外研版英语七年级上册教案全册.docx
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外研版英语七年级上册教案全册
Unit1Nicetomeetyou
课题
ModuleOneUnitOneNicetomeetyou
设
计
理
念
1、分层指导下的任务设计：
面向全体学生，为不同层次的学生提供展示自己才能的机会。
2、根据学生的兴趣爱好设计活动，在学中玩，在玩中学，让学生在用英语“做事”并解决问题的同时锻炼自己的口语交际能力。
3、形成性评价贯穿整个课堂，为学生“可持续学习”
奠定基础，让学生拥有成就感。
教
学
目
标
1、语言目标：
教材设计的话题是个人信息，运用任务是向新同学介绍自己以结识新的朋友，相应的功能是自我介绍。
2、语言结构主要是动词be（am）与人称代词的强化；将介绍自我所需要的人称代词与动词be与功能（自我介绍）、真实运用任务（为结识新朋友而自我介绍）有机结合。
3、跨文化交际目标：
国外自我介绍的礼仪以及询问年龄的禁忌等。
如美国人比较开朗，会主动打招呼自我介绍，英国人就比较保守，恪守俗话“别人不开口你就别说话”。
如果没有人帮你介绍给外国朋友就自我介绍。
教
学
重
点
1、新单词和短语：
first,lesson,class,student,Miss,blackboard,year,open,close,match,write,read,listen,practice,eleven,twelve,thirteen,twenty-nine,fifty
2、动词be（am）与人称代词的强化
教学难点
不同场合下的包括年龄、家乡等个人信息自我介绍
学习策略
自学和小组合作互动学习
教具
CAI课件、小卡片
教学流程图：
教学步骤
l（1课时）
一、第一教学环节：
情景创设、布置任务、激趣导入
教师活动
学生活动
1.
老师可以采取“brainstorm”的形式，通过一到两组的简笔画的形式进行自我介绍。
如：
教师首先画出一个圆圈，让学生用英语猜测是什么并大声说出来；然后在添加一个象云朵一样的东西，让学生继续猜测，这个期间对于学生敢于想象的要给予语言鼓励或者是物质鼓励。
最后出现的是一个老师的形象，让学生慢慢意识到今天的主题。
同时进行小组的竞争。
这个阶段也就是进行课本的“Learningtolearn”或者是“Speaking”阶段。
Mynameis…Iama…I’m…yearsold.Iamfrom…
2．教师出示动画片或者英语小flash短片（最好是有关自我介绍的），向学生进行介绍或播放课件，同时教学生词和句型结构。
What’syourname?
Mynameis
Whereareyoufrom?
Iamfrom…
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyoutoo.
3．布置本堂课的教学“任务”，要求学生完成。
任务的讲解要细致，让每一个学生明白，同时要激发起每一个学生的求知欲和用语言解决任务的信心，尽量用英文加上手势或者书面图片形式说明，必要时可以用中文解释。
任务一：
制作NameCard
任务二：
Whohasthemostfriends?
看谁的朋友最多
任务三：
心有灵犀一点通
1．学生认真观察，并随着老师的画画动脑筋，猜测这是什么，并积极举手发言，获得老师的奖品。
并有可能获得本组的加分（学生课前分好组，每节课要进行竞赛，看看哪一组上课最认真）
2．认真观看动画或课件，仔细听老师的介绍：
Mynameis…Iama…I’m…yearsold.Iamfrom…，跟随老师学习有关自我介绍的词。
3．继续听老师的介绍，然后回答老师的问题：
What’syourname?
Mynameis
Whereareyoufrom?
Iamfrom…
Nicetomeetyou.
Nicetomeetyoutoo.
4．学生认真理解教学“任务”，在自己下定决心取得胜利的同时，与小组成员讨论任务的详细内容，互相鼓励，同心协力，取得小组的胜利。
二、第二教学环节：
师生互动、培养能力、给予成就感
教师活动
学生活动
I.完成第一个任务的准备：
1.Presentation
完成课本Activity3,4&1，用Activity4来检测学生对于3的理解程度，同时也可以用这个表格让学生填写，为完成NameCard做铺垫。
Name
Age
Job
City
Country
MissLi
Lingling
Damming
WangHui
2.Drill
3．老师范例
Name:
CharlesHe
Age:
29自画像
City:
ZhuzhouCity
Country:
China
Myfavorite（我最喜爱的）_food_:
chicken
备注：
这里介绍一下西方的文化：
比如不能询问女士和老人的年龄以及自我介绍时注意事项等等。
1．听Activity3的录音，根据所听到的内容，完成Activity4部分的学习任务以及完成老师布置的表格。
2．展开Pairwork活动，完成第一个交际的学习任务。
先操练所提供的对话，再进行姓名卡片创作，学会运用Activity2里面的Chinese,class,school等目标语言。
3．由小组评选，各推出一到两个优秀的姓名卡，老师给予小组加分。
II.完成第二个任务的准备：
Whohasthemostfriends?
看谁的朋友最多
1．Presentationanddrill
2.学习完课文内容之后，运用所学，在规定的八分钟时间内，以小组为单位，看谁结交的朋友最多，她将获得一份丰厚的奖品。
3．同时填写这份表格：
Number
Name对方签名
他/她的名片基本内容
Age
City
Whatelse其它信息
1
2
3
4
5
6
7
1.学生带着任务进行操练课本的句型，将课本上的句型运用到实际生活中来，让学生将自己制作的卡片上的内容按照课本Activity4上的句子改编成符合自己实际的句子，反复操练。
2.学生拿到卡片之后，以小组为单位全班自由交流，首先要拿着自己的创意姓名卡片进行“自我介绍”，然后询问对方的姓名等相关信息之后，填写表格，最后请她或者他亲笔签名，才算自己的自我介绍成功，说明对方愿意和你交朋友。
看看到底有多少人愿意和你交朋友。
评选出最佳个人和最佳小组！
2.学生完成任务所需要的运用目标语：
Mynameis…Iamfrom…Nicetomeetyou.
What’syourname?
Whereareyoufrom?
Nicetomeetyoutoo.
3．请几组同学派代表上来进行report,宣读自己组的所交朋友的数量和信息。
其他组做笔记。
III、完成第二个任务的准备：
“心有灵犀”交朋友
1．Presentation
呈现课本上的生词，让学生连线，弄清楚意思。
2．TPR游戏：
让全体学生起立，如果老师说，Pollysays:
read.那么学生们就要作出阅读的动作；如果只说read，那么学生便不要动。
几轮下来，看看到底那些同学能坚持到最后，成为“心有灵犀”的好朋友。
互相交换名片，留做纪念。
1．学生弄清楚下列生词意思：
read,close,open,standup,sitdown,match,write,practice,listen等
2．学生玩游戏之前小组反复操练，直到完全明白。
3．将完成好的卡片张贴在教室一角。
三、第三教学环节：
评价总结、激发竞争、巩固提高
教师活动
学生活动
1．布置作业
2．评价手册
初中生评价能力发展中的一个突出特点就是十分重视同龄人对自己的评价和看法，开始将同龄人的评价和成年人的评价同等对待，因此学生间的相互评价更是形成性评价中不可缺少的一部分。
附：
评价表（小组成员之间进行评价，以星号为标记，五个星为最高，但是必须小组全票才能通过生效）
____小组同学姓名
学习态度、习惯
合作
精神
任务完成情况
作业
情况
综合评价
成绩
小组长评语：
小组长签名：
教师评语：
教师签名：
注：
本表一堂课一张，一周有5张，结合《评价手册》进行评定，一周由小组长统计一次交科代表汇总登记，作为考试的加分依据。
时间：
Unit2I’mfromChinaandI’mChinese
Teachingaim
Knowledge:
*usefulexpressionsinintroducingandgreeting
*nominalgenitivepronoun&determinativegenitivepronoun
Abilities:
Tobeabletointroduceoneselfandothersandgreetpeople
Moraleducation:
Tobuildupstudents’confidenceandinterestinEnglish-learning
Keypoints:
Introducingothers
ThisisBetty.Thisismyfriend,Tony.
Difficultpoints:
1）Askingforandreceivingpersonalinformation.
What’syourname?
Canyouintroduceyourselfplease,Betty?
I’mfromAmerica.I’m13yearsold.
2）Tomasterthenames\languages\ofsomecountries
Teachingmethods:
Groupwork,display
Teachingaids:
Computerrecorder
Teachingprocedures:
Step1Teacher’sself-introduction（Lead-in）
Name,Country,language,Ageother
KeySentenceStructures:
Mynameis。
。
.
Myfirstnameis。
。
.
Mytelephonenumberis。
。
.
I’mfrom。
。
.I‘m。
。
.
Myageisasecret.
IamfromBeijing.IcomefromBeijing.IamanativeinBeijing.
IcomefromChina.IwasborninChinaandbroughtupinChina.IspeakChinese.
Inmysparetime,Ienjoy。
。
。
.
MyE-mailAddressis。
。
.
Step2Foreignteacher’sintroduction（Thesame）
Thisisourforeignteacher.（Name,Country,language,Ageother）
●Students’Activity:
Listenandgetsomeinformation
Step3.Thestudents’Introduction
Name
Age
Teacher
Year
Class
Phonenumber
E-mailaddress
Country
Language
Other
●Listenandpreparetheintroduction.
●Introducethemselvesaccordingtotheform.
●Pairwork;Introducethemselves.
Step4.Part2onthebook.
PleaselistentothetapesothatwecanknowmoreaboutDaming,LinglingandWangHui.Pleasedon’topenyourbooks.Lookattheblackboard.
ListenandAnswer.:
1）WhereisDamingfrom?
2）WhereisLinglingfrom?
3）WhereisWangHuifrom?
4）Howoldarethey?
Name
Country
Language
Age
Other
Betty
Tony
Lingling
Workinpairstopractisethedialogue.
●Students’activity:
Listentothetape;Practisetheirlistening;Improvetheirabilitiesofgetinformation
Step5.Learningthedialogue.
Practisethelisteningskill&Roleplay
●Students’activity:
Accordingtotheform,theyworkingroupstopractisethedialogue.
Step6.Showamapoftheworldtopractisethenames\languagesofthecountries
●Listenandthinksomanyforeigncountries’names.
Step7.Readaloud
●ThestudentsreadaloudtopractiseoralEnglish.
Step8.Writing
Writesomesentencesaboutthepictures.
Step9.Learningthelanguageitem.
1）Myname’s…/I’mfrom…/He’sfourteenyearsold.
2）Thenamesofthecountries.
●Thestudentslearnthelanguagepoints.
Homework:
Introduceoneofyourpen-friends.
Unit3Languageinuse
学习目标：
1．学习be动词的简单用法。
（参考书本P117－118）
2．阅读P7Aroundtheworld，知道西方人的姓、名位置givenname（名/教名）＋familyname（姓） 和中国人的姓名位置相反。
学习重难点：
be动词变脸。
课前准备：
1．你会说吗？
1－What’syourname?
－Mynameis…
2－Where+is/are+主语+from?
－主语+am/is/arefrom…
3－Howoldareyou?
－I’m…（yearsold）.
4I’mateacherandI’mChinese.
2．完成书本P6的第2、3部分。
3. 完成书本P7的第4部分。
4.才艺展示：
找Partner运用第6部分的句子进行对话表演。
学习过程：
1．Guessgame:
（1）采访2--3位同学。
（2）指一生介绍刚才采访的同学的情况，其他学生猜是哪一位同学。
2．预习检查及交流。
3．学习和操练
大声朗读Languagepractice,试述be动词的用法。
4．小结：
动词be（am,is,are）的用法（具体参考书本P117－118）
be的用法口诀
我用＿＿＿，
你用＿＿＿，
＿＿＿连着他，她，它；
单数名词用＿＿＿＿，
复数名词全用＿＿＿。
变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。
变否定，更容易，be后not莫忘记。
疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
5.用be的适当形式填空。
（1）He______ateacher.Hisname_________LinFeng.
（2）—Howold_______MingmingandDongdong?
--They______thirteen.Theyareonlyeleven.
（3）--__________BeckyfromAmerica?
--No,she_____________.SheisfromEngland.
（4）SamsndhisfriendHelen__________inClassTwo.TheyareinClassThree.
（5）--___________LucyandLilytwins?
--Yes,theyare.Andbothofthem_____________twelve.
（6）--___________youastudent?
--No,I_________________.I__________aworker.
课后延伸：
一、单词拼写。
1.My_______（第一）nameisJack.
2.Guangzhouisabig________（城市）inChina.
3.Theyareallnew___________（学生）inthisschool.
4.Billyisonlysix___________（年）old.
5.Todaywelearn____________（课）One.
6.Pleaselookatthe___________（黑板）.
7._________（匹配）theworldswiththepictures.
8.___________（二十九）ismyluckynumber.
9.Wedon’thave_____________（十四）apple.
10.Thereare_______________（十二）boysinmyclass.
11.___________（五十）chairsareintheclass.
二、填表：
Country
People
Language
单数
复数
（中国）
Chinese
England（英国）
English/Englishman
English/
（美国）
Ameriacans
（日本）
Japanese
三、单项选择。
（ ）1.--What'syourfamilyname?
--_________.
A.PetterHallB.HallPetterC.PetterD.Hall
（ ）2.--Areyoufriends?
--____________.
A.Yes,weareB.Yes,IamC.No,weareD.Yes,youaren't
（ ）3.ThisisMaryandthatisKate.___________my_________.
A.She's;friendB.They's;friend
C.They're;friendsD.She'sfriends
（ ）4.HelenandTony_________English.
A.aren'tB.isn'tC.can'tD.don't
（ ）5._________aregoodfriends.
A.MikeandIB.IandMikeC.MideandmeD.MeandMike
Module2Me,myparentsandmyfriends
Unit1IcanspeakEnglish.
课型
Listeningandspeaking
教材分析
Thisisthefirstlessoninthismodule.Themaintopicistalkingaboutsports.Afterlearning,thestudentscantalkaboutabilitiesbylisteningandspeaking.
知识目标
Keyvocabulary:
parent,can,basketball,piano,tabletennis,tennis,ride,horse,welcome,international
Keystructures:
can,can’t
能力目标
1.Tounderstandconversationaboutsports
2.Toprocessinformationofsportsinthelistening
3.Toaskandgiveinformationaboutwhatkindofsportonecando
情感态度
Learntorespectotherswhenwetalkwithothers.
教学方法
Bottom-up
教具
Taperecorder,Multi-media,PPT
教学过程
Step1:
Guessinggame
Showsomepicturesandaskthestudentsguesswhattheycando.
Step2:
Warmingup
1.Playtherecordingofactivity2andcheckwhatLinglingcando.
2.Checktheanswerswiththewholeclass.
Step3:
Listening
1.Listentothetapeandanswertheteacher’squestions.
（1）Whocometo
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