《父爱之舟》教案.docx

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《父爱之舟》教案

《父爱之舟》教案

（经典版）

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____年____月____日

序言

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《父爱之舟》教案

　　这是《父爱之舟》教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　《父爱之舟》教案第1篇

　　一、教学目标

（一）知识与技能目标

　　1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。

能正确读写下列词语：

朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。

　　2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。

。

（二）过程与方法目标

　　1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　2.培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

　　（三）情感态度与价值观

　　1.感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　2.珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。

　　二、教学重点

　　体会课文中含义深刻的句子，感受父爱的伟大。

　　三、教学准备：

ppt

　　四、教学课时：

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.会认“茧、栈、”等12个生字，会写“蚕、考、疼”等14个生字。

能正确读写下列词语：

朦胧、枇杷、疙瘩、膜拜、纸屑。

　　2.学习用较快的速度阅读课文，把握文章的主要内容。

　　一、板书课题，导入新课：

　　同学们，关于父爱是个永恒的话题，他是一首永远唱不完的歌，是一部永远拍不完的电影，他值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰。

今天这节课我们要来欣赏吴冠中笔下的《父爱之舟》。

（1）板书课题，齐读课题。

（2）读了课题后，你有什么疑问你呢？

（学生自由质疑）

　　二、初读课文，整体感知：

（1）自由读课文，要求读准字音，读顺句子。

（2）出示课文生字词，检查预习情况。

PPT出示。

　　（3）用自己喜欢的方式再次快速浏览课文,想想本文主要讲一件什么事情？

　　生交流：

本文主要以梦境回忆的方式追叙在艰难求学的历程中父亲对自己的关爱。

　　（4）作者选取了哪些事情来表现父亲对我的爱的？

　　A、父亲给我买枇杷；

　　B、父亲心疼我被臭虫咬了，想换房间。

　　C、父亲给我买热豆腐脑。

　　D、父亲给我制作玩具——万花筒。

　　E、大雨大雪天，父亲背着我上学。

　　F、父亲竭尽全力送我上最好的小学。

　　G、父亲摇船送我赶考，送我入师范学校学习。

　　（5）以上这些事情，作者按什么顺序记叙的？

——————时间顺序。

　　三、合作自学

　　1.同桌轮读课文，解决质疑词语。

　　　2.把感受最深的地方，画上＿＿，多读两遍，同时批注自己的阅读感受。

　　3.小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。

　　4.全班交流，提出问题，留待进一步理解

　　四、学习生字，抄写词语

　　1.重点指导书写“兼”“掀”

　　2.抄写词语

　　五、当堂训练

　　.仿写句子：

　　父爱如山，沉默无语；

　　父爱____________________

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。

　　2、感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。

　　一、精读感悟，入情入境

　　1．生默读课文，思考：

文中哪些地方最让你感动?

画出有关句子，多读几遍，并想想为什么?

（四人小组讨论）

　　2．全班交流（师根据学生回答，相机出示有关句段。

（1）出示：

课文第三自然段

　　①语段中哪些地方表现出父亲的及其节俭？

　　借姑爹的小渔船，带我在船上吃住——带了米在船上做饭，晚上睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱，体现“他平时节省到极点”。

　　②节俭的父亲为什么会对“加点钱换个好房间”动了心呢？

从中你感受到了什么呢？

　　父亲看见“我”被臭虫咬醒，遍体都是大红疙瘩，心疼极了，动了心，想换房子。

　　从语段中感受到父亲对“我”深深地爱。

　　③指导朗读，读中悟情。

（配乐）

（2）出示：

第四自然段（父亲给我买热豆腐脑和制作万花筒的片段）

　　①为什么要写童年时父亲为我糊万花筒？

这样东西给我的童年带来了极大的幸福。

　　②从中你感受到了什么？

表现了父亲对我深深地爱。

　　③指导朗读，读中悟情（配乐）

　　（3）出示：

第五自然段

　　①抓住父亲的一系列动作描写？

——扎紧、穿、撩起、扎。

　　②想一想，在这大学大雨天，父亲背着“我”上学，我心里会怎么想呢？

——自由交流。

　　③指导朗读，读中悟情。

（配乐）

　　（4）出示：

这是我第一次真正心酸地哭，与在家里撒娇地哭、发脾气地哭、打架地哭都不一样，时人生道路中品尝到的新滋味了。

PPT出示

　　①这种“新滋味”指的是什么？

————心酸的滋味。

　　②为什么说这是“我”人生道路中品尝到的新滋味了？

因为“我”为父爱而感动，为父亲的艰辛感到难过。

　　③指导朗读，读中悟情。

（配乐）

　　（5）出示：

我从船舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线但这个船舱里背影也就分外明显，永难磨灭了！

　　①这个船舱里的“背影”是什么？

————父亲抽空在船舱弯腰低头为我缝补棉被。

　　②说说为什么“这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了？

”

　　作者更加深刻地体会到父亲对“我”的关爱，更深刻地领悟到父爱的伟大。

　　③你的记忆中父亲的背影又什么样子呢？

生自由交流。

　　二、回顾课文，感悟亲情：

　　此时，你对课题《父爱之舟》一定有了更加深刻的了解。

让我们再次齐读课题。

（1）说一说，作者为什么把父爱之舟作为文章的题目？

　　揭示了全文的主旨，以小舟比父爱很贴切，在作者的人生之路上，父爱载他度过生活的艰难，达到理想的彼岸，比喻形象而富有新意。

（2）本文的线索什么？

——姑爹那只小船。

　　（3）本文几次提到了姑爹的小渔船，这样写有什么好处？

　　四次提到，是父亲摇着姑爹的小渔船把我带到一个个人生的驿站，这条船承载了父亲无尽的期望。

这样写，一步步紧扣主题，一步步深化主题。

　　（4）本文为什么要以梦境的形式回忆往事？

　　以梦境的形式更便于抒发情感，组织情节，更好地表达主题。

　　（5）学完这篇文章，你觉得作者能画出这只小船吗？

为什么？

你是否想到了自己的父亲？

你有什么话想对他说吗？

生自由交流。

　　三、总结全文，领悟主旨

　　四、课后作业

　　1.有感情地朗读课文，把感受最深的部分背下来。

　　2.推荐课外阅读篇目《背影》《父子情》《地震中的父与子》。

　　《父爱之舟》教案第2篇

　　目标1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。

理解“千变万化、纸屑”等词语。

　　2.朗读课文，从课文中的具体描绘中感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　3.领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　　教学

　　重点朗读课文，把握课文主要内容，并从中体会到父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　教学

　　难点领悟以小见大的写法，领悟通过小事来反映人物情感的写法。

　　第一课时

　　教学

　　目标1.会认“栈、冤”等13个生字，会写“蚕、考”等14个生字。

理解“千变万化、纸屑”等词语。

　　2.朗读课文，把握课文内容。

通过具体事件初步感受父亲对儿子的爱以及儿子对父亲的感激、崇敬之情。

　　教具

　　准备课件

　　教学设计设计意图

　　导入

　　（）分钟一、激趣导入。

（出示课件2）

　　同学们，在日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱。

父母的爱是那慈祥的笑容，父母的爱是那亲切的话语，父母的爱是那热情的鼓励，父母的爱是那严格的要求。

父母的爱表现出了多种多样的形式。

可是，不论哪种形式，都让我们感到温暖，感到幸福。

　　今天，我们就一起来学习《父爱之舟》这课，去感受文中那浓浓的父爱吧。

　　板书：

父爱之舟

　　【设计意图：

用充满感情的语言导入，激起学生的兴趣，提高他们学习的欲望。

】

　　新课

　　教学

　　（）分钟二、读文识字。

（出示课件3）

　　1.自读课文，借助工具书，结合课文中的句子认识本课的生字和新词。

　　2.用圈点批注的方法画出使你深受感动的句子，在小组内交流。

　　3.交流汇报：

（出示课件4）

（1）大家学会了哪些生字新词？

你是怎样记住它们的？

（2）出示本课的生字，纠正读音，重点记住“蚕、茧、掀、席、庙、屑”等课后生字以及由这些生字组成的词语。

　　（3）让学生以自由举手读、开火车读等形式，加深学生对生字的认识。

　　4.讨论交流（出示课件5）

（1）课文讲了哪几件事？

（2）课文中哪些地方让你感动？

说说你感动的理由。

　　（3）读一读让你感受最深的句子，体会人物的感情。

　　5.小组活动。

　　小组成员带感情朗读课文，评出朗读较好的同学推荐给大家。

　　三、整体感知。

（出示课件6）

　　1.用自己喜欢的方式读课文，看看文中写了哪些事。

　　2.从这些事中，我们感受到了什么？

　　3.画出令自己感受最深的句子，把自己的感受写下来。

　　生总结汇报（出示课件7）

　　本文先回忆了过去：

父亲送“我”报考学校和上学，见“我”晚上在旅馆被臭虫咬，父亲心疼的样子。

　　在庙会中，父亲带“我”去逛庙会，给“我”买豆腐脑，可是自己却舍不得吃，后来还给“我”做万花筒。

　　父亲在雨雪天气背“我”上学。

　　为了供“我”读书，家里筹钱，为了节省路费，父亲借船送“我”。

　　四、再读课文，理清脉络。

（出示课件8）

　　1.课文分了几个场景进行描述？

哪个场景让你感动？

　　（梦中出现了父母深夜喂蚕，父亲带“我”住旅店；父亲带“我”去庙会让“我”吃豆腐脑及为“我”做万花筒；父亲雨雪天送“我”上学；鹅山高小为“我”铺床；无锡师范送考；无锡师范送“我”去上学的路上为“我”缝棉被。

）

　　这些场景都显示出父亲对儿子博大的爱。

　　2.分小组讨论，概括每段的段落大意。

　　生总结，汇报

　　第一部分

（1）以梦境开始，引入往事的回忆。

　　第二部分（2～9）以小舟为线索，写了父亲对“我”满满的爱。

　　第三部分（10）以梦结尾，首尾呼应，表现出作者对父亲深深的爱意。

　　【设计意图：

在自学的基础上解决生字词，既能提高学生的自学能力，又能提高学生的参与度。

】

　　【设计意图：

从整体把握课文，能了解课文内容，让学生对课文有一个整体的把握，有利于更深一步理解文章。

】

　　《父爱之舟》教案第3篇

　　《父爱之舟》是属于统编教材五年级上册第六单元“舐犊情深”为主题的精读课文。

这篇文章是回忆性散文，作者以梦的形式呈现往事，描写作者和父亲在一起的一个个生活场景，表现父亲对作者无微不至的爱，字里行间饱含着作者对父亲的无限思念。

　　本单元的语文要素是体会作者描写的场景细节中蕴含的感情。

　　在教学这篇课文时，我反反复复钻研教材。

我在思考，课堂时间只有30分钟，而我选取的教学内容又是《父爱之舟》篇幅很长，那在教学时我要如何取舍，教什么怎么教呢?

最后我确定了教学目标，围绕教学目标我设计五个板块。

每一个板块都紧扣主题围绕目标进行教学。

在初步拟订好教学设计后，我进行了试教。

在试教的过程中出现了一系列的问题，教师语言碎，问题提的不够明确，教学内容多，孩子们在有限课堂上不能很好的与文本进行深度的对话。

对教材理解不透，师生之间、生生之间没有碰撞出智慧的火花。

面对出现的问题，我又陷入了沉思。

究竟要怎么去引导学生，采用怎么样的教学策略，才能让学生在课堂中滔滔不绝呢?

于是又请教了年级组教师，请教了向主任。

大家共同出谋划策，我再次理顺自己的教学思路。

于是再到另一个班试教，这次试教面对不同的个体又出现了新的问题，学生不仅理解不透甚至课堂气氛沉闷，孩子们的学习兴趣都不那么积极。

那面对不同的学生，不同的学情，又该如何去引导激发。

于是再次钻研教材，再次修改教学计划。

最后在陈老师的指导下，决定制定课前学习单，引导学生进行课前预习让孩子们与文本进行深度对话。

力求在课堂中落实以学定教，先学后教。

　　终于迎来了乾元小学第一届“龙马杯赛课”。

在整堂课中，我把学习的时间归还给学生。

由课后的结尾导入新课，先请学生读读文章的结尾，再请同学们说说读了结尾有什么想说的，问题的抛出让孩子们沉静的思维荡起了点点涟漪，激发了学生学习的思考与学习兴趣。

在学生各抒己见后，我过渡到下一个问题，父亲做了那些事让作者从梦中醒来，泪湿枕边?

这样巧妙的引导学生进入了下一个关键的学习环节。

当学生都回忆起父亲为吴冠中做的点点滴滴后，彻底把课堂时间交给孩子们，采用小组合作学习的方式让孩子们交流给自己留下印象深刻的场景，并抓关键字词谈理解与感受，让彼此之间碰撞出智慧的火花，在交流中体会父爱的深沉、父爱的细腻、父爱的伟大。

小组长在带领组员交流后，又指名同学在班级汇报材料交流。

由点到面层层上升。

学生交流汇报材料后，老师引导学生进行学法的归纳与引导，写法的归纳与引导。

在课堂中提升学生的理解能力、归纳能力，让学生在课堂上掌握学习的方法读、找、画、写，习作的方法抓住细节，表达真情。

当学生感动于文本中的父爱时，我又把孩子们从文本中拉了出来。

出示自己父亲的照片，讲述七十多岁老父亲爬楼为我搬东西的场景。

让孩子们在我的讲述中再次体会父爱、感受父爱。

这样一石激起千层浪，父爱银绕着孩子们。

由此及彼，学生的脑海中也浮现出父爱的种种场景，表达欲望势不可挡。

老师话锋一转，孩子们请拿起你们的笔让父爱流淌在指尖，流淌在心间吧！

伴随着筷子兄弟《父亲》感人的旋律，孩子们激情澎湃的书写着一个个充满父爱的场景。

音乐结束，孩子的作品也纷纷出炉，在分享中孩子们再次感受到了原来天下的父亲都一样都给予了子女无微不至的关爱，有些孩子听的泪水涟涟。

时间总是有限的，几个孩子分享后。

整堂课接近尾声，老师对父爱进行了总结，在推荐有关表达父爱文章朱自清的《背影》，马德《温暖我一生的冰灯》、《手指尖的爱》中结束教学。

　　教学后，对整堂课我进行了反思。

教学目标明确、重难得把握准确。

教学流程环环相扣，层层递进，也非常关注学情，但是课无完课。

在课堂中还有一些有待努力改进的地方。

一、教师有点急于走流程，对于学生的引导不够，在小组交流学习环节没有给予足够的时间，学生交流的不够深透，没有碰撞出激烈的火花。

二、教师对于学生的汇报材料交流没有给予非常有激励的评价，在聆听评价方面需要加强继续做好功课。

三、基于课堂时间有限，部分同学没有得到交流与分享。

四、学生在分享自己写的父爱场景，老师没有做到及时指导与点评，以学定教还需进行深刻的反思。

　　在今后的教学中需要努力的地方异常诸多。

我将继续努力学习，研读课本、课标。

把握好一堂课的教学目标，教学策略，在教学中实现教学相长！

　　《父爱之舟》教案第4篇

　　《父爱之舟》这篇回忆性散文可算是精品之一，它不是以斐然的文采见长，而是以情取胜，平白如话的语言里，蕴含着深厚的父子之情，细细咀嚼，别有一番滋味，令人感动不已。

　　成功之处：

　　一、读题释题，激发情感

　　题目是文章的眼睛。

我引领学生认真读课题，把题意引向文意，让课题成为导引学生解读文本的切入点，有效地激发了学生的情感。

我在“舟”字下做了着重号，向学生提问“舟”是什么？

题目为什么是“父爱之舟”？

“父爱”和“舟”有什么必然联系呢？

让学生带着这些疑问读课文。

　　二、读中理解，读中感悟

　　语文课程标准标中指出：

要保证学生充足的读书时间，使学生在读中整体感知，读中有所感悟。

全篇采用倒叙的手法，从梦境开始，引入对往事的回忆；以从梦中醒来、泪湿枕边结束，首尾圆合。

往事潜入梦中，说明往事难忘，更深刻地表现出父爱在“我”心中留下的印记难以磨灭。

让学生去读，去思考、去体验感悟；学生读懂了语言文字背后的内容，体会到了父爱的伟大，也感悟到了作者对父亲的那份敬重。

　　三、品词斟句，深情感激

　　抓住重点词句，理解感悟父亲的慈祥与善良、伟大与无私，体会父亲对儿子的深情，体会“我”对父亲的感激、崇敬与热爱之情。

。

在这节课上我的引导起了重大作用，尤其是对“他平时节省到极点”“钱很紧，但家里愿意把钱都花在我身上”等语句的引导，让学生发自内心的领悟和感动，学生情动而辞发，受到感染并与作者吴冠中产生共鸣，对自己父亲的感激之情油然而生。