小学四年级语文1观潮教学设计.docx

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小学四年级语文1观潮教学设计

新修订小学阶段原创精品配套教材

1.观潮

教材定制/提高课堂效率/内容可修改

1.Watchthetide

教师：

风老师

风顺第二小学

编订：

FoonShion教育

1.观潮

教材说明：

本教学设计资料适用于小学四年级语文科目，主要用途为提升学生日常听、说、读、写的语言组织能力，提高逻辑思维、形象思维、口语交际及表达技巧，获得实际运用语言的能力，进而促进全面发展和提高。

内容已根据教材主题进行配套式编写，可直接修改调整或者打印成为纸质版本进行教学使用。

　　教学目的：

　　⒈读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作

　　⒉解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　⒊学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　⒋朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点：

　　⒈理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　⒉学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　⒊朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学难点：

学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　第一课时

　　教学目的：

　　⒈初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　⒉学习本课14个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。

　　⒊介绍有关扩展资料。

　　教学重点：

　　⒈初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　⒉学习本课生字新词。

　　教学难点：

初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　师：

今天，我们一块儿来学习第23课：

观潮。

课文写的是哪儿的潮

　　生：

（齐答）钱塘江大潮。

　　师：

钱塘江在我们祖国的浙江省，远离你们可爱的家乡--云南有好几千里。

如果说云南的石林举世闻名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为"天下奇观"了。

　　（板书：

天下奇观）

　　师：

"观潮"和"天下奇观"，两个词语中都有一个"观"字，这两个"观"字意思一样吗

　　生：

"观潮"的"观"是"看"的意思。

"天下奇观"的"观"……

　　师：

快请教一下字典，查查是什么意思。

　　（学生查字典）

　　生：

"奇观"的"观"是"景象"的意思。

　　师：

那么"奇观"的意思呢

　　生：

"奇观"就是奇特的景象。

　　生：

"奇观"就是奇异的景象。

　　师：

谁能说说"天下奇观"的意思。

　　生：

"天下奇观"就是世界上奇妙的景象。

　　生：

"天下奇观"就是天底下奇异的景象。

　　师：

回答正确。

　　同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？

说说海潮什么样？

（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。

）

　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。

这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？

为什么这里的大潮如此的与众不同？

（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。

）

　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第1课就写了一次钱塘江大潮的过程。

　　二、检查预习情况

　　⒈检查生字。

（1）出示“潮、浩、沸、涨”卡片，指名读，说说共同点。

（偏旁相同，都是形声字。

）组词：

观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮……

（2）出示“犹、据、踮、恢”指名读。

组词：

犹如、根据、踮脚、恢复……

　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，说说特点：

上下结构的形声字。

组词：

笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时……

　　（4）出示“闷”：

里外结构。

组词：

闷雷。

读音：

mèn

　　（5）说说你还有哪个字记不住？

哪位同学愿意帮助他？

　　如“罩”字，口诀：

“桌”子缺两腿，上边变“四”盖。

　　⒉朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。

　　三、理清叙述顺序

　　⒈读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？

（板书）

　　课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。

（板书）

　　⒉再读课文，提出不懂的问题。

小组自己解决有关词语方面的问题。

　　板书设计:

　　观潮　潮来前　潮来时　潮过后

　　（时间顺序）

　　教学后记

　　"观潮"和"天下奇观"都有一个"观"字，但意思却不相同。

教师及时抓住这个"观"字，让学生查字典，不仅理解了"观"的意思，而且有利于学生养成查字典的习惯。

在理解词语的过程中，先理解"观"字，再理解"奇观"，最后理解"天下奇观"，由字到词，一层进一层，显得很扎实。

　　第二课时

　　教学目标：

　　⒈理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　⒉学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　⒊朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学重点：

　　⒈理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。

　　⒉学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　⒊朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

　　教学难点：

学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　教学过程：

　　一、引入谈话

　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。

我们盼望着能亲眼看到这一奇景。

这节课，我们继续学习第1课《观潮》。

上节课，我们初读课文，了解了什么？

（板书：

潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。

　　二、通过预习，我们读懂了什么？

提出预习中不懂的问题。

　　三、引导学生理解课文内容。

　　⒈潮来前，作者介绍了什么？

（板书：

笼罩白雾风平浪静）指导朗读。

　　⒉潮来了，给你什么样的感受？

从哪感受到的？

默读课文，进行画批。

　　⒊小组合作学习。

（1）交流感受，品读佳句。

（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？

　　（3）分工进行有语气地朗读。

　　⒋反馈交流，教师及时引导、点拨。

抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。

注意品读结合：

（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。

（板书：

远近）

（2）远：

抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：

隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。

潮虽远，但气势已现。

（板书：

声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。

　　（3）近：

抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：

白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。

（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：

形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。

（看图片）（板书：

白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：

先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。

（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。

）

　　（4）指导学生背诵：

背自己喜欢的句子。

　　⒌课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？

读第五自然段体会。

抓住要点，师适时点拨：

　　“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。

余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。

指导学生朗读。

（适时板书：

漫天卷地风号浪吼）

　　⒍学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？

学生谈自己的想法。

　　四、总结

　　⒈我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。

如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？

　　⒉（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。

（可以加上自己收集的材料内容）

　　⒊根据具体情况进行小结

　　教学后记

　　本节课最大的亮点就是整堂课充分重视朗读和背诵的训练和指导，注重学生的语文综合素养的提高，体现了语文学科的工具性。

　　以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。

课堂中教师就是应该抓住机会，用多种形式引导学生多读，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，读得津津有味。

通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课文语言的直观性和形象性，并且帮助学生积累课文中好的语言材料。

熟读自然就能成诵。

好的语句读熟了，有意识地让学生背背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有必要，也很值得提倡。

　　2、学生为主体的意识体现得十分清楚，我比较充分地发挥了学生学习的主动性和积极性，体现了以人为本。

　　整堂课中，教师几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生读来读懂、理解课文，教师的指导主要体现在组织学生进行语言训练，并且在训练过程中给予适当的指导。

教学民主意识也比较强，经常转换角色，作为学生中的一员共同参与学习，使课堂气氛更加和谐，学生在愉快轻松的气氛中学习得更加主动，更加投入，学习的效率也随之得到提高。

　　板书设计

FoonShion教育研究中心编制

PreparedbyfoonshionEducationResearchCenter