人版三年级数学下册《年月日》教学案分解.docx
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人版三年级数学下册《年月日》教学案分解
小学三年级数学
《年、月、日》
教学设计
第一课时：
认识年月日
教学目标：
1、在观察年历卡的活动中，引导学生认识时间单位：
年、月、日，知道大月、小月的知识，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。
2、在年历上查找、交流一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学生学习数学的兴趣，同时对学生进行珍惜时间教育。
3、通过独立思考、合作交流的方式，开展观察、操作、游戏、计算等学习活动，培养学生自主学习、合作探究的学习能力，充分调动学生对数学学习的积极情感。
教学重点：
认识时间单位年月日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：
记住大小月及每月的天数。
教学准备：
自制课件，2014年年历、2013年年历、2012年年历
教学过程：
引：
节日谈话，导入新课（2m）
1、同学们都非常喜欢过节，那你知道这些节日具体的时间是什么时候吗？
2、上学期的时候我们学习了时分秒，今天啊我们要来学习一些新的时间单位：
年月日（板书课题：
年月日。
）
探：
探究发现，学习大、小月。
1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。
那有关年月日的知识，你已经知道了多少呢，谁来说一下？
（2m）
学生可能会回答：
一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。
根据学生回答，有选择性、有顺序地板书。
同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学知识，那么这些数学知识是不是正确的呢，今天这节课，我们就来验证一下。
同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。
那我们今天来学年月日，我们应该借助什么工具呢？
2、小小的年历，可藏着大学问，下面就让我们火眼金睛看年历。
听好老师的要求：
（1）观察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。
（7m）
（2）仔细观察统计表，及时交流研究，将结论记录在练习纸上。
3、小组汇报
大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？
预设：
①一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？
）
②1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发现的一样吗？
）
③4、6、9、11月有30天；
④2月有时29天，有时28天；
⑤2月的天数不是固定的……
4、师生总结
（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？
1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）
（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？
4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。
（板书）
（3）那么还有一个很特殊的月份，它的天数是变化的，谁来提醒下老师？
2月有的时候是28天，有的时候是29天。
（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？
第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁愿意来帮他们取个合适的名字？
（大月，板书）第二类是每月有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特殊，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？
（学生回答，我们刚刚取名字是按照天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。
2月这个月份很特殊，我们就把它叫特殊月或者平月。
（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？
一年中有7个大月，4个小月，还有一个特殊月是2月。
合起来是12个月。
5、记忆大、小月。
这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？
同学们可以互相讨论一下，想一个好办法，如果实在想不出来，可以打开书本48页。
（1）左拳记忆法
伸出你的左拳头，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）
（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？
（儿歌记忆法）
教师说明：
这里的“腊”是指十二月。
。
（3）、老师再告诉大家一个记大小月的儿歌：
出示儿歌：
“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。
”
生读一读。
理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。
师：
我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜欢的方法记忆各月的天数。
6、现在我们来轻松一下，一年当中，肯定有一天是你最喜欢的，那就是你的——生日。
那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？
7、游戏活动
了解了一些同学的生日以后，我们一起来玩个游戏怎么样？
（1）玩一玩：
大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！
2月，为什么没有人站起来啊？
二月既不是大月，也不是小月，是个特殊月，关于二月的有关知识我们下节课在继续学习。
8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？
（1）同学们根据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？
有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？
当2月是28天时，一年有365天；
当2月是29天时，一年有366天。
（2）现在大家拿出2014年的年历，你能快速的知道，2014年全年一共是多少天吗？
（2月有28天，全年有365天）
9、那么一年当中，有许多日子是比较特殊的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜欢的日子。
如果以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。
结：
总结
那么到现在为止，这节课你到底学到了哪些知识呢？
用：
深化练习,拓展提高
那么，你们愿不愿意用我们学到的知识去帮助需要帮助的人呢？
同学们都是热心的小朋友。
淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。
1、第一关
（1）一年有（）个月，其中大月有（）个，小月有（）个。
（2）大月每月（）天，小月每月（）天。
（3）五月份最后一天是在（）日。
（4）七月和八月两月共有（）天。
（5）三月份有（）天。
（6）今年的1月、2月、3月共有（）天。
（7）11月份过了10天，还剩（）天。
2、第二关
每个人的生日是哪一天？
张华说：
“我的生日比劳动节晚一天。
”
王健说：
“我的生日是教师节的前两天。
”
李明说：
“我的生日比国庆节晚五天”
3、第三关
懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。
2014年3月30日星期五晴
今天的数学课我们学了年月日的知识，我感到很有兴趣，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今天是3月30日，明天就是4月1日。
4月、6月、8月、10月是小月，我最喜欢6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，我的生日是6月31日。
经过大家的帮助，淘淘终于闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。
老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新知识。
板书设计
认识年月日
一年有12个月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）——大月
四、六、九、十一月（每月30天）——小月
二月28天或29天——特殊月
第二课时：
认识平年和闰年
【教学目标】
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年、闰年的方法。
2、在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3、了解一些宇宙天体运动规律与年月日关系的常识，了解气象部门对春夏秋冬的科学划分，引发对自然科学产生好奇心激发探究的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：
掌握判断某一年份是平年还是闰年的方法。
教学难点：
经历让学生经历观察、比较1997--2008年2月的天数的过程，发现这些年份2月天数的排列规律。
【教具准备】年历卡
引：
上一节课我们认识了年月日，下面老师说出一个月份，你们回答是大月还是小月，7月，8月，4月，9月，12月，2月
师：
2月是大月还是小月？
师：
2月既不是大月也不是小月。
探：
主动建构
1、认识平年和闰年
（出示2005-2016年各年2月的月历），
师：
这是2005-2016年各年2月的月历，提出要求：
观察和比较它们天数，你有什么发现？
师：
2月有的是28天，有的是29天之后，善于发现问题的本质，掌声鼓励。
师：
哪些年份的2月是28天，哪些年份的2月又是29天呢？
我们现在把2月有28天的年份涂上黄色，2月有29天的年份涂上粉色。
指出：
像这种2月只有28天的年份是平年，有29天的年份是闰年。
（板贴）
2、探索平年闰年排列规律
（1）师：
上述年份中哪些年份是平年，哪些年份是闰年？
指名学生回答。
师课件演示每一年是平年还是闰年。
3、判断平年、闰年。
师：
观察平年和闰年的分布，你发现什么规律？
将你的想法和小组内的同学交流。
（5）提问：
你发现了什么？
生：
通常每4年中有3个平年，一个闰年。
（师板贴）
进一步引导：
你还发现什么？
预设1：
生答出。
师：
你真是个爱思考的好孩子，照你的意思，下一个闰年是。
。
。
。
。
，前一个闰年是。
。
。
。
。
。
，闰年年份数是4的倍数吗？
我们一起来验证一下。
师强调，（6）
预设2：
生答不出，（老师还发现每相邻两个闰年之间相差。
。
。
。
，下一个闰年是。
。
。
。
。
，前一个闰年是。
。
。
。
。
。
，闰年年份与4有什么样关系呢？
（6）师进一步启发：
请大家将闰年的年份数分别除以4，看看得到的结果有什么共同特点？
男生算2008除以4，女生算2012除以4，老师算2016除以4，
交流结果。
师：
生答出。
太棒了，你真有眼力，掌声送给他。
生答不出，你们看，它们都没有什么？
讨论：
如果将平年的年份数也除以4，你估计结果有什么特点？
请同学们任选一个平年，将其年份数除以4计算看看。
（7）交流结果。
引导归纳：
通过刚才的计算和比较，你认为可以怎样判断某一年是平年还是闰年？
指出：
年份数除以4没有余数的一般是闰年。
师;单数除以4会有什么特点？
总结：
说得好，4的倍数肯定不是单数，单数年份是平年。
3、现在请同学们迅速判断2100年是平年还是闰年？
当生答出2100年是闰年时，
师：
老师特意从万年历中找出2100年的2月，课件出示，你们来判断一下2100年是平年还是闰年？
这是为什么呢？
请小朋友们打开数学书47页自读最下方一行小字。
总结：
像这样公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
出示练习：
你能判断下列年份是平年还是闰年吗？
师：
你是怎么想的？
下列年份呢？
（方法简便真厉害！
能够学以致用，值得表扬！
）
引导：
上一节课我们计算哪一年的天数？
它一年有多少天？
平年一年有多少天？
闰年一年有多少天？
请同学们阅读教材第48页的“你知道吗”？
师总结：
即使科学家规定了四年一润，百年不闰，四百年又闰的规定，误差仍然存在，具体推算同学们可以课下进一步研究。
用：
过渡语：
今天学了这么多知识，想挑战一下吗？
出示伟人图片，学生判断出生年份是平年还是闰年，XXX同学今年几岁了，过了几个生日？
师：
小华今年12岁了，但是只过了3个生日，这是为什么呢？
师：
小华过生日时，爷爷告诉他：
你的生日是在第一季度，我的生日在第二季度，你们知道什么是季度吗？
我们一起来学习。
结：
一年有四个季度和一年有四季不是一回事。
今天大家学的真棒，提高难度，敢来挑战吗？
板书设计：
平年：
2月28日
闰年：
2月29日
一般年份：
是4的倍数
正百年份：
是400的倍数
第三课时：
24时计时法
教学目标：
1、在具体的生活情境中认识24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2、会进行24时计时法与普通计时法之间的相互转换，体会24时计时法在生活中的应用。
3、初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
4、感受和体验时间，建立初步的时间观念，养成珍惜时间的好习惯。
教学过程：
引：
情境导入
1、出示情境
师：
上课之前，老师想请同学们先听一段音乐（播放新闻联播开场曲）
师：
你知道这是什么节目吗？
你知道新闻联播是什么时候开始吗？
生：
7点半。
师：
7点半看完了啊！
生：
7点看！
师：
什么时候的7点？
说完整。
生：
下午的7点。
师：
还可怎么说？
生：
晚上的7点
师：
新闻联播开始的时候天黑了，我们把它叫做晚上7:
00。
老师把它写下来。
板书：
晚上7:
00
师：
老师在新闻联播刚开始的时候截取了一个画面，上面显示的时间是19:
00。
（出示画面）。
师：
这19：
00和大家说的晚上7：
00一样吗？
师：
19:
00与晚上7:
00指的都是一天中的同一时刻。
晚上7:
00就是19:
00。
2、找生活中用24时计时法表示的
师：
在生活中，我们经常会说早上几时，中午几时，晚上几时，电视上却出现了一个19：
00，像19：
00这样表示时间的方法，你们还在哪见过？
生自由说，教师出示生活使用24时计时法计时的情况。
师：
老师也找了一些，我们一起来看一下。
3、揭示课题
师：
像19：
00这样表示时间的方法，我们称为24时计时法。
（黑板上贴出2）；像我们平时所说的晚上7：
00这样表示时间的方法，一般称为为普通计时法。
今天这节课我们一起来研究“24时计时法”。
（板书课题：
24时计时法。
学生齐读。
）我们一起来读一下。
探：
自主探究，学习24时计时法
1、揭示研究内容：
名称、关系、区别、转化
师：
对于24时计时法，你想知道些什么？
评价：
嗯，你们想知道吗？
这是一个好问题，值得大家去探究。
嗯，值得研究。
你很有想法。
2、认识24时计时法
师：
那就让我们带着这些问题进入今天的学习。
A、出示0时：
师：
同学们，钟面上现在是几时？
夜里12时也叫0时，它是一天的开始。
想一想，这时你在干什么？
是的，新的一天就在我们甜蜜的睡梦中不知不觉地开始了。
B、出示1时
师：
时针继续转动，走过了一大格，现在是几时？
生：
1时
师：
你说得对，现在的时刻用24时计时法表示就是，1时（板书：
1时），也就是我们平时所说的“凌晨1时”。
（板书：
凌晨1时）新的一天刚过了1小时，我们依旧在睡梦中。
生：
凌晨1时
师：
你说得对，凌晨1时（板书），凌晨1时也可以用24时计时法表示就是1时板书。
（1时）那么钟面上现在的时刻用24时计时法表示就是几时？
（1时）
C、出示7时
师：
时针继续转动，现在是2时、3时……夜色渐渐褪去，太阳出来了，现在是几时？
（7时）用24时计时法表示就是7时（板书：
7：
00）那么用普通计时法表示就是……。
（板书：
上午7:
00）这时你可能在做什么？
D、出示12时
师：
时针继续转动，红日当头，现在是几时？
（中午12时）用24时计时法表示是……。
（板书：
中午12时12时）想一想，时针从夜里的12时开始到中午的12时，转了几圈？
经过了几小时？
一天结束了吗？
到中午的12时一天刚过了一半，时针还要继续再转一圈。
E、第二圈1时
师：
注意观察，时针开始走第二圈了，现在是几时？
还有不同的想法吗？
（副板书：
13时、下午1时）
生1：
下午1时生2：
13时生3：
1时
师：
你同意谁的观点？
还有不同的意见吗？
同意生1：
你为什么同意他？
他说得有道理吗？
是啊，现在的时刻用普通计时法表示就是下午1时。
（板书：
下午1时）
同意生2：
为什么是13时？
是啊，第二圈又出现了1时，为了跟第一圈的1时进行区别，我们从中午12时开始接着往下数，12接着往下数一个12+1就是13，下午1时用24时计时法表示就是13时。
生3：
用1时表示，有没有道理？
F、第二圈2时
师：
现在是几时？
下午2时用24时计时法表示又是几时？
你是怎样想的？
生1：
接着往下数一个是14时。
生2:
12+2=14时
师：
为什么要加12？
你真会动脑筋！
师：
用我们同学刚才的方法，你知道下午4时用24时计时法怎么表示吗？
你是怎么想的？
（根据学生回答板书）
那晚上9时呢？
现在请同学们跟着时针的转动，一起来用24时计时法来数一数钟面上下午的时刻。
G、24时
师：
又回到了夜深人静的时候，这时是几时？
（24时）到24时，一天就结束了，24时是一天的结束，同时它又是新一天的开始，这时也是0时，它是今天的24时，又是明天的0时。
H、揭示名称
1）师：
让我们闭上眼睛来回想一下刚才时针转动的情况，时针从凌晨0时开始转，到中午12时正好走一圈，是12小时，从中午12开始再继续转一圈到夜里12时，又是12小时，一天一共几小时？
也就是1日=24小时（课件出示）
在一日里，钟表上的时针正好走2圈，共24时，这种从0时到24时的计时法，通常叫24时计时法。
I、比较内外圈关系
师：
仔细观察钟面，钟面上外圈的数表示什么？
是的，还有不同的想法吗？
（表示时针走第二圈的数；表示下午和晚上的时刻）
师：
它和内圈的数有什么关系？
（内圈的数+12=外圈的数）
师：
它们为什么会相差12呢？
师：
原来是这样！
30（）班的同学真了不起，头脑灵活反应快。
3、研究两种计时法的关系
出示所有用两种计时法表示的时刻。
A、师：
知道了这个关系，那我们来看看黑板上的两种计时法，它们有什么相同和不同的地方吗？
先仔细观察再和你的同桌说说你的发现。
B、反馈：
师：
谁来说说你的发现？
谁还有不同的发现？
（1、普通计时法有时间词，24时计时法没有。
）
师：
为什么普通计时法要有时间词，而24时计时法不需要？
小结：
是啊，24时计时法是从0时到24时来表示时间的，每个数都是独一无二的，而普通计时法中的每个数在一天中都会出现两次，必须加上时间词进行区分。
（2、下午1时前：
两种计时法的数一样；下午1时开始：
普通计时法+12=24时计时法）
师：
你能用一个算式来表达吗？
是不是一天中所有的时刻都是普通计时法表示的数加12得到24时计时法？
那你能给他加个条件吗？
从什么时候开始？
C、练习：
师：
知道了他们的关系，如果告诉你一个用普通计时法表示的时刻，你能把它改成用24时计时法表示的时刻吗？
好，上午10时？
晚上11时？
（生个别回答）像这样，同桌两人，每人出一题考考你的同桌。
如果你的同桌回答对的，请你为他鼓鼓掌。
D、比较两种计时法的优劣
师：
这两种计时法，你喜欢哪一种？
小结：
24时计时法方便、简明、不易出错，在电视上、银行里等公共场所用得比较多，而普通计时法由于和钟面上显示的一致，在平时生活、交流对话时应用的较多。
用：
综合练习
出示部分学校作息表
师：
这是我们学校的作息表的一部分，你能照样子写一写吗？
谁先来说说题目的意思？
投影反馈。
5、计算经过的时间
A、师：
同学上午8时左右到校，中午11时左右吃中饭，那么我们同学上午在校的时间大约有多长呢？
你是怎么想的？
（直接回答）
B、师：
从中午12:
35开始午间驿站，到下午15:
35第三节课结束，我们同学下午在校的时间是多长呢？
请同学们在练习纸上写一写、算一算，也可以看着钟面数一数、画一画。
反馈：
谁来说说下午在校时间有多长？
你是怎么想的？
结：
全课总结
师：
同学们，一节课的时间马上要结束了，通过这节课的学习，你有什么收获？
通过这节课的学习，我们更感受到时间的珍贵，一寸光阴一寸金，希望大家能珍惜时间，做时间的主人。
寒假马上就要到了，课后，大家可以用24时计时法为自己制作一份寒假作息表。
最后，老师还有个问题想请同学们帮老师课后去解决：
老师今天上午7:
30到校，如果下午4:
30准时下班回家，那么老师今天在校时间有多长？
板书设计：
24时计时法
普通计时法24时计时法
凌晨1:
001:
001日=24小时
上午7:
007:
00
中午12:
0012:
00
下午1:
0013:
00
下午4:
0016:
00下午1时
晚上7:
0019:
0013时
晚上9:
0021:
001时
第四课时：
求经过时间
教学过程
引：
1、口答。
（1）平年全年有多少天？
1天有多少时？
（2）17时是下午几时？
22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时 中午12时是（）时
上午8时是（）时 下午3时是（）时
探：
探究新知
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3.
（1）观察情景，你能知道哪些信息？
你还想了解哪些信息？
（2）说明：
火车9:
00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：
你能回答中途经过多长时间吗？
教师：
怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：
这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
用：
课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：
题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（ ）小时。
（2）课外小组14:
30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（ ）时（ ）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次
始发站
开点
终点站
到点
运行时间
711
北京
10:
22
沈阳北
当天19:
29
721
北京
18:
00
上海
第二天8:
00
T42
西安
17:
48
北京
第二天7:
23
4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
比赛什么时候结束？
（1）读题，理解题意。
（2）分析数量关系。
（3）提问：
怎样看着155分钟？
（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）
（4）学生独立解答。
结：
今节课你学会了什么？
教学设计：
结束时刻—开始时刻=经过时间
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