蜡烛变化教学设计.docx

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蜡烛变化教学设计

《蜡烛变化教学设计2020》

摘要：

5.小结：

物质的变化可以分成两大类：

一类仅仅是形态的变化（包括大小、形状、物态），没有产生新物质，这类变化叫物理变化，如蜡烛受热熔化，酒精灯、铁三角架、石棉网、蒸发皿、火柴、蜡烛、干燥的烧杯、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖、废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、橡皮泥、白纸、碘酒和淀粉、活动记录表，蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、白醋、生鸡蛋、白糖、多媒体课件、实验记录表等

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标

教学准备蜡烛、小刀、小勺、火柴、硬纸板、抹布、酒精灯教学过程

同学们，我们这个世界是一个不断变化的世界，大到广阔的宇宙，小到身边的小草，它们每时每刻都在不断地变化当中，有的变化我们能够直接看到、感受到，也有一些变化是在悄悄进行的。

谁能举几个例子说一说生活中的变化？

就连小小的蜡烛也隐藏着惊奇的变化。

今天我们就来研究一下这小小的蜡烛，板书：

蜡烛的变化

出示一支蜡烛，蜡烛是什么样子的？

谁能给大家介绍一下？

（从颜色、形状、大小、气味、手感等方面加以描述）

过渡：

那么同学们，在我们的生活中蜡烛有什么作用？

（照明）照明之前我们要把蜡烛怎么样？

（点燃）

蜡烛点燃后会出现什么现象？

（融化、发光、发热）板书：

融化、发光、发热

除了点燃，还有什么方法能够蜡烛发生变化？

A、切割

生：

用小刀切

经过蜡烛变成什么样子？

（小块）板书：

切割大→小B、加热

同学们再来想一想，我们用什么方法刚才切碎得蜡烛碎屑变成大的蜡块呢？

（加热）

加热后蜡烛有什么变化?

（融化块→油→块）板书：

融化块→油→块

经过大家的努力，我们想出了三种使蜡烛发生变化的方法：

点燃、切割、加热。

下面准备开始实验。

。

注意事项：

、

小组汇报交流

切割使蜡烛发生了什么变化？

（形状的变化）

加热使蜡烛发生了什么变化？

（形态的变化）

其实，形状的变化属于形态的变化。

所以我们可以把切割和加热都统称为形态的变化。

板书：

形态的变化

点燃的方法有点与众不同，谁发现了？

（产生黑烟，即产生了新物质）板书：

产生新物质的变化

其实物质的变化，在我们的生活中随处可见，请看……

（课件出示图片：

向石灰水吹气、捏橡皮泥、折叠纸玩具、把食盐放入水中、铁生锈、铁水变铁钉、木柴燃烧）学生说是什么变化

你能把它们分成两大类吗？

同学们，你能从生活中找到多少有关物质变化的现象？

让我们找一找，下节课来交流

板书：

蜡烛的变化

切割：

大→小

加热：

融化、块→油→块

点燃：

融化、光、热、产生黑烟

《蜡烛的变化》教学设计

学科：

小学科学

教学内容：

苏教版六年级科学上册第三单元第一课时。

教学目标：

重点：

通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

蜡烛、火柴、酒精灯、澄清的石灰水、白瓷碗、烧杯等。

教学过程：

师：

同学们，五年前老师来过你们学校，那时候你们还只是小孩子，现在同学们都长大了、长高了，发生了很大的变化，在我们的生活中，每天都会遇到许许多多的变化，物体的变化在我们的身边无处不在，比如说：

铁会生锈，冰会融化，秋天树叶变黄。

这节课，我们就来研究物质的变化。

（板书：

变化）

今天我们要借助蜡烛来研究物质的变化。

（出示蜡烛，板书：

蜡烛的变化）

（1）仔细观察蜡烛有什么特征？

（2）学生观察。

（3）汇报。

（颜色、形状、气味、透明度等）2.加热蜡烛

（1）提问：

如果要使蜡烛发生变化，你有哪些方法？

（2）学生猜想，指名说，板书：

加热、燃烧

（3）课件出示酒精灯的使用方法，请一名学生上台演示酒精灯的使用方法。

（4）出示实验器材（勺子、蜡块、酒精灯、火柴）。

我们现在需要做第一个实验：

加热蜡烛。

出示加热蜡烛的实验步骤，学生根据实验步骤进行实验。

（5）汇报：

你观察到了哪些现象？

（6）根据学生汇报，教师板书。

在这个过程中有没有没有产生新的物质？

没有产生新物质，我们称这种变化为物理变化）3.燃烧蜡烛

（1）提问：

假如我们把蜡烛燃烧，又会出现怎样的情况呢？

在以下的实验中你又能观察到哪些现象呢？

（2）实验一：

①用火柴点燃蜡烛，看看蜡烛发生了什么变化？

②点燃蜡烛，火焰上面有黑烟产生，为了能清楚的看到黑烟是怎样的？

可以将白瓷勺放在蜡烛的火焰上方约1-2厘米处，观察白瓷勺上有什么现象？

学生实验，汇报实验结果。

（3）实验二：

①把干燥的杯子罩在火焰上方，看一看有什么现象。

②把内壁涂有石灰水的子杯罩在火焰上方，看一看又会有什么现象发生。

学生实验实验。

（4）在你做的实验中，发现了什么？

学生汇报，教师板书。

（1）在装有白醋的烧杯中放入一个生鸡蛋。

（2）压扁饮料罐。

（3）在碱中倒入少量白醋。

（4）往澄清的石灰水中吹气。

（5）将白糖加热至溶化。

（6）将白糖加热至焦黑。

（2）树叶颜色变化。

（3）水的三态变化。

（4）火柴燃烧。

（5）盐酸滴在石灰石上。

（6）钢水变钢锭。

（7）面粉做成馒头。

（2）把铁块放在地面上，生锈了（3）把湿衣服放在太阳下，晒干了（4）铜锭抽成铜丝

（5）铁在高温下熔化成铁水（6）煤的燃烧

《蜡烛的变化》教学设计

【教材分析：

】

本课是苏教版小学《科学》六年级上册第3单元《物质在变化》里的第1课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要研究的是蜡烛在加热和燃烧时发生的变化。

蜡烛在温度升高时会从固体变成液体，蜡烛燃烧，可以照明，这些都是司空见惯的生活现象，但学生很少研究它变化中的奥秘，而本课的目的就是通过引导学生观察蜡烛加热时的状态变化和燃烧时会产生新的物质，让学生知道大自然中的物质都是不断运动、变化的，它们的变化是各式各样的。

教材分为三个部分，第一部分：

通过研究蜡烛的变化，认识物质的两类基本变化；第二部分：

有根据地分析生活中的现象属于哪一类变化，巩固前面所学知识；第三部分：

学生通过动手实验，在观察、研究中，判断所做实验发生的变化属于哪个类型，进一步提高获取证据的意识，强化对两类变化的理解。

从本课的学习过程来看，学生经历了“问题——实验——思考——结论——应用”的科学学习全过程。

在这个过程中学生的分析处理能力得到提高，更激发起学生了解身边事物中的秘密、生活中化学的兴趣。

【教学目标：

】科学探究：

科学知识：

知道物质的变化有两类：

一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

情感态度与价值观：

意识到物质是在不断变化的，这种变化无时无刻不发生在我们身边。

体验实验获得证据、交流获得结论的重要。

【教学重点：

】

通过物质变化的实验，认识物质的两类变化。

【教学难点：

】

寻找证据判断物质变化的种类。

【教学资源：

】

酒精灯、铁三角架、石棉网、蒸发皿、火柴、蜡烛、干燥的烧杯、澄清的石灰水、搅拌棒、白醋、碱块、白糖、废旧易拉罐、生鸡蛋、塑料管、橡皮泥、白纸、碘酒和淀粉、活动记录表。

【过程设计:

】

师：

同学们喜欢看魔术表演吗？

现在老师就给大家露一手，请认真观察。

（拿出纸花，用喷壶给纸花喷液体，一会，纸花开始变色，纸花变红色，纸叶变绿色）

师：

纸花怎样了？

生：

变色了。

师：

大千世界的变化无时无刻不在进行：

云卷云舒、草木生长、生米熟饭、平地高楼„„可是，这些变化背后隐藏着什么科学奥秘？

今天，我们就以蜡烛为例，来探究物质的变化。

（板书：

蜡烛的变化）

师：

同学们，世界是由物质组成的，物质是不断运动和变化的。

大自然中物质的变化是什么样的呢？

我们可以通过什么方式来搜集证据呢？

这就是我们本节课主要探究的问题。

（课件出示学习目标）（

师：

同学们，蜡烛对大家来说是太熟悉了，我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。

希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

生：

组长领材料，分组观察，讨论交流。

生发言：

切断、加热、点燃„„

师：

这几位同学的猜测究竟对不对呢？

我们还要通过实验来验证。

如何来设计这个加热的实验呢？

生：

讨论探究的方法（包括实验器材、实验操作）师：

交流，汇总，提出实验要求。

（

请同学们注意点燃酒精灯和熄灭酒精灯的方法（

注意安全，防止烫伤（

实验器材的放置

生：

以小组为单位进行实验，注意实验分工，认真观察和记录实验现象，完成活动记录

蜡烛在加热的过程中，固体变成了什么？

加热过的蜡烛冷却以后，你们发现了什么？

小结：

通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是圆柱形的固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。

感觉热有烟......

学生：

会烧没了

最后会消失

学生思考回答

略

提出实验要求、注意安全（加热烧杯的时候，转动烧杯，使之均匀受热，用抹布包住烧杯）、认真填写活动记录。

师：

蜡烛点燃后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生小水珠、二氧化碳、黑碳粉，这说明点燃的蜡烛会发生什么变化呢？

小结：

通过刚才点燃蜡烛的实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、黑烟、气体等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。

师：

演示实验操作

生：

观察实验，并记录实验现象，进行交流。

根据前面所做的实验，运用数学的方法，让学生从众多的证据中进行分类，引导学生找出各小组分类的共同点，从共同点中找出统一的分类标准，最后达成共识。

生：

根据学具卡，以小组为单位，进行讨论，最后全班进行交流。

师：

小结:

通过刚才的实验观察,我们把物质的变化分为两大类:

一类仅仅是形态的变化,没有产生新物质,如蜡烛受热熔化;另一类是产生新物质,这类变化常常可以从颜色改变,产生沉淀或气泡,发光发热等现象表现出来,如蜡烛燃烧.（课件演示）

师：

科学家们是如何认识物质的变化的呢？

我们通过一段视频短片来认识一下

（播放视频）

师：

我们已经知道物质变化的特征，现在我们通过观察大屏幕所展示的情境，一起来辨别生活中的这些现象属于什么变化？

（播放课件：

生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、树叶颜色变化、铁水变钢锭、火柴燃烧、水的三态变化、盐酸滴在石灰石上）

生：

观察大屏幕，填写知识卡片

师：

组织学生交流，重在让学生说说它们是属于哪一种变化，如此判断的证据是什么？

生：

交流汇报

师：

请同学们以小组为单位，做一做课本31页第

生：

实验

师：

组织学生，交流汇报

蜡烛的变化

操作

现象

特征

加热

形态的变化

没有新物质生成

燃烧

发光发热、生成气体、

生成新的物质

《蜡烛的变化》教学设计

刘凤杰

知道物质的变化有两类：

一类仅仅是形态的变化，没有生成新的物质；另一类会生成新的物质。

重点：

通过实验观察，归纳出物质的变化有两类。

难点：

会从周围的物质变化现象中判断两类变化。

蜡烛、蜡块、烧杯、火柴、酒精灯、白醋、生鸡蛋、白糖、多媒体课件、实验记录表等

生：

（齐声说道）蜡烛！

生1：

将蜡烛进行点燃来进行研究。

生2：

将蜡烛进行加热。

师：

点燃和加热是一回事吗？

生：

不是，点燃要用到火去烧；加热并不直接接触到火。

师：

还有什么方法来研究蜡烛的变化吗？

③师（提示注意点）：

酒精灯使用要小心，特别是熄灭时要用灯帽。

④分组进行实验，教师巡视。

⑤学生汇报实验现象。

师：

蜡烛加热前是固体状态，加热后成了液体状态，这说明加热蜡烛发生了什么变化？

生：

蜡烛的形态（形状）发生了变化。

⑥小结：

通过同学们刚才对蜡烛的加热，发现蜡烛加热前是圆柱形的固体，加热后已经变成了液体，这说明加热蜡烛后，蜡烛的形态发生了变化。

①师提问：

“蜡炬成灰泪始干”描述的是蜡烛燃烧时在渐渐耗尽，是不是点燃的蜡烛真的到了最后就变成灰了呢？

最后烧尽的蜡油又变成什么了呢？

下面，就让我们亲手点燃蜡烛，看看蜡烛变化的究竟。

②师：

怎样来研究蜡烛点燃后的变化现象呢？

（依次展示：

书本P30上的三个实验图。

）

③师提问：

需要什么材料？

注意些什么问题？

实验小组选择最喜欢做得一个实验。

（学生根据三幅图的提示，分别说出需要准备的材料及实验中需要注意的问题。

）④师提示：

A、每小组只要选择一个实验来进行研究。

B、及时填好“点燃蜡烛”的实验现象这部分内容。

⑤学生有选择性地进行分组实验。

⑥学生汇报实验结果。

师：

同学刚刚都进行了实验研究，点燃蜡烛后进行了不同的研究，下面就将你们的研究结果向我们大家汇报一下吧！

师：

这些现象又说明了什么问题呢？

⑦教师与学生一起分析点燃蜡烛所产生的变化。

师（板书）：

蜡烛燃烧：

产生小水珠、二氧化碳、黑色的物体师：

蜡烛点燃后越来越少，而点燃的蜡烛又会产生小水珠、二氧化碳、黑色的物体，这说明点燃的蜡烛会发生什么变化呢？

生：

产生了新的物体。

⑧小结：

通过刚才点燃蜡烛的三个实验，我们发现点燃的蜡烛在燃烧时产生了小水珠、黑烟、气体等，这说明了蜡烛已经不仅仅是形态在发生变化了，还产生了一些与蜡烛本身不同的新物质。

①师（让学生讨论）：

加热和点燃蜡烛时发生的变化现象是否一样？

有什么不一样？

生：

加热蜡烛后，蜡烛只在形态上发生了变化；点燃蜡烛后，蜡烛会产生小水珠、二氧化碳、黑色的物体等，说明产生了新的物体。

②归纳：

像加热和点燃蜡烛发生的变化一样，我们周围的许多物质的变化可以分为两大类：

一类仅仅是形态的变化，没有变成新的物质；另一类是产生了新物质的变化，这类变化常常可以从颜色的改变、产生沉淀或气泡，以及发光发热、性质改变等现象加以判断。

蜡烛的变化

加热固体液体

没有新物质产生冷却液体固体（物理变化）

发光发热气泡

点燃有新物质产生

水二氧化碳黑烟

（化学变化）

《蜡烛的变化》教学设计

教学目标：

1．能从蜡烛的溶化和燃烧的现象中体验探究的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。

2．学会设计、完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。

3．认识物质变化的两大类：

一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。

教学重点：

通过物质变化的实验，认识物质变化的两大类。

教学难点：

寻找证据判断物质变化的种类。

教学准备：

小组实验材料：

蜡烛，酒精灯，火柴，，三脚架，石棉网，蒸发皿，瓷砖,抹布等。

自选材料：

白醋，鸡蛋，易拉罐，碱，石灰水，吸管，白糖，水等。

教学过程：

同学们，你们喜欢魔术么？

今天老师学会了一个小魔术，现在想给大家露一手。

你看，老师手里有两杯透明的液体，一杯是白醋，一杯是碱水，你猜，我把他们倒在一起会怎么样？

咕噜咕噜冒泡

两杯液体发生了变化（板：

变化）其实，我们的生活中每天都会遇到许许多多的变化，今天我们就先从蜡烛开始来认识物质的变化。

（板：

蜡烛的）希望同学们能够积极参与到探究活动当中去，以饱满的热情来揭开它神秘的面纱。

生：

回答。

学生思考、汇报使蜡烛变化的方法

师逐个拿起器材，生说出器材的名称。

小组交流讨论，汇报。

根据小组汇报的情况，提示酒精灯的使用方法，和其它注意事项。

小结：

根据板书，提出形态变化，产生新物质的变化

现在，让你们给蜡烛的变化分类，你们怎么分？

（两类：

形态变化，产生新物质的变化）

（1）、找生读

（2）、强调产生新物质变化的特征：

颜色改变、产生沉淀或气泡、发光发热等现象。

小结：

只有形态变化的还叫物理变化，产生新物质的变化又叫化学变化。

物理变化只是形态改变，化学变化不仅仅产生新物质，一定还会伴随着物理变化。

物质的变化实验记录

探究活动

现象

变化种类

1把生鸡蛋放入白醋中2压扁易拉罐

3向碱水中倒入少量白醋4往澄清石灰水中吹气

通过对其他物质变化的研究，我们进一步证明物质变化有两类，一类是仅仅是形态发生变化，另一类是产生了新的物质。

出示课件

7．白糖加热至融化

物质的变化是无穷无尽的，但我们课堂的时间是有限的，但只要同学们课后留心观察、善于动脑，一定能发现更多有趣的知识。

板书设计：

蜡烛的变化

切割---------形状

加热---------形态

蜡烛

点燃----------产生新物质

变化

半截蜡烛教学设计（共9篇）

积变化规律教学设计（共12篇）

黄河是怎样变化教学设计（共17篇）

化石吟教学设计（共5篇）

变形魅力教学设计（共16篇）