价值规律的作用完美版.docx

价值规律的作用完美版.docx

《价值规律的作用完美版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《价值规律的作用完美版.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

价值规律的作用完美版

《价值规律的作用》教学设计

执教者：

广西桂林市第十八中学黄春华

指导老师：

马铭之卢飞若李红勤杨健儿

一、教学目标

1.知识目标：

识记并理解价值规律的三个作用。

2•能力目标：

培养学生在问题分析中生成知识，并运用价值规律作用原理分析现实生活中实际问题的能力。

3.情感、态度和价值观目标：

引导学生初步树立科技创新意识、市场意识、竞争意识。

二、教学重点

价值规律第二个作用：

刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。

三、教学难点

价值规律第一个作用：

调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。

四、教学方法

问题教学法、生成教学法、互动教学法。

五、教学手段

CAI课件。

六、教学预设

教学流程

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

教

用猜

讲:

今天我们先来玩个

在老师提

新课导

学

猜看”的活

游戏猜猜看。

游戏的规

供的情境中思

入，以猜”的方

引

动逐步引

则是这样的，我来说你们来

考、抢答。

式引起学生兴

入

出课题

猜，同学们在我的描述过程

趣。

中随时可以进行抢答。

请听

题：

描述手机的性质、发展

各自说出

状况、用途、功能等内容。

手机的各种变

通过一系

肯定学生的回答并展

化，如体积、

列的师生互

示幻灯片二：

价格、功能等。

动，让学生了

冋：

大家知道它有多

解手机市场的

重？

当时的市场价格是多

发展情况。

少？

有什么功能？

而现在

根据个人

的手机发生了哪些变化？

原有的认知发

（在学生回答的基础

言。

考查学生的社

上）展示幻灯片三：

手机的

会生活知识和

变迁材料

经验。

问：

在这张图反映的信

息中，从消费者的角度来

看，你最关心哪个方面？

价值

过渡：

价格的下降得益

分4人小

通过问题

新

规律的作

最大的当然是我们消费者，

组讨论5分钟：

教学法实现知

课

用：

但同学们你们想过吗，手机

左边五组讨论

识生成和分析

教

1•调

的价格为什么会有这么大

第一个问题并

能力的培养。

学

节生产资

的变化？

作为企业，在现在

要求画出图

料和劳动

的价格大战中怎样才能站

示；右边五组

通过剥

力在各生

稳脚跟，做大做强？

讨论第二个问

产部门的

展示幻灯片四

（1）：

思

题。

然后由各

分配

考讨论：

组代表围绕思

1•手机价格为何会发生如此大的变化？

2.面对白热化的价格战，假如你是手机生产商，你会怎样应对？

讲：

（要求）我们现在分小组讨论这两个问题，讨论时间为5分钟，每组指定一个同学做记录，讨论结束后由各小组代表发言父流

考题发言。

讨论结果。

自主思考

展示学生画的价格变

或讨论2分钟，

化图示（实物投影）

各自发表见

教师根据学生回答引

导概括出价值规律的第一个作用。

展示幻灯片七

（1）:

调节生产资料和劳动力在各个生产部门的分配。

展示幻灯片五：

有人

说，价值规律的调节作用，

解。

竹笋”式的提

问引导学生得出价值规律的调节”作用。

通过问题教学法深化学生对调节”作用的认识，突破难点。

实际上就是市场价格在起

调节作用，这种说法对吗？

为什么？

点评：

对学生的回答做出恰如其分的评价。

小结：

价格变动会调节生产者主动扩大或缩小某种商品生产，使生产资料和劳动力在各个生产部门流进流出。

2•刺

过渡：

手机的产量过多

各组代表

鼓励学生

激商品生

导致企业之间激烈的价格

发言：

作为手

发散思维，引

产者改进

战，面对这种情况，手机生

机生产商会米

导学生自己归

生产技术，

产企业又该如何做？

我们

取什么措施。

纳、总结出价

改善经营

来听听右边五个小组的同

值规律的刺

管理，提高

学为企业想出了什么好点

激”作用，达成

劳动生产

子。

知识目标，并

率

副板书：

概括出降价、改进技术、改善管理、市场需求、广告、促销等学生发言中的有效信息，引导归纳出价值规律的第二个作用。

展示幻灯片七

（2）:

刺激商品生产者改进生产技

独立思

通过进一步提问、讲解以突出重点。

术，改善经营管理，提咼劳动生产率。

展示幻灯片六

引导提问并讲解：

商家会想方设法提咼劳动生产率，使个别劳动时间低于社会必要劳动时间。

目的是为了什么？

他们主要会采用哪些手段？

这些手段的采用关键要靠什么？

（强调科学技术的重要性）

考、议论并发

表自己的见

解。

3•促

使商品生

产者优胜

劣汰

过渡：

每个商品生产者都想提咼自己的劳动生产率，他们都能如愿以偿吗？

为什么？

展示幻灯片四

（2）:

手机生产商之间的竞争可能会有哪些结果？

为什么？

点评学生的回答内容。

追问：

这又体现了价值规律的什么作用呢？

展示幻灯片七（3）:

促使商品生产者优胜劣汰。

发表对竞

争结果的各种

看法。

通过师生互动归纳出价值规律的分化”作用，实现知识生成。

小结

引导提冋：

大家看看价

在老师提

通过互动

与拓展

值规律这三个作用各自像

示下边思考边

教学法引导学

什么？

启发我们分别要树

回答。

生初步树立科

立什么意识？

技创新意识、

展示幻灯片七（4）并

市场意识、竞

小结、引导：

争意识，达成

1价值规律就像一根

情感、态度和

无形的指挥棒，指挥着生产

价值观目标。

资料和劳动力在各生产部

门流进流出。

商家想要赢利

就要及时了解市场供求关

系和价格变动的信息，跟着

市场走。

这就要求我们要树

立市场意识，要注意收集市

场信息，分析市场行情。

2•它又像一根无形的

鞭子，督促着每个商品生产

者在不断的努力，改进技

自由发

术，改善管理，提咼劳动生

言：

主要围绕

产率，而这些都要靠科学技

知识、能力、

术。

这就提醒我们要有科技

觉悟方面。

创新的意识。

用科学技术来

武装自己。

问：

同学们，再过十年，

你们都将成为经济建设的生力军，现在需要做好哪些准备呢？

3•价值规律还像无情的筛子，会把生产条件和努力程度不够的商品生产者和企业无情地筛掉。

它给我们敲响了警钟，要有竞争意识，提高自身的竞争能力，否则很有可能被市场无情地淘汰出局。

实际运用

引用桂林米粉从裸体”到穿衣”的事例，分析价值规律将会给相关行业和相关企业带来的影响

过渡：

价值规律发挥作用不仅是在咼科技领域，如手机行业。

同样，它在经济领域的其它行业也会发生作用。

展示幻灯片八：

运用价值规律作用的

原理分析：

1米粉从裸体”到穿衣”将给相关行业带来什么影响？

2•米粉既要穿衣”又要保质保鲜，相关企业该怎

学生讨论3分钟后自由发言。

要求发言要紧扣思考题内容，也允许思维的发散，发表各自的不同意见。

通过问题教学法培养学生运用价值规律作用原理分析现实生活中实际问题的能力。

么办，请你给出出主意。

听:

认真倾听学生发言内容并及时做出评价。

讲：

（概括学生的发言内容）

1带动包装企业进入米粉生产行业一一调节作用。

（启发学生）要有一双敏锐的市场眼”主动去捕捉商机、发掘市场。

2•米粉穿衣”要求生产企业要通过改进技术，改善管理来节约劳动成本。

同时，包装企业要进行相关的研究开发，使包装袋优质低价，从而发挥价值规律的刺激作用。

（启发学生）在现代社会，必须树立科技创新意识，现要努力学好科学文化知识。

3.影响到米粉生产企业。

随着生产（包装）成本增加，生产条件不好的企业可能退出，而一些实力雄厚

的米粉生产企业会抓住这一契机进一步做大做强，这就将发挥价值规律的优胜劣汰作用。

（启发学生）竞争意识要时时有，竞争本领要增强。

课

堂总结

教学

内容总结

总结：

只要有市场经济活动，价值规律就一定会起作用。

我们不仅要认识这些作用，还要把学到的知识运用到分析具体事物中去，加深理解，并在今后的经济活动中用于指导自己的行动。

讲自己本

节课的收获和

感悟。

引导学生掌握理论、联系实际，学以致用。

《价值规律的作用》教学点评

杨健儿

1•教学内容生活化，采用问题教学法，激发学生的学习兴趣，培养学习能力。

本课采用提出问题一一自主思考、合作探究的教学模式，以手机和米粉为例创设问题情

境，材料源于生活，贴近学生，并且体现地方特色，加上导入时的猜猜看”游戏，激发了学生

的学习兴趣，活跃了课堂气氛，调动了学生的参与热情。

在问题的讨论设计上，给予学生充分的思考空间和时间，实现师生互动，从而使学生的

思维能力得以培养和训练，较好地达成了预设教学目标，学会学以致用。

2•鼓励思维的求异与创新，学生的主体作用得以充分发挥。

在思考价值规律的调节作用是否是市场价格在起调节作用”时，有个学生一直持否定态

度，并提出了自己不同于课本、老师和同学的见解，体现出敢于挑战权威的闪光点。

又如,

当问到手机生产商之间的竞争可能会有哪些结果？

为什么？

”时，学生不仅想到竞争会导致优

胜劣汰，还想到了双输、双赢等；还有的学生大胆想象：

激烈竞争中可能推动一个能与手机通讯媲美的新行业出现。

这些都体现出学生敢于求异思维”有利于培养学生的创新意识。

3•结合教学内容，充分挖掘思想教育因素，有机渗透德育。

根据价值规律作用的特点，引导学生逐步树立科技创新意识、市场意识、竞争意识，实

现了德育的有意、有机渗透，较好地达成了情感、态度和价值观目标。

4.存在的不足

对待学生发言的评价，具体分析还不够到位；在学生的回答过程中稍感教师点拨得过多；

在引导、过渡时，不够流畅。

因此，在今后的教学中，要提高灵活应变的能力，评价的语言应该更为精练，更具吸引力和启发性。

不论何时，都要尽可能让思考与反省预见到突发的激情，这于审慎者可轻而易举做到。

心烦意乱之时，首先要做的就是意识到这一点。

先控制住自己的情绪，下决心不再使之加剧。

有了这种高明

的防范，就能很快终止怒气。

要懂得制怒之法，且止息于当止之时：

奔跑时停下来最难；狂怒时保持头脑清醒也一样难。

过分激动，不论程度高低，都会影响理智。

一旦对发怒有了这种警醒，就

不会使你因怒气而失控，也不会使你损害良好的辨别力。

谨慎地驾驭情绪，就能很好地控制它。

你将是马背上第一个理智的人。

智者最没有耐性，因为学识减少了他们的耐心。

知识渊博的人很难

被取悦。

俄庀泰特斯告诉我们，生活最重要的准则在于懂得如何忍受一切。

他认为这是智慧的一半真谛。

容忍愚蠢需要极大的耐心。

有时最令我们痛苦的人正是我们最依赖的人，这帮助我们战胜