《黄鹤楼送别》教学设计.docx

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《黄鹤楼送别》教学设计

25黄鹤楼送别

教材分析：

《黄鹤楼送别》（苏教版语文第九册）属“文包诗”的形式，即以一个生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境。

故事是诗歌的扩展和阐释，诗歌是诗文的浓缩和提炼，诗话互照，情景同现，的确是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材。

教学理念：

1、《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式。

本教学设计为学生的自主学习、自主探究创造机会、提供空间。

2、《语文课程标准》还指出：

“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵。

”“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”本教学设计组织学生自读自悟，在读中领会文意、体验诗情，并通过品文诵诗，感受文字美、形象美、人情美，提高鉴赏与审美的能力。

教学目标

1．认知目标

（1）学会本课生字新词。

（2）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的意思，并会背诵这首诗。

2．技能目标

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）逐步学会基本的自学古诗的方法。

3．情意目标

     学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

重点难点

1．联系语言环境体会诗人情感，进而理解诗句的意思，做到诗文交融。

2．引导学生入情入境，仔细体会，通过反复的、个性化的朗读，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

教学准备

1．预习课文，收集有关送别的诗、孟浩然的诗。

2．制作多媒体课件。

设计理念

作者凭借语言表情达意；读者凭借语言倾听作者心声。

阅读教学需凭借文本语言，引领学生走进语言深处，以获得深刻的语言体验及情感体验。

根据“文包诗”这类课文特点，教学中我力图通过创设情境，缩短学与文本的距离，引导学生在读中理解、读中悟情，努力体现以读为本的教学思想。

通过“整体感知时的略读，突破难点部分的品读，升华情感时的引读”使学生在读中受到熏陶，感受朋友之间的深情厚谊，感受中华古诗文的魅力。

课时安排     2

第一课时

教学目标

认知目标：

学习本课生字，能读准字音，记住字形。

结合具体的语境，理解重点词语的意思。

技能目标：

能把课文读正确，读通顺。

情意目标：

感受黄鹤楼边的春景，揣摩作者表情达意的词句，初步领悟李白和孟浩然之间的依依惜别之情。

重点难点

读通课文，初步感知课文，领悟李白和孟浩然之间的依依惜别的感情。

教学准备

课件

教 学 过 程

一、谈话导入，初识古诗

1．同学们，相聚是美好的，而分别总是令人伤感的。

在我国古代，许多诗人都用古诗来抒发这离别之情。

我们今天要学习的课文《黄鹤楼送别》就是以一个生动的故事再现了《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗的创作情境，属于“文包诗”的形式。

板书课题，读题。

2．熟悉吗？

根据学生的回答教师出示整首诗，组织学生读诗，读后交流对这首诗的初步理解并提出自己的疑惑。

教师相机归纳学生的问题。

这首诗是谁写的吗？

是为谁而写的？

为什么而写？

它主要表达了怎样的情感？

3．过渡：

知道李白创作这首诗的情景吗？

就让我们认真学一学这篇课文。

二、朗读课文，整体感知

1．根据学习要求自学课文。

要求如下：

自由地轻声读课文，读准字音，读通句子。

用自己的话说说这篇课文说了一个什么故事？

检查

（1）出示生字，指名认读。

（2）出示词语

烟雾迷蒙 繁花似锦 饯行 飞檐凌空 远眺

敬仰     誉满天下 伫立 脍炙人口 凝视 

A、指名读，师纠正字音

B、齐读  

（3）指名分节朗读课文。

（4）评价指出优缺点后齐读。

2．交流：

课文主要写了一件什么事_______（时间）_____（谁）___________

（在什么地方）为___________（谁）送行，写下了的著名的诗篇_____________。

相机教学：

饯行、脍炙人口。

3．讨论并归纳小标题（赏景图、话别图、目送图）。

三、学习首节，领悟情感

1．相聚意味着别离。

眼前迷蒙的烟雾系不住过往的飞鸟，淡淡离愁似云影般随风飘荡。

这是怎样的季节，怎样的离情啊？

（导出第一自然段：

师范读）

2．出示词语：

“暮春三月 烟雾迷蒙　　繁花似锦　　杨柳依依　　沙鸥点点　　俯临长江　飞檐临空”

师：

其实，这一组词就是风景，这一组词就是一个美丽的画面。

只要你轻轻地去读一读它，并且用心地去想一想，就能看到一幅美景。

组织学生读一读，然后进行想象、交流。

3．你看到一幅画了吗？

谁能来说一说。

4．暮春三月，草长莺飞，繁花似锦，这本是与好友踏青赏景、把酒言欢的好时光，可是在这样的日子里，李白却不得不和他的良师益友孟浩然在黄鹤楼离别。

你从中似乎感受到了什么？

指名读这一自然段，齐读。

作业设计：

1．完成习字册。

2．收集孟浩然的诗作。

3．收集古代诗歌中的送别诗。

板书设计：

            黄鹤楼送别——文包诗

_______（时间）_____（谁）___________（在什么地方）为___________

（谁）送行，写下了脍炙人口的诗篇__________________。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

　　　　　　            故人西辞黄鹤楼，

　　　　　　            烟花三月下扬州。

　　　　　　            孤帆远影碧空尽，

　　　　　　              唯见长江天际流。

 第二课时

教学目标

认知目标：

让学生通过课文与诗的对照阅读，理解课文内容及诗句的意思，熟练地背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

技能目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，训练学生自我感悟的能力。

初步掌握“文包诗”这一形式中古诗的学习方法。

情意目标：

感受诗人话别的情景，体会诗人与朋友依依惜别的思想感情。

重点难点

借助语境体会诗人与朋友间依依惜别的思想感情，从而训练学生读悟能力、表达能力。

教学准备

课件 课前收集孟浩然的诗作和古代诗歌中的送别诗。

 一、复习导入，初步设疑。

 1、板书课题，生齐读。

2、上节课，我们初学了《黄鹤楼送别》这篇课文，课文是写了谁为谁送别？

（板书：

李白   孟浩然）在什么时候送别？

谁能用一句话把这两个问题连起来说说？

   3、课件出示：

黄鹤楼送孟浩然之广陵

        故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

        孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

    ①自读古诗，在不懂处打“？

”。

②提出各自的问题。

③指出：

仔细读课文就能解决这些问题。

 二、朗读话别，感悟深情。

   1、快速浏览全文，找出最能表达李白与孟浩然分别时内心情感的一个词语。

（板书：

依依惜别）

2、自由地读2—3自然段，边读边把最能体现他们之间依依惜别的句子划出来，并且可以在旁别可以写上批注。

   3、生自读感悟，教师巡视指导。

   4、指名交流，随机出示示相关句子，相机指导感情朗读。

（1）、“李白和孟浩然一会儿……一会儿……依依惜别之情。

”

     A、体会“仰望”、“远眺”的不同用法，再写几个表示看的词语。

（课件出示）

B、加上“因为……所以”读一读。

因为李白和孟浩然难舍难分，谁也不愿意离开谁，所以……（生接读）。

因为他俩都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情，所以……（生接读）

     C、指导感情朗读。

（2）、“孟夫子，您的人品令人敬仰……满饮此杯吧！

”

     A、紧扣“人品”、“诗篇”、“兄长和老师”、“您”体会。

     B、指导朗读。

（指名说说朗读建议：

敬仰，舍不得）

  （3）、“王勃说得好，‘海内存知己，天涯若比邻’。

……永世不绝。

”

     A、理解王勃诗句的意思。

（适时引导用“暂时”造句）

     B、孟浩然引用王勃的这句诗，想向李白表白什么呢？

（他们的友谊像长江的波涛永世不绝。

）

     C、带着你的理解，用自己的话安慰安慰李白。

   5、有感情地朗读第三自然段。

   师：

两个大诗人，一对好知己，他们的话别是多么深情，他们的友谊又是何其之深！

再让我们读读他们的对话。

（同桌互读——指名表演读——集体朗读）

三、心随船去，想象内心。

   过渡：

不忍别，终要别。

虽然他们都依依不舍，但友人还是要走。

请同学们读读第四自然段。

看看从哪些词句可以体会到他们深厚的友谊？

   1、生自读第四自然段。

   2、讨论交流，指导朗读。

   理解“伫立”、“凝视”，适时引导用“凝视”造句。

   3、同学们，你能猜猜此时伫立在江边的李白会想些什么，会说些什么？

   4、指导朗读。

 四、再读古诗，理解诗意。

1、这个时候李白按捺不住心中的激动之情，随即吟出了脍炙人口的诗篇《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（出示诗，范读）

2、本文既然为"文包诗"，那么意思都包含在课文当中，请同学们拿起笔在课文中划出相对应的句子。

3、请学生交流，课件出示：

①暮春三月，长江边烟雾迷蒙，繁花似锦，年轻的李白正在黄鹤楼上为大诗人孟浩然饯行。

②白帆随着江风渐渐远去，消失在蓝天的尽头。

李白依然伫立在江边，凝视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天边……

A、指名读B、齐读

4、结合课文说说《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的意思。

（同桌讨论交流——指名交流，集体评议）

5、指导有感情地朗读、背诵古诗。

五、积累拓展，情感迁移。

    1、过渡：

自古多情伤离别，多少文人墨客因离情别绪而留下千古名篇。

老师已让你们收集了一些送别诗句并制作成了书签，谁愿意与大家一起来分享的。

    2、指名交流，向朋友赠送书签。

 3、欣赏两首诗（出示《赠汪沦》、《送元二使安西》）齐读

小结：

千金易得，知己难觅。

希望同学们都能交到自己的真朋友，也希望同学们能珍惜朋友之间的友谊。

4、总结：

这一节课，我们深入学习了《黄鹤楼送别》这篇课文，进一步感受了诗人与友人话别的情景，体会到了他们之间的那深厚的友情。

同时，通过这节课的学习，从李白和孟浩然的身上，你一定对朋友，对分别有了新的认识，请选择其中一个为主题，用简短的语言在空白书签的后面写下你的认识，待会送给你的知己，你的朋友或你的兄长、老师。

（生写）（生送书签）

六、作业超市

1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、摘抄文中的四字词语和优美句子，并用"暂时"、"凝视"造句。

3、继续完成书签的制作，送给朋友。