2018部编新人教版小学三年级语文上册 23 带刺的朋友 公开课教学设计.docx

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23带刺的朋友

文本简析：

本文作者通过记叙刺猬偷枣的本事高明这件事，从字里行间表达了对刺猬的喜爱之情。

全文语言生动、明快，条理清楚，用词准确。

特别是细致描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

设计说明：

《语文课程标准》指出：

“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。

”这昭示着我们在阅读教学时应该放手让学生自己去感悟、理解，学会欣赏。

在教学设计中，强调“自主阅读，角色体验，感悟实践”这一教学理念。

在教学中，紧扣“聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊”这一中心句，品味细节，从偷枣、运枣来组织教学，在诵读和品味中激发对刺猬的喜爱之情，引导学生观察大自然中的动物的生活习性。

最后，入情入境，复述刺猬偷枣过程，在实践中，自然而然地将知识内化吸收。

教学目标：

1、认识本课“枣、馋”等11个生字，会写“刺、枣”等13个生字，认识多音字“扎”，借助近义词理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文，在学习刺猬偷枣过程的基础上，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

3、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对刺猬的喜爱之情，感受人与动物之间的美好情感。

培养学生对于小动物的关注与喜爱。

教学重点：

1、通过语言的感悟和训练，真切地感受刺猬偷枣的本领大，体会作者的喜爱之情。

2、朗读课文，用简洁的语言归纳课文中记叙的刺猬偷枣的事。

尝试有条理地复述刺猬偷枣的过程。

教学难点：

体会句子不同的表达方式，懂得使用比喻句，发挥想象，使句子更生动形象。

教学准备：

相关课件等。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

同学们，今天我们来认识一位朋友，它浑身长满刺，是一位带刺的朋友，你们知道它是谁吗？

【课件出示：

刺猬图文】

【课件出示：

挂满红枣的枣树图片】同学们，瓜果遍地的秋天到了，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

那枣树

和这位带刺的朋友之间发生了怎样有趣的故事呢？

让我们一起走进课文。

【课件出示课题】齐读课题。

设计意图：

上课伊始，用猜谜导入，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣。

播放视频，导入新课，更激起学生的阅读期待。

二、初读感知，识记字词

同学们，请自读课文。

【课件出示自读要求：

1、自由朗读课文，读准字音，读顺句子。

2、标出自然段序号。

3、同桌相互讨论交流，联系上下文理解下列词语的意思。

眼馋 诡秘 兴许 钦佩 驱使 斑斑驳驳 恍然大悟

4、说说课文写了刺猬朋友的一件什么事。

】

同学们，任务完成了吗？

老师来考考你们。

【课件出示会认字】

同学们，认识它们吗？

自己打打招呼。

点拨：

“枣、测、聪”是平舌音，“馋、逐、扎”是翘舌音；“扎”在本课读zhā；“聪”是后鼻音的字，“馋、缓、监”是前鼻音的字。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，把我们的小火车开起来吧。

同学们，一起来读读吧。

同学们，你是怎样识记它们的？

谁来把你的识记好方法与大家分享分享？

预设：

对比识记：

“颗”和“棵”；“偷”和“愉”。

【课件出示由会写字组成的词语：

带刺 枣树 一颗颗 忽然 圆乎乎 暗暗 伸出匆匆 水沟 聪明 偷枣 追到 弯腰】

同学们，认识它们吗？

自己打打招呼。

同学们，谁来带领大家读读？

同学们，现在我们来分组PK，看看哪组读得更出彩？

同学们，一起来读读吧。

同学们，词语你们读得很精彩，那这些词语你们理解吗？

谁来把你的好方法与大家分享分享？

预设：

1、借助图片理解“带刺、枣树、一颗颗、圆乎乎、水沟”等词语的意思。

2、用找近义词的方法或查找工具书理解词语的意思。

【课件出示：

眼馋：

看见自己喜爱的事物极想得到。

监视：

从旁严密注视、观察。

诡秘：

（行动、态度等）隐秘不易捉摸。

兴许：

也许；或许。

钦佩：

敬重佩服。

驱使：

推动。

斑斑驳驳：

一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。

恍然大悟：

顿时醒悟过来。

】

同学们，现在我们来轮读课文，有毛遂自荐的同学们吗？

其他同学评议。

同学们，课文可以分为哪几部分？

预设：

【课件出示：

全文共12个自然段，可以分为3部分。

第一部分（第1自然段）：

写秋天的枣树上挂满了一颗颗红枣。

第二部分（第2至11自然段）：

写小刺猬偷枣的过程。

第三部分（第12自然段）：

写刺猬已经消失得无影踪了。

】同学们，请朗读课文，看看课文写了刺猬朋友的一件什么事？

方法提示：

提问法，先找主人公，再看他干了什么事情，结果怎样，然后连起来概括文章的主要内容。

设计意图：

自读汇报后，引导学生梳理文章脉络，概括文章主要内容，在这一环节中，教学生一些方法，提供给学生句式，能帮助学生概括好主要内容。

练习的指向明确，易操作，达到了高效学习的目的。

三、细读课文，体会文意

【课件出示课文第1自然段】同学们，谁来读读这个自然段？

同学们，请结合语境理解“晃来晃去、眼馋”等词语的意思。

同学们，哪一句的描写更诱人？

作者把什么比作了什么？

同学们，这句既写出红枣的数量多、色彩艳，又写出了红枣香气诱人，为下文写刺猬偷枣做了铺垫。

同学们，请自己读读这个自然段，感悟作者用词的精妙。

同学们，一起来读读这个自然段，再次感悟作者用词的精妙吧。

2小结：

同学们，这么诱人的枣子，无论谁看了都垂涎欲滴，更别说野外的小动物了。

那么，小刺猬是怎样偷枣的呢？

下节课，咱们再来学习。

设计意图：

此环节意在引导学生抓住重点词理解句子的意思，通过朗读感悟作者用词的精妙。

四、巩固生字，指导书写

同学们，快乐写字的时间又到了。

【课件出示会写字】

同学们，请独立观察，看看生字在书写时需要注意哪些地方？

同学们，谁来把你的观察所得与大家分享分享？

预设：

【课件出示：

1、“刺、颗、暗、伸、沟、聪、偷、腰”都是左右结构的字。

“刺”字左边不要写成“束”；

“颗”的最后一笔是点，不是捺；“聪”的第六笔是提，不是横。

2、“枣、忽”都是上下结构的字，“乎、匆”都是独体字，“追”是半包围结构的字。

“枣”

的第三笔是横折；“忽”字上面不要多写一点；“匆”字不要少一点。

】

同学们，现在老师来了范写“刺、枣、匆、追”四个字，你们跟着书空。

【课件依次播放动态笔顺】

同学们，请练习临写，写完后同桌互相看看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？

其他同学评议。

同学们，你能给这几个生字分别组组词吗？

设计意图：

写字是一项重要的语文基本功，是语文教学的一个重点。

第二学段也要重视学生的书写指导。

此环节注重引导学生先观察后书写，意在培养学生良好的书写习惯，培养学生的审美能力，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画中，从而提高学生的书写水平。

五、布置作业，搜集拓展

1、抄写文中的词语。

2、搜集并阅读有关刺猬的知识，增加对小刺猬的了解。

设计意图：

搜集并阅读有关刺猬的知识，意在培养学生搜集信息的能力，扩大阅读积累，为下文的学习做好铺垫。

第二课时

一、复习巩固，感知全文

【课件出示由会写字组成的词语：

带刺 枣树 一颗颗 忽然 圆乎乎 暗暗 伸出匆匆 水沟 聪明 偷枣 追到 弯腰】

同学们，还认识它们吗？

自己打打招呼。

同学们，一起来读读吧。

同学们，谁能选用其中的词语简要地说说文章的内容？

预设：

【课件出示：

文章生动细腻地描述了刺猬偷枣的过程，赞美了它的高明，流露出了作者对刺猬的喜爱之情。

】

设计意图：

通过复习回顾，扎实基础，提高复述的能力，为学习后文打下基础。

二、走进文本，探究偷枣过程

同学们，请浏览课文第2至11自然段，看看哪一句话对刺猬偷枣做出了评价？

请用横线将它画出来，并在旁边写写你的感受。

同学们，请找找描写刺猬偷枣的动作的词，在文字下面加个小圆圈。

【课件出示：

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

】同学们，一起来读读这句话。

同学们，谁来把你的感受与大家分享分享？

同学们，这简短的一句话表现了作者怎样的情感？

（对刺猬“暗暗钦佩”。

）

同学们，刺猬偷枣高明，所以作者暗暗钦佩，那么刺猬究竟是怎样偷枣的呢？

先看一小段视频，看完后再找找刺猬偷枣的过程，把相关语句用“ ”画下来。

【课件播放刺猬偷枣视频】

同学们，谁来把你找到的相关句子与大家分享分享？

预设一：

【课件出示：

我刚走到后院的枣树旁边，忽然看见一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……】

同学们，谁来读读这个句子？

同学们，新月斜挂，朦胧的月光透过树枝，斑斑驳驳地洒在地上。

多么美好的夜晚，多么美好的月色，一个圆乎乎的东西，吸引了我的注意，它正——“缓慢地往树上爬。

”它爬得很“缓慢”。

同学们，哪个词描写了刺猬的动作？

同学们，怎样才能读好这句话？

（读得缓慢些。

）预设二

【课件出示：

那个东西一定没有发现我在监视它，仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……】

同学们，谁来读读这个句子？

同学们，刺猬它仍是那么的专注、坚持，朝着目标前进，仍旧——“诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条。

”爬呀爬。

预设三：

【课件出示：

挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

】

同学们，请找出描写刺猬的动作的词语。

同学们，谁来把你找出的描写刺猬的动作的词语与大家分享分享？

同学们，一起来读读这些词吧。

同学们，作者称刺猬是“那个东西”，可见作者此时并没有对刺猬产生好感。

同学们，作者为什么不能肯定地表示刺猬是在用力摇晃？

（天黑，看不清。

）由此可见作者在表达上前后呼应。

那作者是根据什么做的推测？

预设：

看到挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

听到树枝哗哗作响，看到红枣噼里啪啦地落了一地。

同学们，因为是听到，看到，所以用“兴许”“用力摇晃”，可见作者用词多么严谨。

同学们，请想象刺猬用力“摇晃”的情景，谁来说说这是一只怎样的小刺猬？

预设：

有趣又可爱，聪明又机灵。

同学们，如果你是这只小刺猬，你在摇晃枣树的时候，会想些什么？

同学们，现在我们来合作分角色朗读第2至7自然段。

同学们，谁来讲讲刺猬偷枣的前半段故事？

其他同学评议。

同学们，刺猬偷枣的故事还在精彩上演着，请自学第8至10自然段，说说刺猬是怎样运枣的。

同学们，谁来读读第8至10自然段？

同学们，作者称刺猬是“那个家伙”，你从中读懂了什么？

预设：

作者此时对刺猬产生了好感。

同学们，为什么要直接从树上掉下来，而不是像之前缓慢地从树上爬下来呢？

预设：

因为刺猬要节约时间，怕别被人发现了。

看来这只小刺猬还是挺聪明的。

同学们，请喜欢刺猬的同学一起来读读第8自然段。

同学们，刺猬又是怎样一步一步运枣的呢？

【课件出示：

它又 。

它匆匆地 ，把 ，然后 ，最后 。

】

同学们，那你觉得它运枣的过程高明在哪里？

预设：

【课件出示：

1、“逐个归拢枣”抓紧时间，提高效率。

这小刺猬做事还真是讲究方法呀！

2、“打了个滚儿扎枣”抓紧时间，全面收获。

这小刺猬做事还真是动作麻利呀！

3、“驮着红枣跑了”抓紧时间，迅速逃离。

这小刺猬还真是身手敏捷呀！

】小结，

同学们，这一连串的可爱、调皮、机灵的动作都没有逃过作者的眼睛，难怪作者会说：

——【课件出示：

“我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

”】

同学们，作者称呼刺猬由“那个东西”到“那个家伙”再到“聪明的小东西”，可见作者此时对刺猬完全产生了好感，喜欢上了刺猬朋友。

同学们，请齐读这句话，读出对刺猬的喜欢。

同学们，现在，我们也像刺猬一样，把所学的知识归拢到一起。

【课件出示：

以“刺猬

偷枣的本事可真高明啊！

”这句话作为中心句，讲一讲刺猬是怎样偷枣的。

讲述时用上刺猬偷枣的动作，可以加上表示时间先后顺序的连接词，还可以加上动作演一演