XX初一语文上第16课济南的冬天上课学习上课学习教案.docx

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XX初一语文上第16课济南的冬天上课学习上课学习教案

XX初一语文上第16课济南的冬天教案

本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址　　十六　济南的冬天

　　第一课时

　　【学习目标】

　　．了解作者及其作品。

　　2．弄清本文重点描写的景物及其特点。

　　3．学会分析标题的妙处。

　　【学习重难点】

　　．弄清本文重点描写的景物及其特点。

　　2．学会分析标题的妙处。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　说起冬，尤其是中国北方的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面。

但在老舍先生的这篇中，不仅感受不到这些，反而使人感到温暖的春意。

那么，称为“宝地”的济南的确如作者描绘的那样有诗情画意吗？

今天，就让我们在老舍的引领下，一起去观赏如水墨画般的济南的冬天，去感受济南冬天的温馨，去体味蕴含其间的浓郁情致。

　　二、自主预习

　　．走近作者

　　老舍，现代著名作家。

原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。

1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍是一位多产的作家，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《北京人》《龙须沟》等。

　　2．了解背景

　　《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇中写过这样的话：

“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

　　3．朗读课文，解决重点字音。

　　济南　　奇迹　　着落

　　伦敦

　　暖和

　　狭窄

　　水藻

　　发髻

　　澄清

　　看护

　　镶嵌

　　宽敞

　　薄雪

　　贮蓄

　　4．解释词语。

　　响晴：

晴朗、高爽。

　　设若：

假若。

　　秀气：

文雅，不粗俗。

　　贮蓄：

储存积蓄。

　　澄清：

清澈明亮。

　　空灵：

这里的意思是清净。

　　响亮：

这里指天气晴朗、燥热。

　　温晴：

温和晴朗。

　　安适：

安静而舒适。

　　水墨画：

中国画中纯用水墨画的画。

　　5．初读课文，划分结构层次。

　　明确：

全文分两部分。

　　第一部分：

用自己过去住过的地方的气候和济南的冬天作对比，指出济南是个“在北中国的冬天，而能有温晴的天气”的“宝地”。

和北京的冬天比——济南的冬天是“没有风声的”；和伦敦的冬天比——济南的冬天是“响晴的”。

和热带地方比——济南的冬天“有温晴的天气”。

得出结论：

“济南真得算个宝地”。

　　第二部分：

先写“理想境界”，再写“古老的济南”。

写“理想境界”，又分两层：

第一层：

济南的特殊地理环境：

小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，特别可爱。

第二层：

写下了小雪的小山。

写了青黑的矮松，白色的山尖，露着的草色，蓝色的天空，微黄的落日余晖，被夕阳斜照的粉色的薄雪。

写“古老的济南”，又分三层：

第一层：

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪——唐代名手画的小水墨画。

第二层：

写水、水藻、垂柳，重点在写水。

第三层：

写澄清的河水，蓝汪汪的天空，红屋顶、黄草山、小灰色树影。

　　三、合作探究

　　整体感知

　　刘熙载在《艺概》中说：

“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。

”试分析本文是如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点的。

　　明确：

本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。

以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。

接下来写水，“不结冰”“冒热气”“水藻真绿”“垂柳照影”衬出暖和舒适的特点。

　　重点探究

　　说说作者如何形象而有序地描绘了雪后山景的美妙。

　　明确：

先说写作顺序：

第一句先用“最妙”二字概括雪后山景的特点。

然后分别描写了小雪下的矮松、山尖、山坡和山腰的不同风景，基本是按照自上而下的顺序来写的。

再说写法特点：

最主要的特点是描写多用比喻、拟人，语言形象生动。

写雪落在矮松上的景色，作者把它比喻成“日本看护妇”，非常贴切，而且新颖；描写山尖上的雪，把它比作“给蓝天镶上一道银边”。

　　分析标题

　　标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？

　　明确：

“济南的冬天”因“冬天”为中心词，读者见此马上会生出对冬天的感受：

朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰凌，无一不透出一股袭人的寒气。

可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了冬天的济南特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。

　　“济南的冬天”中作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。

作者以抽象造成迷离的悬念，接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。

山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的雪后山景；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。

结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实写，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！

　　四、课外拓展

　　春天的生机与稚嫩，夏天的茁壮与炎热，秋天的丰硕与肃杀，冬天的蕴藉与冷酷，它们以不同的姿态和特性展示于人们面前，引发人们无限的联想和感慨。

《济南的冬天》自主学习结束后，老师请你上讲台组织大家交流学习体会，请你拟一段富有诗意的开场白。

　　答案示例：

济南是一座美丽的城市。

冬天中国的北方多是狂风怒号、冰封雪飘、天寒地冻的萧条画面，但老舍先生在济南齐鲁大学任教时记下的济南冬天的景色，却使人感到暖暖的春意。

就让我们在老舍先生的引领下，一起去欣赏水墨画般的济南的冬天，去体会浸滋其间的浓郁情致。

　　第二课时

　　【学习目标】

　　．分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合，体会作者对济南、对祖国河山挚爱的思想感情。

　　2．体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。

　　3．理解作者采用对比写法的作用。

　　【学习重难点】

　　．体会比喻、拟人等修辞方法在写景中的作用，品味文中优美的语言，积累文中优美的语句。

　　2．理解作者采用对比写法的作用。

　　【教学过程】

　　一、新课导入

　　北方的冬天是“寒冷”和“严峻”的，使我们联想到“千里冰封，万里雪飘”的情景，给人以一种“肃杀”的感觉，我们南方人更是对其感到惧怕。

可是在老舍笔下，济南的冬天却没有北方的那种寒冷、肃杀，给予我们的却是“温晴的天气”，可能许多人没有去过济南，那么就让我们继续走进老舍的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温晴、观看济南冬天的美景，体悟的意蕴之美、品味的语言之美。

　　二、自主预习

　　老舍是著名的语言大师，他将济南冬天写得很特别也很美，既有山也有水，你觉得哪一节或哪一句话写得最好就放声朗读并简单赏析。

　　示例：

作者把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，用拟人的方法写城：

“在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。

”写山：

“安静不动地低声地说：

‘你们放心吧，这儿准保暖和。

’”再现了这个“理想的境界”的明静、温暖和舒适的特点。

“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。

“一件带水纹的花衣”，“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”，这是小雪后雪色与草色相间的美景引人产生的联想。

“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。

作者运用比喻和拟人方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与目光交融的情态。

“天儿越睛，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

”“不忍得”三字将水人格化了。

水是那样多情，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得”冻上。

让我们感受到济南的冬天真是风情万种，使人留恋不舍。

　　三、合作探究

　　美点概括

　　本文是一篇成功的写景散文，老舍的笔法老练，他运用优美语言，使用精美修辞，创设纯美意境，展示出一幅生动的、令人神往的画面，典雅而富有柔情。

请具体概括一下。

　　．精心构图绘美景。

全文围绕济南的冬天“温晴”这个特点，描写了济南的诸多景物，阳光、小山、人物、白雪、绿水，各物各景所表现的都是“暖”这一个字。

先从自己感受的角度总括了济南冬天“温晴”的特点，然后具体描绘了济南暖冬的三幅图画：

小山摇篮图、雪后初晴图、水色澄清图。

丹青圣手绘天绘地，绘出了山水图的大布局；写雪写水，写的是山水图的特点细部，而且由天上的暖阳画到暖阳照耀下的暖城、暖山，就山而描画出山上的雪，由雪而引出雪中的水，景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。

　　2．情溢言表唤共鸣。

在这充满诗情画意的散文里，老舍先生把自己对济南深深的喜爱、赞美之情淋漓尽致地流露在字里行间。

作者或直接抒发感情，如“济南真得算个宝地”这句把自己对济南的喜欢毫无矫饰地表露出来；或情附于景，通过对景物的描绘曲折地表达情感，如“小山整把济南围了个圈儿……真的，济南的人们在冬天是面上含笑的”；或缘情造景，情融于景，使得客观事物带上了浓重的主观色彩，如“最妙的是下点小雪呀。

看吧……”以情动人，令人如同身临其境；或虚实相生，联想丰富，表露感情，如当阳光斜射在山腰上时，露出的粉色成了“害了羞”的标志。

　　3．巧用拟人盎诗意。

作者运用了大量拟人辞格，既凸显景物的特征，又隐喻着作者的喜爱之情，强化了文旨。

有的巧拟动作现神态，如“树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，一个“顶”字生动形象地表现出了矮松的秀美形态。

有的巧摹姿态描意境，如“全在天底下晒着阳光”，一个“晒”字，刻画出济南老城慵散的神态与表情。

有的巧绘心理画和谐，如“水也不忍得冻上”，“不忍”写出“水”的心理活动，“水”给它物以美，它物才衬出“水”的清澈之美，最终形成济南的冬天无与伦比的和谐之“美”。

　　4．色彩饱满富情趣。

作者绘天绘地，描山画水，用色彩艳丽的形容词点缀“温晴”，为我们展开了一幅清新淡雅与浓墨重彩相得益彰的美丽画卷。

如山上的矮松越发的“青黑”，山尖全“白”了，给“蓝”天镶上“银”边，山坡上一道儿“白”，一道儿“暗黄”，给山们穿了件“带水纹的花”衣，山腰上“微黄”的阳光使雪露出了“粉色”，还有绿萍、水藻、垂柳“绿”得鲜活动人，斑斓的色彩蕴含了盎然生机。

　　5．反复比较显特征。

本文整体上是用比较的眼光来观察和记录的，是一种很自然的观察眼光，也是作者多年生活体验积累的自然流露，通过比较，显示出济南冬天的独特之处。

第1自然段用北平的冬天和济南的冬天、伦敦的冬天和济南的冬天、热带地方和济南的冬天作比较，写出总特点；第2自然段拿冬天和春天作比较，是为了突出济南的冬天温暖的特点；第3、4自然段用济南冬天的雪景和北国的别的地方作比较，令人从中领会了济南冬天雪景的特点；第5自然段用济南冬天的水“在绿萍上冒着点热气”来和北国别的地方的结冰作比较，显出无限生机。

　　对比分析

　　本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇有什么相同和不同的地方。

　　明确：

相同点：

①两篇都是写景抒情的散文，都表现了对大自然的热爱和赞美。

②抓住特征写景，情景交融。

③脉络清晰，层次井然。

　　不同点：

①《春》描绘了五幅“春景图”，《济南的冬天》是一幅完整的“山水画”。

②《春》侧重于近景的细致观察；《济南的冬天》侧重于远景的观察，且从不同角度观察景物，特点有所变化。

③语言运用的不同：

《济南的冬天》一般都用整句，《春》是整句和散句结合。

　　四、板书设计

　　精心构图绘美景

　　情溢言表唤共鸣

　　巧用拟人盎诗意

　　热爱

　　色彩饱满富情趣

　　赞美

　　反复比较显特征

　　五、课外拓展

　　写一段话，表达你对冬天的独特的感受。

300字左右。

　　示例：

万物经过春的生长、夏的纷争、秋的得失，是冬天收束了一切的喜怒哀乐，抚揽了所有的兴衰荣枯，这需要怎样的胸襟！

那谢幕不是冷漠的消退而是冬的豁达。

冬天收藏了秋天，并没有把它埋葬，而是在艰辛中孕育着一个新的来年——撬开坚冰，你会看到安闲的鱼儿，如果不是冬的佑护，怎会有鱼儿在春波涨绿时的嬉戏；掘开冻土，你会发现稚嫩的根芽，如果不是冬的养育，怎会有百花在杨柳春风时的竞放。

冬，藏秋实而育春华；冬，万物之终归，生命之肇始。

是的，冬天可以冻住土地，却冻不住生命。

冬天的严峻冷酷，只是对向那些怯懦的灵魂和猥琐的生命，而对坚忍的意志和顽强的精神，却给予无私的锻炼。