《和时间赛跑》说课稿doc.docx
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《和时间赛跑》说课稿
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
复习导入，直入重点上课开始教师与学生谈话：
孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
并做简单批注。
）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。
1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
复习导入，直入重点上课开始教师与学生谈话：
孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
并做简单批注。
）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。
1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
复习导入，直入重点上课开始教师与学生谈话：
孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
并做简单批注。
）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。
1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
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能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
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孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
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板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
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（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
并做简单批注。
）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。
1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
复习导入，直入重点上课开始教师与学生谈话：
孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
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1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
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教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
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孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
谁能说说作者为什么要和时间赛跑？
这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
我设计了多形式朗读和联系生活经历的方式来实现教学目的和突破教学重点。
（出示课件7：
默读课文3—7自然段，找出描写哪些事物是永远不会回来的语句，想一想，你从中体会到了什么？
并做简单批注。
）孩子们在批注完自己的阅读感悟之后，我不是急于让他们汇报，而是先在小组内互相交流，让他们思维的火花进行碰撞，从而使自己的感悟更完善。
1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的含义。
能力目标:
培养学生自学能力、理解能力和表达能力。
情感目标：
懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
教学重点：
引导学生反复品味爸爸的话，从中感悟爸爸的"谜语"对"我"有什么触动。
教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
三、体现课标说流程：
板块一：
复习导入，直入重点上课开始教师与学生谈话：
孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
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这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
精读课文，体验感悟
（一）朗读导航，悟为基石，体会时间的珍贵。
这一环节着重让学生反复朗读、细细品味，理解哪些事物是属于时间里的，永远不会回来了，从而体会时间的珍贵。
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（出示课件7：
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1、学生汇报，初步感悟时间一去不复返。
（板书：
一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
（让学生联系生活经历自由说）3
2019--02
一、结合学情说教材"每天放学回家，我在庭院里看着太阳一寸一寸地落下去，就知道一天快要过去了。
虽然知道明天太阳还会升起来，但是今天不会再来了。
"它就出自于我今天说课的内容《和时间赛跑》。
《和时间赛跑》是冀教版实验教科书四年级上册第三单元的课文，这是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。
作者抓住了生活中不经意的时间流逝现象，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，让人们认识到：
时间过去了，就永远不会回来了。
但，假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功。
知识目标:
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能力目标:
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情感目标：
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教学重点：
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教学难点：
引导学生联系上下文和生活经验，感受时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
二、结合课标谈教法、学法根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教材中的地位和学生的实际，综合"知识与技能"、"过程与方法"、"情感态度和价值观"这三个维度的要求，我采用"激趣促读、直扑重点"的教学方法，引导学生采用"朗读感悟法""以说促思"等方式来学习这篇课文，在个性化的朗读中理解重点词句的含义，从而懂得时间的珍贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
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孩子们，都说读林清玄的散文犹如饮一杯甘美的山泉，昨天我们大家一起饮用了这杯山泉——和时间赛跑，今天就让我们继续用心去品味它的甘甜与醇美。
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这样简单的谈话立即就把学生的注意力引到全文的重点部分。
板块二：
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一去不复返）透过文字理解感悟是一种体会的好方法，联系生活经历更能加深理解。
⒉联系生活经历，深刻感悟时间一去不复返。
接着我这样问学生：
看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。
于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。
可是——时间一去不复返了，我不可能回到和你们一样小的年龄了。
同学们，你们有这样的经历吗？
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