初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案.docx

初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案.docx

《初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案.docx（56页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案

初中七年级语文课外阅读理解解题方法和技巧及习题训练及答案

一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习

1．阅读下文，回答问题。

春光美

   街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。

公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。

柳絮纷飞，落满松软的一地。

鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。

春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。

   公园的小径上走着一位女孩。

女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。

棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

   老人轻微地“嘘”了一声。

   “对不起，”女孩急忙停下来，“对不起……戳痛您了吧……真的对不起，我是一个盲人……”

   “没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。

”

   “只是有些不便？

”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了……就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能……”

   “可是孩子，春色只是为了给人看吗？

春天里的一花一草，只是为给人欣赏而存在吗？

”

   “难道不是吗？

”

   “当然不是。

”老人说，“比如我面前就有一朵花。

这朵花很小，淡蓝色，五个花瓣。

也许它本该六个花瓣吧？

那一个可能被蚂蚁们吃掉了……花瓣接近透明，里面是鹅黄色的花蕊……我可以看得见这朵花，然而你看不到。

可是这朵花因为你没有看见它而开得松懈吗？

还有那些有残缺的花儿，比如被虫儿吃掉花瓣，啃了骨朵，比如被风雨所折断，被石块所挤压，它们可曾因为它们的残缺和大自然给予它们的不公就拒绝开放吗？

”

   “孩子，你要知道，当秋天来临，所有春天开过的花儿，都会结成种子。

就像我眼前的这朵小花，它也会结出它的种子……这与它的卑小无关……更与它的残缺无关……它是一朵勇敢的花儿，勇敢的花儿都是快乐和幸福的。

”

   “花儿就像你，你就是花儿……为什么闷闷不乐呢？

为什么要放弃开放的机会呢？

为什么要放弃整个春天呢？

”

   “我没有放弃春天……可是我看不到春天……”

   “你还可以去触摸春天。

孩子，你可以触摸花草，触摸鸽子，触摸阳光与柳絮……其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”

   “您是说，用爱吗？

”

   “是的，孩子。

只有用爱才能真正感受春天，读懂春天。

我知道你看不见春天，可是你的心里，难道不能拥有一个温暖而美好的春天吗？

只要你还相信春天，那么对你来说，这世上就还有春天，你的心中就会万紫千红。

我说的对吗，孩子？

”

   “可是我不知道这里的春天是什么样子的。

奶奶，您愿意把您看到的告诉我吗？

”

   “当然可以，孩子，我很乐意……你的面前有一朵花儿，蓝色的花儿，五个花瓣……你的旁边有一棵树，树长出嫩绿色的叶子……再旁边有一个草坪，碧绿的草坪，有人在浇灌……再往前，是一条卵石甬道，鸽子们飞过来了，轻轻啄着人们的手心……”

   女孩听得很是痴迷。

她的表情随着老人的讲述而变化，每一种变化，都是天真和幸福的。

似乎，女孩真的看到了整个春天。

   女孩是笑着离开的。

她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。

她步履轻松。

她像春的精灵。

   然后，老人轻轻拍拍她身边的导盲犬。

她说：

“虎子，我们该回家了。

”她戴着很大的墨镜，悄无声息地走向春的深处。

（选自《青年博览》，有删改）

（1）文章独具匠心，直到最后才告诉读者，老人也是一位盲人，其实前文中有一句话已暗示了这一点，请找出来。

（2）请从人物描写的角度，分析第19段划线句的作用。

女孩是笑着离开的。

她的棍子在甬路上敲打出清脆的声音。

她步履轻松。

（3）细读全文，标题“春光美”，除了指景色美之外，还有什么深层含义？

（4）文中的老人给我们留下了深刻的印象，请结合文章具体内容，分析老人是一个怎样的人。

【答案】

（1）棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

（2）神态、动作（细节）描写，形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子，侧面表现老人的善良热心，关于教育引导人。

（3）从表层来看，指春天美丽的景色；从深层理解，指老人善良美好的心灵，积极乐观的人生态度，讲述的启迪人的深刻道理，也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。

（4）①宽容大度，如小女孩碰到她时，“没关系的，”老人轻轻地笑；②热爱生活，如她明明自己看不见却能将世界描绘得美丽明艳，可见她热爱生活；③积极乐观，如她是盲人，但还能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可见她本身就是这样的人；④善于教育引导人，如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花，这与它的卑小无关，更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”，帮助小女孩走出了阴影，战胜了自卑；⑤乐于助人，如她热心引导女孩，积极帮助；⑥善良体贴，如女孩说她是盲人时，她告诉她“我知道，你只是有些不便。

”

【解析】【分析】⑴结尾“导盲犬、戴着很大的墨镜”，和前面的“棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

”都在暗示：

老人也是一位盲人。

⑵根据“笑着、离开、敲、步履轻松”等词句概括，运用神态、动作（细节）描写，“步履轻松”了，“敲打出清脆的声音”，表现了女孩轻松、喜悦的心情．是老人的一番话语使女孩的心情发生了变化，战胜自卑变得愉悦乐观的样子，侧面表现老人的善良热心，关于教育引导人，体现了老人美好心灵对她产生的影响。

形象描绘出女孩在老人的帮助下。

⑶分析题目的含义，可以从两个角度来分析，一、表层上，二、深层上（文章的主题），这样来理解题目的含义会较为全面。

题目中的“美”不仅指景色美。

还指“老人的心灵美以及老人那积极乐观的人生态度”。

老人本身就是一位盲人，但他却能用乐观的语言来开导小女孩，这点精神是难能可贵的。

⑷概括人物形象要从分析人物所做之事入手，结合具体的写人方法，抓住抒情、议论语句，用准确的词语写出人物身上的品质、精神方面的特点，从宽容大度、热爱生活、积极乐观、善于教育引导人等方面概括。

故答案为：

⑴棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。

⑵神态、动作（细节）描写，形象描绘出女孩在老人的帮助下战胜自卑变得愉悦乐观的样子，侧面表现老人的善良热心，关于教育引导人。

⑶从表层来看，指春天美丽的景色；从深层理解，指老人善良美好的心灵，积极乐观的人生态度，讲述的启迪人的深刻道理，也指导小女孩走出阴影变得积极乐观的状态。

⑷①宽容大度，如小女孩碰到她时，“没关系的，”老人轻轻地笑；②热爱生活，如她明明自己看不见却能将世界描绘得美丽明艳，可见她热爱生活；③积极乐观，如她是盲人，但还能教育小孩不要自卑，要感受生活的美，可见她本身就是这样的人；④善于教育引导人，如她对女孩说的“就像我眼前的这朵小花，这与它的卑小无关，更与它的残缺无关”“其实盲人也是可以看到这世界的，却不是用眼睛，而是用心，用感觉，甚至，用爱……”，帮助小女孩走出了阴影，战胜了自卑；⑤乐于助人，如她热心引导女孩，积极帮助；⑥善良体贴，如女孩说她是盲人时，她告诉她“我知道，你只是有些不便。

”

【点评】⑴本题考查理解内容和概括文章信息。

答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。

⑵本题考查赏析句子的表达效果。

答题时应注意，一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。

⑶本题考查分析题目的含义和作用。

答题时应注意，从题目的表层义、深层义、主旨的引申义、比喻义、象征义、蕴含的情感、主旨等几个角度考虑。

⑷本题考查分析人物形象。

答题时应注意，分析人物形象从两个方面入手。

一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。

2．阅读下面的文段，回答问题。

春（节选）

   ①A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

B红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍她是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼晴，像星星，还眨呀眨的。

   ②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。

   ③雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。

傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片这安静而和平的夜。

在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑戴着笠。

他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

（1）下列说法不正确的一项是（   ）

A. 第①段画线的A句运用了拟人的手法，写了花的争奇斗艳，竟相开放。

B. 第①段画线的B句运用了比喻、排比的手法，写了花的色彩，突出花的艳丽。

C. 第②段中的“像母亲的手抚摸着你”是选取了一个生活化的令人倍感亲切的比喻来表现春风的温暖轻柔。

D. 第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的味道。

（2）对“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句理解正确的一项是（   ）

A. 写居民们正在做晚饭，屋顶上炊烟袅袅。

B. 写做晚饭时的炊烟与蒙蒙细雨交织在一起的景状。

C. 与“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”相照应，从近处写出了细雨蒙蒙的景状。

D. 用“一层薄烟”来比喻细雨蒙蒙的状态，写春雨细密而轻盈的特点。

（3）在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。

说一说上面文段描绘了哪些春天的图画，你最喜欢哪幅图画，喜欢的理由是什么？

【答案】

（1）D

（2）D

（3）春花图、春风图、春雨图；陈述理由。

【解析】【分析】

（1）D项，第②段最后写鸟儿的宛转的曲子和牛背上牧童的短笛是为了表现春风的柔和。

故选D。

（2）A项，“人家屋顶上的薄烟”不一定是炊烟，课文也没有写居民们在做晚饭。

B项，课文没有写居民们在做晚饭。

C项，“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，从远处写出了细雨蒙蒙的景状。

故选D。

（3）《春》一课一共描写了春天的五幅画面：

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

选文主要是春花图、春风图、春雨图。

从每段文字所描写的对象可以看出来。

故答案为：

⑴D；⑵D；⑶春花图、春风图、春雨图；陈述理由。

【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解和辨析能力。

解答此题要求考生整体感知文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读理解，再进行辨析判断。

⑵本题考查考生对文章重点语句的理解和辨析。

考生在解答时要熟读文章，理解文章内容，结合语段和上限为的内容进行分析判断。

⑶本题考查考生对文章内容的理解和分析，考生在回答时要结合文段的内容、表现手法、写作特点、表现的主题等进行分析。

3．阅读下面的文章，完成下列小题。

记忆力

申平

   这帮老人家都已年过六旬了，这日却突发奇想，要搞小学毕业50周年同学会。

50年，整整半个世纪。

岁月的风霜早已染白了他们的头发，揉皱了他们的面庞，如今他们再见面，彼此还能认得出来吗？

他们是否把珍贵的少年时期的友谊埋藏心底？

   于是就打电话、发通知，足足折腾了半个月，还真的把人给弄齐了。

全班除4人提前去了另一个世界聚会以外，其余41人都答应一定来。

   聚会选在一家酒店的一楼，门口挂了标语和彩球，显得非常隆重。

来得最早的当然是几个发起者。

他们发现，这家酒店的服务真不错：

门外有侍应生开门；一进大厅，服务员就把热毛巾递了过来；还有一个提着篮子的小老头儿，给每个人都发一包纸巾。

显然，这是为他们流泪准备的。

发起者连连赞叹：

好，真是想得太周到了。

   同学们陆续来到。

每一个人的到来，都会引发一阵激动。

大家先是静静审视来人，然后突然有个人叫出了他的名字，于是就是一阵欢呼，就是一阵热烈拥抱。

也有一些人实在认不出来了，但当他自己一报家门，大家立刻恍然大悟。

这种激动就更热烈，因为其中还包含着惊喜。

   想想吧，50年一聚，容易吗？

人生会有第二个50年吗？

昔日的少年，今天的老人，你拉着我的手，我搂着你的腰，说啊，笑啊，哭啊……那场面真的是太感人了。

   那位小老头儿发给大家的纸巾真的派上了用场，而且有人发现，这个小老头儿竟然也被他们感动得热泪纵横。

他也频频用篮子里的纸巾擦自己的眼睛。

   激动过后，发起者开始清点人数，发现已经来了40人，就差一个人没有来。

大家都在询问：

他是谁呢？

   那个提着篮子的小老头儿此时突然放下了篮子，走上前来说：

是我啊，你们谁都没有把我认出来啊！

“刷”地一下，众人齐齐把惊讶的目光向他射去：

你？

你是谁啊，有没有搞错啊？

   小老头儿在40双眼睛的审视下有点发窘，他急忙挺了挺腰，大声地说：

我是陈大福啊，你们再看看、再想想。

   发起者赶紧去查名单，果然有陈大福这个名字，可是……40双眼睛又从头到脚把他审视了半天，有个发起者忍不住说：

你不是酒店……干这个的吗？

他指了指老头儿的篮子。

接着他又说：

你别开玩笑，我们可是同学聚会……

   小老头儿就显得有点着急：

我知道是同学聚会，这种事情谁会冒充啊。

我明明就是陈大福嘛，你们睁大眼睛好好认认嘛！

小老头儿随后又有点委屈地嘟哝道：

这纸巾是我自己给大家买的——酒店还管你这个！

   于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头，可结果还是失望地摇头。

小老头儿这回可真有点急了，他说：

你们的记忆力……怎么这么糟呢？

你们仔细回忆一下，那时咱班每天是谁最早来搞卫生的？

你们再想想，学校开运动会，是谁给你们看衣服，是谁给你们打开水？

班里组织劳动，又是谁干得最卖力气……众人仍然半信半疑。

突然，一个女同学尖叫了起来：

哎呀，我想起来了，他的确是陈大福，他是我们的同学啊！

   众人就一齐把目光投向女同学，显然希望她拿出证据来。

女同学就有点兴奋地说：

大家还记不记得，有一次他偷了学校附近农民的地瓜，让人家抓住，押到学校门口来示众……

   噢——！

众人齐发一声喊，他们的记忆闸门一瞬间呼啦啦全部打开。

现在再看陈大福，怎么看怎么像他们的同学了。

   但是此时的陈大福却没有半点兴奋，反而像中了枪一样痉挛了一下，他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：

天哪，你们还记着这件事啊！

我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！

陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去，任凭后面喊破了嗓子，他也一直没有回头。

（2018年微型小说选刊第15期）

（1）结合小说内容，在横线上补充相应的故事情节和情感。

过程

情节

情感

故事开端

一群年过六旬的老人举办“小学毕业50周年同学会”

大家非常激动

故事发展

被忽视的小老头自报家门，同学们都不信

众人都①________

故事高潮

②________

众人很兴奋

故事结局

陈大福离场

陈大福③________

（2）第一段划线的两个问句有什么作用？

（3）结合语境，品读下面语句，回答括号内的问题。

他张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音说：

天哪，你们还记着这件事啊！

我做了那么多好事，就是想让你们忘了这件事，可是你们太……太伤人了！

（句中下划线的词句有何表达效果）

（4）请结合本文的故事内容和自己的生活体验，分析小说的现实意义。

【答案】

（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感

（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。

②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？

）。

③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。

（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。

这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。

（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。

但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。

【解析】【分析】

（1）小老头自报家门后，众人“于是40双眼睛再次聚焦，恨不能看穿了他的骨头”表示“惊讶”；尖叫的女同学就开始小老头的囧事，其他同学记忆的闸门打开；结局是“陈大福慢慢转过身去，提起他的篮子，摇晃着向门外走去。

”此时他心里是万分沮丧和失落。

（2）这句话在文章的开头部分，所以它在结构上的作用是为下文做铺垫等，在内容上，要跟据小说的主题来回答。

答案围绕这两个方面来组织都可以。

内容上，提出疑问，引起人们对小说的主题的思考，究竟他们是否还将少年时期的友谊埋在心底吗。

（3）题目要求从词句运用角度赏析。

划线句子“张大嘴巴，面部扭曲，用颤抖的声音”运用的神态描写，写出陈大福在同学们回忆出他的不堪往事后。

他内心的失望沮丧愤怒，对他的伤害之大，引起读者的共鸣。

（4）解答此题要结合文章的内容和自己的生活体验，表达自己真实的理解感受。

此文通过写毕业50周年的一次同学会，女同学靠回忆陈大福当年不光彩的事情而准确地认出了他，彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

故答案为：

（1）愕然、惊讶；尖叫的女同学讲起了小老头的不堪往事，其他同学记忆的闸门打开；黯然、伤感

（2）①从情节上看，为下文情节的发展作铺垫（如今他们再见面，彼此还能认得出来吗）。

②从小说的主题来看，引起人们对小说主题的思考（他们还将少年时期的友谊埋在心底吗？

）。

③从结构上看，以问句的形式，更容易激发读者的阅读兴趣。

（3）通过对此时张大福“嘴巴张大”，“面部扭曲”等神态、动作的描写和说话时声音的细致描绘，准确生动地表现出小老头陈大福因同学们牢记他的不堪往事而受到伤害时的失望沮丧愤怒的心情。

这些词语的运用更能带给读者更强的冲击力，更能感同身受，容易引起共鸣。

（4）当年陈大福在犯错后，努力做好事来进行弥补，渴望得到同学们的尊重。

但是50年后，几乎被人们淡忘的陈大福，却因女同学回忆陈大福当年不光彩的事情而被大家准确地认出，这彻底打击了陈大福的自信和自尊，显示出不恰当的记忆给人带来的伤害和打击（故事内容）。

暗含了对人们善于遗忘别人的帮助和恩惠，只记得别人的缺点和错误的思想的批判。

小说通过对人物形象的刻画和事件的描述，以唤起人们的人文关怀（现实意义）。

【点评】

（1）不同考查对作品故事情节和人物情感变化的理解。

故事情节有它开始、发展、高潮、结果的过程，先分析小说描写了什么事情，人物都有谁，有什么风波，再分析引起了什么轰动等。

随着故事的展开，人物的内心情感也应该有一个平静、激动、波动的过程。

（2）本题考查对句子作用的理解。

找到划线句读一读，看句子在表达什么，因为是问句，应该有引起读者思考、为下文作铺垫或提示的作用，问句本身就能激发读者的阅读兴趣。

（3）本题考查对关键词句的理解。

读划线句可知，句子属于人物神态、动作描写，人物的外貌描写能反映人物内心的情感变化，惊讶的表情能让读者更有身临现场的感觉。

（4）本题考查对小说主题的理解。

一个人犯了错，改过了还是好人，做一次贼，就永远是贼吗？

作品留给读者的，就是这样一个类似的话题，我们要学会体量别人，不能拿老眼光看待发展中的事物。

4．阅读下文，回答问题。

说说写作能力

材料一：

   在语文这个学科中，主要包括四大方面：

听、说、读、写。

在这四个方面中，最能体现一个学生的语文素养的是写作。

作文能够反映一个人的表达能力、思维能力、思想深浅等，所以作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重。

写作，对学生来说非常重要。

材料二：

   在微观面上，作文占据语文试卷的小半壁江山，一般100分的试卷，作文占30分；120分的试卷，作文占50分；150分的试卷，作文占60分。

要想在语文这个科目取得优异的成绩，作文写得不好，那么你离优秀差得可不是一般远！

相反，如果一个学生作文写得好，那么他的语文成绩一般不会差，这是一个很普遍的规律。

为何会出现这种现象，其实也很容易解释。

作文是一个学生语文素养的综合体现，一般作文写得好的学生，字词句段都不会有什么问题，试卷的基础题都是考字词句段。

而且语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。

   在中观层面上，写作能力与阅读能力两者有着密切关系。

一个喜欢阅读的学生不一定会喜欢写作，但一个喜欢写作的学生一定喜欢阅读。

写作能力能够促进阅读能力，当然阅读能力也能促进写作能力，虽然有时不能成正比关系。

   在宏观层面上，写作和学生的思维能力与书面表达能力有着直接的关系。

写作训练能够锻炼学生的思考能力和表达能力。

一个学生要想写得清楚就必须想得清楚；要写得充分就必须想得充分；要写得生动有趣，那么必须富有合理的想象力。

所以一个学生要想提高写作水平，那他就一定要更好地学习思考。

这是一条规律，除此之外没有第二条路可以选择。

材料三：

某地区写作相关数据调查

人群

写作态度端正

具备写作能力

写作结果

中学生

20%

18%

15%

成年人

11%

10%

9%

写作者

9%2

91%

90%

材料四：

   日前看来，学生的写作在某些方面明显存在短板：

生搬硬套、东拼西凑、复制粘贴了事；或者是内容不够形式来凑，修辞堆砌，云里雾里，不知所云；有些甚至连基本的文辞通畅都达不到。

而且当今广义上的写作也有不容乐观之处。

写不好一张请假条、做不好一份会议记录，并非只是笑谈；书面表达中夹杂大量网络语言，不顾文体与语境地肆意生造语言、游戏语言，在今天的成人写作中也相当典型；当代文学出版物中，写作注水、文笔拙劣、语言粗俗化现象更是一度受到读者诟病。

   试想，如果工作后的成年人，能够将相关的写作项目做得非常到位，是不是非常有利于各项工作的开展？

（1）阅读材料，从中概括出写作的重要性。

（2）从材料二中提炼出3条有意义的结论。

（3）下列内容符合文意的一项是（   ）

A. 写不好作文，离优秀的成绩会差一点距离。

B. 阅读和写作是相辅相成的，阅读多了，写作水平一定能够提高。

C. 无论是中学生还是成年人，写作能力都不容乐观，都需要端正写作态度，认真对待写作。

D. 从狭义上的写作来看，很多人写不好一张请假条、做不好一份会议记录。

（4）从你的角度来说，怎样才能逐步地锻炼自己的写作能力？

【答案】

（1）对于学生来说，一是作文的分值一直在语文试卷中占很大的比重；二是作文写得好，他的语文成绩一般不会差；三是语文成绩在一定程度上，能够影响数学等其他学科的成绩。

对于成年人来说，相关的写作项目做得到位了，非常有利于各项工作的开展。

（2）①热爱写作，作文写得好，语文成绩一般不会差；②热爱写作一定热爱阅读；③写作与思维能力和书面表达能力直接相关。

（3）C

（4）①从字词句段做起，多学习一些结构严谨、思路清晰、表达流畅的名家美文，在模仿写作的基础上再创造；②从强