完整word版新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计区优质课一等奖讲docx.docx

完整word版新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计区优质课一等奖讲docx.docx

《完整word版新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计区优质课一等奖讲docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整word版新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计区优质课一等奖讲docx.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

完整word版新人教版小学语文六年级下册《匆匆》教学设计区优质课一等奖讲docx

新人教版小学语文六年级下册《匆匆》课堂教学设计一、教学目标

1、会写本课8个生字，正确读写“挪移、遮挽、蒸融”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和

作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树

立珍惜时间的意识。

二、教学重难点

体会重点语句的表达效果，懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

三、教具

课件

四、教学过程

（一）谈话导入，激发学生阅读的兴趣。

交流课前搜集的有关珍惜时间的名言、古诗、警句，初步感知时间的飞逝，引出课题。

检查预习

1、认读字词

师：

课前同学们都预习了这篇文章，现在老师检查一下好吗？

课件出示以下词语：

匆匆斜斜默默涔涔潸潸茫茫然赤裸裸轻轻悄悄伶伶俐俐

生：

：

那同学察一下，些有什么特点？

生：

叠

：

是的，也是篇文章美之，运用了很多叠，我

在文要注意品味。

在把些放回文你能

准确？

2、开火文

：

好，我开火文，一人一段，看得真，其他

同学听思考，看从中你能有哪些收？

生：

开火文。

：

几位同学得都很真，来你的收？

生：

收

：

奥，同学的收可真大，那你有哪些不明白的呢？

3、提

生：

什么日子一去不复返？

什么会涔涔，泪潸潸？

作者什么没有声音也没有影子？

⋯⋯⋯⋯

（二）品文感悟惜

1、整合

：

同学非常筋，提出了么多，“什么日子一去不复返呢？

”我只要把个弄明白了，其它

的也就随之解决了。

2、解决自主合作

：

在，同学自由朗文，想，从文哪些句感受到匆匆，一去不复返？

同桌可以合作把相关的句画下来，并在旁写写自己的体会。

全班交流

：

先来把你找的句子交流一下

生：

燕子去了，再来的候⋯⋯⋯⋯日子一去不复返呢？

：

从句中你有哪些收？

生：

是个排比句，我感到作者流逝无法挽留的无奈和去日子的深深留念，作者运用排比句描写了三种自然象燕子、柳、桃花。

：

是的，燕子、柳、桃花多自然象都会复返，那什么一去不复返呢？

——日子，里形成了明的比。

作者借助比的方法来抒自己光流逝的无奈。

那你能

出种情感？

感情朗：

指名——

：

有哪些句子我感到匆匆，一去不复返呢？

生：

于是——洗手的候，日子从水盆里去；⋯⋯⋯⋯他便

伶伶俐俐地从我身上跨，从我脚去了。

：

从句中你又有哪些收呢？

生：

作者也运用了排比，日子在生活的不意来去匆匆，稍

即逝，再次体会到作者流逝的无奈。

：

那你是从哪些句中体会到的？

生：

我从“跨、”两个体会到的。

生2：

运用了人

：

是啊，作者运用排比、人形象地明了从生活的：

洗手、吃、沉思的不意溜去了，明流逝之快。

我通朗来感受一下的稍即逝，出光流逝的惋惜之情。

先老来一好？

生：

指名小拓展

：

那你能像作者一来一自己在平常的什么候，日子

从哪里去了。

生：

聊天的候，日子从嘴去；玩耍的候，日子从手里

去；看的候，日子从屏幕上去。

：

掌声励一下！

看来，同学已深深地体会到一去

不复返。

：

你找到了哪些句子？

生：

在默默里算着，⋯⋯⋯⋯我不禁涔涔泪潸潸来了。

：

你能你的收？

生：

作者运用了比。

：

点涔涔潸潸（因着急而流汗，因心而流泪，

心里充无奈、惋惜、自之情）

作者回想自己八千多个日子虚度了无所作，那同学我已度了多少个日子，又是如何度的呢？

此刻你有何感想呢？

生：

所欲言

：

那你能出作者的无奈、惋惜、自之情？

生：

指名男女生分比一比看得好生析朗

：

大家得非常有感情！

：

有表匆匆，一去不复返的句子？

生：

去的日子如烟⋯⋯⋯⋯我何曾留着像游的痕迹

呢？

：

从中你又知道了什么？

生：

日子的稍即逝

：

恩，得真好！

小写作特点

：

作者用巧妙地表达方法，比、排比、人等，形象地写

出了的匆匆。

作者因此感慨万千，我第4自然段，体会一下，作者由衷的感慨。

生：

（三）提高

：

然作者在徘徊，但是，他是珍惜的楷模，我

立了很好的榜样，让我们带着感激之情，再次有感情放声

朗读课文，背诵自己喜欢的句段，展示一下你的朗读水平。

生：

背诵展示

师：

学习这篇文章你有哪些收获呢？

生：

谈收获

师：

你们的收获都不小，同学们，时光匆匆而逝，过去的已经

过了，未来的时日我们将如何珍惜呢？

谁来说说。

生：

谈自己今后如何珍惜时间

师：

说得多好啊！

保尔柯察金有这样一句名言，请同学们齐读（课件出示）

人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。

人的一生应该这样度过：

当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：

“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。

”

——保尔·柯察金

让我们用这段话来勉励自己时刻珍惜时间，做一个有所作为的人。

（五）布置作业课下阅读相关阅读《和时间赛跑》《长歌行》《假如只有三天光明》

教学反思

语文教学的最终目的是教会学生阅读课文。

“教学的一切成果都要通过学习者自身的发展来体现，而学习者自身的发

展是不可替代的。

”教师更是不能越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。

本课教学设计旨在让学生通过标画文中体现时间来去匆匆，一去不复返的语句及句中的重点词感悟时光的飞逝及作者对时间流逝的惋惜之情，明白要珍惜时间的道理。

《语文课程标准》中指出：

要倡导“合作”的学习方式。

因为未来的社会里，所有密集性产业都需要通过员工的精诚合作来完成，合作既有助于提高学生的理解水平，又能让学生学会取他人之长，补已之短。

因此，在本次教学中我采取了先扶后放的教学策略，设计了小组合作学习并在学生自读自悟的基础上，我组织全班交流，交流发表自己的学习感受，人人发言，互相补充，可以是谈对课文的认识，可以是通过朗读来展示自己对课文的理解，不懂的问题，互相切磋。

可以说此环节是本次设计的一个亮点。

当然，本节课还有许多不足。

比较突出的还是读得太少，盲目追求学生的自读自悟，重视学生的感悟，朗读指导不够到位，其实课后想想，此文的教学也可采用以读代讲法，让学生在读中感悟，在读中理解。

此课教学后，我提醒自己，语文课堂，要让学生多读书，为了不使每一节课匆匆而逝，我还要不断地深入学习，提高自己钻研、挖掘教材，分析学生，驾驭课

堂等各个方面的能力。

《匆匆》教学设计脚本

教学流程素材说明

一、谈话导入，激发学生阅读的

兴趣。

需要珍惜时间的古诗、名言、警句

交流有关珍惜时间的古诗、名言、

警句

二、

1、

检查预习

认读生字、词语，发现词语

课件出示：

本课生字、词语

特点

2、

接读课文，检查读书情况

3、

交流收获，质疑问难。

三、

品读课文感悟惜时

课件出示：

1、

生首先自己浏览课文，画出

燕子去了，有再来的时候；杨柳

体现时间匆匆、一去不复返的

枯了，有再青的时候；桃花谢了，

语句，抓住重点词体会，感悟

有再开的时候。

但是，聪明的，

作者对时光逝去的惋惜。

你告诉我，我们的日子为什么一

2、

带着体会感情朗读，采用个

去不复返呢？

别读、赛读、师范读等多种形

于是——洗手的时候，日子从水

式进行。

盆里过去；吃饭的时候，日子从

3、

结合生活实际交流自己生

饭碗里过去；默默时，便从凝然

活中时间光流逝、浪费。

的双眼前过去。

我觉察他去的匆

4、

运用重点句写法仿写句子，

匆了，伸出手遮挽时，他又从遮

进行说话训练

挽着的手边过去，天黑时，我躺

在床上，他便伶伶俐俐地从我身

上跨过，从我脚边飞去了。

在默默里算着，八千多日子已

经从我手中溜去；像针尖上一滴

水滴在大海里，我的日子滴在时

间的流里，没有声音，也没有影

子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

四、拓展提高

背诵积累优美句段

五、布置作业文章在《经典与阅读》

阅读相关阅读《和时间赛跑》《长

歌行》

《假如只有三天光明》