三年级下册美术教案.docx
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三年级下册美术教案
课题
水墨游戏
课型
造型表现
课时
2
周次
教学目标
认知领域认识使用中国画的工具，材料。
操作领域认识墨的焦、浓、重、淡、清。
情感领域培养学生热爱民族传统艺术。
重点难点
重点认识、掌握工具材料的使用。
难点用笔、用墨的训练。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
在低年级的美术教学中，学生较早地接触水墨画，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
学具准备
毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
预习学案
观察中国画作品。
累计课时：
2
教案
学案
检查学生用具准备情况。
导入：
出示一幅中国画，并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
新授：
边实践边介绍中国画的工具材料。
《1》毛笔：
羊毫《软》、狼毫《硬》、兼毫《中性》。
《2》墨汁：
一得阁、中华；墨块：
收藏、欣赏。
《3》纸：
生宣纸：
吸水性强、画写意画用；熟宣纸：
吸水性差、画工笔画用。
《4》砚台：
收藏、欣赏作用更多，实用性较小，取而代之实用性更强的是用盘子。
在认识工具材料的基础上，教师边示范，边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
作业要求：
画一幅有浓、淡变化的水墨画。
教师巡回指导，鼓励学生大胆做画，敢于用水、用墨、敢于下笔。
小结：
表扬优秀作业。
组织学生清理卫生，教育学生热爱环境卫生。
鼓励学生监摹喜欢的水墨作品，甚至用水墨画工具去写生。
摆放好学具，准备上课。
欣赏国画。
认识、掌握工具材料的使用。
学习焦、浓、重、淡、清的画法。
学生练习，探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
作业展示。
学生收拾、整理。
板书设计
《1》毛笔：
羊毫《软》、狼毫《硬》、兼毫《中性》。
《2》墨汁：
一得阁、中华；墨块：
收藏、欣赏。
《3》纸：
生宣纸：
吸水性强、画写意画用；熟宣纸：
吸水性差、画工笔画用。
教后记
在低年级的美术教学中，学生较早地接触水墨画，对于培养学生的笔墨感受能力、激发学生水墨兴趣等有着积极的意义。
在教学中我注重教师的示范作用，用笔和水墨表现各种线条和节奏，让学生有直观的感知；培养学生的兴趣，鼓励学生反复尝试笔墨，逐渐从中发现墨的变化规律。
学生从无意的胡乱涂抹，到渐渐能理解墨感，掌握和控制水墨的度，再怀着自己的理解和想法去尝试，在游戏中体验到水墨的乐趣。
课题
重重复复
课型
造型表现
课时
1
周次
教学目标
认知领域认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
操作领域学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
情感领域联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
重点难点
重点让学生掌握重复排列的设计方法。
难点让学生掌握重复排列的设计方法。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
学生在绘画时，太看重构图形式，而忽略了色彩的搭配。
所以，通过修改学生作品，让学生体会到，只有构图和色彩搭配好，才能更好地表现画面。
学具准备
绘画用具、剪纸用具等。
预习学案
观察寻找现实生活中出现的有规律的重复图案。
教案
学案
检查学生用具准备情况
师：
同学们，现在有一家设计公司要开发一种新的项目，想请同学们帮忙搞设计，你们有信心吗？
一会儿，就在我们班级进行评比，选出最佳设计作品送给设计公司，你们说好吗？
师：
大家一定很想知道，公司要求我们设计什么？
我们先看一幅画就知道了。
出示课件范图，让学生发现重复排列的特点。
师：
这幅画有什么特点？
纹样是按照怎样的规律排列的？
师生一起概括纹样重复排列的方式。
引导学生概括出重复的概念。
小结：
像这样，把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。
这就是我们这节课所要学习和设计公司要设计的内容。
板书课题：
重重复复。
让学生根据所学的二方连续纹样，摆出一些重复的基本形式。
小结：
重复排列的方式是多种多样的。
师：
除了动物鱼的图案可以进行重重复复的排列，还有其他的基本形吗？
教师辅导。
小结：
图案艺术与我们的生活紧密相连。
生活中有图案，图案来源于生活，而且图案能美化生活。
希望同学们在今后的学习中，继续学习好基础图案，把我们的生活装扮得更加美丽。
创设情境，激发了学生的创作欲望。
学生们跃跃欲试。
同学们边欣赏，边思考。
回答这幅画有什么特点。
分组讨论后回答。
学生根据自己带来的材料，思考，尝试摆出一些重复的基本形式。
在教师的引导下学生观察课本范图，说出还有用植物、静物、几何图形等基本形进行排列。
学生作业。
收拾与整理。
板书设计
把一个基本形向上、向下、向左、向右反复连续的排列的图案叫重复图案。
教后记
本课教学，需要通过大量的图片欣赏，在选择图片的时候，注重图片的趣味性，抓住学生的兴趣。
提出的问题，突出了本课的重点，从画面的主体以及摆放的位置进行分析，同时，引领学生抓住画面中物体分形状，通过“半扶半放”的教学策略，使学生明白构图的方法。
通过学习，同学们都作了一幅幅生动有趣的作品，但有时，学生在绘画时，太看重构图形式，而忽略了色彩的搭配。
所以，通过修改学生作品，让学生体会到，只有构图和色彩搭配好，才能更好地表现画面。
课题
曲曲直直
课型
造型表现
课时
1
周次
教学目标
认知领域能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。
操作领域能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。
情感领域通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
重点难点
重点引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用
难点利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
学生会感觉线很简单，但真正用各种线条组合成一幅画会很困难。
学具准备
绘画用具、剪纸用具、彩色线等材料。
预习学案
收集各种质地、造型的线材，感受曲直线的不同视觉效果。
累计课时：
１
教案
学案
检查学生用具准备情况。
师：
“这节课我们谈论‘曲’与‘直’。
”《教师板书“曲曲直直”。
》
师：
“在课前老师先带你们一起去看看线条家族中的曲曲直直”。
播放课件《线的认识与表现》，了解直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
教师小结：
线的种类大体有直线和曲线两类。
直线有：
垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。
曲线有：
弧线、波浪线、螺旋线等。
不同的线给人的感觉不一样。
出示范图。
山涧流泉的照片、岩石图。
指导学生欣赏图中不同的线条。
霍克纳作品《更大的水花》使用许多水平线，水平线有平和、安定、静止的感觉。
螺旋线则有变化、运动、紧张和不安的感觉。
规则的曲线、使人感到明朗、整齐圆滑有序；自由曲线则显得活泼、优美、生动、柔和。
师：
你们也带来不少曲与直的物品，互相观察、细心触摸、再跟同组的同学介绍，一起感受一下，特别要讨论一下这样的直或曲的物品带给你什么感觉。
师：
用你们手中的材料，想一想可以组成什么样的作品？
教师辅导。
作品讲评，评出有创意的作品。
指导学生用线材制作简单的立体构成。
欣赏课件。
小组交流讨论直线与曲线的类型及它们给人们的感觉。
欣赏范图。
交流感受：
山涧流泉的照片，流水形成的优美曲线会给我们柔和、流动、轻快的感觉；而另一幅岩石图，挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量的感觉。
直与曲物品展示。
学生分组介绍，讨论。
学生分组作业。
作业展示。
环境收拾整理。
板书设计
直线有：
垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线等。
曲线有：
弧线、波浪线、螺旋线等。
课题
平平稳稳
课型
造型表现
课时
1
周次
教学目标
认知领域理解对称或匀衡的原理,找出我们周围的对称或均衡的物体。
操作领域运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
情感领域
重点难点
重点理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
难点用各种材料来表现对均衡的感受。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
学生很容易理解对称，但对均衡理解起来比较难，很多不理解。
需要下大力气讲解。
学具准备
水彩笔油画棒彩色纸剪刀胶水等。
预习学案
累计课时：
教案
学案
检查学生用具准备情况。
导入：
用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
引导学生感受均衡：
中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：
一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论：
请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的。
师小结；这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
用筒状的物体，做立体对称的作品。
也可用摄影形式来表现均衡。
欣赏图片。
说出图片中的物体造型的特点。
区分均衡的或对称的图形。
讨论：
均衡的作品是怎样保持画面平衡的。
小组个别同学汇报小结。
说出3种以上生活中常见的对称或均衡的物体。
学生作业。
学生按常规做收拾、整理工作，教师稍加指导。
板书设计
轴对称
对称 点对称 均衡
教后记
本课首先通过欣赏来提升学生对平衡和对称的视觉感受，同学们也能通过欣赏与感受从生活中提炼出相关事物。
在此基础上发挥自己的想象力来创造有对称或均衡感受的作品，来加深自己的理解。
学生通过对生活中事物的观察，了解到构图的均衡，给我们的视觉带来的视觉感受。
不足之处：
学生表现平平稳稳时对称图形表现得较多，作品类型有些单一。
课题
感受声音
课型
造型表现
课时
周次
教学目标
认知领域通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
操作领域运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
情感领域从音乐中吸取灵感，用心感受音乐带来的美感和震撼。
重点难点
重点启发学生感受声音的旋律和节奏
难点让学生听音乐并把自己的感受表达出来
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
通过欣赏各类风格的音乐，希望孩子们能够大胆地描述出自己的感觉，同时通过引导，把这种音质感觉转化为视觉传达，通过作业能够看出孩子们丰富的感受能力与想象表达能力。
运用了各种线条或者图形进行创作。
希望孩子们能表达出自己的感受。
学具准备
绘画工具。
预习学案
欣赏各种类型的音乐作品，抽象画作品。
累计课时：
１
教案
学案
检查学生用具准备情况。
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
师：
听了这些音乐，你的脑海中出现了怎样的情景和画面。
师小结：
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
启发视觉表现。
师：
如果把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
总结：
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
出示各种类型及色彩的图片和艺术作品，提问：
它们使你想到了哪一种类型的音乐？
作业：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作《舞蹈》、雕塑等。
学生闭上眼睛聆听。
谈自己听到音乐之后的感受。
小组交流讨论。
学生讨论后，选代表回答问题。
欣赏图片，谈感受。
学生作业。
收拾与整理
教后记
这是一节很抽象的课，对三年级的小学生来说有一定的难度。
要想让学生有不同的感受，最重要的一点是让学生多听不同的声音，为了实现这一教学目标，我把声音分为三种类型：
一是听了让人紧张、恐惧、烦躁的“噪音”。
如摔碎玻璃的声音，刮胡刀的声音等。
二是让人听了轻松欢快、舒畅的“乐音”。
如小鸟的叫声，流水的哗哗声。
三是欣赏旋律《乐曲》。
在第三部分，为了让学生对各种乐曲有一个深刻的认识，我又把它分为两个步骤：
一是让学生听旋律谈自己的感受并联想画面。
如《蓝色多瑙河》，学生听了乐曲后感觉到曲子优美、欢快并联想到有许多人跳舞的画面。
这时候老师说出自己的听后感，进一步引导学生：
春天来到了多瑙河畔，这里的人们有的翩翩起舞；有的三五成群荡起小舟、扬起风帆，感受着春天的气息。
在这时并播放美丽的风景图片，学生就像置身其中，如临其境，如见其景，对音乐有了切身感受。
二是让学生看图片联想不同类型的音乐。
孩子们很兴奋、很投入，课堂气氛十分活跃。
十首不同的乐曲，激昂的、欢快的、低沉或轻柔的------各种不同的情绪，孩子们都感受到了。
这时，我话锋一转，让孩子们知道：
音乐感受不仅能用语言表达出来，还能用动作表达出来《舞蹈》，更能用绘画的形式表达出来。
环环相扣，由浅入深，接着让同学们欣赏一些学生的范画和大师的作品，让学生了解抽象画的内涵，进而用抽象画的形式来表达、描绘自己对声音的感受。
这节课我自己觉得还有许多不足之处。
如课件设计不太合理，课堂上有些忙乱。
说话语速有点快，表情语气不太适合低年纪的学生等。
注意小细节，抓好小细节，是一堂好课不可缺少的要素。
课题
迷彩服
课型
造型表现
课时
2
周次
教学目标
认知领域感受图案的装饰性特点。
操作领域学习几种制作方法，拓展学生思维。
情感领域增强保护动物的意识。
重点难点
重点感受图案的装饰性特点。
难点色彩的搭配。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
这课孩子们一定很喜欢，希望他们能把作品创作成功，而不是乱涂画。
学具准备
拼贴材料，如广告纸、糖纸等，绘画工具、剪纸工具。
预习学案
画一画自己喜欢的动物，可以选用不同的绘画工具。
累计课时：
２
教案
学案
检查学生用具准备情况。
导入：
同学们，你们见过解放军战士穿的迷彩服吗？
出示迷彩服的图片。
许多动物为了保护自己，经过长期的进化，身上形成了跟周围环境接近的图案和色彩，就象一件件的迷彩服。
展示欣赏各种有斑纹的动物图片。
欣赏课本上有斑纹的动物图片。
说说你喜欢哪一种动物，为什么？
你准备为哪些小动物设计迷彩服？
演示几种设计制作方法。
A、运用点、线、面画动物身上的斑纹。
B、用纸蘸颜料印动物身上的斑纹。
C、用纸对折，一半涂画你喜欢的几种颜色或花斑，另一半镂刻出动物的外形，然后把纸合上，制作完成。
请同学们动动脑筋，还有其它的什么制作方法。
教师辅导。
表扬优秀作业。
试着将课上学到的本领运用在其他一些方面，如衣服、桌布……看看你会得到些什么意想不到的结果。
学生观察迷彩服的色彩及图案。
欣赏各种动物图片。
说出自己喜欢的一种动物，这个动物身上有什么样的斑纹，外形有什么特征。
学生分组并讨论。
学习几种制作技法。
小组交流讨论。
学生交流后，选一种适合自己的方法进行作业。
作品展示。
收拾与整理。
教后记
本课和孩子们非常感兴趣的动物相联系，因此能够很好地描述出动物的外形特点。
通过对几类动物鲜明的花纹特征的欣赏，加深了孩子们对动物外形的印象与理解，于是很轻松地就完成了自己作品。
课题
彩色玻璃窗
课型
造型表现
课时
１
周次
教学目标
认知领域以欣赏的形式，让学生初步了解彩色玻璃窗镶嵌画的艺术特点。
操作领域掌握利用套色剪纸制作窗花的方法，锻炼动手动脑的能力及创作能力。
情感领域引导学生运用不同的颜色、材料来设计玻璃窗，在设计中，捕捉创作的灵感。
重点难点
重点掌握套色剪纸的方法，并学会运用套色剪纸来制作窗花。
难点玻璃窗造型的设计及镂空的技法运用。
教法
演示法、讲授法、谈话法、讨论法、情境教学法、引导探究法
学情推测
尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。
运用各种材质纸张及其他材料，进行简单的工艺制作。
学具准备
彩纸、剪刀、胶水、彩笔等。
预习学案
上网查找世界各大教堂的图片。
累计课时：
２
教案
学案
检查学生用具准备情况。
出示彩色玻璃窗镶嵌画图片。
引导学生从纹样、色彩上进行欣赏。
对彩色玻璃窗做简单的介绍：
彩色玻璃窗镶嵌画，早在罗马式时期就开始使用，一般使用于教堂，公元13—14世纪又得到长足的发展。
教堂装饰中采用彩色镶嵌画和窗玻璃画，这种透光的画面在白天的阳光和夜晚的烛光下摇曳，闪耀不定，画上的圣像和五彩装饰图案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。
欣赏书本图片，并请同学们思考：
如何用我们自己的方法来制作彩色玻璃窗？
师示范几种镂空的技法。
老师设计的这些镂空的图案都有一个什么共同的特点？
你准备设计怎样的花形，什么样的花形用怎样的色彩适合？
展示一组窗户造型设计的图片，对学生在窗户的造型上做进一步引导。
教师辅导。
展评作业。
用纸做成三角锥体或其他立体的形状或设计成小房子，然后镂空窗户，贴上彩色玻璃纸。
欣赏彩色玻璃窗镶嵌画图片。
说出这些图片的特点及给自己的感觉。
了解彩色玻璃窗镶嵌画的历史及艺术特点。
学生交流讨论，从而引出镂空这种表现方法。
学生通过观察思考：
对称，造型奇特。
分小组，将收集到的资料、彩色玻璃纸和画报展示出来，进行交流。
欣赏范图。
学生作业。
展示作业。
收拾整理。
教后记
学生大胆运用彩纸设计了窗户的外形并进行剪贴，窗户的样式设计了不少并运用花纹进行了粘贴装饰。
不足之处是个别学生设计的窗户上的花纹有些零碎，不够大方。
课题
我的同学
课型
造型 表现
课时
１
周次
教学目标
认知领域熟悉人物结构，知道人物的大致比例关系与站立着的人物的主要特点。
操作领域用学过的写生知识，画站立的同学。
情感领域通过教学，使学生对写生人物画产生兴趣，乐于尝试。
学会尊重并感谢担任模特的同学。
重点难点
重点运用线描的形式写生站立的人物，注意如何表现同学的比例关系与特征。
难点引导学生写生技法。
教法
演示法、讲授法、讨论法、引导探究法
学情推测
本课内容是让学生尝试运用写生的方法来给同学画张像，重在培养敏锐的观察能力，发现人物的相貌特征，同时也增进同学之间的友谊。
学具准备
绘画工具。
预习学案
收集人物站立姿态的图片或写生画。
累计课时：
1
教案
学案
检查学生用具准备情况。
出示范画——美术老师自己的画像。
师：
同学们说出这是谁，你知道是谁画的吗？
师：
像吗？
为什么？
说出老师的特征。
师：
老师用画自己的方式把自己介绍给小朋友认识，小朋友想不想把你的同学介绍给老师认识呢？
这就是我们今天要学习的——我的同学。
出示人物站立的照片或速写作品。
引导学生观察第张图片中人物的重心，让学生了解画站立的人物进，把握好重心是非常重要的。
出示几张站立姿态的人物绘画作品与坐着的人物绘画作品《不同角度的》。
让学生观察比较不同点。
请两位学生站立前面，两人都正面对着全班同学。
引导学生首先观察比较两位学生的外部特征，再找两位学生站立的重心，然后观察身体与腿的关系。
老师写生示范。
教师辅导。
展评作业。
利用废旧报纸，撕贴站立姿态的人物造型
看范画，说出画中的老师。
学生从年龄、脸型、头型、五官，说出老师的特征。
生：
想。
小组欣赏、交流。
人物站立姿态的主要特点。
学生观察比较，讨论得出结论：
坐着的人重心在臀部部位，而站立的人重心是在腿上。
学生观察，找出模特站立的重心。
学习写生方法。
学生写生同学站立的姿势。
自评、互评。
收拾整理。
教后记
本课教学中，学生思维灵活，积极参与回答问题。
课堂气氛活跃，全班学生普遍掌握了写生头像的基本方法;做到构图饱满、用线流畅、大胆涂色、形象表情特点较突出。
部分学生能灵活选择适合自己的写生方法，创造性地描绘写生对象，真正做到了用自己的眼去观察，用自己的脑去思维加工，用自己的手描绘写生对象。
作业效果良好，全班学生都在原有基础上得到提高;在欣赏作品时渗透了德育教育，做到了教书育人、全面发展。
结束语中安排的欣赏开阔了学生的眼界，激发了学生的创造欲。
课题
家乡的桥和塔
课型
造型 表现
课时
１
周次
教学目标
认知领域指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
操作领域启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
情感领域引导学生体验桥和塔的造型美。
重点难点
重点了解各种桥和塔的结构和造型，体验桥和塔的造型美。
难点桥和塔的造型表现。
教法
讲授法、谈话法、情境教学法、引导探究法
学情推测
《家乡的桥和塔》一课面对的教学对象是小学三年级的学生，他们在语文课上已经学习了《赵州桥》，《立交桥》等课，对桥比较感兴趣。
三年级学生具备了初步的造型和色彩基础，感知的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以课前鼓励他们结合曾学过的建筑风景画方法预习。
学具准备
绘画工具。
预习学案
收集有关桥和塔的图片。
累计课时：
2
教案
学案
启发学生回忆自己所见过的桥和塔，观察了解各种桥和塔的结构和造型。
师：
你们在哪里见过桥和塔？
它们在结构和造型上有哪些特征？
引导学生欣赏教材中的范画，感知范画媒材的运用以及画面的趣味构成。
这些作品运用了哪些材料来怎样表现桥和塔？
你们觉得哪幅作品画面组合得好，为什么？
提供画有桥或塔的画纸，让学生添画。
拓展学生添画的视野。
师：
欣赏了这些作品后同学们是不是也很想画？
今天我们就来画一画家乡的桥和塔。
作业要求：
选择自己喜欢的一座桥或塔，利用各种材料和创作方式进行创作。
大胆的想象、构思，自由地创造和表现桥和塔，并添画周围景物。
教师辅导。
展评作业。
拓展
1、运用多种表现形式绘画和制作桥和塔。
大胆想象，创作出“未来的桥和塔”。
2、运用其他材料创作立体桥和塔《陶土、纸张等》。
学生分组交流有关桥和塔的图片和资料，体验桥和塔的造型美。
学生欣赏范画。
讨论桥和塔的绘画方法。
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