幼儿园主题活动我的家真甜蜜教案.docx

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幼儿园主题活动我的家真甜蜜教案

幼儿园中班主题活动：

我的家真甜蜜

活动由来：

孩子对自己的家庭了解的不多，仅限于自己的爸爸妈妈叫什么、自己的家里有什么玩具等。

缺乏对父母工作性质的了解，和对家庭环境的认识。

在一次游戏中，几个小朋友因为对自己的家住在哪里产生了兴趣，在建筑去搭起了“方庄小区”。

孩子们的这些行为表现证明他们对相关知识有很大的需求，因此我们开设这个主题活动来加深孩子们对自己家庭的了解。

活动目标

问题板块

主题壁报

区域游戏

相关内容

家园合作

资源利用

了解家周围的环境；了解父母的工作特点，能够体会父母的辛苦；能用多种形式大胆的表现自己的想法；

爸爸妈妈的工作是什么？

我的家住在哪？

它是什么样？

我的家里有什么？

家里哪些东西不安全？

爸爸妈妈的职业；家里的安全；我生活的地方；我家的成员；

图书区：

《家庭安全》、《我的家》；益智区：

餐具找影子

房子立体拼图；建筑区：

小区建筑物名称的辅材；

夸夸我的孩子；家庭、个人才艺展；爸爸妈妈的工作调查表；我的宝宝很能干。

图书：

《家里的安全》、《我的家》；歌曲：

《我的好妈妈》故事：

《金色的房子》、《小兔乖乖》；小区的商店、花园、医院、住宅楼、立交桥、学校、等设施。

活动一：

美丽的家

活动目标：

1、 解自己的家，和小区周围的环境。

2、 能大胆的用各种形式表达自己对家的理解。

活动形式：

幼儿自愿参加活动区活动

活动准备：

各种大中型积木、辅助材料、积塑玩具等。

设计意图

师幼互动

教育反思

1、引导幼儿讨论自己家在什么地方？

周围有什么？

2、引导幼儿讨论可以用什么方式表现自己的家和周围的环境。

3、引导幼儿将自己想到的用多种方式表现出来。

4、引导幼儿互相参观同伴的作品。

1、大部分小朋友的家都住在方庄或附近，对这里的环境也比较了解，对一些公共场所都知道。

如：

街心公园、家乐福、医院、幼儿园、学校、住宅楼等。

2、有的幼儿说可以用画的形式表现；有的幼儿说可以用积木来搭建；还有的幼儿说可以用积塑玩具搭小区里的人和汽车、花坛等；还有的幼儿说可以用益智区的木制拼图搭家里的东西等等。

想的非常多。

3、幼儿自选活动区进行活动，在活动区中将自己想到的小区环境表达出来。

刘浩一、李浩展、魏金、袁智鑫用大型积木搭出了方庄小区的一些有代表性的环境，并和积塑区的小朋友进行合作，给小区的模型中丰富了小人和汽车等。

4、幼儿在参观中，表达了自己的看法，对同伴较好的表现手法进行了肯定。

幼儿能从同伴的作品中找出不足之处，并纷纷表示要在明天继续这个活动。

1、幼儿在活动中积极性很高，都踊跃地说出自己对小区环境的了解。

在语言表达上有了很大的提高，比以前完整多了，这可能是由于比较熟悉的缘故。

在活动中，有大约1/2的孩子选择参加了这个活动，孩子们说的方法比较多，但赴诸于活动时就比较简单了。

幼儿在活动中有了合作的意识，但模仿性还是较强，有的孩子一看见别人的活动也会放下自己

2、手里的活动去参与别人的活动。

应在后面的活动中对幼儿提出相应的要求。

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活动二：

送给爸爸、妈妈的礼物

活动目标：

1． 引导幼儿体会家长工作的辛苦，知道爱自己的爸爸妈妈。

2． 引导幼儿利用多种材料进行有目的的制作。

。

活动形式：

幼儿自愿参加美工区活动

活动准备：

各种美工制作工具、各种废旧材料、各种纸张、彩笔等。

设计意图

师幼互动

教育反思

1、引导幼儿讨论父母的辛苦之处。

2、引导幼儿讨论想给自己的爸爸、妈妈制作什么礼物。

幼儿制作过程中，进行个别指导。

3、引导幼儿互相参观同伴的作品。

1、孩子们在讨论时都表示自己的爸爸、妈妈非常好，非常爱自己。

但只有一部分幼儿能说出爸爸、妈妈怎样辛苦，对父母的工作也比较了解。

2、有的幼儿说戏爸爸、妈妈画一张画。

有的说爸爸喜欢手套，想给爸爸做一双手套。

许多幼儿都知道自己的父母喜欢什么。

3、有的幼儿制作了小花送给爸爸妈妈，有的制作了小衣服，还有的制作了手套等。

幼儿在制作中能相互帮助，共同想办法克服困难。

4、将幼儿作品展示到作品袋中，幼儿在过渡环节可以互相欣赏，或给自己的爸爸妈妈看。

有的幼儿对父母的工作并不太了解，通过这次活动，使幼儿知道了爸爸、妈妈的辛苦。

在制作的过程中，幼儿比较了解父母的爱好，知道做些什么送给爸爸妈妈。

在制作工程中比较有主见，自主的完成自己的作品。

而且孩子们了解爸爸妈妈兴趣的不同，说明幼儿观察到了家长较细微的特点。

活动三：

我也很能干

活动目标：

1、引导幼儿体会家长工作的辛苦。

2、知道为自己的爸爸妈妈做一些力所能及的事情。

活动形式：

幼儿自愿参加美工区活动

活动准备：

各种美工制作工具、各种纸张、彩笔等。

设计意图

师幼互动

教育反思

1、引导幼儿讨论自己带的照片上，在做些什么？

2、引导幼儿讨论自己在家里或幼儿园中还会做什么事？

3、引导幼儿将自己会做的事用多种方式表现出来。

4、引导幼儿互相参观同伴的作品。

1、幼儿纷纷将自己带来的照片介绍给大家，幼儿的兴趣很高，介绍自己时，声音很大，语言也很完整。

当其他幼儿看到小朋友在家里劳动的相片时，纷纷表示自己回家也要帮爸爸、妈妈做事。

2、大部分幼儿非常积极踊跃的发言，她们有的说自己会扫地、会擦桌子、会洗碗、会自己穿衣服……也有的幼儿说他们在家里自己画画，不影响爸爸、妈妈；自己睡觉，不缠着妈妈等。

说话时孩子们非常兴奋。

3、有的幼儿说要回家去照成相片，还有人说要画下来。

在绘画的过程中，幼儿说得非常好，可绘画的技巧尚有待提高，表现形式也有些单一。

4、幼儿的兴趣大多集中在自己的作品上，对别人的作品不太感兴趣。

幼儿对这种活动非常感兴趣，当自己的形象以照片的形式再现出来时，幼儿显得很兴奋。

孩子们在活动中，能够认识到帮别人做事的快乐，并有了初步的想参与成人劳动的意识。

这一点时非常有意义的。

但是幼儿在表现时手段比较单一，多以绘画的形式表现。

其他的材料利用的不多。

活动四：

遇到危险怎么办？

活动目标：

1、 了解家中的安全隐患，知道怎样保护自己。

2、 能大胆的用绘画的形式表现自己的想法。

活动形式：

幼儿自愿参加图书阅读活动[幼儿园教案网]

活动准备：

各种与安全相关的图书、图画纸、彩笔等。

设计意图

师幼互动   教育反思

1、引导幼儿讨论自己家中有什么不安全的地方？

2、引导幼儿讨论自己在家里如何避免这些安全隐患？

3、引导幼儿将自己想到的用绘画的方式表现出来。

4、引导幼儿互相参观同伴的作品。

1、幼儿在这个环节中发言很踊跃，大部分孩子都知道家中的一些常见危险，如：

电器有电、玻璃容易碎、柜子容易夹手等。

附赠材料：

幼儿园教案导入环节怎么写？

设计教学活动环节

教学活动一般由导入部分、基本部分、结束部分三个大环节组成,在这三个大环节中可以演变出唤醒、呈现、练习、巩固、结束等各个小环节。

这些环节为教师掌握教学过程提供了一定的操作程序,能帮助教合理组织教学内容呈现的顺序,同时为幼儿的学习提供了逐步递进的接受过程。

教学环节就像是一个个支架,通过把复杂的学习任务进行分解,为幼儿的学习理解搭建起一个个台阶,以便把幼儿的学习逐步引向。

导入环节的设计

高结构化的教学活动通常由教师发起话题,所以通过有效导入能起幼儿积极的情绪反应,激发幼儿作为参与主体进入最佳学习状态。

1.直接导入法

直接导入法,是指教师用简洁、明确的语言告知幼儿活动的内容或目标,使幼儿立即明白活动的任务。

比如,教师出示一本大图书,告诉幼儿:

“今天老师带来一本好看的书,请你们看看书里讲了谁的故事,它遇到了什么有趣的事情

这样的导入适用于大多数的教学活动,它比很多故意绕一大圈而浪费时间的导入要有意义得多。

2.问题导入法

问题导入法,是指教师设计与教学内容相关的问题,以激发幼儿的好奇心,引发幼儿参与活动的兴致。

比如,在讲故事前教师先出示一张蛤蟆的图片说:

“蛤蟆今天在等好朋友青蛙来吃晩餐,可是到现在青蛙还没有来,它到底出什么事情了?

”又如,在科学活动“电动玩具”中教师说:

“这个玩具今天不会动了,到底是怎么回事呢?

这样的导入非常适用于科学探究类的活动,因为它容易激发起孩子学习的积极性。

当然,在讲有趣的故事时,或者要学习有情节的歌曲或舞蹈时,也比较常用

3.前经验导入法

前经验导入法,是指教师根据前期幼儿的已有经验来发起活动,吸引幼儿积极参与到活动中。

比如,教师在教学活动开始时说:

“小朋友,你们还记得上次我们唱过的那首歌吗?

歌里唱了什么?

”又如,在上科学活动“磁铁”时教师说:

“前两天小朋友们在区角游戏里玩了小火车请你们说说那些车厢是怎么连接起来的,你们有什么奇怪的发现吗?

如果新的学习内容需要有一定的经验支持,那么比较适合采用此

4.游戏导入法

游戏导入法,是指教师通过游戏引发幼儿的兴趣,触动幼儿的原有经验,为活动的正式开始做好准备。

比如,在开展中班“各种各样的水果”活动时,教师拿出一个布口袋,请个别幼儿伸手去摸里面的水果判断是哪种水果。

又如,在“沉和浮”的科学探究活动中,教师先请幼儿玩水,然后把各种玩具材料放入水中观察等。

要让孩子在活动中动手动脑时,就可以使用这个方法。