《植物的分身术》教学设计.docx

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《植物的分身术》教学设计

《植物的“分身术”》教学设计

教材分析

本课以引导学生认识植物的“分身术”为主要的目的，通过让学生搜集交流资料，知道多种植物的繁殖方法，在动手实践中体验科学探究的乐趣，并能联系实际积极参与关于植物的繁殖的长期的研究，乐于用学到的知识改善生活。

把植物带进课堂是本节课的基本要求。

学情分析

学生对植物的“分身术”有较多的感性认识，但这种认识是整体上的而非具体的，是表面的而非本质的，是较笼统的而非清晰的。

教学中应根据学生认识事物的规律，激发好奇,师生合作，手脑并用，动手探究，攻克难点。

在此过程中，让学生体会探究是有意义的活动，是有目的的活动，不仅是看，更需要动脑、动手。

学习目标

1能提出探究活动的大致思路；会查阅书刊及其他信息；能够自行设计植物繁殖的观察实验，并用自己擅长的方式表达研究的结果。

2在参与植物繁殖的研究中体验科学探究的乐趣；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改善生活。

3认识一些可以利用营养繁殖的方式延续后代的植物；知道繁殖是生命的共同特征；认识植物的繁殖方法，知道常见的植物可以用根、茎叶等繁殖。

教学重难点

重点：

通过探究植物的分身术，使学生掌握一些植物的繁殖方法。

难点：

植物的繁殖方法。

评价任务

通过探究植物的分身术，掌握一些植物的繁殖方法。

教学准备

搜集有关植物繁殖的文字及图片课件，准备月季、大蒜、甘薯、秋海棠等植物，准备细沙、水、草木灰、剪刀、花盆、土等。

教学过程

一、以儿歌入手，激发兴趣。

1展示儿歌《植物妈妈有办法》。

2同学们，通过读儿歌，你知道了哪些植物繁殖后代的知识

3学生总结交流。

4刚才我们了解的是植物利用花果实种子繁殖后代的方法，可是有些植物另有绝招，实际上有很多的植物除了用种子繁殖外，还可以用其他的方式来繁殖。

（板书课题）今天我们就来研究一下植物的“分身术”。

【此处采用学生熟悉的儿歌入手，知道有许多植物是用种子来繁殖的，可是也有许多植物却用其他的方式来繁殖，采用设疑的方法调动学生的积极性，为探究的问题的展开做好铺垫】

二、自主学习，科学探究。

活动一：

（一）猜想与假设。

1同学们，你们认识下面的植物吗知道下面的植物是怎样繁殖的吗（教师出示秋海棠、甘薯、马铃薯、草莓、月季、大蒜的图片）

2请大家找出课前老师让同学们搜集的有关植物的繁殖方式的资料，让我们大家交流一下吧！

【让学生通过搜集交流材料，知道一些植物的繁殖方法，让学生学会自主的去学习，去搜集资料，并在交流中学会学习，交给学生学习的方法】

3请同学们在小组中交流，归纳。

并把交流的结果记录在交流表上。

植物的名称

繁殖后代所用的方法

繁殖所用植物的部位

秋海棠

甘薯

马铃薯

草莓

月季

大蒜

4下面请各小组的来汇报一下交流的结果，教师同时整理，汇总。

（各小组进行汇报）

5一切是不是这样呢老师也搜集了一段资料，我们一起来看一下。

（教师播放马铃薯、秋海棠、甘薯、草莓、月季、大蒜的繁殖的录像）

【学生的资料毕竟是有限的，老师通过自己的搜集来补充学生的知识，使知识更全面，更具有条理】

6看了这段资料，你知道了什么（学生独立回答）

7通过我们刚才对这些植物的研究，我们知道了植物除了用种子繁殖以外，还有些植物是用自己的根、茎、叶来繁殖的。

我们可以把这些繁殖的方法叫做根繁殖、茎繁殖、叶繁殖。

8除了以上的这些植物，你还知道哪些植物是用根、茎、叶来繁殖的（学生举例回答）

（二）设计实验计划

1刚才我们通过资料知道了这些植物不是用种子来繁殖的，那么一切是不是像我们所猜想的这样呢我们需要进一步的实验验证，你们能用这些方法来培育一株植物吗请各小组讨论设计你们的实验计划，并把实验计划填写完整。

第（）小组实验计划表

实验名称

计划实验时间

计划实验对象

记录人

计划实验目的

计划实验步骤

2各小组成员讨论研究各组的实验计划，教师进行巡视指导。

帮助学生制定详细的实验计划。

（各小组选择一种植物进行繁殖实验，制定详细的计划）

3各小组汇报自己的实验计划，教师提出有关问题：

你们小组打算选择培育什么植物你们的人员是怎样分工的你们准备采用什么方法来繁殖它等等。

（学生汇报，教师根据学生的汇报适时的提醒学生要注意细致和安全）

【采用制定实验计划的方法，引导学生对实验的过程做好充分的准备，让学生知道实验是有一定的计划和目的的，是为了一定的目的去实验的，整个实验的过程是有计划的，不是随随便便就操作的，为学生的实验探究活动做好准备】

（三）动手实验。

1实验指导。

同学们制订了详细的实验计划，都满怀热情地选择了自己喜欢的植物作为实验的对象，为了我们实验的规范与完整，老师搜集了一些植物用根、茎、叶繁殖后代的具体的操作过程和繁殖的方法，我们来看一下，希望你边看边记，也许对你的实验很有帮助呀！

2教师播放课件。

秋海棠用叶来繁殖后代的方法是：

把叶柄剪掉。

先将叶片背面的各段主脉用刀片割伤，然后把它平铺在沙面上，再用小石块压在叶面上，使主脉和沙面贴合，同时保持湿度。

经过一个月左右，根自切口处萌出，新叶就长出来了。

甘薯：

用根繁殖的方法是春季，把冬天的贮存的甘薯插在潮湿的土地里，过几天，在贮藏跟上就会长出许多幼苗。

把甘薯的幼苗扦插在潮湿的土地里，它们会长成新的甘薯。

月季的用茎繁殖的方法是：

把月季的枝条剪下来，插进土里；过几天这些埋在土里的部分就会生出根来，逐渐长成一株新的月季。

月季的这种方法叫做扦插。

大蒜用肉质茎繁殖的方法是：

将蒜瓣插入土中，露出一点点，每天浇水，大约一周后蒜瓣就会发芽，长出蒜苗。

马铃薯的繁殖方法、草莓的繁殖方法等等。

柳树压枝条繁殖。

有些植物，例如夹竹桃、葡萄等，把它们的枝条向下弯到地面，在挨着地面的部位用土压埋；过些天，这根枝条被土压埋的部位会长出根来；待根长比较多、扎得比较牢的时候，把已生了根的枝条剪下来，它就会长成一棵新的夹竹桃或葡萄。

由于这种繁殖植物的方法必须用土把枝条压埋，所以人们把它叫做压条法。

【为了追求实验过程的规范和完整，引导学生想好了在做，此处采用课件补充学生们的知识，让学生清楚几种用根、茎、叶繁殖后代的具体的过程和方法，保证学生学有所得】

3学生分组进行自主实验。

我们现在了解了这么多的植物繁殖的知识，有了充分的准备，我们就可以付诸实践实验了，老师看到有好几名同学，早就着急了，好现在实验开始！

【各小组中，派一名同学填写实验记录，具体记录他们实验时的每一个步骤。

在进行实验时，教师先到各组转一转，协助学生进入实验之中。

学生进入正常的实验后，教师注意指导学生实验记录的填写】

实验组名称

实验时间

实验对象

记录人

实验目的

实验步骤

【此实验操作大约需要20左右分钟，根据繁殖的步骤要保证给学生充足的时间，让学生在足够的时间内进行研究】

4学生汇报与交流。

5教师请各小组相互评价栽培情况。

刚才我们用自己的努力进行了这几种植物的繁殖，那到底实验的结果是那个组会成功，哪个组的实验会失败呢，需要大家课下继续关注自己繁殖的植物的情况，注意做好详细的观察记录，我想在我们的共同努力下，我们的植物也会生根、发芽、成长的，咱们就比一比看看哪一组的实验做得好。

【引导学生继续做好自己的实验，将研究活动继续延伸下去，关注实验的中长期过程】

三、联系活动，实际的应用。

植物的“分身术”，使植物的世界变得更加丰富多彩，它的多种繁殖方法在生产生活中得到了广泛的应用，你看人们利用植物的“分身术”，繁殖出了许许多多美丽的花儿，我们来欣赏一下。

（课件出示双面桃花、三色牡丹、蟹兰等）

你掌握了多种植物的繁殖方法，你准备做哪些创新的繁殖的尝试（学生畅谈自己的想法）

【本活动主要是让学生到生活中去寻找植物的“分身术”，了解植物的繁殖的不同的方法，培养学生将科学技术应用于生活的意识，使学生乐于用学到的科学知识解决生活中问题，从而改善生活】

四、拓展活动。

1学习完这课后，你想做点什么

（引导学生谈谈自己的想法）

2你愿意课下继续探究植物的繁殖方法吗你能用学到的知识回家也繁殖一棵植物进行研究吗看着它生根、发芽、开花、结果，并且详细的做好你的观察记录吗

【引导学生将探究活动有效的延伸到课下，让学生选择自己喜欢的植物做繁殖实验，并要求做好观察记录，学会参与植物的长期研究，乐于用学到的知识改善生活】

教学反思

植物的分身术注意要让学生理解植物除了有性繁殖之外，还可以有其他的繁殖方式，这就是无性繁殖，就是用其他的方式进行繁殖。

这是本课的主要内容。

首先学生进行汇报有关植物繁殖方式的资料。

这个部分是学生在课前准备的，目的是使学生能够对植物的繁殖方式有一个了解。

学生在汇报完相关的资料后，总结植物除了用种子进行繁殖之外，其他的繁殖方式。

然后出示以下植物，学生猜测这些植物（秋海棠、土豆、草莓等）使什么进行繁殖的学生根据猜测，然后设计相应的验证实验。

在学生设计实验的之前，介绍相应的无性繁殖方式——扦插，压条，嫁接，然后进行设计方案。

最后学生用准备的材料进行操作。

本节课教学过程中，有以下的问题需要注意。

1学生搜集资料的准备。

在课上，学生资料准备不足。

老师需要积极的激发学生的学习探究的兴趣，激发学生去积极的搜集的学习资料。

2有些问题老师不应讲的太多。

在介绍用茎繁殖方式的时候，老师讲解的太多，这个部分完全可以放手给学生进行学习。