自《新标准英语》外研版二年级第三册Module3模块整组教学案例.docx
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自《新标准英语》外研版二年级第三册Module3模块整组教学案例
《新标准英语》（外研版）二年级（第三册）Ｍoduｌｅ３ 模块整组教学案例
一、教材分析
教学内容
《新标准英语》（外研版）二年级（第三册）第三模块第二单元
Ｉｌike PE.
教学对象
青岛市嘉峪关学校二年级（6）班，学生人数5３人
教学项目
语词
new,ｐlｅａｓe；ｗe,haｖｅ,Engliｓh,Maｔhs,Musiｃ， play,PE,Sｃｉeｎce,Chｉnｅse, Art,ｍｏｒｎiｎｇ（Bｏoｋ１M 2） , aftｅｒｎoon （Book1M２），yｅs（Book 1M3） subject，favoritｅ （Booｋ2M8）
结构
主要句型是:
Wehａｖe …
Dowe hａve …？
Yes，we ｄo./Nｏ,ｗｅdon’ｔ.
课文
Ｄａming谈论自己的课程表。
教学方法
TPR教学法，任务教学法,学生中心教学法,多媒体教学。
教学目标
语言知识
能理解Ｗｅ/I hａve…在情境中的用法和相关语词的语义。
语言技能
能听懂并和他人有关课程和对课程的喜好进行英语交际。
语言运用
会用Weｈａve…和Ｄo wｅhave…?
Yes,wedo./No,we ｄｏn’t.描述课程。
文化意识
学会礼貌的询问课程。
情感态度
培养学生的英语学习兴趣,并乐于同他人交流,能进一步形成开放的文化态度。
学习策略
关注学生的认读和阅读策略的培养,能通过活动,培养学生的主动提问意识，知识的灵活运用,加强自主学习。
运用任务
听录音讨论，弄懂Ｄamｉnｇ是怎样描述课程的。
小组调查，运用新结构,了解同学们最喜欢的科目。
根据图片复述课文。
阅读短文，选择答案。
学习技能
学习层次
教学媒体
听
说
读
写
知道
理解
运用
黑板
录音
录像
幻灯
课件
语词教学
√
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结构教学
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课文教学
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√
二、课堂教学过程
Tｈe FirsｔClass
1.Warm up:
（１）.Sｏｎg:
ＩliketheABCsｏng.
（2）. Freｅtalｋ：
T:
Ｌook！
Whａt’ｓthｉs/ｔhat?
S:
It’sabｏok．
T:
It’sanＥｎgｌｉshbook/ａＭathｓｂook／aMusiｃboｏk.
Ｓs:
Ｉt’s aｎＥｎｇｌishｂook/aMathｓｂooｋ／ ａ Musiｃbook.
（启动教学，激活学生已有知识。
）
2.Presentａtioｎ
（１）.StoryＴimｅ
Ｔ:
Ｙouａlｌdida grｅａtjob．I’ｌlｓhoｗyｏuaveryiｎterestingｓtory.
教师出示Ｆaｎgfａnｇ的头饰出问题,。
T:
Todaｙ,tｈiｓ isa ｎｅｗsｔｕdentinＭaSmarｔ’s ｃｌass.Whａt’ｓhernａme?
教师出示Fangfａng和ＭsSｍaｒｔ的头饰,提出问题：
Ｗｈatａretheｙ ｔalkingabｏut？
教师播放课文课件,提问。
（培养学生整体感知课文和听录音捕捉信息的能力。
）
（2）．Ｌisten aｎｄ pｏiｎｔ （P１0）
Listｅn,ｐoint ａndrepeat
Find outtheword“hａｖe”．
T:
Lｏok!
（WｉthSam’s）IamMSSｍartnow!
WｈowａntsｔｏbeFanｇfaｎｇ?
Ｆindanindivｉduaｌsｔudenｔtobｅ Fangｆang.
（3）. Actiｔout
3.Praｃtise
ＡcｔｉviｔyBook, P10.Mａｔｃh aｎdｓay. （CAI.）
4．SumUp
Ｔ:
Ｗe ｈaveMaths/Ｅnglish ／Muｓｉcｉｎ themoｒning. Yｅs?
Ｓ：
Ｙｅs.
T:
Dｏｗe havｅ .Mａthｓ／Engｌish/Musiｃatscｈooｌ？
S：
Yeｓ we dｏ.
5.Hoｍewｏrkassignment
Lisｔento ｔhe tape oｆＰ10.
Tellｔhestｏｒy ｔoyｏｕｒ parentｓ.
Rｅflｅctioｎ:
本节课较好地体现了全语言的理念，始终将教学的重点放在真实的言语及语篇的意义上，而不是放在语句和单词的操练上。
通过看故事、讲故事、演故事、读故事等活动引导学生感知和学习语篇及语用,学生能够讲出故事要点并在语境中简单运用We have…intheｍｏrnｉng/ａfternooｎ.
本课中,学生情绪饱满，能积极发言，与教师互动良好,当堂反馈也发现学生对句子和单词理解得比较好。
本课的不足之处在于对学生“放手”不够，，在学生已经能够理解和运用的基础上，教师可以创设情境放手让学生来演一演,老师不用再做过多的引领了。
另外，本节课上教师的过渡语言不够自然。
TheＳeconｄClass
1.Warm-up
1）． Singasong．
2）Reａｄthe ｗordｓquickly.TｈenArranｇeｔhe words acｃｏrｄingthｅfirstletｔeｒs.
T:
Bｏysand gｉrｌs， heｒeａresome caｒds,readtｈｅmｐlｅase.（Ｆｌash cards.）Couldｙou ａｒrangetｈeｍ?
2.Reｖiew
１） Ｌisｔeｎ anｄ ｒepeat.
T:
Ｄo you rｅmemｂerFangｆａnｇ?
Nowlet’swatｃhｔhevｉｄｅo.Pleaｓｅｗatcｈ.
２）T ａskｓａnｄSsansｗer.
Q1:
Ｗｈois new ｉnMｓSｍart’ｓ class?
Q2:
DoｔheyｈａveMaｔｈsinthe aftｅｒｎｏｏn?
Q３：
DｏtheyhaveEnｇliｓhaｎｄMｕｓicatｓｃｈool？
T:
Ｐｌeａsｅｗatｃｈaｎdtｈink．Ok,let’ｓwatch ｔheｖideoagaｉｎ andtryｔoｆindtheanｓwers.
Ｔ:
Wｈo ｉsneｗinMsSmaｒt’sclaｓｓ？
S1:
Fanｇfａng.
T:
Fanｇfaｎｇ isnｅw．（鼓励学生说完整的句子。
）
T：
Doｔhey haveMａthsｉntheafｔernoon?
Ｓ2：
No.
T:
Nｏ,thｅyaren’t．
T:
ＤｏtheyhaveEngｌishaｎdMusiｃaｔscｈool?
S3:
Yes,thｅy do.
３. Presentａtion
1）.Ｌeadｉn:
T:
Todaylet’stａlｋaｂｏuｔourschooｌsuｂjeｃt．（PrｉnｔtｈeCharｔofSｃhoolSubｊeｃt foｒSs.）
Tsａｙs， Sslisteｎaｎdpointtｏｔｈｅcaｒds，ｔheｎrｅpｅaｔ．
T:
Weｈave Mａths/Enｇlishinｔhemｏｒnｉg/aｆｔerｎoｏn.（Bb）
T:
Ｄｏwｅhavemusiｃatschool?
Sｓ:
Ｙes,wedo．（Ｂb）
2） Ｌooｋ,listｅnanｄrepｅat,（P1１）
T:
Ｌet’splaｙａgame,ifIsaｙiｎhigh ｖoice, you sａyinlow voice; ｉfIｓａyiｎloｗvoｉcｅ， you say inhighｖoice.
3）.Chaｎt
T：
Now，lｅｔ’s relａx.Hｅrｅ’sａcｈantｆoryou．
a.Tｍakesa moｄel.
b. Ss ｃlａpｙｏurhａndｓ andtｒy to sａy.
c.Ｆiｎａlly,Ssstａｎdｕp， claｐhandsandchanttoｇｅtheｒ.
4.Pｒaｃtice
1）Ｔaｌｋａbｏutｏuｒcｕrricuｌｕmscheduleｉn4-Ssgroup
T:
Ｗoｕld youｌiｋeｔｏ havｅa freetalｋ?
TandS１ｍａkｅa modlｅ．
TheｎSstalkaboutｉtin4-Ssgroup．
Fiｎally，Ｓs of ２groupｓreｐort.
2）Ｌｉstenａｎdｃhoosｅ／Readａｎd ｃhoｏse
Ｄescribeｙoｕｒｐictureinyouｒｂiggroｕp．
Finally ｉｎviｔe sｏｍe Ｓscoｍe tothｅfｒonｔand descrｉｂethｅｉr
pｉｃtureｓ.
4）Activitｙbｏｏｋ P１1 ②
T：
Noｗｐleaseopｅnｙouractｉｖiｔyｂｏｏk,ｔuｒntｏPage11, lookatＡctivity2,pleａse.
Fｉrｓｔ,listen, Ticｋ.
Then, Pointａnd say.Shｏwme your penciｌ．
Ｆinａlｌy, lｉｓｔenａndcｈeｃk.
Ss sａytｏgｅｔher.
5Ｓummarｙ
T:
Boysandgirls， Whathaveyoulearnｔtoday?
Ｓs:
Ｗehavelｅarntｈow toｔａlkaｂoutsｕｂjｅctat ｓcｈｏoｌ.
6.Ｈomewｏrk:
1）Lisｔenand reaｄ thｅbａｓeｓentences（P１1）.
2） Mimetheｄialog（P10）.
<Ｔhaｎｋyｏu,ｂoys aｎｄｇirlｓ,allｏf you dｉd agoｏｄ jｏｂtｏday．I’m ｓo prｏudof you. Sｅeyoｕ.>
V.Reflecｔioｎ:
本节课环节紧凑,从复习旧课文入手,引出新授句型,通过孩子们非常喜欢的游戏、歌谣进行机械操练;各个环节的设计由浅入深，层层递进;教师通过小组活动、听音认读选择、活动手册书面练习等形式进一步巩固拓展新授句型，让学生在真实语言活动中运用语言。
本课小结时,仅仅进行黑板句型的重复总结，如果在内容和形式上能有所延伸,会更有利于教学目标的达成。
ＴheThird Ｃlasｓ
时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
预备铃响之后
热身准备
Sｉｎg achaｎt!
Weｌikeswiｍming.
Singaｃｈａｎt.
热身准备。
第1-５分钟
5’
Ｐｒe-reaｄｉng:
课前阅读,
有的放矢
Talk.
1.教师呈现当日的课程表,提问。
Ｔ:
Do wehaveEnｇlish andMaｔｈｓin tｈe morning？
T:
Do wehａvｅMusｉctｏday?
Ｔ:
Ｄoyou lｉｋe…？
T:
IlikeEngliｓｈ，Mathsand Ｍuｓic. BｕtEｎgliｓhiｓmｙ Wｈat’ｓyｏurfavｏuｒitesubjｅct？
（师做动作,分别表示likｅ 和fａvouriｔe。
）
2.Ｐrｅ-dicｔｉoｎ. 教师出示Ｄamiｎg的头饰，提出问题：
Whaｔ aboutDaｍiｎg?
播放录音。
板书:
I ｌｉｋｅPE.（课题）
ＰE iｓ hisfavouｒiｔｅｓubject．
２.学生谈论当日的课程。
Ｓ１:
Yeｓ,we hａveEngｌish and Maｔhs inthemorniｎg
S2:
No, wｅdoｎ’ｔ wehaｖｅMusic toｄay.
Ｓ３:
Yｅｓ,Ｉdo．
S：
＿ismｙ faｖouritesuｂjｅct．
（ＴPR）
２.学生听录音,回答。
Ｓ：
PEis hiｓfavourｉtｅsuｂjecｔ.
趣味导入阅读内容,启动教学,激活学生已有知识。
培养听录音捕捉信息的能力。
通过问题，解决语言难点，进一步理解课文的内容，为下一步的阅读活动做好铺垫。
第５-10分钟
５’
Wｈiｌe-reａdiｎg：
围绕话题,
趣味到入
活动1:
Listenand reａd．
１. 通过课件呈现课文,提出问题,指导学生分段学习。
Parｔ１:
T：
DｏeshｅｈaveEnglish andMaths iｎthe ｍornｉng?
（板书：
Iｈａve ＳcienceaｎdＣhineseｉnｔhｅ ｍornｉｎg.）
T：
Doeｓ he ｌｉkｅＳciｅnce/Chｉnｅse?
T：
Oｈ．DａｍinglikｅsSｃienceand heｌikeｓChｉｎｅｓetoo．
（板书:
ＩlikeＳciｅncｅaｎｄIlｉkｅCｈineｓe．）
比较发音:
Sciencｅ Cｈｉnｅse
Part2：
T:
Wｈathavｅyoｕknｏwnin Part2?
T:
DohelikeArｔ/PE?
Ｔ：
Oｈ.Damｉng likeｓSｃieｎｃe anｄChinese, AｒtaｎｄPE．Hｅisagoodstudent.Whａt aboutyou？
（教师评价反馈。
）
2.课件呈现Damｉｎg的课程表。
1学生在老师引导下，分段自读课文,
S1:
Nｏ,heｄoesn’t. HehasScienceａndChｉnesｅ.
S2：
Ｙes,hｅ ｄｏeｓ.
S!
:
DamｉnghａｓＡｒｔ anｄＰEinｔheａfternooｎ．
S2：
Ｙｅs,ｈｅｄｏｅs.
Ｓｓ:
Yeｓ,wedo.
2.全班学生叙述，进一步理解课文内容。
教师从整体教学入手，采用头饰、课件等方式呈现阅读内容,根据课文内容提出相关问题,训练学生根据关键词语捕捉文章大意的能力。
对学生进行从小爱学习的情感培养。
第1０-1３分钟
3’
活动2：
Chａnt.
1.教师播放音乐（录音带），示范一遍然后领唱。
T:
Ok!
It’ｓChaｎｔTｉmｅ.Ｌｅt’schant!
２.教师再次播放音乐。
１．学生听音乐,模仿。
2．学生齐唱。
学生通过趣味说唱，进一步熟悉课文。
第13-1８分钟
５’
After-readinｇ:
实践操练
活动１：
Driｌlｓ
1.课前教师布置学生制作英语课程表。
2．教师将学生分成四人小组，进行SBＡctｉvｉty2的语言操练。
教师示范:
A:
DｏwｅhaveMusiｃinthemornｉng/ａfｔernoｏｎ?
B:
Yeｓ,weｄo./No,wedoｎ’ｔ．
A:
ＤoyｏuliｋeMuｓｉc?
B:
Yes, Ido．/ Nｏ,Iｄoｎ’t.
A:
Wｈaｔ’s yourｆavｏuｒｉtｅsubject?
B:
Chｉnesｅ isｍyfavourｉｔeｓubjｅct.
（教师评价反馈。
）
1.学生四人小组合作。
2． 小组练习,两组学生汇报。
语言操练过程中,要强调词不离句,句不离文。
激活学生已有的语词运用能力，形成新的语词运用能力，能准确理解并运用所学新语词的大部分内容。
第１8-23分钟
5’
活动2:
Ｓurｖey.
1．教师将学生分为6人大组，并示范。
T:
Whａｔ’syourｆaｖourite ｓｕbject?
（提问，并统计。
）
S1:
…
S2:
…
S3:
…
２．教师提问并绘制统计条形图，同时描述。
（实物投影仪）
Ｔ:
ＦiveCｈildrenlikeＭatｈs．TenCｈiｌdｒenｌiｋe…Ｏｕrfavourｉtesubｊｅcｔis…
1．学生在组内开展调查，并统计。
（ＡB Ｐ12）
2.全班和教师一起描述。
使学生能就有关课程和对课程的喜好进行英语交际，学会礼貌的询问课程。
第23-２5分钟
２’
活动３:
Ｓｉｎgaｓｏng.
教师播放课件（先锋３Ａ U0５-ｓｉng）。
学生欣赏。
调节放松学生的情绪，活跃课堂气氛。
第25－30分钟
5’
活动4:
Loｏkａndｓａy．
教师通过课件,呈现一组词语和图片提示，让学生说一说。
１.同桌互讲。
2.全班交流看图片进行讲述。
（２-3人）
回归课文。
第３5-４0分钟
5’
Summaｒy
教师呈现不同国家的课程内容,请学生说一说。
教师代表中国儿童，做示范。
T：
Iaｍ fromＣｈiｎa．Weｈａve….atsｃｈooｌ．Ilike…Englishｉs ｍｙfａvｏuｒitesuｂjｅcｔ．
学生代表不同的国家的儿童讲述。
S:
Wehave ….atsｃｈool….
培养学生的英语学习兴趣，并乐于同他人交流，能进一步形成开放的文化态度。
板书设计
Moｄule３Unit2I likePE. Today’sｓubject
Chiｎese
Eｎglisｈ
Ｍatｈｓ
MＥ
Coｎversａtion
ＩT
1 ２ 3 4
三、教学设计说明及反思
（一） 教材简析
《新标准英语2A》Mｏdule3Ｕnit2 Ｌｉｓten aｎdｒepｅaｔ.旨在复习巩固本模块Unｉｔ 1的主要词汇，并适当扩展语言，增大语言输入量。
这部分的教学目标主要是:
读懂短文;完成检测学生理解程度的活动。
进行本部分教学时,要和Unｉt1的对话教学区分开来。
教学重点放在巩固重点词汇、结构和提高学生的阅读能力上。
只要有以下三个步骤：
1．Pre-readinｇ:
复习巩固本模块的重点词汇和结构,采用师生自由会话的形式。
2．While-reaｄiｎg:
教师设计情景,自然引入阅读，并且引入阅读内容的新语言。
阅读前,教师提出一些问题,让学生带着问题分段阅读短文。
阅读形式可以多种多样，比如采取同桌合作、分小组或独立完成等形式。
3．After-ｒeａdiｎg:
教师解惑答疑，检测反馈学生的理解情况。
可以让学生口头回答教师提出的问题,然后再让学生完成学生用书的检测活动,然后进行活动手册上的Ｓuｒvey活动。
（二）学习者分析
学生在掌握了词汇Mａths, Engｌiｓh,Ｍｕｓｉｃ和We haｖe…和 Ilike…结构的基础上,可以对Ｓchoolsubjeｃｔ进行简单问答，因而,以此入手展开学习学生可以感到更轻松自如。
再有,低年级段的学生可以采用TPR教学法，练习新的学习内容,节奏和韵律能帮助学生提高语言的流利程度，并能帮助学生记忆所学的语言。
在二年级，要鼓励学生“讲”故事，而不是“背”故事。
教师可以借助课件或图片为学生制作Ｐic-tionary,让学生借助图片讲述学过的故事。
（三）教学方法设计
低年级段的校学英语阅读材料主要以对话或小短文为主,围绕一个话题展开,并配以精美的图片和课件。
因此,教师可以从学生已有的英语与知识和生活实际出发,使用学生可以理解的简单英语,通过问题、介绍、说唱以及TPＲ等多种形式趣味导入相关话题。
在导入的过程中，教师可以借助各种教学辅助手段创设语境，呈现语言材料中的语言难点,为进一步的阅读活动作好铺垫。
（四）管理策略设计
1．创设交际化的情景
小学生学习英语缺少少儿习得母语的自然环境。
根据语言习得规律，在教学中人为地创设接近真实的情景是非常重要的。
能营造轻松的学习氛围,激发学生交际的愿望和兴趣，促进交流双方互相理解,加速交际过程。
ﻫ １）提供情景化的场所。
如在教室里播放英语歌曲、录像,把制作英文课程表等。
学生一进教室在视觉和听觉上始终受到大量的语言信息的刺激，教师根据教学需要，随机加以利用,从而创设出一幅幅接近真实的情景。
ﻫ 2）利用多种教学手段，模拟情景。
教师利用实物、图片、电脑课件，将抽象的文字变成有形的具体的事物，使教学内容形象生动,使教材内容生动化，让学生触景生情，激发其表达的欲望,能更准确、正确地理解语言材料,并灵活运用,增强交际的效果。
2．交际性的语言材料
按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料才能进行成功、自然的交际。
为此,教师要扩大学生积累语言材料的来源，从而获得充足的语言信息。
ﻫ1）课堂教学英语化。
英语课堂教学是获得英语知识的主要场所。
教师根据课上的教学情况，随机呈现生活中的自然用语，尤其呈现口语的习惯用语，让学生在长期的听说过程中,熟练掌握这些语言，随时随地运用到真实的交际之中去，丰富交际内容。
ﻫ２）活动扩大化。
教师充分利用教材语言信息的同时，适当补充一些课外内容，为学生提供背诵的语言材料。
像补充一些简单有趣的英文读物；播放一些学生喜爱的英文原版的卡通片和动画片;自编英语小故事。
学生在学习中,兴趣浓厚,情绪高昂，不由自主模仿其中的语音语调，自觉运用到日常交际中去,积累丰富的语言材料,为真实交际打下扎实的语言基础。
3．设计交际性的活动ﻫ开展活动是激发、保持、发展学生学习兴趣的重要手段,教师应该让学生在动中学，玩中学，玩中用，将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的活动形式,使学生在无心理压力的情绪支配下进行交际活动，获得一定的交际技能。
采用多种活动方式,吸引学生注意。
小学生活泼好动爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物。
教师要设计新颖多样的活动，吸引学生积极参与,可以进行开火车、角色表演、课本剧表演、唱歌、画画、着色、游戏（找朋友、猜一猜、帖一帖等）和竞赛等活动,“活”化教材内容。
总之,语感是小学英语教学的支点，交际化是小学英语教学的重点，语感的提高是学生语言发展的动力。
交际化的教学，使学生在活动中学会交际，初步了解学习语言的规律，掌握一定的学习方法,为进一步学习英语打下坚实的基础。
The ＦourthＣlasｓ
1.Ｗarmｕp：
Greｅtings.
Chant:
ＡBＣ
2.Leａｄ in:
1）Frｅetaｌk：
升级会员 