15你是你的船长语文社八年级模板.docx

15你是你的船长语文社八年级模板.docx

《15你是你的船长语文社八年级模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《15你是你的船长语文社八年级模板.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

15你是你的船长语文社八年级模板

15．你是你的船长（语文社八年级）_模板

   15．你是你的船长

   —一寄语十五岁

教学内容

 教科书102页。

105页。

教学目标

   知识与能力

   1．理解文意,挖掘课文的思想内涵。

 2．把握作者独具一格的演讲思路。

 ◆过程与方法

 教师先解题，让学生对本文的中心内容有所了解，然后模拟演讲；弓懈学生体会

文意，最后与学生共同探讨本文的演讲思路。

 ◆情感态度价值观

 1．教育学生珍惜宝贵的时光，把握机遇，创造人生的辉煌。

同时培养孩子们公

平、公正、正义的精神和同情心。

   2．教育学生尊重父母，感谢他们赋予每个孩子宝贵的生命。

教学重、难点及教学突破

   ◆重点

   1．对学生进行情感教育。

   2．分析欣赏本文的演讲思路。

   ◆难点

   对学生进行情感教育。

   ◆教学突破  

   为了更好的对学生进行情感教育，教师可创设情景，对课文进行适当修改后模

拟演讲，与学生之间产生互动性。

教学准备

 ◆教师准备

 对本文的部分内容进行修改，用于课堂模拟演讲上。

 ◆学生准备   

 预习课文，准确认读文中字词。

教学步骤

   （1课时）

教学流程设计

   教师指导           学生活动

 1．解题，导入课文   1．分析题意，进入新课学习

 2．营造氛围，讲读课   2．积极配合教师，聆听“母亲”的谆谆教导

 3．分析作者演讲思路   3．理清作者的演讲思路

4．指导学生完成课堂练习   4．完成课堂练习

一、解题．导入课文（约 分钟）

   教师活动

   学生活动

1．师：

在学习这篇课文之前，我们先来

 了解一下它的来历。

本文的作者是

 一位学生的母亲，2000年．，她女儿所

 在的北京101中学初三（4）班举行了

 一个主题班会，为全班孩子集体过

 15岁的生日。

作者当时作为学生家

 长代表在会上发言，本文就是她的

 发言稿。

请大家看课题——你是你

 的船长，谁能说说你对这句话的理

 解?

 板书课题。

2．师：

不错，大家说得非常好。

另外，

 本文还有一个副标题——寄语十五

 岁，这个词组用了什么修辞手法?

3．师：

谁能给我们具体分析一下?

4．师：

很好。

这位母亲对十五岁孩子

 们的这番话语重心长，情真意切。

 现在就让我们来静静聆听……

1． 踊跃发言。

 生：

“你是你的船长“，意思是我们要把握自己的人生航线，掌握自己的

 命运。

 生：

我们每个人都是自己生命之舟

 的船长，这艘船将驶向何方，命运如

 何，完全看我们怎样驾驶它。

  2．齐声回答：

借代。

 3．举手回答。

 生：

寄语十五岁，意为捎给十五岁的．

 话，实际上是对十五岁的人谭的话。

4．带着好奇和渴望进入新课学习。

二、营造氛围，讲读课文（约   分钟）

   教师活动

       学生活动

1．营造氛围，朗读课文，注意此时想像

 这篇文章是自己对在座学生的寄

 语，是贴心地交谈。

让学生合上课

 本，配合你的朗读。

1．合上课本，听教师充满感情的话语，

 渐渐融人教师用心创造的情景。

 当教师读到“掐一掐你们的胳膊或

 自己的脸，看疼不疼?

”后停下来时，

 师：

……我能感受到你们热切韵视线

 交织在一起，你们年轻的生命在互相

 交换着能量，……现在请同学们伸出

你们的手来，掐一掐你们的胳膊或自

 己的脸，看疼不疼?

 读到此处停下来，凝视学生，看他们

 的反应。

2．师微笑着继续朗读：

好极了!

祝贺

 你们!

知道自己的疼痛，“……但是

 别人是否也知道我们的疼痛呢?

现

 在我来问一位同学，素萍（一位女同

 学的名字），如果晓风（小丽的好朋

 友）的手被刀划破了，正流着血，你

 感觉怎样?

3．师：

听见了没有，孩子们?

不仅晓风

 会觉得疼，他的好朋友素萍也会感

 到他的疼痛。

那么…… 

 后面的课文照此模式进行下去。

 学生开始均木解地望着教师’，随后恍 然大悟，纷纷伸手去掐胳膊或脸，此 起彼伏地叫道：

“疼。

” 

 2．纷纷想像如果此事发生自己会有怎

 样的感受。

 小丽：

我会觉得很心疼，因为我能感

 到他的疼痛。

3．完全沉浸在情景中，主动跟着教师

 的节奏完成对课文内容的初步感

 知。

‘对“母亲”的教诲有所感悟0

三、分析作者演讲思路（约   分钟）

   教师活动     

 学生活动

1．师：

好了，谢谢大家。

刚才我并没有

 要求你们做什么，你们却能主动配

 合我来完成这篇文章的朗读，这是

 为什么呢?

2．师：

这只是一个方面，更重要的是，

 这篇文章打动了你们，它所流露出

 的真情深深地感染了你们，让你们

不自觉地去思索，去领悟。

你们说

 是吗?

1．思考原因。

 生：

您根本不像在朗读一篇课文，倒

 像在和我们谈心，我们完全融入了

 您的话语中。

2．沉思片刻。

授课日期：

 年   月      日       总课时：

第1课、《新闻两则》

●学习目标：

1、了解新闻的有关知识，培养学生阅读新闻的能力。

2、阅读课文，把握新闻的特点、结构。

3、能根据新闻的结构理清内容、层次并体会语言的准确、简洁。

4、综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。

5、感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神。

●学习重点

从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会准确精练的语言。

●学习准备：

预习生字词，查阅有关解放战争中三大战役的资料。

学生每人准备一份当天的报纸。

●教学设计：

一、创设情景，走进新闻。

在社会生活中发生了一件重大的事情，或者出现了一个有意义的新事物，如果我们要尽快地把它告诉尽可能多的人，可以采用怎样的办法呢？

（报纸上、电视上或者广播里发布消息。

）是啊，在现代社会里，新闻在传播信息方面起着巨大作用。

“新闻”这个名称，从广义来说，包括消息、通讯、报告文学等；从狭义来说，就是指消息。

消息（新闻）这种文体的主要特点，可以概括为四条。

一是事实说话。

正如陆定一同志所说的：

“新闻的定义，就是新近发生的事实的报道。

”（《我们对于新闻学的基本观点》）二是迅速及时。

迅速，是指它能很快地向读者（或听众、观众）传播；及时，是指快而得当，适合需要。

三是高潮在前。

写消息时，通常把最主要、最新鲜、人们最关心的事实写在前面，把比较次要的内容写在后面，形成所谓“倒金字塔”式的结构。

四是简明扼要。

简明，就是既简洁又明白；扼要，就是准确地把握住事物的主要之点。

《人民解放军百万大军横渡长江》这篇课文，就充分体现了上述特点。

人民解放军百万大军横渡长江，这是人类战争史上空前的奇观，千里江面上万船齐发，人民解放军冒着炮火奋勇挺进，冲破敌阵，横渡长江。

这则新闻，给全军战士和全国人民以极大的鼓舞，今天读来依然令人回肠荡气。

下面让我们一起学习由毛泽东亲自撰写的《人民解放军百万大军横渡长江》这篇新闻。

走进新闻——新闻有哪些特点和要素？

新闻的特点：

真实性、及时性、简明性。

新闻的要素：

即记叙的六要素（人物、时间、地点、事件原因、经过、结果。

）

新闻的基本结构：

标题：

是整篇新闻的眼睛，具有简明、概括的特点。

它可以是只有一个主标题，也可以是多行标题。

多行标题包括：

主标题、引题、副标题。

导语：

用简洁的语言概括出新闻的基本事实或主题，给读者以总体印象。

主体：

是主要部分，对导语中已披露的新闻要素作进一步的阐释和拓展。

括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。

此“电头”表明材料真实，报道及时。

时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之中。

二、新闻朗读，整体感知。

1、学生朗读课文，了解课文内容。

（要求读准字音，并努力读出文章的感情和气势。

）

2、根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。

 叙事线索    时间  人物

 构思组材    关键人物突出 剪裁技巧    切入点准确（决定性的一秒钟） 第二课时一、回顾前课导入新课略二、具体感知结合练习一分析本文全场景的勾勒与关键细部的刻画相结合的特点。

1、问：

全场景勾勒的部分有哪些，关键细部的刻画的部分有哪些？

明确：

“滑铁卢的上午”和“滑铁卢的下午”两个部分属于全场景式的勾勒，“格鲁希的错误”、“决定世界历史的一瞬间”、属于关键细部的特写镜头，“决战”、“尾声”则属于这两种写法的交替使用。

2、分析全场景式的勾勒部分。

明确：

“滑铁卢的上午”中大场景描写较多，其中对拿破仑检阅的大场景描写尤为出色，在“滑铁卢的下午”中拿破仑军队向威灵顿的高地发起冲锋的场景描写也较为出色。

教师引导学生分析这两部分。

3、分析关键细部的特写镜头。

明确：

“尾声”部分“上午试点中，总参谋部的一个军官……………用军刀支撑着自己的身体。

”军官需要“扶”才能下马，格鲁希用刀支撑颤抖的身体，刻画败军败将入木三分。

4、请学生谈谈自己最欣赏哪一部分的描写，结合文字谈谈理由。

明确：

没有标准答案，只要学生言之成理就应该给予鼓励。

三、课堂小结1、经过刚才的讲述，我们对报告文学兼有新闻与文学的双重特征的特点有了直接的认识。

新闻讲究真实性，这篇报告文学依据史料，真实再现滑铁卢战役的过程，充分展示重大历史事件的丰富内涵及深远意义。

同时报告文学不仅要事实确凿，还要富有文学性的特征，即通过适当的联想、剪裁、描写，使之生动形象，具有感染力。

这篇报告文学的文学性极强，作者以生动的文笔，高超的剪裁技巧，细腻的心理描摹，将读者带入那硝烟弥漫的战场；再加以恰当的评论，深刻地揭示作者对战争胜负原因的分析，颇有见地，对读者也有启发。

2、本文的.写作特点

（1）渲染气氛恰当

（2）工笔描写细腻（3）场面勾勒宏大（4）心里描摹准确（5）穿插评论深刻3、简介作者（打出作者图片及介绍投影）四、拓展阅读请学生自读《语文读本》中的报告文学《火刑》，运用所学知识自由赏析。

五、布置作业1、课后通过各种途径搜索有关滑铁卢战役的文字和影视资料，并将课文与查询到的有关史料、影像资料作比较阅读。

2、阅读斯蒂芬·茨威格的小说或长篇名人传记。

板书设计滑铁卢之战（报告文学）[奥地利] 茨威格 新闻性        真实  渲染气氛恰当

工笔描写细腻文学性       场面勾勒宏大心里描摹准确穿插评论深刻

《滑铁卢之战》教案由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

教学要点：

1、认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

2、掌握全文的脉络并理解写景叙事和抒情相结合的写法。

3、学习本文精练优美、流畅自然的语言。

第一课时

新授课

教学目的及要求：

1、题解，了解本文作者及.写作背景。

2、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

3、熟读课文，注意句中停顿。

教学重点：

1、学习生字，在理解重点词的基础上初步理解文章内容。

2、熟读课文，注意句中停顿。

教学难点：

题解，了解本文作者及.写作背景。

教学过程：

一、题解，了解本文作者及.写作背景：

1、作者：

欧阳修（1007~1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋著名文学家、史学家。

是“唐宋八大家”之一，宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

2、.写作背景：

写于作者被贬为滁州太守第三年（1046年），他当时只有三十九岁，却自称为“苍颜白发”的“醉翁”，这有点自嘲的意味。

滁州地处江淮之间，交通不便，民风淳朴。

欧阳修虽壮年被贬，仕途失意，但不悲戚嗟叹，而是以积极的态度当好他的地方官，为百姓办事。

滁州风光秀丽，欧阳修便寄情山水，以诗酒自娱，与民同乐，把内心的抑郁掩压在山水与诗酒之乐之中。

3、出处：

选自《欧阳文忠公集》。

文忠是他的谥号。

二、学习生字，理解重点词，熟悉课文内容：

1、生字：

chú  hèláng yá   chán  niàngzhé

滁        壑琅 琊潺  酿    辄

fēi míng     huì yǔ 　 lǚ  liè       yáo 　 

霏  暝晦 伛偻  洌肴

sù hānyì     gōng    chóu  yì

蔌  酣弈 觥 筹  翳

2、重点词：

①望之蔚然而深秀者：

（树木）茂盛的样子。

②有亭翼然而临于泉上者：

四角翘起，像鸟张开翅膀一样。

③名之者谁：

为……命名④醉翁之意不在酒：

情趣

⑤野芳发而幽香：

香花⑥佳木秀而繁阴：

发荣滋长

⑦伛偻提携：

指老老小小的行人。

⑧宴酣之乐：

尽兴地喝酒

⑨觥筹交错：

酒杯；酒筹

三、朗读课文，注意句中停顿。

第二课时

阅读理解课

教学目的及要求：

在掌握重点字词含义的基础上，理解文章内容。

教学重点及难点：

同上

教学过程：

一、第一段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：

①滁州的地理特点？

 “环滁皆山也。

”

②西南诸峰的特点？

“林壑尤美”

③琅琊山的特点？

“蔚然而深秀”

④亭的位置？

“临于泉上”

⑤“来饮于此”中“此”指？

  醉翁亭

⑥自号醉翁的原因？

“饮少辄醉，而年又最高”

⑦划分层次？

第一层：

亭的自然环境。

（……醉翁亭也。

）  

视觉角度：

俯——仰

空间角度：

远——近；大——小；整体——局部——个体

第二层：

亭的得名，醉翁二字的深意。

（……寓之酒也。

）

5、小结：

总写醉翁亭秀丽的自然环境和它的得名，并指出“醉翁”二字的深意。

二、第二段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：

①朝暮景色的特点？

“日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化”

②春夏秋冬景色？

“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”

③“乐亦无穷”的原因？

“朝而往，暮而归，四时之景不同”

5、小结：

分别描写山间朝暮、四季的不同景色。

三、第三段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、检查重点词。

3、学生串译。

4、提问检查理解情况：

①酒宴上陈列的东西？

②描写“宴酣之乐”的句子？

“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗”

③描写太守形象的句子？

“苍颜白发，颓然乎其间”

④划分层次？

1、滁人游山之乐（……游也。

）

2、众宾宴饮之乐（……欢也。

）

3、太守宴醉之乐（……醉也。

）

5、小结：

描写太守与滁人游山宴饮之乐。

四、第四段：

1、朗读，注意句中停顿。

2、学生串译。

3、提问检查理解情况：

①描写傍晚情景的句子？

“夕阳在山，人影散乱”

②理解本段衬托手法的运用：

禽鸟之乐——游人之乐——太守之乐

③写醉与乐统一，点明主旨的句子？

“醉能同其乐”

4、小结：

写酒宴散，众人归的情景。

第三课时

.总结课

教学目的及要求：

1、.总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

3、完成课后练习。

教学重点及难点：

1、.总结全文，理解文章主旨。

2、学习本文的艺术特色。

教学过程：

一、.总结全文：

醉翁亭记

欧阳修（北宋）

何谓“醉翁亭”？

“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（一）

山水之乐，得之心而寓之酒也。

”

乐在赏山水                         

（二）

乐在与众人醉                       （三）

禽鸟乐——→众人乐——→太守乐（“醉能同其乐”）   （四）

（以乐掩其郁）  “醉翁”      主旨——→与民同乐

二、艺术特点：

1、结构严谨巧妙。

以“乐”贯穿全篇，并层层推进，前后照应。

用不同的虚词过渡，层次分明。

2、写景、叙事、抒情相结合。

3、语言精练优美，流畅传情。

三、完成课后练习。

课后小结：

《醉翁亭记》教学设计6由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!