我们的活动是丰富高效的，我们骨干班的领导、老师是高水平的，我们骨干班的学员是幸运的！
培训虽然已经结束了，但我们终身学习的理念和行为还将继续，我们不会忘记骨干教师的使命，勤于思考，用心耕耘，为宁海的教育事业绘就一幅喜悦的丰收图！
城西校区庞伟杰（科学班）
在2010年4月，我有幸参加了县“领雁工程”小学科学培训活动，也有幸能与多位县内的优秀科学教师一起，共同研讨教育、教学问题及教师的专业发展，所以对于这次的培训，我的态度很
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