部编人教版一年级下册语文第七单元教案分析.docx

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部编人教版一年级下册语文第七单元教案分析

部编人教版一年级下册语文第七单元教案分析

15、文具的家教学目标：

一、知识与技能：

认读13个生字，会写7个生字，认识“斤”字旁，能自主积累词语。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，了解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得要爱护学习用品，养成爱护文具的好习惯。

重难点：

会认会写生字，理解课文内容，懂得爱护学习用品。

课时安排：

2课时教学过程：

第一课时

一、谜语导入，引出课题

1、课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

2、引出课题文具。

3、认识“文具”：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字

1、检查预习。

（1）

教师导问：

课文共有（

）个自然段。

写的是（

）和（

）之间发生的事。

（

）总丢文具，（

）告诉她文具是有家的，最后（

）知道了文具的家在哪里。

（2）指名领读生字、新词，师适时正音。

（3）

游戏“闪电读词”（4）

教师范读，学生自由读，轮流读

2、识记生字

（1）师读文，读到生字时，学生举相应字卡，指名读准字音。

（2）

说说你是怎样记住它的？

（3）

关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

三、写字指导

1、教师课件出示“文”“找”“办”3个字，说说写时要注意什么？

2、教师边指导边示范，注意占格位置。

3、学生在田字格里练写，教师巡视指导。

4、表扬写得好的同学。

四、总结学习内容，布置作业

1、这篇课文讲了一件什么事？

2、作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

第二课时

一、联系生活实际，激发阅读愿望

1、课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2、文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

（板书课题：

文具的家）

二、看图读文，懂得要爱惜文具

1、课件出示文中的插图，谁能说出与图画相符的话。

2、我们看看课文是怎么说的？

分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3、你认为妈妈为什么生气？

4、谁能用“眨着眼睛”说一句话？

三、指导写字，巩固识字

1、师导问：

我们都来当写字小能手，在分钟之内，按老师教的方法，仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2、小组交流，指生汇报

。

重点：

“包”是半包围结构的字，书写时应先外后内。

3、同桌比一比，看谁写得又快又准确。

4、词语开花，积累词语。

四、拓展延伸

1、整理书包比赛：

看谁能最快、最好地把文具和书本送回家。

2、学生整理书包。

3、评价、表扬、鼓励。

4、总结爱惜学习用品的好办法：

包书皮、做笔套、给橡皮洗洗澡、每天清点学习用品、定期整理书包等。

教学反思：

生字教学采用了多种识字法，抓住重点生字加以指导，引导学生观察分析，充分发挥学生的自主学习能力，识写分开，目标落实到位。

另外通过实际的“整理书包比赛”进一步明确了应该怎样去爱惜、保护文具，促进学生养成良好的学习习惯。

练习课

16、一分钟教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，知道元元迟到的原因。

三、情感态度价值观：

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

重难点：

识字与朗读，有感情的朗读课文。

课时安排：

2课时教学过程：

第一课时

一、情境导入，初步感知

1、你知道一分钟是多长时间吗？

2、活动体验：

做一个一分钟的小游戏，切身体会一分钟的长短。

3、自由交流：

你觉得一分钟是长还是短？

4、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、出示自读要求。

（1）借助拼音，读准字音，读通句子。

（2）画出生字、词语，多读几遍。

2、小组学习。

（1）组长检查生字读音。

（2）交流识字方法。

（3）接读课文。

3、检查小组学习情况。

（1）课件出示生字、词语，指名开火车朗读，师生正音。

（2）指名分自然段朗读，注意字音准确、语言顺畅。

4、说说读了课文之后，知道了什么。

三、识记生字，指导书写

1、引导学生运用学过的方法自主认字。

2、巩固生字。

3、指导书写。

4、布置作业：

抄写今天学的7个生字。

第二课时

一、复习巩固，导入新课

1、课件出示词语。

闹钟　迟到　公共汽车　决定　后悔　已经　叹了口气

（1）指名开火车领读词语。

（2）齐读。

（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。

2、回顾：

说说课文写了一件什么事。

3、导入新课

二、阅读感悟，探究迟到原因

（一）抓住起因、结果，引发学生质疑。

1、读第1自然段：

元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？

（满不在乎）

2、读第5、6自然段，说一说元元此时的心情。

（1）理解“后悔”的意思。

（2）找出能表现元元后悔的句子，读一读。

（二）学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。

1、找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟到了。

2、组织学生交流：

①从“一会儿”“才”中你体会到了什么？

②元元又叹了口气，他心里是怎么想的

3、指导朗读这段话，读出人物的内心。

三、展开讨论，体会“一分钟”的重要

1、自由说一说：

你们有没有和元元类似的经历？

2、你们想对元元说些什么呢？

（在交流中懂得要珍惜时间。

）

3、故事想象：

题目“第二天的元元”。

课后反思：

在教学中我通过指导学生抓住关键词来揣摩人物心理，成功地帮助学生体验了主人公的心理活动。

17、动物王国开大会教学目标：

一、知识与技能：

认识13个生字，会写6个生字。

让你是“牛”字旁。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，读好对话，来理解课文内容。

三、情感态度价值观：

懂得无论做任何事情都要仔细、认真，考虑周全，不能马虎的道理。

重点：

识字、写字。

难点：

明白下通知必须把时间和地点说清楚。

课时安排：

2课时教学过程：

第一课时

一、情境导入，激发兴趣

1、今天我给大家带来了好多朋友，多媒体出示动物图片，看图片说动物。

2、这些朋友都是动物。

引出课题。

3、齐读课题，你们想知道什么？

二、初读课文，学习字词

1、明确要求，自主读文。

（1）标出小节，圈出生字，画出新词。

（2）读准字音，读通句子，不认识的字借助拼音多读几遍；有困难的地方可以请教同学或老师。

（3）学生用自己喜欢的方式读书、认字。

2、检查反馈：

（1）出示字卡，学生开火车认读，教师相机正音。

（2）出示带生字的词语：

①学生自由认读；②由学生当小老师领读；③抽读正音、齐读；④选择喜欢的词语说话。

三、整体感知，梳理内容

1、指名分段接读课文，思考：

文中出现了哪些动物？

谁在发布通知？

一共发布了几次通知？

2、你能根据黑板上动物的名字，结合课文中的插图，简单说说故事的经过吗？

（1）小组尝试说故事；

（2）推选代表到黑板前汇报

。

四、指导写字，培养习惯

五、课堂延伸，引领学习利用字卡巩固生字，和同学做认字活动游戏。

第二课时

一、复习导入，总体感知

（1）出示本课生词，学生开火车认读

（2）找出这些词语中含有的动物名称，并尝试讲讲这个童话故事。

二、围绕插图，品读课文

1、插图一：

图上画了什么？

它们在说什么呢？

（1）自由读课文第1～4自然段，和同桌分角色读一读。

（2）狗熊说的话有什么问题？

狐狸说的有道理吗？

2、插图二：

图上画了谁？

猜一猜，狗熊这次能把通知说清楚吗？

（1）指名分角色朗读第5～10自然段。

（2）你想对狗熊说些什么？

3、插图

三、四，猜猜梅花鹿会对狗熊说些什么。

（1）同桌轮读第11～16自然段，思考这次的问题出在哪里。

（2）你能帮助狗熊把通知说清楚吗？

4、插图五：

你能用一句话说说图上画了什么吗？

（1）狗熊一共发布了几次通知？

（四次。

）

（2）指学生读第四次通知：

这一次的通知狗熊说了哪些信息？

板书：

时间、地点、人物、事件。

三、围绕“通知”，训练语言这里有一则通知，读一读，你能找到通知里的信息吗？

通　知本周五早上八点，请参加运动会入场式的同学，在教学楼门前集合。

少先队大队部xx年4月20日

四、围绕“插图”，复述表演课后反思：

采用看插图读故事的方法训练学生的观察与朗读能力；提炼语言，围绕通知，展开活动，使学生在补充语言和分析提炼通知中的有效信息的过程中了解通知的要领。

练习课

18、猴子下山教学目标：

一、知识与技能：

会认12个生字，会写7个生字。

二、过程与方法：

通过正确、流利的朗读课文，体会小猴子最终一无所获的原因。

三、情感态度价值观：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终，不能三心二意。

重点：

会认、会写生字；培养学生朗读能力。

难点：

使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。

课时安排：

2课时教学过程：

第一课时

一、预习回馈，引入新课

1、板书课题，学习“猴”字。

2、课件出示事物图片，学生判断哪些图片中的事物是故事中有的。

二、初读课文，了解内容

1、朗读全文。

2、按小猴子下山的先后顺序排列图片。

（依次为玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子。

）

3、贴图练说量词：

小猴子下山，先来到了一（

）玉米地，再走到一（

）桃树下，接着走过一（

）西瓜地，最后看见了一（

）小兔子。

三、再读课文，学习生字

1、学习“会认字”。

（1）圈出生字，多读几遍。

（2）教师出示字卡，集体学习生字。

2、指导会写的字。

（1）教师引学：

观察写字表中的汉字，你最喜欢哪个字？

说说这个字是怎么写的。

（2）根据学生汇报，相机学习。

四、熟读课文，巩固生字

1、字卡巩固生字。

（1）同桌游戏，互考字卡并组词。

（2）全班开火车游戏巩固生字。

2、多种形式熟读课文。

第二课时

一、复习导入，总体感知

1、拼字游戏：

给提手旁找朋友。

2、学生活动：

请你边贴词卡，边讲故事。

玉米地桃树下西瓜地树林边一无所有

二、围绕“所见”，积累词语

1、自由读课文，找出“又～又～”式词语。

玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。

2、进行说话训练。

太阳____________、苹果____________；

三、围绕“所做”，体会动词

1、学习第一自然段，理解：

掰、扛。

2、学习第二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追”。

3、指导朗读。

4、指名读、齐读、练习有表情地朗读。

四、想象创造，续编故事

1、想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。

提示：

①猴妈妈会怎么问？

②小猴子可能怎么回答？

③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？

④小猴子又会怎么回答？

⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？

2、同桌复述；连贯复述；全班展示。

五、布置作业，拓展复述根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。

课后反思：

教学时紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文教学的实效性。

口语交际、一起做游戏教学目标：

1、教会小伙伴玩游戏。

2、提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

3、培养学生的语言表达能力，提高学生的口语交际能力。

重点：

提高学生一边做动作一边介绍游戏的能力。

难点：

培养学生的语言表达能力。

课时安排：

1课时教学过程：

一、游戏激趣，导入新课这节课我们一起做游戏好吗？

（板书课题）

二、引导交流，自由表达

1、那你们喜欢玩什么游戏呢？

（学生边说老师边板书。

）丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……

2、一边玩游戏，一边观察游戏的过程，看看这个游戏是怎么玩的。

3、采访这位勇敢的小朋友，你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的？

4、采访现场的同学，说说你在笑什么。

5、说说刚才游戏的整个过程，好吗？

要说得既有顺序又完整：

想想需要做哪些游戏准备，需要几个人玩，先怎么玩，接下来怎么样，结果赢没赢，哪里最有趣？

6、学生自由发言，说游戏过程。

7、你还玩过什么游戏，给同学们说一说。

三、合作游戏，人人参与

四、分组讨论，交流体会把你最开心的地方说给小组的其他小朋友听一听好吗？

每一个小组选一个说得最好的在班上交流。

课后反思：

以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导，逐步引导学生大胆表达，通过游戏玩乐自由表达人人参与组内交流拓展延伸，引发了学生思维的交叉及补充，口语交际能力也得到了提高。

语文园地七教学目标：

1、通过熟字的加减法认识更多的汉字，辨析形近字，会写四个半包围结构的字。

2、展开想象，利用词语说几句话。

3、积累关于读书、做学问的名言警句，培养学生阅读兴趣，养成良好阅读习惯。

重难点：

识字、写字；积累名言警句，培养阅读能力。

课时安排：

2课时教学过程：

第一课时

一、创设情境，趣味识字

1、同桌玩字宝宝找朋友的游戏。

哪些字可以在一起组成新字？

哪些字可以拆分出新字？

这些新的生字朋友你认识吗？

2、指生汇报

认读生字。

（1）每个学生汇报

一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？

（2）用生字组词或者说一句话。

3、齐读这八个生字，开火车读。

4、用组合和拆分法学习生字，你还学会了哪些字？

二、比较想象，学会运用

1、比一比，填一填：

（1）双胞胎字宝宝要寻找“火眼金睛”的小朋友。

出示汉字：

午己　刀入

（2）每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。

（3）评出“火眼金睛”同学，给予表扬奖励。

2、展开想象，试着用下面的词语说几句话：

花朵、笑声、阳光、草地、告诉、歌唱、跑步、喜欢。

三、书写提示，指导规则

1、集体交流：

这四个字是什么结构的字？

按照什么顺序写的？

2、小结写字规则：

“先外后内”

3、学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最后练写。

4、利用投影展示作品，引导点评。

第二课时

一、日积月累

1、比赛游戏形式学习“日积月累”中的名言。

课件出示“日积月累”中的名言。

（1）一比：

自己读一读，借助拼音读正确。

（2）二比：

和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。

（3）三比：

指名领读。

（4）交流对句子的理解。

（5）

尝试背诵。

2、拓展：

你还知道哪些关于学习的名人名言？

二、和大人一起读

1、引出主题，激起兴趣。

你知道孙悟空打妖怪的故事吗？

2、教师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。

（1）仔细看图文画面，说说：

你发现了什么？

（2）再跟老师念一念，你又发现了什么？

加重末尾一字的发音，引导学生发现押韵的规律。

3、引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的快乐情绪。

4、用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不同情感。

（1）这首儿歌里你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？

说说你的理由。

（2）

指生到前面表演。

（3）

同学们一边读诗一边用自己喜欢的表情和动作表演。

三、课后延伸，亲子读诗让爸爸妈妈和你一起用快乐的形式朗读儿歌。

课后反思：

通过创设和字宝宝游戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，掌握生字，会用生字，培养语文学习能力。