等级考试《小学教育教学知识与能力》考前练习第66套.docx
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等级考试《小学教育教学知识与能力》考前练习第66套
2020年等级考试《小学教育教学知识与能力》考前练习
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规定的位置填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
___________
考号:
___________
一、单选题（共70题）
1.（）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
A.一年级
B.二年级
C.三年级
D.四年级
2.王老师帮小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来少了，这说明小红的思维还没有具备（）。
A.守恒性
B.平衡性
C.抽象性
D.具体性
3.人的“生命中枢”是（）。
A.前脑
B.后脑
C.脑干
D.延髓
4.教学是学校教育的（）工作。
A.唯一
B.中心
C.必要
D.辅助
5.学校管理的目标和尺度是（）。
A.沟通
B.升学率
C.学生发展
D.学校绩效
6.下列关于课程资源的说法中，正确的是（）。
A.教师和学生不是课程资源
B.学校可根据地域性特点、学校传统和优势自主开发地方课程
C.对教师而言，课程资源指的是课程标准和教材（即教科书）
D.学生的生活经验、教师的教学经验是课程资源，学生间的学习差异、师生间的交流启发，乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源
7.王老师担任四年级班主任后，用了—个月的时间了解班级学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，以此进行教育教学工作。
王老师的成长阶段属于（）。
A.关注情境阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段
8.班主任的个性影响力不取决于（）。
A.对学生产生积极影响的能力
B.班主任的职权
C.自身对教育工作的情感体验
D.高度发展的控制自己的能力
9.下列各组成语中，没有错别字的一组是（）。
A.春寒料峭肆无忌弹不厌其烦销声匿迹
B.沧海桑田无微不至垂诞欲滴拾人牙慧
C.迫不及待莫名其妙徒有虚名揭竿而起
D.无精打采以德抱怨时过境迁并行不悖
10.我国学者按学习内容把学习分为：
知识的学习、技能的学习和（）。
A.言语信息的学习
B.认知策略的学习
C.接受学习
D.行为规范的学习
11.“听君一席话，胜读十年书”指的是（）。
A.广义的教育现象
B.狭义的教育现象
C.正规教育
D.学校教育
12.教育目的是衡量教学实施效果的根本依据和标准。
这体现了教育目的的（）作用。
A.导向
B.评价
C.激励
D.指导
13.教师成长公式“经验+反思=成长”是（）提出的。
A.布卢姆
B.加涅
C.波斯纳
D.罗森塔尔
14.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A.专制型
B.放任型
C.专断型
D.民主型
15.奥苏伯尔认为学习的实质是（）。
A.有意义接受学习
B.有意义发现学习
C.发现学习
D.探究学习
16.班主任的领导方式一般可分为（）
A.民主型、惩罚型、权威型
B.权威型、惩罚型、放任型
C.监督型、民主型、权威型
D.权威型、放任型、民主型
17.进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中（）职能部门的工作内容。
A.校长办公室
B.教务处
C.总务处
D.政教处
18.近代中国第一所实施班级授课制的新式学堂是（）。
A.京师同文馆
B.湖南时务学堂
C.福建船政学堂
D.上海广方言馆
19.下列不属于学生过错行为的是（）。
A.考试作弊
B.调皮捣蛋
C.恶作剧
D.未经允许拿他人东西
20.布置课外作业的目的是（）。
A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力
B.使学生对所学教材当堂理解、当堂消化
C.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深
D.使学生掌握新知识
21.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”对“教育”做此解释的是（）。
A.许慎
B.孔子
C.朱熹
D.韩愈
22.有时学习者为了加深对知识的理解，经常提出一系列的问题，这样的学习策略属于（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.元认知策略
D.组织策略
23.下列关于教学设计的表述错误的是（）。
A.教学设计需要用系统的方法进行设计
B.教学设计的方案一般不能修改
C.教学设计具有灵活性的特点
D.在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
24.小学低年级学生道德认知能力和道德意志能力不足，高级的伦理道德尚未形成，因此，在进行德育的过程中应该注意（）。
A.以道德认知为开端，根据知情意行的顺序进行德育
B.以道德行为的培养为主，尤其是良好的道德习惯的培养为开端
C.注意运用正面教育与纪律约束相结合的原则
D.利用道德修养法，充分发挥学生自我教育的能力
25.心智技能形成过程中各阶段的顺序是（）。
A.原型操作、原型定向、原型内化
B.原型操作、原型内化、原型定向
C.原型内化、原型定向、原型操作
D.原型定向、原型操作、原型内化
26.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是（）。
A.教育与生产劳动相结合
B.从事智力劳动
C.从事体力劳动
D.接受教育
27.“我们敢说，日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是由他们的教育所决定的。
”这是（）的观点。
A.成熟论
B.外铄论
C.内发论
D.多因素相互作用论
28.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物交给一切人的全部艺术”的教育家是（）。
A.培根
B.夸美纽斯
C.赫尔巴特
D.赞科夫
29.在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。
这反映了教师劳动的（）特点。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
30.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（）。
A.活动课程
B.综合课程
C.学科课程
D.实验课程
31.小学课外活动的基本特点是（）。
A.自愿性
B.强制性
C.规范性
D.随意性
32.在教学中运用变式的主要目的是（）。
A.激发学习兴趣
B.引起有意注意
C.丰富学生想象
D.突出概念本质
33.教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶让学生背给她听，故意将“一岁一枯荣”听成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。
这种课堂总结方法属于（）。
A.自然式
B.归纳式
C.游戏式
D.悬念式
34.《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：
阅读教学的重点是（）。
A.培养学生自读能力
B.归纳段落大意和中心思想
C.理解课文
D.培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力
35.查阅文献资料最快捷的方法是（）。
A.图书
B.网络检索
C.索引目录
D.报纸
36.下列表述符合资源管理策略的是（）。
A.零碎时间没有用
B.避免有挑战性的任务
C.安排适合自己的学习环境
D.遇到困难只能靠自己
37.张老师在生字教学中发现部分学生有丢笔少画的现象，于是把“小学生丢笔少画现象的原因及对策研究”作为自己的研究课题，根据工作中收集整理的资料提出可能的假设，根据假设设计并实施教学措施，并根据反馈信息进一步调整教学行动方案，这种研究方法属于（）。
A.个案研究法
B.教育行动研究
C.教育叙事研究
D.教育实验法
38.“月明星稀”这是（）现象。
A.感觉适应
B.感觉对比
C.感觉后效
D.继时对比
39.为避免暂时的信息提取失败，教师帮助学生建立良好的知识网络，这种做法依据的记忆理论是（）。
A.提取失败说
B.消退说
C.动机说
D.同化说
40.小学生在课外开展的环保宣传、交通安全宣传、拥军小组活动、支农义务劳动等属于（）。
A.学科活动
B.科技活动
C.社会活动
D.技能活动
41.提出认知发现理论，提倡发现学习的心理学家和教育家是（）。
A.布鲁纳
B.苛勒
C.奥苏伯尔
D.班杜拉
42.下列各句中，画横线的成语使用恰当的一项是（）。
A.年轻人的一个优点就是不会由于世俗的约束而畏葸不前，而这种约束对于大多数成年人而言通常似乎又很难超越。
B.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系就失去了一部分息息相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起来了。
C.动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”?
研究者们固执己见，众说纷纭。
D.我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：
“我们认为这些真理是不可理喻的：
人人生而平等。
”
43.根据现代基础教育的学校教学活动领域所涉及的主要问题，教学设计的三个层面分别是（）。
A.学科课程教学设计、单元教学设计和课堂教学设计
B.学科课程教学设计、学期教学设计和单元教学设计
C.学校教学系统设计、单元教学设计和课堂教学设计
D.学校教学系统设计、学科课程教学设计和单元教学设计
44.下列不属于心理疏导法的常用方式的是（）。
A.宣泄疏导法
B.心理换位法
C.认知疏导法
D.情感疏导法
45.“山笑水笑人欢笑”体现的情绪状态是（）。
A.应激
B.心境
C.激情
D.高兴
46.学生操行评定的主要负责人是（）。
A.级任导师
B.班主任
C.科任教师
D.班委会
47.下列关于教育劳动起源说的主要观点，说法错误的是（）。
A.教育的范畴是永恒不变的
B.教育产生于劳动并以人类语言意识的发展为条件
C.教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要
D.教育从产生之日起，其职能就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验
48.教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。
A.进行评估
B.作出分析
C.作出判断
D.作出决策
49.在教学的各种备课中最为深入、最为具体的是（）。
A.单元备课
B.学年备课
C.课时备课
D.学期备课
50.在课堂教学过程中，李老师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（）。
A.安置性评价
B.诊断性评价
C.总结性评价
D.形成性评价
51.当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。
与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是（）。
A.专断型
B.放任型
C.无法确定
D.民主型
52.下列各句中，有语病的一句是（）。
A.人生苦乐并非纯粹由物质条件决定，百万富翁很可能不如身无分文的流浪汉生活得幸福，原因在于感受生活的乐趣还需要艺术的眼光与悠闲的心境。
B.文化具有多向性与多面性：
既有物质性，也有精神性；既是固态的，也是动态的；既有过去时，也有现在时、将来时；既要传承它，更要创新和发展它。
C.要彻底根治“中国式过马路”的陋习，仅仅寄希望于运动式的治理并不现实，倡导交通文明，增强法律意识，完善道路设施，才是解决问题的根本途径。
D.准确预报天气是一个难题，因为天气不仅受各种气团的影响，还受地形、水域状况等因素的影响，任何一个因素的改变都
53.与高级神经活动过程中的强、平衡而不灵活相对应的高级神经活动类型是（）。
A.安静型
B.不可遏制型
C.活泼型
D.弱型
54.高老师是一名青年教师，在实际教学过程中，为了解教学活动的效果，除学校统一举行的期中和期末考试外，他还会对学生日常学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映的情感、态度、策略等方面的发展作出评价。
这种评价方式属于（）。
A.形成性评价
B.总结性评价
C.诊断性评价
D.研究性评价
55.提出教师成长公式“经验+反思=成长”的是（）。
A.加涅
B.罗森塔尔
C.戴尔
D.波斯纳
56.评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）。
A.成绩
B.目的
C.过程
D.方法
57.班主任教育工作的重点应该放到（）中来。
A.阶段性班级活动
B.日常性班级活动
C.课外班级活动
D.校外班级活动
58.外出遇到雷雨天气不正确的做法是（）。
A.赶快到大树下躲雨
B.不要在空旷的野外停留，要及时躲避
C.迅速抛弃导电物体
D.尽量降低身体高度
59.提出教师成长公式的是美国教育心理学家（）。
A.罗森塔尔
B.波斯纳
C.玛勒斯
D.布鲁巴奇
60.某个学生在课堂上故意弄出响声以引起教师的注意，这时，采取（）的处理方法最为适宜。
A.非言语暗示
B.言语提醒
C.有意忽视
D.暂时隔离
61.适合于解释感觉记忆和短时记忆的遗忘理论是（）。
A.消退说
B.动机说
C.干扰说
D.同化说
62.最早最简单的一种学校组织结构形式是（）。
A.直线型
B.矩阵型
C.直线一职能型
D.职能型
63.认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。
A.张焕纶
B.张百熙
C.王守仁
D.朱熹
64.儿童中心论违背了（）。
A.传授知识和发展能力相统一的规律
B.间接经验与直接经验相结合的规律
C.知识教学与思想教育相统一的规律
D.教师主导作用与学生主体作用相结合的规律
65.教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。
这表明该教师处于专业成长的（）。
A.关注生存阶段
B.关注情境阶段
C.关注学生阶段
D.关注发展阶段
66.根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学习阶段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是（）。
A.基本道德知识的理解与掌握
B.日常行为习惯的培养与指导
C.道德理想信念的培养与指导
D.人生观价值观的选择与确立
67.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识对象的间接性与概括性、认识方式的简捷性与高效性、认识的交往性与实践性、认识的教育性与发展性和（）。
A.复杂性
B.差异性
C.有领导的认识
D.直接性
68.奥苏伯尔根据学习材料的复杂程度，将有意义学习分为三种：
表征学习、概念学习和（）。
A.符号学习
B.命题学习
C.类属学习
D.上位学习
69.进退维谷，这是（）冲突。
A.双避
B.趋避
C.双趋
D.多重趋避
70.一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。
A.场依存型
B.场独立型
C.沉思型
D.冲动型
单选题答案：
1：
D2：
A3：
D4：
B5：
D6：
D7：
B
8：
B9：
C10：
D11：
A12：
B13：
C14：
B
15：
A16：
D17：
A18：
A19：
D20：
A21：
A
22：
B23：
B24：
B25：
D26：
A27：
B28：
B
29：
C30：
C31：
A32：
D33：
C34：
D35：
B
36：
C37：
B38：
B39：
A40：
C41：
A42：
A
43：
A44：
D45：
B46：
B47：
A48：
D49：
C
50：
D51：
A52：
B53：
A54：
A55：
D56：
C
57：
B58：
A59：
B60：
A61：
A62：
A63：
C
64：
D65：
C66：
B67：
C68：
B69：
A70：
A
单选题相关解析：
1：
四年级（10～11岁）儿童的思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。
故选D。
2：
所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等，尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。
故选A。
3：
延髓直接关系到人的生命，被称为“生命中枢”。
故选D。
4：
教学是学校教育的中心工作，而非唯一工作。
5：
学校绩效是学校管理的目标和尺度。
学校绩效是指学校功能发挥所产生的实际效果，是管理有效的重要标志。
6：
课程资源是课程建设的基础，它包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的资源；且教科书不等同于教材，教科书与讲义是教材的主体部分。
故AC项错误。
地方课程是地方教育主管部门以国家课程为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，由省级教育行政部门或经其授权的教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展需要，而开发设计的课程。
故B项错误。
7：
生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，因此，可排除D。
关注生存阶段的老师非常关注自己的适应性，这是新教师应有的状态；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。
8：
班主任的个性影响力取决于三个方面：
一是班主任自身对教育工作的情感体验；二是对学生产生积极影响的能力；三是高度发展的控制自己的能力。
9：
A．“肆无忌弹”应为“肆无忌惮”。
B．“垂诞欲滴”应为“垂涎欲滴”。
D．“以德抱怨”应为“以德报怨”。
10：
按学习内容，我国学者一般把学习分为：
知识的学习、技能的学习和行为规范的学习。
11：
广义的教育指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
“听君一席话，胜读十年书”指对人的知识、思想等产生了影响，属于社会教育范畴。
12：
教育目的具有导向、激励和评价作用，“衡量教学实施的依据和标准”体现的是教育目的的评价作用。
13：
波斯纳认为经验的反思非常重要，并提出了一个教师成长公式：
经验+反思=成长。
14：
放任型领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动，对班级的正常工作起到不利的作用，学生感到无所适从。
从题干中“品德差、学习差”等描述可以判断该领导方式为放任型。
故选B。
15：
本题考查奥苏伯尔的有意义接受学习理论。
有意义接受学习的实质是将新知识与已有知识建立起非人为的和实质性的联系。
可采用联想记忆。
16：
本题考查的是班主任的领导方式。
班主任的领导方式一般可以分为三种类型：
权威型、民主型、放任型。
可联想记忆“权放于民”。
17：
校长办公室是校长领导下处理日常校务的办事机构。
它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计、信息反馈等。
18：
京师同文馆是近代中国创办最早的一所新式学校，1905年，兴办采用班级上课制的学校。
19：
学生的过错行为是指那些不符合道德要求的问题行为。
恶作剧、起哄、无理取闹、作业和考试作弊等属于过错行为。
学生的不良品德行为则是指那些由错误道德意识支配的，经常违反道德准则，损害他人或集体利益的问题行为。
20：
布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。
21：
许慎在《说文解字》中对“教育”做此解释。
22：
提问是精细加工策略的一种方法。
复述策略的方法有排除抑制干扰、整体记忆与分段记忆，多种感官参与，画线，圈点批注等。
组织策略的方法有列提纲，利用图形，利用表格等。
元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。
23：
教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程。
24：
由于学生道德认知能力不足，因此小学生尤其是低年级的德育要以行为为开端，进入高年级或中学，需要关注道德意志和道德情感。
25：
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。
故选D。
26：
“教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径”是马克思关于人的全面发展的基本观点之一。
27：
题干中的观点出自洛克，他是外铄论的代表人物之一。
28：
夸美纽斯提出了“泛智”教育思想。
故选B。
29：
教师劳动的创造性体现在：
首先，因材施教；其次，教学上的不断更新；最后，教师的“教育机智”。
故选C。
30：
学科课程是最古老、使用范围最广泛的课程类型。
其主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产。
31：
课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。
32：
变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。
由变式的概念可知，运用变式的主要目的应该是突出概念的本质。
故选D。
33：
游戏式课堂总结指把游戏引入课堂，寓课堂小结于游戏中。
题目中于老师以扮演耳背奶奶的方式属于游戏式课堂总结。
34：
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提到：
阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
35：
随着现代计算机技术的快速发展，网络检索逐渐成为查阅文献资料的最快捷方法。
36：
资源管理策略包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和学业求助策略。
A项不符合时间管理策略的要求，B项不符合努力管理策略的要求，D项不符合学业求助策略的要求，C项符合环境管理策略的要求。
故选C。
37：
教育行动研究是指在教育情境中，由教育实践者（通常指教师）进行，目的是改善教育专业的实践，采取批判、自省、质疑的研究精神，借以实践其教育理想并获得专业成长与提升的一种研究。
38：
不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。
月亮星星同时出现，由于月亮光线要强于星星，所以只会注意到月亮，这是二者的对比效应，所以选B。
39：
提取失败说认为遗忘是由于缺乏相关线索，有了线索，信息就能被提取出来。
建立良好的知识结构是为了更好地提取线索。
40：
社会活动是培养学生互相关心、合作和社会责任感等素质的重要途径。
学校组织的社会活动一般以社会公益活动为主，如上街进行环保宣传、交通安全宣传，拥军小组活动，支农义务劳动等。
故选C。
41：
本题考查的是学习理论著名代表人物的区分。
布鲁纳提出认知发现理论；苛勒提出顿悟说；奥苏伯尔提出有意义接受学习理论；班杜拉提出社会学习理论。
42：
A．畏葸不前：
畏惧退缩，不敢前进。
B．息息相关：
呼吸也相互关联，形容彼此的关系非常密切。
此处感情强调“母子的忧喜、福祸相关联”，应为“休戚相关”。
C．固执己见：
顽固地坚持自己的意见，不肯改变。
此处感情色彩不当，应为“各执己见”。
D．不可理喻：
没法跟他讲道理使他明白，形容蛮横或固执。
应为“不言而喻”。
43：
根据现代基础教育的学校教育活动领域所涉及的主要问题，教学设计可以归纳为三个层面：
学科课程教学设计、单元教学设计、课堂教学设计。
44：
心理疏导法的常用方式有心理换位法、宣泄疏导法和认知疏导法三种。
45：
心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。
没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
“山笑水笑人欢笑”说明人处于一种愉快、喜悦的心境。
故选B。
46：
操行评定是以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。
主要由班主任负责。
小学生的操行评定在低年级一般由班主任来做，到高年级可以先由学生小组互相讨论，然后由班主任写出评语。
写评语的工作不能交给学生。
故选B。
47：
A项不属于教育劳动起源说的观点。
48：
教学评价的目的是对
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