二上思品教案.docx
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二上思品教案
《我来试试看》教学设计
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2011-12-2008:
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我来试试看
瓦市小学 张琪
一、教学目标：
1、情感与态度：
培养学生勇于尝试、敢于面对困难的积极心态，增强自信心，激发学生热爱生活的感情。
2、行为与习惯：
初步养成乐于探索、不怕困难、挑战困难的生活和学习的好习惯。
3、知识与技能：
知道只有不怕失败，才能取得成功。
在学习生活中学会生活的技能，提高自我服务和适应社会的能力。
4、过程与方法：
通过活动，开展合作与交流，分享感受和活动成果，提升生活经验。
二、教学过程：
活动一：
摘红环真好玩
1、课前谈话
2、先来玩个游戏吧！
看，这五个一样大的环现在串在了一起。
如果不摘下两边的环，怎样取出中间的红环呢？
听起来好难对吧。
谁能[自信]地说：
我来试试看。
（1）指名上台尝试
方法：
a、把绳子剪断，取出红环后再接起来
b、先把绳子打个结，使直线变成一个圆环，再把左边或右边的两个环套过去，然后把绳子解开，就可取出红环。
（2）小结：
这些方法很巧妙，老师相信如果给你们每个人一套环，让你们都去试一试过的话，你们肯定也能想出来。
还有其他办法吗？
你们回去再试试，也许会想到更多办法。
所以，遇到事情我们要[大胆]地说——（引说板书）我来试试看。
活动二：
开开心心试一试
1、接下来，我们就来挑战自我，试着做一些以前没做过的事。
老师通过昨天的问卷调查，知道了这三项活动是小朋友没做过的。
[课件：
数学王国——请算出纸上题目的答案。
蔬菜乐园——请将桌子上黄瓜的皮削掉。
巧手之家——请用桌上的橡皮筋为女同学扎一条辫子。
现在请你选择一项没做过的活动，找到相应的位置坐下来，要做到快、静、齐！
请一位学生读要求：
[温馨提示：
1、尝试时间为五分钟。
2、做完后把学习用品、工具、各类垃圾整理好。
3、听到音乐声后马上坐好。
]
为自己鼓鼓劲！
2、活动后提问
表扬桌上理得整齐的小朋友。
A、数学王国
1、请智慧小博士公布正确答案。
2、问题：
你是马上想出来的？
3、问题：
教室里这么热闹，做数学题又需要安静的环境，你们是怎么克服这个困难的？
总结板书：
[认真思考]
4、没做对的同学们你们回去再认真思考一下，也许就能做出来。
B、蔬菜乐园
1、（拿出刨得不好的黄瓜）说说自己遇到的困难
2、怎样才能刨得像妈妈一样好呢？
情境再现：
老师当妈妈，小朋友当孩子，一起练习刨黄瓜。
3、总结板书：
[反复练习]
C、巧手之家
1、表扬扎得好的同学，体验成功的喜悦。
2、请学生说扎辫子的体验
3、总结板书：
[请教别人]
4、帮几位没扎好辫子的小朋友扎辫子，布置任务：
回家后再去请教一下妈妈，把辫子扎得更漂亮一些。
D、总结：
小朋友们，我的采访结束了。
通过这次采访，我看到我们二（5）班同学用不同的办法试着去做了一些没做过的事，完成得不错，真为你们感到高兴。
活动三：
看看录象辨一辨
[出示孩子照片]接下来老师为大家介绍一位朋友。
他叫毛毛，是瓦市小学二年级的学生。
最近他碰到了一件烦心事，我们来看看。
[录象：
老师说12月份学校将组织冬锻跳绳比赛]
[照片：
孩子托腮斜靠在桌子上；字幕：
我一分钟最多只能跳30多个，该不该报名呢？
]
1、举牌！
2、有的同学认为他不该去，来讲讲你的理由。
3、认为该报名的学生讲理由。
4、大部分同学认为毛毛应该报名，那么就听你们的意见，毛毛报了名，开始了刻苦的练习。
[录象：
同学嘲笑毛毛跳得不好。
]
1、面对同学们的嘲笑，毛毛是应该放弃比赛呢还是应该坚持练下去。
请举牌。
为什么认为他该放弃？
为什么认为该坚持？
要是同学再笑他怎么办？
他练了很久还是跳不起来该怎么办？
看来很多小朋友认为毛毛应该[坚强]面对同学的嘲笑。
谁来为他鼓鼓劲？
。
一起为他鼓鼓劲：
毛毛——加油！
2、在大家的鼓励下，你们看：
[录象：
毛毛从不会跳到会跳的过程]
5、小朋友，毛毛为什么能获得成功？
总结板书：
[不断努力]
6、小朋友，回想一下，在生活中，你们有没有像毛毛那样通过试一试取得成功的例子呢？
7、同桌交流成功的事例。
8、我们二（5）班同学真棒，刚才总结了这么多解决困难的方法。
试一试的办法还有很多，正等着小朋友去发现呢！
总结板书：
[……]
活动四：
冷静思考辨一辨
过渡：
生活中很多事小朋友都想去试，那是不是所有没有做过的事情我们都应该去试试呢？
请看：
1、[你家的插座坏了，电线也露了出来，大人又不在家。
]
该不该试着去修一修呢？
请学生举牌辨析。
总结：
危险的事情咱们不去试！
2、[录象：
小女孩在路上练习轮滑]
她该不该去试呢？
举牌辨析。
总结：
很多事情，应该选择合适的场所。
如果会造成危险，影响到别人，我们也不要去尝试。
活动四：
唧唧喳喳说尝试
1、[课件：
礼物]乐乐猴看到大家上课这么认真，特地送给你们一份礼物。
多漂亮的礼物啊，看看是什么？
原来是一首拍手歌。
[课件：
拍手歌]
一起拍拍手读一读。
乐乐猴送给我们的礼物多珍贵呀！
让我们记住它。
2、 同学们，生活中我们会遇到很多第一次。
当你不敢去试的时候，要自信地说我来试试看！
当你没有信心去试的时候，要大胆地说我来试试看！
当你尝试失败的时候，要坚强地说我再来试试看！
10．我不胆小
教学目标要求：
1．情感与态度
培养学生勇敢、坚毅、上进的生活态度。
激发学生热爱生活的感情。
2．行为与习惯
初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯。
3．知识与技能
通过教学让学生了解勇敢的具体表现，帮助学生正确区分勇敢与蛮干，初步形成对勇敢的正确的价值判断。
4．过程与方法
在活动中引导学生学会收集、分析、整合、加工信息，懂得用不同的方法与同伴交流，逐步培养解决现实问题的能力。
教学准备：
多媒体课件、头饰
教学过程：
活动
（一）——动画领我学新课
1．小朋友，你们喜欢看动画片吗？
播放VCD歌曲《猴哥》，学生齐唱。
2．小朋友，你们喜欢猴哥吗？
为什么？
3．导入揭题：
是呀，猴哥的勇敢最让我们佩服了。
我们想不想像猴哥一样不胆小，很勇敢？
那我们就来学习——（出示）我不胆小
活动
（二）——猴哥徒儿不胆小
1．告诉你们吧，今天猴哥是来招徒儿的？
猴哥想收什么样的徒儿呢？
请你大声问问他。
2．猴哥说了，请小朋友看图猜一猜。
示图4幅（冬练打针大胆发言独睡），讨论，交流：
①（严冬早晨）。
听，北风呼呼吹，看玲玲跑在第一，你想对玲玲说什么？
让我们一起为他们加油鼓劲：
冬天到雪花飘，我们跟着雪花跑，不娇气不怕冷，天天锻炼身体好。
②中午，医生来打预防针，看看玲玲的表现。
玲玲一点不胆小，她说：
医生来打针，我把手臂伸。
③下午，班里举行主题队会，玲玲表现棒吗？
我们把掌声送给勇敢的玲玲。
④星星撒满天，月儿露笑脸，玲玲不怕黑，大胆独自睡。
让我们一起轻轻地、美美地唱起摇篮曲，祝愿玲玲做个美梦。
3．小结：
现在，你明白了吧！
猴哥想招怎样的徒儿？
噢，原来猴哥招的徒儿是不怕冷、不怕黑、不怕痛、不胆小的勇敢的好孩子。
活动（三）——我不胆小真勇敢
1．我们哪些小朋友也能成为猴哥的徒儿。
让我们来说说自己勇敢的表现。
活动（四）——“火眼金睛”辨真假
1．要是能成为猴哥的徒儿，那真是太美了。
下面的小朋友能成为猴哥的徒儿吗？
猴哥借给我们每人一双火眼金睛，请我们辨一辨，愿意帮忙吗？
辨一辨：
（举牌：
猴哥笑脸、怒脸）
①把楼梯扶手当滑梯
②勇于认错
③学习上遇到难题，大胆请教老师
④假山不算高，我敢往下跳
⑤倒滑滑梯
⑥跑步不小心摔跤，爬起来继续跑
2．小结：
大家真的都有一双“火眼金睛”。
说得真棒！
我们做事不能胆小，但也不能逞强蛮干。
事先要想想，正确事勇敢做，错误事不能做。
活动（五）——“点子”大赛学勇敢
1．老师作了一个调查，我们小朋友中间主要有这样一些胆小的表现：
（打针怕疼、独睡怕黑、发言怕羞、不敢下水游泳）
2．
让我们一起来出主意、想办法，帮助他们不胆小。
（“金点子大赛”——分“康康熊队”和“乐乐猴队”进行竞赛）
穿插动画片《咕咚来了》
3．（随机）老师也想了个金点子，胆小的时候想想你心中最勇敢的人。
在你心中谁最勇敢呢？
4．小结：
我们今天出了很多金点子，勇敢大胆积极地告诉了大家。
康康熊队和乐乐猴队都获得了“勇敢奖”。
活动（六）——心理暗示树信心
1．总结：
让我们向心中的“勇敢使者”学习，试试刚才大家说的“金点子”，一定能成为不胆小的勇敢的孩子。
有信心吗？
2．让我们大声地对自己说：
“我不胆小！
”“我很棒！
”
勇敢的孩子们，再见！
我不任性
11、我不任性
无锡市东亭中心小学徐芳
【教材简析】
《我不任性》是苏教版《品德与生活》二年级上册第三单元的内容。
本单元以“成长乐园”为主题，以“乐”为线索，从不同的侧面反映儿童成长的快乐。
试图通过心理教育、品德教育、行为规范教育有机整合，使学生在与家庭生活、学校生活、社会生活的交互作用中，不断丰富和发展自己的经验，加深对自己、对他人的认识，形成初步的道德判断能力，并在此基础上养成良好的行为习惯。
《我不任性》是本单元第三个主题活动，主要是以典型事例为依托，唤起学生对现实生活的回忆，引导学生学会把握自我，懂得换位思考，并与他人的互动中获得成长的经验，体会到成长的快乐。
【活动目标】
1、情感与态度
通过课前、课中的生活体验，培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康、积极、愉快地生活。
2、行为与习惯
通过游戏、辨析，帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
3、知识与技能
知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
4、过程与方法
在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
【设计意图】
儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟。
因此，对于《我不任性》一课的设计，整堂课主要联系学生的生活实际，倡导主动、全员参与，通过多种形式的教学活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，让孩子们全情投入，从生动鲜活的具体生活事例的观察和分析实践中形成正确的观念，学会做人处事，养成良好的行为习惯。
并且在活动过程的组织引导时，注意循序渐进，举一反三，层层深入，紧扣细节，不断强化，从而达到良好的教育效果。
【活动重点】
使学生形成正确的是非观念，懂得尊重他人，学会调整和控制自己的情绪。
【活动难点】
激发学生懂事明理的积极的生活态度，指导学生在日常生活中的行为。
【活动时间】
2课时
【活动准备】
1、学生喜爱的玩具。
2、制作多媒体课件。
（“爱耍脾气的贝贝”、“狗熊溜冰”、儿歌等。
）
3、课前调查孩子们任性的一般表现，并拍摄成录象片段。
4、课堂上准备摄像机一部，及时捕捉生活情景。
【活动过程】
第一课时
一、游戏导入，初步感受。
（出示一箩筐玩具）
1、玩一玩。
（可作为课前准备活动，适当延长活动时间。
）
师：
喜欢玩具吗？
这里有一箩筐玩具，可以挑选你喜欢的和好朋友一起玩一玩！
学生玩玩具，老师即时摄像。
2、小调查。
师：
看到大家开心的模样，老师也好象回到了童年，不管是过去还是现在，我也喜欢搜集动物玩具，家中就有一百多个呢！
现场小调查：
你一共有多少件玩具？
大都是从哪儿来的？
3、提出问题：
遇到家长不让买，你怎么办？
学生自由回答，老师随机点评。
4、镜头回放。
师：
生活中正是有了自己喜欢的东西，所以拥有了很多的乐趣。
（出示一组学生玩玩具时“笑脸”镜头）但在刚才的游戏活动中，老师也留下了这样的画面（放录象）：
镜头
（1）看见喜欢的偷偷藏起来。
镜头
（2）自己的玩具不愿意与他们分享。
镜头（3）为同一玩具发生争执，闹得不欢而散。
学生简单评议画中的事例。
5、激趣：
唉，都是玩具惹的祸！
看来，我们生活中一个小小的举动往往会把快乐的事弄得很扫兴，是吧？
[点评：
以儿童喜爱的玩具为引子，大家一起参与游戏活动，既在课始调节了学习心理，又活跃了课堂气氛。
在生活场景的创设中，有意捕捉一些细节，让学生初步感知“任性”是儿童身上普遍的现象，往往在不经意间表露出来。
同时，在切身体验中自然地带领学生进入“主题”。
]
二、故事感悟，加深理解。
1、看一看。
（演示多媒体课件）：
爱耍脾气的贝贝。
问：
贝贝是个怎样的孩子？
[任性]
2、猜一猜。
师：
从故事中我们了解到，贝贝已经不是一次这样耍脾气了。
猜一猜，贝贝为什么会这么任性？
他当时是怎么想的？
学生各抒己见，老师从家庭生活环境、教育方式等方面进行引导。
3、听一听。
师：
贝贝的爸爸见贝贝这样会怎么想？
（多媒体演示）：
贝贝和爸爸的独白。
4、想一想。
师：
为什么这一次爸爸不再满足贝贝的要求了呢？
如果你是旁边的顾客，你怎么看贝贝？
5、议一议。
师：
怎样才能帮助贝贝改掉“驴脾气”呢？
我们试着帮助贝贝的爸爸出出主意好不好？
学生小组讨论，老师巡视指导，参与交流。
点评归纳：
（1）谈话教育。
（2）冷处理。
（3）算一算帐等等。
6、小结。
[点评：
通过对贝贝典型事例的剖析，引导学生在看、猜、听、想、议等环节中学会思考、学会分析、解决问题，从而形成一些正确的认识，又通过多种形式的全员参与调动了学生学习的主动性和积极性。
]
三、表演提炼，自然延伸。
1、编一编。
师：
感谢大家想了这么多的好办法，相信，这后面的故事一定很精彩。
学生自由结合，续编故事。
[不]
2、演一演。
分角色表演。
师生评议。
提示：
结合开头玩玩具时的事例进行小结。
3、说一说。
师：
在生活中，你听不听爸爸妈妈的话？
你是一个不任性的孩子吗？
[我]
4、活动布置：
老师想走进家庭，进一步了解生活中真实的你，愿意接受老师的家访吗？
[点评：
通过表演，让学生再次获得真切的体验，学会换位思考，学会表达交流，在帮助别人的过程中学会自我感悟和体会到如何克服和改正自己的不良习惯。
最后的活动延伸，是下一堂课联系自我的铺垫。
]
第二课时
一、生活直通车。
1、看录象：
家访过程中的几组情景。
镜头
（1）为了打针、吃药，一生在哭鼻子。
镜头
（2）很晚了不听大人劝告仍在看电视。
镜头（3）吵着要订很多的报刊杂志，与父母闹起来别扭。
……
2、说一说，这些镜头中有你的影子吗？
学生补充说说生活中还有哪些“任性”的表现：
是什么时候，为什么事情？
[点评：
呈现真实的生活场景，唤起学生对现实生活的自我对照，激发新课的兴趣，更会引发学生思维的火花。
]
二、超级辩辩辩。
1、（媒体演示）：
画面定格在开头的几个镜头和“我”的图片上。
师：
你可以从刚才所谈的事例，或结合自己的生活经历，选择一个比较典型的事例议一议。
讨论：
你觉得这样做好不好？
为什么？
2、引导辨析。
提示：
当你这样做时，有没有想过别人会怎样看你？
这样做能到达目的吗？
能不能用别的办法来解决问题？
3、金点子发布：
你觉得怎样做更好？
4、小结。
师：
小朋友想的办法都很好，以后我们遇到这类问题时，要多为别人想想，不能一味地任性下去，更不能无理取闹。
[点评：
通过讨论活动，充分发挥学生自主性，引发学生理性思考，促进学生的认识从肤浅走向深入。
]
三、走进故事屋。
师：
任性，既助长了坏脾气，又给大家的生活带来了很多烦恼。
让我们一起走进故事屋，听一听——
1、（多媒体演示）：
狗熊溜冰。
2、说说小熊为什么会后悔？
3、小结：
是啊，小熊因为任性，不听大人的劝告，差一点淹死在寒冷的冰水中。
如果你是那只救它的大海龟，你会怎么劝它呢？
[点评：
利用教材提供的故事，恰如其分地拓展课本上的内容，举一反三，让学生充分认识任性的危害，而且还适时渗透了爱心教育。
]
四、友请来提醒。
1、我们小朋友中间有没有像刚才那只狗熊那样因任性而做让自己后悔的事？
联系实际，学生自由说说感受。
2、现在你觉得怎样做才更好呢？
（出示“友情提醒卡”）每人把自己的体会用一句话写下来。
“我以后要。
”
3、走下去，用自己喜欢的方式进行交流。
[点评：
把自己的经验与他人分享，在友情提醒中进一步指导学生的行为。
]
五、真情面对面。
1、看录象：
听听父母是怎样夸自己的孩子的。
2、读一读：
“老师的话”告诉你什么？
3、评一评：
班级中有哪些不任性的小伙伴？
4、念儿歌：
不任性，给自己带来快乐，给家庭带来幸福。
5、悄悄话：
向父母说句悄悄话，做个不任性的好孩子。
[点评：
结合班级、学生实际，对这方面做得好的孩子适时给予表扬、肯定，起到正面激励的作用。
同时，也让孩子体会到良好习惯的养成给自己、给他人带来的愉悦感，激发积极向上的生活情趣。
“悄悄话”的课后活动，旨在加深体验，增进亲情，进一步感受成长的快乐。
]
联系实际 精心设计
---《我不任性》评课
莫愁湖小学 李莉
汪晓宇老师执教的《我不任性》是二年级上册《品德与生活》中的一课。
本课的活动目标为：
“通过教学，逐步培养学生讲道理、明事理的生活态度，促进学生健康地生活，积极、愉快地生活。
帮助学生学会换位思考，懂得尊重他人，初步养成良好的行为习惯。
知道任性对今后成长的不利影响，学会调整和控制自己的情绪，提高辨别是非的能力。
在活动过程中学习提出问题、分析问题和解决问题的方法。
”本节课为第一课时，“了解任性”，“认识任性危害”是本课的重点，也是难点。
“任性”只是大人们根据孩子的“随心所欲、频发脾气”的表现给予的形容，这个是个抽象的词。
因此，“认识任性”是整堂课中诸多环节推进的一个基础，课堂中，最先应解决的就是让学生明白“什么是任性”。
上课伊始，汪老师从孩子最喜爱的玩具入手，激发了兴趣，从实话实说的切身体验中了解什么是任性，很自然地带领孩子一起走进“连环画”，认识爱耍脾气的贝贝。
直观的画面，让学生一下子就进入情境。
由贝贝自然过渡到自己，联系实际说说自己有没有任性的时候，引发学生自我反思，体会家长当时的心情。
在这里，汪老师又设计了一组家长辛勤工作的画面，用意是引导学生感受父母挣钱的不易，初步学会换位思考，为别人着想。
同时也为下面表演环节的有效实施做一个铺垫。
最后再延伸一个小姑娘任性的事例，指名说一说，演一演，认识任性的危害性。
整堂课汪老师能结合教学内容，精心设计系列教学活动，吸引和组织学生参与课堂实践。
但纵观整堂课，我觉得还有一些地方处理得不太合适，有待商榷：
1、 个别地方花费时间较多，冲淡了教学主题。
一开始的展示玩具环节，汪老师请学生说一说“看到这么多玩具你有什么感受？
”因为学生没有答出老师想要的答案（感受到家人对我们的关爱），老师就一直纠缠在这一问题上，浪费了时间。
其实有学生答出“感到幸福，”教师就可以直接肯定了。
另外，出示一组父母辛劳的图片让学生感受父母挣钱的不易。
这部分内容和课文主题关系不大，给人感觉有些跑题。
2、 联系学生实际的内容不多，没有突出“我”。
课题是“我不任性”，可是教师整堂课基本上都是围绕着贝贝这个虚构的人物来展开，他怎么任性，他为什么这样任性，让他改掉驴脾气……品德与生活的课堂应做到回归生活本身，帮助学生解决实际生活中出现的问题，学会调整和控制自己的情绪，初步养成良好的行为习惯。
因此课堂的重点应放在如何解决“我”自己身上任性的毛病，教学中应多联系学生自己，贴近学生生活。
总之，课堂教学是不完美的艺术。
让我们大家一起努力吧！
我的好习惯
《我的好习惯》教学设计
活动目标要求：
1．情感与态度
通过活动，让学生感受到成长的快乐，激发学生热爱生活、积极向上的情感。
2．行为与习惯
在老师的帮助下，引导学生参与自我检测、讨论交流、制定计划、实践操作等活动，使学生初步养成良好的学习、生活、品德和行为习惯。
3．知识与技能
使学生认识到好习惯带来的益处，提高学生养成好习惯的自觉性。
引导学生学习制定计划，培养获取信息的能力。
4．过程与方法
在参与活动的过程中，引导学生学会与同学合作、交流、分享感受，共同体验活动的成果。
活动准备：
1．制作课件。
2．拍摄好习惯、坏习惯的录象。
3、教师准备2块橡皮，一个“啄木鸟在行动”的害虫箱。
活动过程：
一、谈话调查，导入新课
1、小朋友，请张开你们的小嘴巴，老师想看看你们的小白牙，（教师边走边说：
像老师这样。
。
这位小朋友的牙真白，这个小朋友的牙真整齐牙，这位小朋友的牙还很有光泽呢。
）
谢谢小朋友，老师看好了，老师还发现呀，也有的小朋友牙齿不怎么好，黄黄的，还有虫牙呢！
这是为什么呢？
请小朋友来说说看。
2、小朋友的回答挺有道理的，出现这种情况可能和我们平时是否刷牙有密切的关系老师想和小朋友一起做个调查。
了解下你们平时是怎样刷牙的。
（屏幕出示调查表）
1
你几岁开始刷牙的？
2
你每天刷牙几次？
3
你刚学会刷牙的时候是不是需要爸爸妈妈的提醒呢？
4
现在你还要不要爸爸妈妈的提醒呢？
5
现在为什么不用提醒了呢？
（根据调查表展开谈话交流，了解小朋友关于刷牙这个习惯的养成情况）
3、教师小结：
早晚刷牙已经成了我的好习惯了。
出示课题：
我的好习惯
二、交流探讨，明理导行
在平常的学习生活中，老师发现小朋友已经养成了许多好习惯，（点击课件，播放）
习惯一：
专心听讲
1、小朋友，她做的多端正呀！
她在做什么呢？
2、专心听讲还要求我们小朋友怎么做呢？
请小朋友说说你们的看法。
3、教师及时小结：
专心听讲，就要坐端正、认真听老师的每一句话、不开小差、不做小动作、不东张西望……
习惯二：
不挑食
1、小朋友，我们来看这两位同学。
（出示两位同学的照片。
）
2、这位同学瘦瘦的，他说了什么呢？
（唉！
这些菜我都不爱吃）
这位胖胖的同学说了什么？
（这肉我最爱吃了！
其他的菜我可不吃！
）
3、你觉得他们做的怎么样？
你吃饭的时候是怎么样的呢？
4、教师小结：
对呀！
吃饭的时候荤素搭配，什么菜都要吃，这就是不挑食。
只有不挑食，我们的身体才能长得结实。
习惯三：
早睡早起
1、媒体出示画面，引读：
这个好习惯是“早睡早起”‘
2、谈话交流：
小朋友，你们一般晚上什么时候睡觉的？
早上什么时候起床的？
3、教师小结：
小朋友这样做就是就是早睡早起。
咱们小学生每天的睡眠时间要保持10个小时左右，因此老师建议小朋友晚上8点左右睡觉，早上6点左右起床。
习惯四：
积极锻炼
1、早睡早起身体棒，积极锻炼的话，我们的小身体就更棒了，你能坚持上好体育课吗？
你能做好两操吗？
大课间活动你能积极运动吗？
课余时间能经常锻炼吗？
如果你已经有这样的好习惯了，那就继续坚持，积极锻炼，假如你还没有养成，那请加油了。
习惯五：
勇于承认错误
1、小朋友，我们生活中难免有犯错误时候，请小朋友看：
录象出示：
一个小朋友经过同学的课桌的时候，不小心把铅笔盒碰地上了，里面的铅笔都摔断了。
2、假如录象中的这个小朋友是你，犯了这个错误你会怎么做？
3、我们来看看这位小朋友是怎么做的
录象出示：
小朋友看见那位同学来了，就走过去，主动说：
刚才我不小心把你的铅笔盒碰地上了，里面的铅笔掉了
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