版美术课程标准最新版.docx

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版美术课程标准最新版

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义务教育美术课程标准（2019年版）

中华人民共和国教育部拟定

第一部分前言

一、课程性质

二、课程基本理念

三、课程设计思路

第二部分课程目标

一、内容说明

二、分目标

第三部分课程内容

一、内容说明

二、课程内容

第四部分推行建议

一、授课建议

二、谈论建议

三、教材编写建议

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第一部分前言

美术以视觉形象承载和表达人的思想看法、感神态度和审美兴趣，丰富人类的精神和物质世界。

美术教育拥有悠久的历史，近代阻来，美术课程更以其丰富的教育价值列入中小学课程系统中。

今世社会的发展对公民的素质提出了新的要求，学习图像传达与沟通的方法、

形成视觉文化的意识和成立面向21世纪的创立力已成为今世美术课程的基本取向。

美术课程应该在我国基础教育课程系统中发挥更积极的作用，为国家培养拥有人文精神、创新能力、

审美品位和美术涵养的现代公民。

美术课程以社会主义核心价值系统为导向，弘扬优秀的中华文化，力争表现素质教育的要求；以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和研究性，侧重美术课程

与学生生活经验亲近关系，使学生在积极的感情体验中发展观察能力、想象能力和创立船力，提高审美品位和审美能力，加强对自然和人类社会的热爱及责任感，形成创立美好生活的梦想与能力。

一、课程性质

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创立为特色，美术是学校进行美育的主要路子，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在推行素质教育的过程中拥有不可以取代的作用。

美术课程突显视觉性。

学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，发展感知能力、形象思想能力、表达和沟通能力。

美术课程拥有实践性。

学生在美术学习中运用传统媒介或新媒体创立作品，发展想象能力、实践能力和创立能力。

美术课程追求人文性。

学生在美术学习中学会欣赏和敬爱不相同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，培养人文精神。

美术课程重申欢喜性。

学生在美术学习中自由抒发感情，表达个性和创意，加强自信心，养成健康人格。

二、课程基本理念

（一）面向全体学生

推行义务教育阶段的美术教育，必定坚信每个学生都拥有学习美术的潜能，能在他们不相同的潜质上获得不相同程度的发展。

美术课程适应素质教育的要求，面向全体学生，选择基础的、有利于学生发展的美术知识和技术，结合过程和方祛，组成课程的基本内容，并经过有救的学习方式，帮助学生逐渐领悟美术学习的特色，形成基本的美术涵养，为平生学习确定基础。

（二）激发学生学习兴趣

兴趣是学习美术的基本动力之一。

美术课程重申经过发挥美术授课特有的魅力，使课程内容与不相同年龄阶段的学生的情谊和认知特色相适应，以灵便多样的授课方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转变成长远的感神态度。

美术课程侧重内容与学生的生活经验亲近联系，发挥知识和技术在帮助学生提高精神和生活质量方面的作用，让学生在本质生活中艇悟美术的独到价值。

（三）关注文化与生活

美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系。

经过美术课程，学生认识人类文化的丰富性，在广泛的文化情境中认识美术的特色、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独到贡献，并逐渐形成热爱祖国优秀文化传统和敬爱世界文化多样性的价值观。

（四）侧重创新精神

现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创立性，因此，美术课程特别重视对学生个性

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与创新精神的培养，采用多种方法，帮助学生学会运用美术的方法，将创意转变成详尽成就。

经过综合学习和研究学习，引导学生在详尽情境中研究与发现，找到不相同知识之间的关系，发展综合实践能力，创立性地解决阿题。

三、课程设计思路

（一）以美术学习活动方式分学习领域，加强综合性和研究性

美术课程改变单纯以学科知识系统成立课程的思路和方法，从促进学生素质发展的角

度，依照美术学习活动方式划分为“造型?

表现”“设计?

应用”“欣赏?

谈论”和“综合?

研究”四个学习领域。

美术学习活动大体可分为创作和欣赏两类。

为了便于学习，将创作活动再具

体分为“造型?

表现”和“设计?

应用”两个学习领域。

“造型?

表现”是美术学习的基础，其活动方式更重申自由表现，英勇创立，外化自己的感情和认识。

“设计一应用”学习领域包括设计和工艺学习内容，既重申形成创意，又关注活动的功能和目的。

“欣赏?

谈论”学习领域侧重经过感觉、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。

综合性学习是今世教育发展的一个新特色，美术课程特别设置了“综合一研究”这一新的学习领域。

“综合?

研究”学习领域供应了上述美术学习领域之间、美术与其他学科、美术与社会等方面相综合的活动，旨在发展学生的综合实践能力和研究发现能力。

进步四个学习领域的划分是相对的，每一学习领域各有重视，又互相交融、亲近相关，形成一个拥有开放性的美术课程结构。

（二）依照学生的身心发展水平，分学段设计课程内容和学习活动

依照学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段（第一学

段：

）～2年段、第二学段；3～4年段、第三学段；5～6年段、第四学段：

7～9年段），并结合四个学习领域分别设计课程内容与学习活动，从而形成依次递进、前后连结的课程结构，适应不相同年龄段学生在美术方面的情谊特色、认知水平和实践能力。

（三）在保证基本规定性的同时，恩赐教师授课更大的空间

美术课程努力表现义务教育的基本特色，保证每个学生接受美术教育的权益，让全体学生参加美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。

为此，美术课程提出一些详尽的学习活动建议，帮助教师引导学生向学习目标发展。

不相同地区的教师可依照本质情况和条件，选择和采用这些学习活动建议，也可以向学生提出其他学习活动建议，从而使教师的授课活动更加灵便，更具主动性和创立性。

第二部分课程目标

一、总目标

美术课程总目标按“知识与技术”“过程与方法”“感情、态度”和“价值观”三个维度设定。

学生以个人或集体合作的方式参加美术活动，激发创意，认识美术语言及其表达方式和方法、运用各种工具、媒材进行创作，表达感情与思想，改进环境与生活、学习美术欣赏谈论的方法，提高审美能力，认识美术对文化生活和社会发展的独到作用。

学生在美术学习过程中，丰富视觉、触觉和审美经验，获得对美术学习的长远兴趣，形成基本的美术涵养。

二、分目标

美术课程分目标从“造型?

表现”“设计?

应用”“欣赏?

谈论”和“综合?

研究”四个学习领域设定。

（一）造型?

?

——表现学习领域

1．观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运对称、平衡、重复、节奏、比较、变化、一致等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意

识。

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2．经过耐各种美术媒材、技巧和制作过程的研究及实验，发展艺术感知能力和造型表

现能力。

3．体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的长远兴趣。

（二）设计?

?

——应用学习领域

1．认识设计与工艺的知识、意义、特色与价值以及“物以致用”的设计思想，知道设

计与工艺的基本程序，学会设计创意与工艺制作的基本方法，逐渐发展关注身边事物、

于发现问题和解决问题的能力。

2．感觉各种资料的特色，依照妄图选择媒材，合理使用工具和制作方法，进行初步的

善

设计和制作活动，体验设计、制作的过程，发展创新意识和创立船力。

3．养成勤于观察、敏于发现、严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯和耐心认真、

团结合作的工作态度，加强以设计和工艺改进环境与生活的梦想。

（三）欣赏?

?

——谈论学习领域

1．感觉自然美，认识美术作品的题材、主题、形式、风格与门派，知道重要的美术家

和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。

2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐渐提高视觉感觉、理解与评进能力，初步掌

握美术欣赏的基本方法，可以在文化情境中认识美术。

3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情味，崇尚文明，珍

视优秀的民族、民间美术与文化遗产，加强民族骄傲感，养成敬爱世界多元文化的态度。

（四）综合?

?

——研究学习领域

1．认识美术各学习领域的联系，以及美术学科与其他学科的联系，逐渐学会阻议题为

中心，将美术学科与其他学科贯通融会的方法，提高综合解决问题的能力。

2．认识美术与自然、美术与生活、美术与文化、美术与科技之间的关系，进行研究性、

综合性的美术活动，并以各种形式公布学习成就。

3．广阔视野，拓展想象的空间，激发研究未知领域的欲望，体验研究的欢喜与成功感

第三部分课程内容

一、内容说明

本标准的四个学习镬域，在比倒上不作详尽的规定，各地可依照本质情况灵便安排。

各学习领域分别由目标、学习活动建讲和谈论要点三部分组成。

目标是课程总目标和分

目标的详尽化。

学习活动建议针对目标提出一些更加详尽的、可操作的学习内容和学习方式。

这些学习内容和学习方式拥有可选择性，各地可依照自己的本质情况，选择和采用其中的建

议，推行授课活动，促进学生向目标发展。

谈论要点则提出柱测目标完成度的要点。

（一）“造型一表现”学习领域说明

“造型?

表现”学习领域是指运用多种媒材和手段，表达感情和思想，体验造型乐趣，逐渐形成基本造型能力的学习顿域。

造型是拥有广泛含义的看法，但在本学习领域中指运用描绘、雕塑、拓印、拼贴等手段和方法创作视觉形象的美术创作活动。

表现则是经过多种媒介进行美术创作活动来传达看法、感情的过程。

造型与表现是美术创立活动的两个方面，造型是表现的基础，表现是经过造型的过程和结果而实现的。

“造型?

表现”学习领域不以单纯的知识、技术教授为目的，而要贴近学生不相同年龄阶

段的身心发展特色与美术学习的本质水平，激励学生积极参加造型表现活动。

在授课过程中，应引导学生主动搜寻与试一试不相同的资料，研究各种造型表现方法；不但关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参加和研究的过程。

（二）“设计一应用”学习领域说明

“设计?

应用“学习领域是指运用必然的物质资料和手段，围绕必然的目的和用选进行

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设计与制作，传达与沟通信息，改进环境与生活，逐渐形成设计意识和实践能力的学习领域。

本学习领域中”设计”的含义既包括现代设计的理念与方法，也包括传统工艺的思想、制作手段与方法。

“设计?

应用”学习领域已形成学生设计意识和提高着手能力为目的。

授课内容的选择应贴近学生的生活本质，将学科知识融入生动的课程内容中，亲近联系社会生活，关注环境和生态，突出应用性、审美性和兴趣性，使学生向来保持浓厚的学习兴趣和创立欲望。

（三）“欣赏一谈论”学习领域说明

“欣赏?

评避”学习领域是指学生经过对自然美、美术作品和美术现象等进行观察、描绘和解析，逐渐形咸审美兴趣和美术欣赏能力的学习领域。

学生除了经过欣赏获得审美欢喜之外，还应认知作品的思想内涵、形式与风格特色、相关的历史与社会背景，以及作者的思想、感情和创立性的劳动，并用语言、文字、动作等多种方式表达自己的感觉与认识。

“欣赏一谈论”学习领域的授课应侧重学生的积极参加，努力激发学生的主体意识，以多样的授课方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法，学会经过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息，不断提高学生的欣赏和谈论能力、要引导学生关注美术与社会的关系，在文化情境中理解美术作品，培养人文精神。

教师要充分利用地方的文化资源，引导学生认识美术作品与当地地理、历史、经济、民俗的联系，使欣赏与谈论活动更贴近学生的生活。

（四）“综合一研究”学习领域说明

“综合?

研究”学习领域是指经过综合性的美术活动，引导学生主动研究、研究、创立

以及综合解决问题的学习领域。

它分为三个层改；

（1）交融美术各学习地区（"造型?

表现“设计?

应用”和“欣赏?

谈论”为一体、

（2）美术与其他学科相综合；（3）美术与现实社会相联系。

三个层次之间又有著不相同程度的交又或重叠。

“综合一研究”学习领域的授课需要教师改变思想定势，搜寻美术各门类、美术与其他

学科、美术与现实社会之间的建接点，设计出丰富多彩并突出美术学科特色的“综合?

研究“学习领域的课程。

在授课过程中，应特别侧重以学生为主体的商议和研究，引导学生积极研究美术与其他学科、美术与社会生活相结合的方法，睁开跨学科学习活动。

二、课程内容

第一学段（1一2年级）

（一）“造型一表现”学习领域

1．目标

试一试不相同工具，用纸以及简单找到的各种媒材，经过看看、画画、做做等方法英勇、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣。

2．学习活动建杖

以游戏等多种方式，体验不相同工具和媒材的表现收效，“展造型表现活动，并借助语言表达自己的想法。

试一试用线条、形状和色彩进行绘画表现活动，认识常用颜色。

试一试用纸材、泥材等多种媒材以及简略的工具，经过折、叠、揉、搓、压等方法，进行造型活动。

试一试实物拓印，体验拓印活动的乐趣。

3．谈论要点

对造型表现活动感兴趣并积极参加。

经过造型表现活动，英勇、自由地表达自己的观察、感觉和想象，创作若干件艟反响自己学习水平的作品。

鉴别12种以上的颜色。

（二）“设计一应用”学习领域

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1．目标

观察身边的用品，初步认识形状与用选的关系。

试一试不相同工具，用身边简单找到的各种媒材，进行简单组合和装饰，体验设计和制作活动的乐趣。

2．学习活动建设

以观察和体验的方式，认识身边用品的形状、色彩、尺寸、资料与用逢。

用画、撕、剪、粘的方法进行简单的组合与装饰，表现自己改进用品的想法。

试一试多种媒材，引胖富帆髋艇，体验设计与制作魄躺硅。

3．谈论要点

观察身边的用品，认识形状与用造的关系，用自己的语言加以描绘。

试一试运用2种或2种以上的工具、媒材进行简单组合和装饰。

认真观察，发挥想象，认真完成设计和制作活动。

正确、安全地使用工具和资料。

（三）“欣赏一谈论”学习领域

1.目标

赏析自然罱物和学生感兴趣的美术作品，用简短的话语英勇表达感觉。

2．学习活动建议

经过观摩、谈论的方式，欣赏学生感兴趣的美术作品（如中表面现少儿题材的美术作品）。

欣赏与认识民间玩具和现代少儿玩具，感觉其造型与色彩的特色。

经过观摩录像、图片等，对动漫作品，特别是拥有民族特色的国产动漫作品进行欣赏与谈论。

经过互评等活动，欣赏自己和同学创作的美术作品，沟通想法，互相评进。

经过实地观摩或观看图片和录像等，赏析自然景色和动植物的形状与色彩。

3．谈论要点

乐于参加欣赏学习活动。

用简短的话语表达对美术作品和自然景色的感觉。

（四）“综合一研究”学习领域

1.目标

采用造型游戏的方式，或阻造型辨戏与语文、音乐等学科内容相结合的方式，进行无主题或有主题的想象、创作和显现。

2．学习活动建议

利用各种媒材，采用造型辨戏的方式表现自己的想象，创作美术作品，并表达自己的感

受。

依照儿歌、童话或故事，创作头饰或面具等，进行游戏或夸耀。

创立一个与生活相关的情境，用各种媒材制作小道具，睁开模拟或表搞活动。

共同设计、部署学生美术作品展览或美化教室。

3．谈论要点

积极参加造型游戏活动。

结合儿歌、童话或故事，运用媒材进行创作与显现。

英勇地表达自己的感觉。

第二学段（3?

?

——4年级）

（一）“造型一表现”学习领域

1．目标

初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不相同媒材的收效，经过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创立的欲望。

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2．学习活动建设

用写生（音速写）、记忆、想象和创立等方式，进行造型表现活动。

学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达感情。

选择各种易于加工的媒材，运用剪贴、折叠、切挖和组合等方法，进行有意图的造型活

动。

试一试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、资料，”展兴趣性造型活动。

用描绘、剪刻和印制等方法，进行简单版画创作。

3．谈论要点

对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创立力。

在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特色和感觉。

运用3种以上的方法，创作表达必然妄图的立体作品。

认识和运用原色、间色和释暖色。

（二）“设计一应用”学习领域

1．目标

试一试从形状与用选的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习比较与友善、对称与平衡等形式原理，甩手绘草图或立系统作的方法表现设计构想，感觉设计和工艺与其他美术活动的差异。

2．学习活动建义

观察和解析用品的造型、色彩、媒材与用选的关系，表达自己的感觉。

学习比较与友善、对称与平衡等形式原理。

依照物品的用途，提出设计构想，用手绘草图或立体模型的方法加以表现。

选择身边的媒材，学习运用多种方法（如撕、剪、刻、折、叠、绾、卷曲、插接、描绘等）进行简单的工艺制作。

3．谈论要点

关注物品的形状与用选的关系，从设计的角度对作品进行描绘与解析。

依照物品的用选，英勇进行想象，表达自己的创意。

知道3种或3种以上制作的方法，认识工艺制作的过程。

初步养成善于发现、勤于思虑、英勇想象和追求创意的习惯。

正确、安全地使用工具和媒材。

（三）“欣赏一谈论”学习领域

1.目标

欣赏吻合学生认知水平的中外美术作品，用语言或文字等多种形式描绘作品，表达感觉与认识。

2．学习活动建设

试一试对美术作品，特别是拥有我公民族特色的美术作品，用语言或文字进行描绘，用多种方式表达自己的感觉与认识。

收集我公民间美术作品（如剪纸、年画、传统皱样、皮影、面具等），并认识其中的特色或寓意，进行沟通。

认识公共场所中常用的图形符号，认识其作用，欣赏与解析其创意。

以小组合作学习的方式，谈论我公民居建筑的特色。

3．谈论要点

积极参加美术欣赏活动，主动收集我公民族、民间美术作品或图片。

知道2种或2种以上的中公民间美术种类的主要特色以及作品的寓意。

用合适的词语、短句等表达自己对美术作品的感觉和认识。

鉴别3种或3种以上公共场所中常用的图形符号。

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（四）“综合一研究”学习期域

1．目标

采用造型游戏的方式，结合语文、音乐、道德与社会、科学等学科内容，进行美术创作与显现，并公布创作妄图。

2．学习活动建议．

依照各种资料特色，采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象，创作美术作品，并公布自己的创作妄图。

结合语文、音乐等学科内容进行美术创作；与同学们一起谈论并监定显现美术作品的方案，部署学生美术作品展览，美化教室或学校环境。

依照诗歌、童话、故事或创立某一情境，制作纸偶、乐器、皮影等作品，并进行表捕，或举办集体寿辰庆祝等活动。

结合道德与社会、科学等学科内容，设计并制作学校、农村、公园、游乐场的地图或模

型。

3．谈论要点

积极参加造型辩戏活动，并乐于与同学合作。

对媒材的形状、色彩和材质感兴趣，发现并收集身边可以用于造型活动的各种资料，进行联想和创作。

积极”动脑筋，结合语文、音乐、道德与社会、科学等学科内容进行创作与显现。

英勇地公布自己的创作妄图，对他人的作品进行评谜。

在活动前做好各种准备，并在结束时进行整理整理。

第三学段（5、6年级）

（一）“造型一裹现”学习领域

1．目标

运用线条、形状、色彩、肌理和空相同造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所回、所感所想，发展美术构想与创作的能力，表达思想与感情。

2．学习活动建杖

试一试不相同的造型表现方法（如写实、夸张、抽象、装饰等），运用造型元素和形式原理，描绘事物，表达思想与感情。

学习比较、调停等色彩知识以及简单的绘画构图和透视知识。

试一试中国画的表现方法，体验笔墨兴趣。

运用泥、纸、泡沫塑料等多种媒材，创作动物、人物和光景等立钵谴型作品。

学习漫画、动画的表现方祛，并进行制作练习。

运用计算机、照相机等进行造型表现活动。

3．谈论要点

试一试多种表现方法，有意识地运用造型元素和形式原理，积极参加造型表现活动。

认识基本的构图知识，合理地安拌画面。

在绘画作品中表现物体的近大面小的空间关系。

运用比较色、周边色，表现合适的主题。

依照不相同媒材的特色，结合自己的创作妄图，灵便运用所学的方{差创作若干件美术作

品。

用语言或文字谈论自己和同学的作品。

（二）“设计一应用”学习领域

1．目标

从形态与功能的关系，认识设计和工艺的造型、色彩、媒材。

运用比较与友善、对称与

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平衡、节奏与韵律等形式原理以及各种资料、制作方法，设计和装饰各种图形与物品，改进环境与生活，并与他人沟通设计妄图。

2．学习活动建议．

学习设计的形式原理，观察、解析设计作品的造型、色彩、结构、尺度、材质、肌理与功能的关系。

从平常用品中发现问题，试一试用自己的设计加以改进，并做简单说明。

谴用各种资料进行工艺制作（如玩具、风筝、陶艺制作等）的练习。

运用视觉传达设计的知识，为学校的运动会、娱乐活动、节庆以及社区或农村进行设计。

学习民族传统皱样，用单独纹样进行设计练习。

运用不相同的资料和技法进行立体模型的制作练习。

学习用计算机或其他手段进行标志、招贴、请柬、相册等的设计。

3．谈论要点

理解设计的形态与功能的关系以及设计的作用和意义。

有意识地运用形式原理进行设计和制作。

在设计活动中表现出必然的创意。

知道单独蚊样的设计方祛和应用。

利用资料的特色进行简单的加工制作。

运用设计知识，评进自己和同学的设计作品。

熟练、安全地使用工具。

（三）“欣赏一谈论”学习领域

1.目标

欣赏中外优秀美术作品，认识有代表性的美术家。

经过描绘、解析与谈论，用简单的美术术语对美术作品的内容与形式进行解析，表达对美术作品的感觉与理解。

2．学习活动建杖

以谈论、比较等方式，欣赏不相同种类的绘画作品（如喜写、素描、中国画、油画和版面等），认识有代表性的画家。

以谈论、比较等方式，欣赏中外雕塑艺术作品，认识有代表性的雕塑家。

以谈论、比较等方式，欣赏中外建筑艺术作品。

以谈论、比较等方式，欣赏中国工艺美术作品。

试一试以查阅或收集资料的方式，认识中外出名美术家及代表作品。

运用常用的美术术语，经过谈论和写作，表达对美术作品的感觉与理解。

3．谈论要点

积极参加美术欣赏活动，主动收集、认识中外美术作品及重要美术家的信息。

运用简单的美术术语，经过口头描绘或写作等多种方式，表达对美术作品的感觉与理解。

利用互联阿、字典或美术专业书籍等查阅美术方面的资料。

能说出最少6位重要美术家（中外各3位）及其代表作品。

（四）“综合一研究”学习领域1．