人教版六年级英语下册全册教案和反思.docx
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人教版六年级英语下册全册教案和反思
Unit1Howtallareyou?
１．能在情景交际中灵活使用比较级和最高级。
２．能用句型“A+be+比较级+than+B”来表达“A比B更……”；能用句型“Ａ＋be＋the＋最高级＋名词＋范围”来表达“Ａ最……”。
３．简单地了解比较级和最高级的变化规则。
４．能使用“Ｈｏｗｔａｌｌ？
”来询问身高。
５．能理解对话大意，并能以正确的语音语调表演对话。
６．能完成“Ｌｅｔ’ｓｔｒｙ”部分的听力任务。
能在语境中灵活使用比较级和最高级来表达“A比B更……”或“A最……”。
比较级和最高级在句子中的运用，以及不规则形容词的比较级和最高级。
恐龙图片、教学光盘、单词卡片、人物头饰。
Step1：
Warm-up
教师和学生Freetalk。
新学期来到了，大家在假期里肯定长高了不少吧。
T：
“Howtallareyou？
”S1：
“I’m1.60metres.”同学之间互相询问，组长做好记载。
Step2：
Presentation
（1）教师请一组学生上讲台，一人询问“Howtallareyou?
”，其他成员依次回答:
“I’m…metres.”
（2）教师请一名学生上讲台，根据对话制作出一份成员身高表，如：
（3）教师引导学生说:
S2比Si高，S2istallerthanSi.引导学生理解“taller=tall+er”意为“更高的”。
教师可举反义词“short”的例子来理解比较级“shorter=short+er”意为“更矮的”。
（4）教师要求学生用“taller”或“shorter”来说句子，根据表格来进行描述。
如：
S4istallerthanS1.S1isshorterthanS4.
S3istallerthanS4.S3istallerthanS1.
S3istallerthanbothS4andS1.
S3isthetallestofallinthegroup.
由此引出both和最高级的表达方式:
both…and…A+be+t!
ie+最局级+范围。
提示最局级的一*般变化形式，如tall→加est→tallest，意为最局的。
（5）拿出几张“dinosaur”的图片，并问“Whatarethese?
”“Theyaredinosaurs.”
（6）教师介绍背景，引出“Let’stalk”并播放录音。
学生观看没有字幕的教学光盘。
A：
听第一遍录音时，学生跟读对话、理解对话。
B：
听第二遍录音时，学生思考并回答：
“Howtallisthetallestdinosaurinthehall?
Howtallistheshorterone？
”
C：
核对答案，听第三遍，并理解对话大意，学习正确的语音语调。
（7）同桌两人一组，以图片dinosaur为道具，并带上人物头饰表演对话。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成自我介绍小调查，介绍自己的身高、年龄，并介绍描述句子“谁比我高/大”。
（2）完成“Let’stalk”部分的听力任务，巩固比较级。
（3）学生“开火车”介绍自己的身高，并用比较级描述一个句子，如：
S1：
I’m1.60metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S2?
S2：
I’m1.63metres.I’mtallerthanHowtallareyou，S3?
（4）课堂小练习。
I用所给单词的正确形式填空。
I’mtallerthanMike.（tall）
I’mthetallestgirlintheClassThree.（tall）
Step4：
Homework
跟读“Let’stalk”。
本课时以张鹏和迈克观看恐龙的情景引出对话以及本课时“比较级，最高级和询问、回答身高”的重点句型，要求学生能在情景对话中灵活运用句型A+be+the+最高级+范围以及A+be+比较级+than+B”来表达“最”和“A比B更……”。
另外，学生也应该能询问和回答有关身高的问题。
学习本课时，建议教师先以学生的身高来进行比较，从而训练比较级和最高级，然后引出本课时的对话。
注意找学生的身高，不要找差距太大的学生，以免伤害学生自尊，最好以其他物体作为道具比高矮。
1.能听、说、认、读“taller，shorter，longer，younger，older”等单词，准确发音。
2.能将所学单词在日常生活中灵活运用。
3.能灵活运用比较级进行正确比较。
能听、说、认、读所学单词，准确发音。
能读准than并能运用比较级的句型。
教学光盘、单词卡片。
Step1：
Warm-up
（1）找几组学生上台表演PartA中Let’stalk部分的对话。
（2）出示上一课的身高表和学生Freetalk，复习比较级和最高级。
如：
T:
HowtallisS1?
S2：
Sheis1.59metres.
T：
HowtallisS2?
S3：
Sheis1.61metres.
T：
Whoistaller?
S3：
S2istallerthanS1.
Step2：
Presentation
（1）情景对话，引出新单词：
T：
Howtallareyou，S1?
S1：
Im1.61metres.
T：
Oh，I’m1.62metres.I’mtallerthanyou.引导S1说出：
I’mshorter.
T：
I?
molderthanyou，too.
S1：
Yes，I’myoungerthanyou.
教师结合单词图片，引出“taller，shorter，ol¬der，younger”等单词。
T：
“hot”有哪两种意思，反义词分别是什么呢？
学生说出一种，教师就拿出长短不同的尺子做教具，short
tallorlong。
Whichrulerislonger?
学生指着尺子，并说出哪只尺子“shorter”哪只尺子“longer”，并板书新单词：
younger
older和taller
shorter.
（2）学生结合图片，“开火车”认读“younger,older，taller，shorter，longer”等单词。
（3）点名说句子。
教师先说两个句子，分别用两个比较级，然后点下一位接龙，并依此类推下去，
如：
I’mtallerthanyou，andI’molderthanyou.被点名的学生点下一名学生，并运用所学单词说出两个比较句。
（4）听“Let’slearn”部分，并跟读单词和句子。
Step3：
Consolidationandextension
（1）完成Doasurveyandreport。
A：
运用句型“Howtallareyou?
”“Howoldareyou?
”来询问调查小组成员的身高和年龄，并做好记载。
B：
根据记载，运用比较级说句子，并汇报给组员听，相互纠正、指导。
（2）Pairwork.全班四人一组，能根据实际情况灵活运用今天所学的五个新单词写句子，并且能拿自己与他人进行比较，用英语表达出来。
（3）句子接龙游戏:
Si：
I，mtallerthanyou.
S2：
I’mstrongerthanyou.
（4）教师指导“than”的发音，并指导运用比较级。
（5）课堂小练习。
—Ctallareyou?
—I’m1.61metres.
A.WhatB.WhichC.How
—I’mtallerthanMike.He’sCthanme.
A.tallerB.thinnerC.shorter
—ImBthanyou.
A.oldB．olderC．oldest
Step4：
Homework
调查你的好朋友及家人的具体身高，并写几个简单的句子做记录。
Unit1Howtallareyou?
本课时主要学习了几对表示比较级的反义词“younger和older，taler和shorter，shorter和longer”，并将这些词语运用到了日常的口语交际中。
教师在教授单词时，可将单词的正反义结合，并通过反复强化训练来掌握比较级。
最后通过询问身高，来强化训练“Howtallareyou?
I’m…metres.”让学生在日常交际中学会问答身高，学会进行比较。
1.能听懂对话，并理解对话，完成相应的练习题。
2.能询问并回答鞋的码数，即：
“Whatsizeareyourshoes?
Myshoesaresize37.”
3.能运用句型：
“Howheavyareyou?
I’m…kilograms.”来询问和回答体重。
4.能在语境中灵活运用比较级来进行比较。
5.完成“Let’stry”部分的听力。
能在日常交际对话中询问和回答鞋的码数和人的体重，并灵活运用比较级。
heavy和big的比较级的特殊变化。
人物头饰、教具鞋子、教学光盘、单词卡片。
Step1：
Warm-up
（1）拿出PartA所学单词卡片，让学生“开火车”来认读单词卡片。
（2）同桌二人相互对话，复习所学句型，回答和比较身高、年龄，如：
S1：
Howtallareyou?
S2：
I’m1.62metres.Andhowaboutyou?
S1：
I’mshorterthanyou.S2：
Howtallareyou?
S1：
I’m1.61metres.S2：
ButI’molderthanyou.
S1：
Howoldareyou?
S2：
I’ml2yearsold.
S1：
Yes，youareolderthanme.
Step2：
Presentation
（1）教师利用课件出示Mike和WuYifan在商店里试鞋子的场景。
（2）根据图片上的内容用英语进行提问：
Whosefeetarebiggerthantheother’s?
（3）将图中Mike和WuYifan比脚的图片进行分析，用英语表达出来：
Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’s.
（4）教师让同桌两人一组，比一比谁的脚大，并运用bigger来说句子。
如：
Myfeetisbiggerthanyours.
（5）教师让同桌二人中脚大的那名同学站起来，并问：
“Whatsizeareyourshoes?
”引导学生回答“Size…”，“开火车”提问回答。
（6）教师让thebiggestsize的那位同学到讲台上，并问：
“Whatsizeareyourshoes?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
”引导学生回答问题，引出kilogram.
（7）同桌二人间相互问身高和体重，运用句型：
Howtall/heavyareyou?
（8）大家能不能猜猜Mike和WuYifan两人Whoistaller?
Whoisheavier（更重的）？
教师将bigger和heavier放在一起，让学生对比观察：
bigger=big+g+erheavier=heavi+er（改y为i加er）。
引出讨论，并让学生保持对这两个问题的好奇心，从而引出“Let’stalk”。
（9）听“Let’talk”第一遍时，跟读听力，学习正确的语音语调，听第二遍时思考:
WhatsizeareMike’sshoes?
WhatsizeareWuYifan’sshoes?
Whoisheavier?
HowheavyisWuYifan?
师生核对答案，并听第三遍理解对话内容，理清谁更高、谁更重、谁的鞋码更大。
（10）两人一组分角色朗读对话，并带上人物头饰表演对话，请几组上台表演。
Step3：
Consolidationandextension
（1）用英语描述自己的体重、鞋码以及运用比较级描述“比自己重、比自己鞋码大”的人。
如：
I’m48kilograms.S1isheavierthanme.Sheis50kilograms.
（2）完成“Let’stry”部分，听一听WuYifan和Mike的周末安排。
（3）Doasurveyandreport.调查小组成员的鞋码、身高、体重、年龄，并运用比较级进行描述。
询
问时运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Howtallareyou?
Howheavyareyou?
Howoldareyou?
描述report的结果时，要运用比较级词汇:
bigMatchandsay。
（4）课堂小练习。
——HowAareyou?
——I’m1.60metres.
A.tallB.heavyC.old
——HowBareyou?
——I’m48kilograms.
A.tallB.heavyC.old
——HowCareyou?
——I’m12.
A.tallB.heavyC.old
Step4：
Homework
听“Let’Stalk”部分，并跟读。
本课时以Mike和WuYifan在商场里买东西为情景展开对话，引出询问鞋码、体重，并比较鞋码和体重。
要求学生能在日常交际中灵活运用句型：
Whatsizeareyourshoes?
Howheavyareyou?
来询问鞋码和体重，同时能用“bigger，heavier”来比较鞋码和体重，教师在教学时，提醒学生注意比较级的特殊变化。
1.能听、说、读、写五个形容词的比较级形式：
heavier，stronger，bigger，smaller，thinner。
2.能准确灵活地运用上述形容词的比较级来描述人或物的特征差异。
3.能灵活地询问和回答体重。
4.能完成Matchandsay。
掌握五个形容词的比较级形式。
了解比较级形式的变化和特殊构词形式：
heavy→heavier，thin→thinner，big→bigger。
单词卡片、教学光盘、人物图片、气球。
Step1：
Warm-up
（1）播放本单元歌曲“Mysmallcat”，学生唱本单元歌曲，在学习歌曲的过程中学习本单元所学单词的比较级：
bigger，smaller，shorter，longer，younger，stronger。
（2）学生之间“Freetalk”，互相询问年龄、身高、体重等，并运用“older，younger，taler，shorter，heavier”来进行比较。
Step2：
Presentation
（1）教师拿出一个气球，让一个学生吹大，这时候说makeitbigger，bigger，bigger”，然后放气，说“smaller，smaller，smaller”来引出bigger和smaller。
（2）教师问S.：
Howheavyareyou?
S.：
I’m40kilograms.T：
Oh，I’mheavierthanyou.I’m48kilograms.引出heavier。
（3）出示John的两张不同的照片，拿出第一张问：
“What’shelike?
”S.：
“Heistallandthin.”出示第二张，问:
“What，shelike?
，，S2：
“Hebecomesthinner.”
（4）出示Sarah和ZhangPeng的图片，并引导学生回答：
Sarahisthin.ZhangPengisbecomingstronger.
（5）板书单词，并引导观察特殊变化的单词：
bigger，smaller，heavier，thinner，stronger。
（6）听“Let’slearn”部分，并学习正确的语音语调。
（7）学生运用所学单词，即五个形容词的比较级形式，“开火车”说句子，每个学生至少要用两个词来
比较差异。
如：
I’mstrongerandheavierthanS..
（8）教师拿出单词卡片，学生“开火车”认读单词。
Step3：
Consolidationandextension
（1）Matchandsay.将每个人所钓的鱼进行连线，并能运用‘smaller，bigger，stronger，thinner，heavier”来说句子，比较描述每个人所钓的鱼。
（2）将全班人分成六组，一人抽图片，其他五人根据抽图片的人所抽到的图片来说句子，比较差异，例如:
bigger，Mike’sfeetarebiggerthanWuYifan’.比一比哪个组用时最短，并且说得最正确。
（3）课堂小练习。
A:
写出下列词语的比较级。
bigbiggerthinthinnerheavyheavier
smallsmallerstrongstronger
B:
连词成句。
heavyyouHoware
Howheavyareyou?
strongerYouthanareme
Youarestrongerthanme.
Step4：
Homework
抄写所学形容词的比较级并跟读“Let’sleam”。
本部分主要学习五个形容词的比较级，“bigger，smaller，thinner，stronger，heavier”并要求学生
能灵活运用这五个形容词来描述人或物之间的差异。
在教学过程中，教授单词可以采用图片对比或实物对比的方式让学生直观感受词意，并理解差异;而对于句子的学习，则是通过强化训练，通过不断地运用“开火车”训练或口语交际来说句子，并运用比较级。
最后，几个特殊变化的形容词比较级，教师要特别指导和强调。
1.能完成Readandwrite部分，根据题意选图片的预习工作。
2.能看懂WuYifan讲给Robin的故事，并能理解Duck的疑问以及大树的解释。
3.能读懂“Readandwrite”中的比较级。
4.能根据阅读部分完成相应的选择和填空练习。
故事内容的理解。
比较级的听、说、认、读。
与之难度相当的带有比较级的课外阅读，单词卡片和教学光盘。
Step1：
Warm-up
（1）取出PartA和PartB中“Let’slearn”部分的单词卡片，同学之间运用单词卡片上的形容词比较级进行Freetalk.可以用“Howtall/old/heavyareyou?
Whatsizeareyourshoes?
”来引出对话，进而运用younger，older，taler，shorter，heavier，thinner，bigger，smaller等词语来描述身高、年龄、体重以及鞋码的差异。
（2）播放本单元歌曲“Mysmallcat”，然后分组比赛。
Step2：
Presentation
（1）完成图片选择。
观察图片，理解题意，完成简单的图片选择。
（2）组织学生阅读WuYifan给Robin讲的故事，学生先做一个快速阅读，能理解故事大意。
（3）组织学生进行第二遍精读短文，并能找出以下问题的答案：
A.What’stheLittleDuck’squestion?
B.HowdoestheOldTreeanswertheLittleDuckaboutthequestion?
C.What’syouransweraboutthequestion?
（4）在学生思考出结果的基础上，小组讨论问题的答案。
（5）小组展示结果，教师进行点拨，并提出关键句子进行点拨。
A.Itisgettinglowerandlower句中“lowerandlower”表示“越来越低”。
“比较级+and+比较级”的意思是“越来越……”。
B.Whyismyshadowlongerwhenthesungetslower?
解释:
“when”的意思不是“什么时候”，而是“当……时候”。
C.Thesungoesdowneveryday.解释：
“goesdown”的意思为“下山”。
（6）小组间相互讨论故事大意，然后每组找一个代表讲述故事内容，比一比哪个小组能绘声绘色地复述故事。
（7）完成“Readandcircle”，可在初次阅读之后完成第一题，再次阅读找出第二、三两题的细节性答案。
（8）根据理解，完成OldTree和LittleDuck之间的对话，要求学生能在理解内容的基础上，完成比较级词语的填空。
Step3：
Consolidationandextension
（1）学生分角色表演这个故事，比一比哪个小组能最精彩地表演这个故事，教师可对关键句子进行点拨指导，在表演的同时借助电脑出示动画。
（2）让小组间相互讨论为什么会有LittleDuck提出的那种现象，即：
太阳落山时，太阳越来越低，影子却越来越长。
”让学生相互讨论并给出自己的答案，激发学生从不同角度看问题的创新意识。
（3）让学生找出文中带有“er”的词语的比较级形式，并和学生之间探讨词语所发生的变化。
（4）教师准备一篇课外小阅读，复习比较级形式以训练学生阅读水平。
Step4：
Homework
尝试将阅读短文的故事讲给父母听，并一起探讨故事的原因。
本课时以阅读和写作为中心，要求学生在理解短文的基础上能完成相关的练习和写作题。
本部分的阅读以日常生活中较为常见的现象为题材展开，并出现大量的比较级形式，要求学生能善于观察和思考日常生活中的问题，且熟练掌握听、说、认、读比较级，掌握其运用。
1能完成“Let’scheck”部分相关的听力练习。
2能完成“Let’swrapitup”，将形容词比较级的变化形式进行归类。
3能听、说、认、读形容词的比较级形式。
能听、说、认、读形容词的比较级形式并能灵活运用。
主要区分形容词比较级的不同变化形式；理解故事的内容。
单词卡片、教学光盘。
Step1：
Warm-up
（1）同桌二人一组，相互询问身高、体重、年龄、鞋码大小，并相互比较，复习比较级，运用词汇:
taller，shorter，heavier，thinn
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