八年级语文《挑战者号追思》自读 《谁是最可爱的人》讲读人教四年制知识精讲.docx

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八年级语文《挑战者号追思》自读《谁是最可爱的人》讲读人教四年制知识精讲

八年级语文《“挑战者”号追思》（自读）《谁是最可爱的人》（讲读）人教四年制

【同步教育信息】

一.本周教学内容：

1.“挑战者”号追思（自读）

2.谁是最可爱的人（讲读）

二.学习新课：

“挑战者”号追思

（一）教学目标：

1.掌握文中生字词，了解评论的基本常识，体会记叙、议论等表达方式在评论中的作用。

2.在掌握阅读评论方法的基础上，能阅读一般评论，找出文中的观点。

3.培养勇于探索、敢于创新的精神。

（二）重点、难点：

1.掌握评论这种文体的知识。

2.把握文章思路、结构安排、逻辑顺序。

（三）教学过程：

1.文体介绍（新闻评论）

新闻评论与新闻报道的区别

①新闻报道是新近发生的事实的报道；评论则是配合新闻报道所阐述的道理。

②新闻报道用事实讲话，它的生命在于真实；评论则是对事实直接了当的理论分析和判断，它的力量来自正确。

③新闻报道只能使读者知其然；而评论却能使读者知其所以然。

④新闻报道采用叙述和描写手法，寓理于事，以事感人；而评论则采用评述式的说理手法，就事论理，以理服人。

新闻评论与新闻报道相比，具有理论性；与理论文章相比，具有新闻性。

兼理论性与新闻性于一身，是新闻评论的特征。

2.阅读课文，借助工具书，掌握以下生字、词：

惊心动魄（）故障（）引擎（）驾驭（）

震耳欲聋：

苍穹（）座右铭（）

惊心动魄：

形容使人感受很深，震动很大。

高处不胜寒：

胜，能承受。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索：

修，长。

3.整体感知,理清层次.

这篇《“挑战者”号追思》十分符合新闻评论的要求。

先摆出三个月前报道的新闻事实：

美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸，接着由“航天飞机”，联想到“早期的飞机”；又由航天事业，联想到“一切科学事业”，由自然科学，联想到社会科学。

然后由大量事例中得出结论：

“‘路漫漫其修远兮，吾将上下而求索’，应该成为全体科学工作者的座右铭，”

4.写作特点：

①讲究针对性，时效性

新闻评论离不开新闻事实，较之理论文章更加讲究时效性，针对性，和现实生活结合得更紧密，因而读者范围更广。

本文针对“‘美国挑战者’号航天飞机升空后爆炸”这一有价值的新闻事实，及时地发表自己的见解，阐明道理。

②层层深入地说理

这篇课文的第三、四段层层深入地说理。

第三段，举例：

从航天事业扩大到一切科学事业；说理：

从探索精神深入到冒险精神。

第四段，举例：

从自然科学到社会科学；说理：

从自然科学者需要探索、冒险精神到一切科学工作者都需要这种精神。

5.背诵并抄写文中的名句。

谁是最可爱的人

（一）教学目标：

1.了解什么是通讯，了解通讯与消息的异同；理解三个典型事例之间的内在联系，领会运用不同材料反映同一个主题的方法。

2.理解文中多种表达方式的作用，掌握本文围绕中心选材组材的特点。

3.深入领会爱国主义、国际主义、革命乐观主义精神，学习志愿军战士崇高品质。

（二）重点、难点：

1.区别通讯与消息的异同，用典型事例表达中心。

2.抒情议论在文章中的作用。

（三）教学过程：

1.区别通讯与消息的异同

《谁是最可爱的人》体裁是通讯。

通讯和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中

有意义的人和事。

通讯和消息相比，相同点：

用事实说话；不同点是：

通讯比消息内容更具体、完整、生动，可以把多种表达方式综合运用；消息更及时、迅速。

2.背景介绍

3.题解：

《谁是最可爱的人》发表于抗美援朝期间。

20世纪50年代初作者在抗美援朝期间曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。

回国后，他在众多的素材中提炼三个典型事例，选用了这个发人深思的题目，表现一个具有深远意义的主题：

我们的战士是最可爱的人，从而热情讴歌了这场伟大的战争。

4.掌握以下生字、生词：

坚韧（）淳朴（）谦逊（）军隅里（）

汹涌（）摁倒（）迸裂（）掰断（）

丁振岱（）过瘾（）踹开（）豁亮（）

憋闷（）胸脯（）犁耙（）

坚韧：

牢固，有韧性。

这里是坚强不屈的意思。

谦逊：

谦虚恭谨。

奋不顾身：

奋勇直前，不顾生命。

淳朴：

朴实。

豁亮：

宽敞明亮。

5.结构层次：

本文分三部分。

第一部分以抒发自己的感受为主。

第二部分作者写了三个典型事例，以记叙为主，每个典型事例后面结合抒情议论。

第三部分以抒情议论作结。

第一部分（1～3）明确写作动机，从切身感受提出我志愿军战士是最可爱的人，歌颂他们崇高的精神境界。

第二部分（4～14）选用三个典型事例表现战士的崇高品质，具体说明他们是最可爱的人。

第三部分（15）联系我们的幸福生活，号召我们热爱志愿军战士，他们确实是我们最可爱的人。

6.写作特点：

①选材精当

课文选三个典型事例表现主题，第一个例子表现志愿军战士对敌人的恨，有我无敌的革命英雄主义精神；第二个例子表现志愿军战士对朝鲜人民的爱，也就是国际主义精神；第三个例子表现志愿军战士为了祖国人民忍受艰苦的无私胸怀，纯洁高尚的内心世界，赞扬志愿军战士的革命乐观主义精神和爱国主义精神。

三个例子相辅相成，共同深化文章主题。

②以记叙为主，融合议论、抒情

开头三段以抒情、议论来点明中心。

以后，每写完一个事例之后就有一段议论抒情。

第一、二两个事例后的紧扣中心的反问，不仅突出中心，而且以强烈的抒情使读者产生了共鸣。

第三个事例后的议论性抒情，对三个事例作了总结性评论，进一步赞扬战士的可爱。

篇末以议论性抒情作结，并与开头部分呼应，使文章浑然一体。

除此之外，还有穿插在记叙中的抒情，使记叙文字更感人，记叙中心更突出。

③语言准确、形象、内涵丰富。

【模拟试题】

一.基础练习：

1.选出书写完全正确的一项（）

A.故障启迪振耳欲聋惊心动魄

B.引擎座佑铭揭示奥秘振奋精神

C.激励检验万里苍穹壮丽事业

D.冒险放弃献身精神事实求是

2.下面关于通讯和消息知识的表述错误的一项是（）

A.通讯不同于消息。

通讯往往比消息内容更丰富，篇幅也更长些。

B.消息必须真实、及时地报道最近发生的事实；通讯在真实性上不像消息那样严格，可以适当渲染和夸张。

C.通讯允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入地反映事物的本质。

D.写通讯时，作者可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。

3.指出下列句子所用的表达方式。

①他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！

他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！

（）

②他长着一副微黑透红的脸膛，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。

（）

③还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。

（）

④我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。

（）

4.写出下列加点词在句中的表达作用。

①有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。

②我就踹开门，扑了进去。

……先摸着一个大人，拉了拉没有动；……一把抓着抱起来，跳出门去。

二.课内阅读：

阅读下文，完成下列习题。

还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里的敌人的逃路。

当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去，这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。

一场壮烈的搏斗就开始了。

敌人为了逃命，用了三十二架飞机，十多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。

但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。

敌人的死尸像谷个子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。

可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。

这场激战整整持续了八个小时。

最后，勇士们的子弹打光了，蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。

飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。

这时候，勇士们仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌抱住，让身上的火也把占领阵地的敌人烧死。

……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。

烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上和敌人倒在一起，烧在一起。

还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。

另一个战士，嘴里还衔着敌人的半个耳朵。

在掩埋烈士们的遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。

……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了三百多敌人，更重要的，他们使得我们的部队的主力赶上来，聚歼了敌人。

1.上文叙述了朝鲜战争中一次壮烈的战斗——松骨峰战斗，写出事情的起因：

______。

2.上文中战士们的英勇事迹，侧重表现了下面的哪一句话？

（）

A.他们的品质是那样的纯洁和高尚B.他们的意志是那样的坚韧和刚强

C.他们的气质是那样的淳朴和谦逊D.他们的胸怀是那样的美丽和宽广

3.在本段文字之后，作者用一个议论抒情段抒发了对志愿军战士的强烈的热爱之情，你认为应是下面的哪一段话？

（）

A.朋友，当你听到这段事迹的时候，你的感觉又是如何呢？

你不觉得我们的战士是最可爱的人吗？

B.朋友们，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？

你不觉得我们的战士是可爱的吗？

你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？

4.文中为什么详细描写烈士们遗体的姿势？

_____________________。

5.《谁是最可爱的人》中三个事例之间的内在联系是（）

A.三个事例从三个侧面表现志愿军的崇高品质，三者之间是并列关系。

B.三个事例层层深入地表现志愿军的崇高品质，三者之间是递近关系。

C.第一个事例刻画英雄群像，是总写：

第二、三个事例都是写一个人，是分写。

三个事例之间是总分关系。

D.第一、二两个事例写的是志愿军的行动；第三个事例是揭示志愿军的内心世界，从而揭示出产生前面两件事的思想基础和根本原因。

三.课外阅读：

阅读下面文段，完成后面练习。

一座空旷的大厅里，一个四五岁的圆头圆脸的小男孩，一边圆睁虎目，定睛望着高高的天花板，一边蹬动胖乎乎的藕腿，用劲儿地朝上蹦跳。

那天花板上什么也没有，譬如一只小鸟，一只蝴蝶，或者一只蜻蜓……什么也没有，只是一片雪白。

而且，这小男孩蹦跳的高度低得可怜，距离高高的天花板显得是那样遥远。

但是这个小男孩毫不气馁，仍旧专注而认真地用劲儿朝上蹦跳，一下，又一下，咚咚有声。

我在大厅的一隅看着这个小男孩。

我知道在这种时候最为讨厌甚至可恶的就是所谓“好心”。

我不想阻止这孩子。

我不能对他说：

你的努力真是白费力气，你应当停止做这种傻事。

我不能。

在这个小男孩的心里，一定有着一种很宏大的愿望，一种幼稚却坚定不移的信念和决心。

细密的汗水，从这个小男孩光滑敞亮的额头上爬了出来。

但他仍旧专注而认真地用劲儿朝上蹦跳，一下，又一下……

对于无望的追求是不是就是希望？

明明难以企及，偏又锲而不舍。

这种力量，尽管充满了悲剧意味，却是人类最宝贵的财富。

1.第①段中最能暗示小男孩的举动是“无望”的句子是______。

2.第一段画横线句子在第三段中又出现了一次，从修辞手法上看，该句子使用了______的修辞手法，其作用是______。

3.第二段第二句“知道”的宾语是______。

第二句中的“好心”指的是（）

A.同情这个孩子  B.帮助他跳得更高一些

C.阻止他，告诉他这种努力是白费力气D.鼓励他要坚持下去

4.“对于无望的追求是不是就是希望？

”这一问句的答案已含于句子之中，其含义是______。

5.第四段末句说“这种力量，尽管充满了悲剧意味，却是人类最宝贵的财富。

”一句中“这种力量”指的是______。

6.第四段末句说“这种力量”“却是人间最宝贵的财富”。

结合文意，谈谈你的理解。

试题答案

一.基础练习：

1.C2.B

3.①（抒情）②描写③记叙④议论

4.①系列动词写出了战士们和敌人同归于尽的情态，表达了革命英雄主义气概。

②系列动作写出火盛烟浓的环境，表现志愿军战士为救朝鲜儿童奋不顾身的高贵品质。

二.课内阅读：

1.切断军隅里敌人的逃路。

分析：

此题旨在考查对课文的整体把握。

2.B分析：

此题旨在培养学生灵活多变的应用词语的能力，理解志愿军战士的高尚品质。

3.B分析：

此题旨在考查表达方式的运用。

4.详写遗体姿态，使读者想象到英雄们与敌人搏斗的壮烈情景，具有震撼人心的作用。

分析：

此题旨在了解本文详略得当的写法，培养写作能力。

5.D

三.课外阅读：

1.这小男孩蹦跳的高度低得可怜，距离高高的天花板显得那样遥远。

2.反复：

突出小男孩的专注认真，坚定不移。

3.在这种时候最为讨厌甚至可恶的就是所谓“好心”；C

4.对于无望的追求就是希望。

5.向着既定的目标，锲而不舍地追求的力量。

6.明明难以达到，却毫不气馁，仍专注认真，锲而不舍；虽是“无望”却胸怀大志，坚定不移地为之奋斗。

这种精神，这种信念和决心，正是人类社会进步和发展中最重要、最可贵的东西。

（意近即可）