美挑战者号航天飞机升空后爆炸八年级语文教案模板.docx

美挑战者号航天飞机升空后爆炸八年级语文教案模板.docx

《美挑战者号航天飞机升空后爆炸八年级语文教案模板.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《美挑战者号航天飞机升空后爆炸八年级语文教案模板.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

美挑战者号航天飞机升空后爆炸八年级语文教案模板

美“挑战者”号航天飞机升空后爆炸_八年级语文教案_模板

教学目标

知识目标：

　　⑴继续学习消息的有关知识。

　　⑵理解本文语言运用的特点。

能力目标：

　　⑴培养学生搜集、筛选和整理信息的能力。

　　⑵根据消息的特点，分析本文结构及主体部分的层次。

情意目标：

　　通过学习，培养学生的高尚品质和科学精神。

教学建议

课文主题　

　　本文报道了美国”挑战者”号航天飞机在升空时爆炸的事件，及这一事件在美国全国上下引起的震动、对美国航天事业的影响。

课文思路　

　　这篇新闻由标题、电头、导语、主体构成。

　　标题由正标题、副标题构成。

正标题”美挑战者号航天飞机升空后爆炸”点明本新闻报道的中心事件，概括了这则新闻的主要事实。

副标题”七名宇航员全部遇难里根总统表示哀悼”揭示了这则新闻的事实结果，同时也作为这则新闻的内容提要。

　　电头”本报华盛顿1月28日专电　记者张允文报道：

”点明了这则新闻发布的地点、时间、发报人。

体现了新闻的真实性、时效性、针对性。

　　导语是本文的第1自然段。

本文导语简明地概括报道美国”挑战者”号航天飞机升空后爆炸的情况，并点明本次航天飞机失事的严重性。

语言简明，条理清楚。

　　主体是本文2至11自然段。

本文主体部分是这则新闻的主干，是对本次航天飞机失事的叙述和展开。

主体部分可以分两层：

第一层是2至9自然段，报道了这次航天飞机失事在美国引起的巨大反响。

第二层是10至11自然段，报道了这次航天飞机失事对美国航天事业的影响。

.写作特点

　　1.及时，是对新闻报道的最基本要求，本文作者做到了这一点，当天事件当天报道。

　　2.准确。

消息中涉及人名、地名、时间，做到了准确无误，数字尽量精确。

涉及科学问题注意使用术语，修饰词语运用得当。

　　3.材料丰富。

围绕中心事件的各个方面几乎都作了报道。

　　4.详略得当。

全文对爆炸事件及反响写得较详，对航天史及空难的影响写得较略；主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注：

7名宇航员只写一人，因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们更熟悉她，喜爱她，写她也代表写了七人。

注意引导学生筛选信息　

　　这则消息的主体部分围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较为丰富的背景材料，信息量很大。

教学中应注意引导学生去寻找并筛选有价值的信息。

帮助学生解决难点　

　　这则消息的主体部分在大的层次上是很清楚的，但在局部上却有些”错乱”，例如时间顺序并不很严格，不时地插入背景材料使得对事件的报道时有中断。

表现了消息写法上的另一些特点。

这对学生来说，是个难点，教师宜作适当讲解，以消除学生的疑惑。

教学设计示例

第一课时

教学重点、难点：

　　重点：

进一步学习消息的有关知识。

　　难点：

分析本文结构及主体部分的层次；理清作者思路了解本文组材特点。

教学过程

（一）导入

　　⒈导语

　　今天，我们来学习一篇我国驻华盛顿记者写的消息。

这则消息，及时报道了美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸的情况及在美国引起的巨大反响。

　　⒉播放音像资料

　　设置教学情境，帮助学生了解美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸的背景；激发学生学习兴趣，引导学生积极参与教学活动。

　　⑴大屏幕播放美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸的电视新闻资料片。

　　指导思想：

　　⒈重现当时的真实情景，营造令人震惊的现场氛围；

　　⒉引导学生思索，这样一个大的事件，应该如何去报道，从而初步认识电视新闻与报纸新闻的区别，进一步加深对消息的特点的理解。

或播放幻灯片：

　　①幻灯片一：

美”挑战者”号航天飞机升空情景。

　　②幻灯片二：

美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸的情景。

　　③幻灯片三：

七名遇难宇航员的照片。

　　④幻灯片四：

里根总统向全国发表电视讲话的情景。

　　⑤幻灯片五：

（一组）含：

华盛顿和全国各地下半旗致哀；帝国大厦熄了灯火，以示哀悼；华盛顿大教堂响起哀悼死难者钟声；布什副总统前往佛罗里达太空中心慰问死难者家属等图片。

　　（插播旁白进行解说）

　　教师小结：

据《北京晚报》1986年1月29日报道，本次事故是自1961年美国开始载人宇宙飞行以来发生的最大的一次空难，可见国际影响之大。

（二）学习课文

　　教师：

结合播放的音像资料向学生介绍这篇消息的背景及消息的有关知识。

　　这则消息，导语明确，主体部分具体、确切，围绕中心事件报道了大量具有新闻价值的事实，提供了较丰富的背景材料。

请同学认真阅读全文，并根据消息的结构找出本文的标题、导语和主体。

　　学生活动：

　　⑴默读课文，整体感知文章内容，边阅读，边筛选信息。

　　⑵查字典，扫除字词障碍。

　　出示应掌握的字、词的幻灯片。

　　幻灯片六：

一、利用工具书，给下列红字注音。

罹难　　载人　　火焰　　大厦　　哀悼　　咨文　　坠毁　　迄今　　舆论

二、应掌握的词语：

⑴罹难　⑵哀悼　⑶咨文　⑷迹象　⑸坠毁　⑹迄今　⑺目击　⑻探索　⑼搜集　

⑽庞大　⑾应征　⑿兴高采烈：

学生活动：

在整体感知课文内容的基础上，思考问题。

⑴指出文章标题、导语和主体三部分内容，划分主体部分层次。

⑵本文的标题、导语各有什么特点?

明确⑴

标题：

包括正标题和副标题。

正标题：

美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸，概括了消息中最主要的内容，副标题：

七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。

突出了这个爆炸事件的严重性和在美国引起的巨大反响。

因此，只要读到这个标题，就能获得这条消息中最重要的信息。

导语：

文章第1段。

这段中有三句话，一方面概括写出了最新的、最主要的事实，另一方面还对此做出了评论，并补充了必要的背景材料。

主体部分：

第2～11段。

报道了大量具有新闻价值的事实，包括爆炸事件的经过、这一事件引起的巨大反响和对这一事件原因的初步推测。

教师补充说明：

我们已经讲过，一则消息不可缺少的三部分是标题、导语和主体。

现在要补充说明的是，根据报道内容的要求，有的消息除了这三部分外，还增加了某些背景材料，增加了消息的结语，本文的情况就是这样。

本文中所写的背景材料，除前面已经提到的以外，还有第9段关于女教师麦考利夫情况的介绍、第10段关于美国航天飞机过去飞行情况的介绍、第11段关于今年美国原定的发射航天飞机的.计划的介绍等。

文中提供的这些背景材料，起到帮助读者更好地了解报道中心内容的作用。

本文最后的一句话：

”宇航专家和舆论普遍认为……其长远影响尚难估计”，可以看做这篇消息的结语，它的作用是进一步强调了这一事件的严重和所产生影响的巨大。

明确⑵：

这则消息的标题：

美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸，副标题；七名宇航员全部遇难；里根总统表示哀悼。

标题概括事件本身。

”升空后爆炸”简明确切。

副标题分两部分：

前部分写灾难惨重，后部分写最高领导人的态度。

标题和副标题概括了消息的主要内容。

因此说，消息的标题所运用的特点是概括的。

消息的导语，把这次事故情况、严重程度用极其简明、准确、概括的语言概述出来，包括电头。

电头点明时间、发表地点及记者姓名。

时间为：

1月28日专电；地点：

华盛顿；记者是张允文。

导语用词是非常准确的。

如”突然”一词表示事件出人意料。

”罹难”一词表示作者的痛惜之情。

在叙述这次事故严重性时，记者用了”最严重”、”第一次大灾难”表明了事故的严重程度是空前的。

思考问题：

《美”挑战者”号航天飞机升空后爆炸》这篇消息材料丰富，围绕中心事件报道了大量很有新闻价值的事实。

试概括说明这则消息的主体部分报道了哪些方面情况?

明确：

这则消息的主体部分围绕中心事件的各个方面，作者几乎都作了精心报道。

主体部分主要报道了下列方面的情况：

①航天飞机爆炸的详细情况；②美国全国对航天飞机失事的反响，包括美国公众、政府机关、总统和夫人、教堂和现场观众的反应；③对事故的调查；④宇航员中的女教师麦考利夫以及她的罹难给她的学生们带来的悲伤；⑤美国航天飞机飞行简况以及这次事故的影响。

小结：

要理解本文材料丰富的特点，首先必须掌握这篇课文的主要内容，理清文章的结构层次。

只有反复阅读，才能抓住主要信息。

思考问题：

这篇消息在主体部分里是如何处理详略的?

请简要说明这样安排详略的作用。

明确：

这篇消息在材料处理上详略得当。

对爆炸事件及其反响写得较详，对航天史的介绍及空难的影响写得较略。

主体部分前三层写得较详，因为这三个方面更为读者关注。

7名宇航员只写一人，这是因为中学女教师麦考利夫来自民间，人们可能更为关注她，喜爱她。

小结：

揣摩课文中的得当的详略，便于记人叙事时恰当地安排详略。

思考问题：

本文主体部分在组织材料方面有什么特点?

学什么读课文，回答问题。

明确：

本文主体部分不是按照时间顺序组织材料，而是围绕中心事件从以下几个方面来组织材料：

第3至6段写社会各界的反应（先概述”全国上下极为震动”，再叙述里根总统、

国会、教会等的反应以及事件直接目击者的震惊，然后以里根总统的电视讲话来结束这一部分的内容）；第7～8段写主管部门（美国宇航局）的动态（着手调查，组织救援，专家们推测事故原因）；第9段写女教师麦考利夫的学生们的悲哀；第10-11段写这一

                        .写作  我的观点是……

【教学构想】

    这个单元的作文训练主题要求学生对生活发表看法，训练学生的理性思维，更重要的是使学生具有主动生活的意识，或者说状态。

这种状态比.写作本身更加重要。

为什么称为“主动生活的意识”呢?

因为—个对生活有观点的人，才是一个精神上自觉的人，才是一个有思想的人，才是—个能以主动的姿态理解生活建造生活的人。

人最大的尊严就在于他的思想。

从.写作的角度看，最有价值的.写作就是有思想的.写作。

对于.写作而言，状态永远比技巧重要。

所以，本次作文训练，教师应该站在培养学生主动生活的意识的高度，调整学生生活状态的高度，来思考构建教学流程。

    教材本身只是提供了一个训练的范畴，如果没有精心的设计，没有生活内容的提供，学生根本不可能有什么收获。

因此，教师必须从学生熟知的生活出发，帮助学生审视自己惯常的生活事件，引导他们思考具体的生活事件，从这种审视和思考中感受“有主见”、“有观点”的乐趣，进而体会主动生活的状态，认识这种状态对于.写作的意义。

课前，教师必须捕捉学生感兴趣的思考对象，自然地逐渐地点燃学生思维的火花，如此，学生才有表达的冲动。

    教材要求写演讲稿，这只是一种文字形式，不应该把讲解写演讲稿的文字要求作为本课教学的重点。

一个比较好的办法是：

教师创设—定的生活情境，自然地把学生带人演讲的氛围，让演讲在对生活事件的审视和思考中自然发生，教师相机点拨指导即可。

不可生硬地灌输演讲技巧或者演讲稿的写法，这样就偏离了本次.写作训练的中心。

也可以不必拘泥于教材的限制，大胆取舍，不作写演讲稿的要求，只要能够使学生“有观点”并清晰地表达出来就行。

    集体教学的一大优势就是能在平等互动的交流中，互相启发，彼此激发，教师与学生之间的对话，学生与学生之间的对话，会产生更多更独到的观点，其中教师对对话的把控显得尤为重要。

【教学设计】

[教学目的]

    1．培养学生主动生活的意识，要求学生做一个有主见、有主张的人。

    2．使学生认识真正意义的.写作一定是有观点的.写作。

    3．明确：

议论一定要自圆其说。

[教学步骤]

    一、导人

    师：

同学们，今天的升旗仪式上，政教主任批评了全校同学，原因是大家在唱国歌的时候，声音太小，没有表现出爱国热情。

我想问问大家，你们为什么不大声唱呢?

    （此环节从即时发生的学校生活入手，贴近学生生活，用时效性的生活事件把学生带入审视生活事件的思维情境。

）

    （真诚地请学生说出内心真实的想法。

然后询问他们对此事的态度。

引导学生可以多角度地思考。

）

    学情预设：

学生可能会有多种看法。

有的会认为确实缺乏爱国激情，我们需要接受爱国教育，重燃爱国热情。

有的会认为声音大小与爱国激情并没有直接的关系，政教主任的批评是不合理的。

有的会认为一味地强调形式正是爱国教育没有落实的原因等等。

总之，学生的观点越多越好，教师都应该给予充分理解和尊重，同时教师也要真实地表露自己的观点。

    师：

我也认为不能简单地用声音的大小来判断爱国热情的有无，只要是真诚的，哪怕是心中的默念也能澎湃出激情，也能捍卫国歌的尊严!

我们可以就唱国歌这件事情跟政教主任谈一谈，可以面谈，也可以写信，从唱国歌说开去，希望能够找到一条更好的方式，使我们的升旗仪式更加庄严更加有意义。

其实，校园生活的每一件事都和我们息息相关，我们应该以主人的姿态积极地介入校园生活的方方面面，对发生在我们周围的生活事件有自己的看法，有自己的思考，有自己思考之后的行动。

我希望大家都有这种主动的生活状态，这样的生活才是健康有力量的生活。

大家愿意过上这种生活吗?

让我们首先做一个有主见的人。

    在我们的校园中，还有哪些生活事件值得我们关注思考呢?

你有哪些观点呢?

现在我们一起交流一下。

    （这里充分体现了教师的引导作用。

能否一石激起千层浪，还要看教师根据临场学情做出灵活的应对。

）

    2．讨论交流：

    待学生独立思考后，可给时间让学生自由讨论，然后全班交流。

    学情预设：

教师应作好充分准备，搜集捕捉值得关注的校园生活事件：

并做好引导学生思考得出观点的准备。

现列举几个：

    ①关于上级领导到校检查，学校要求学生穿校服一事。

    ②关于我们班英语老师经常拖堂一事。

    ③关于学校不允许学生带手机到校一事。

    ④关于课间部分同学在教学楼天井打羽毛球，因楼上围观同学哄闹而不好意思最终散场一事。

    （此环节为本课的主体部分，一定要充实，教师要控制好节奏，什么时候抛出自己准备的生活事件，对于学生谈到的生活事件怎样做出快速的分析与思考，产生自己的观点，怎样引导学生得出比较独到的见解，怎样启发学生阐述自己观点时自圆其说，全在于教师对教学流程动态生成的把握。

）

    3．盘点小结：

    要求学生交流一下自己匕这节课的感受。

交流完后，教师.总结。

    师：

刚才的交流热烈而充满睿智，我看到了一个个充满责任感的主人翁，用你们的眼光与智慧分析了和我们息息相关的校园生活，使我们对我们的周遭有更清醒的认知。

而当我们用这种清醒和自觉来改造我们的生活，我们的生活就会有美好的改变。

讨论交流后，确定两种训练任务：

    ①选择今天课堂上讨论的一个生活事件，谈谈自己的看法，要求先交代清楚事件，然后用明确的语言表明自己的观点，并做分析，要自圆其说。

也可以选择别的生活事件。

    ②作文写好后，在班上举办一次以“校园事件”为主题的演讲活动。

【教学后记】

    对话——发现——表达，仍然是这节作文课的指导思想和训练路径。

作文教学的实践证明这种以关注作文内容为主导，把作文形式的训练融合在.写作内容的指导中，可以使作文教学发生得真实自然，乐于被学生接受，且有实效。

这节课提出的对.写作状态的关注与调控，我认为抓住了.写作教学最本质的东西，也是最难的要素，仅从本课的训练效果来看，学生有了短暂的主动意识。

只有把培养学生.写作状态的训练坚持下去，学生才能从根本上发生质的改变，.写作才真正成为学生的需要。

鄂教版八年级语文上册第四单元写作《我的观点是……》由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

[教学目标]

1、继续进行朗读训练，做到有感情的朗读课文。

2、整体把握课文内容，揣摩文中重点语句的含义。

3、体会人们对战争的控诉和对和平幸福的向往。

[教学重点]

在整体把握中重点研读文中意味深长的句子。

[教学过程]

一、导入

　　由题目导入。

在我们的现实生活中，伴随着“亲爱的爸爸妈妈”的呼

　　唤而来的是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。

但在这样一篇文章中，伴随着这声呼唤的是灭绝人性的枪声。

这就是我们今天要学习的《亲爱的爸爸妈妈》。

二、整体感知

快速阅读课文，概括四部分内容。

第一部分.写作者在纪念第的所见所闻和与莫马的交谈。

第二部分写纪念地的演出。

第三部分.写作家们在一起座谈。

第四部分摘录被残杀者的遗言。

三、问题探究

　　㈠阅读质疑仔细阅读课文，边读边思考，每人至少提出两个问题，小组讨论解决；不能解决的全班交流时提出讨论。

　　㈡全班交流师生共同对问题进行归类整理。

　　可以围绕萨特在引言中说他的记忆是“沉重”的，但有时“美丽”的，这句话展开问题。

　　问题：

为什么说是“沉重”的，但有时“美丽”的？

从文中找出令你感到“沉重”和“美丽”的词语或句子来。

　　“沉重”：

在那场悲剧中，克拉库耶伐次这座小城成了一座巨大的坟墓，埋葬了7000个被残杀的人，其中还有300个孩子。

这是一次惨绝人寰的大屠杀，是沉重的历史回忆。

　　景物描写：

使人感到沉重。

“气氛。

苦雨。

天昏。

地暗。

”是写天气，也是写信请。

景物描写渲染了气氛，烘托了人们在纪念地的悲痛心情。

　　语言描写：

“七千多人呀！

”“一天之内，全杀光了！

尸首染红了三百五十多英亩土地。

”突出了屠杀的残酷和悲惨。

　　神态描写：

两位老人“头发斑白，脸色肃穆，定定望着笼罩山谷的V石碑。

”“眼神木然，仿佛眼前的景物已不存在”。

幸存者和地下长眠的死者在这一刻是相通的。

　　“美丽”：

面对这场大屠杀，塞尔维亚人表现出“整个民族的英勇”，又是美丽的。

　　场面描写——纪念的人群是美丽的：

“人已满山满谷。

……站在47年前300个孩只发出最后一声呼唤的地方：

‘亲爱的爸爸妈妈！

’”，孩子们对生的渴望是美丽的。

　　在雨中的朗诵和合唱是美丽的：

人们用诗和音乐来表达塞尔维亚人对暴力的反抗和自由的执著。

通过歌唱孩子的可爱和希望，反衬敌人的残暴凶狠。

　　西德作家的发言表达了整个民族的反省是美丽的。

　　遇难者的遗言中可以看到他们对亲人的爱，对生命的渴望和留恋，这份爱是美丽的。

四、作业

1、按照题目要求，发挥想象，扩写一个片断作文。

　　①想象在克拉库耶伐次这座小城发生的这场杀戮的具体情景，如塞尔维亚人民的晚清抵抗、孩子们临死前的情景、纳粹的残忍凶暴，写一个300字左右的片断。

　　②阅读课文这段文字，“纳粹在灭种呀！

孩子们就从课堂里被抓走了，还有十几位老师。

有一位老师，纳粹要他合作，他说：

‘开枪吧！

我给孩子们上最后一刻！

’”香型课堂上的情景（那位老师的深情动作，纳粹士兵的动作），写一个200字左右的片断。

　　③想象巴法尔给他父亲写信时的情景，把巴法尔的新扩展成300字左右的片断。

2、交流点评。

《亲爱的爸爸妈妈》教学设计7由范文先生网教案频道https:

//搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!

一、教学目标设计：

①揣摩诗歌语言。

②品味忧国忧民的思想感情。

③进行朗读训练。

二、教学内容及重点、难点分析

《茅屋为秋风所破歌》是一首抒情诗，最能体现出杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格。

在制定的三个学习目标中，应该以“朗读训练”为重点（当然，也是难点）。

无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。

教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。

三、教学策略及教法设计：

俗话说：

书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。

教学大纲中也要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。

经过考虑，我决定以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情，从而完成教学目标。

四、教学用具设计、实验教材设计或多媒体展示资料

用PowerPoint制作教学.课件，根据教学过程，随堂使用。

（具体见“教学过程”。

）

五、教学过程设计与分析

（一）讲课之前的“开场白”设计

新颁布的《语文教学大纲》提出“要重视师生之间的语言交际和心灵沟通”，“教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动”。

（注：

由于进行优质课讲课比赛，采取易校讲课的方式。

我的授课地点是胶州一中。

学生是高二年级。

我执教的是高三年级的课文——杜甫的《茅屋为秋风所破歌》。

讲课之前实行抓阄，老师学生互不见面。

怎样跟学生快速沟通，并激发其学习兴趣，以便更好地完成教和学的任务，为此，我决定临时来一段“开场白”。

）  

临近上课还有一分钟，教师微笑着用平和的语气给学生说这样一段话：

“同学们好，我姓张，来自胶州三中。

三中是一所新学校（注：

2000年5月由胶州师范学校改制办普通高中），我们很注重向先进学校的老师和同学们学习。

今天来到这里，就是向一中的老师和同学们学习的。

很高兴和大家合作上这一堂课，希望我们合作愉快。

课后，我将把同学们的良好学风和美好风范带回三中，传达给三中的同学们。

”

（分析：

这段话说完后，我发现很多学生微笑地看着我，很友好的样子。

讲课结束以后，一些听课的老师对我说：

这些话很管用，一下子就把学生的心抓住了，挺创新的。

说句实在话，创新谈不上，内行的人一眼就能看出，这是在“拉拢”学生，有跟学生套近乎的嫌疑。

实际上，适当地跟学生“套近乎”，目的是为了缩短老师与学生在心理和感情上的距离，以便在课堂上能够很好地合作。

新课程标准强调师生之间要建立一种人道的、和谐的、民主的、平等的关系，在这样的师生关系中，学生会体验到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、宽容、亲情与关爱，同时受到激励、鞭策、鼓舞、感化、召唤、指导和建议，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

应该说这是教学相长的真谛。

我的“演技”不算高明，一些优秀教师在一些大型的观摩课和讲课比赛中早已使用。

但在这节课的教和学中，我明显感觉自己给学生留下了良好的第一印象，课堂上同学们踊跃回答问题，积极主动地探究，好几次看似尴尬的“冷场”均“化险为夷”，师生之间交流融洽、配合默契，很好地完成了教和学的任务。

注重了师生之间的语言交际和心灵沟通，从而激发学生的学习兴趣，不拘成规，创造性地开展多种形式的教学活动。

）

（二）精心设计导语 

我的导语是这样设计的：

今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。

（注：

用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？

（学生回答：

现实主义诗人。

教师板书。

）人们叫他为   ？

（学生回答：

“诗圣”。

教师板书。

）

1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。

杜甫是我们中华民族的骄傲。

杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是    ？

（学生回答：

安史之乱。

教师板书。

）这是一场民族大灾难。

当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。

杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。

这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。

我们刚学过他的诗歌《登高》。

我起个头，大家一起背诵。

（注：

学生背诵完毕，教师用多媒体打出画面凄冷的字幕——《登高》全诗，并用异色突出“万里悲秋常作客”一句）是呵，万里悲秋常作客。

“万里”不是一万里路，“作客”也不是到别人家里吃饭、聊天，而是“居无定所、到处飘泊、客居他乡”的意思。

《登高》一诗即是诗人客居四川奉节时所写，抒发了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情。

公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，