第20课《美丽的小兴安岭》教学设计三年级语文上册.docx

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计三年级语文上册.docx

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第20课《美丽的小兴安岭》教学设计三年级语文上册

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计

教学导航

【教学目标】

1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【课前准备】

1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

2．多媒体课件。

【教学课时】

1课时

教学过程

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。

教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：

读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：

在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？

划出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？

（学生自由感知，次序不定）

野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。

指导读出野花的美。

树木

你从这句话知道了什么？

是从哪些词语读出来的？

树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。

指名读，请小老师给他评一评。

指名读。

②观看展示夏天美景的视频。

提问：

看了视频，你想什么了？

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。

请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。

你能读懂了吗？

谁能加动作读一读？

全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

比较句子：

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行？

为什么？

可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？

教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：

脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。

学生齐读，能背的站起来背。

2．总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。

课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

（3）小组内交流自学情况。

要求：

有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

（4）全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？

在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1．学完课文，此时你最想说什么？

2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1．选择自己最喜欢的段落背下来。

2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

【教学反思】

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：

这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

2．以培养能力为主：

课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。

同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3．以发展个性为主：

每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。

孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计

教学导航

【教学目标】

1、认识“汇、融、”等10个生字。

能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等词语。

2、通过有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，了解小兴安岭一年四季美丽的景色，丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。

3、体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【教学重难点】

通过有感情地朗读课文，了解小兴安岭四季美丽的景色，体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们，我们的祖国地大山河美，之前我们欣赏了西湖晴天雨天的湖光三色，去过富饶的西沙群岛，今天，老师要带大家去东北的小兴安岭走一走，去领略它的美丽与富饶。

2、板书：

美丽的小兴安岭，读课题。

（正音“兴”，给“兴”的两种读音组词）。

3、简介小兴安岭：

你了解“小兴安岭“吗？

指名简单介绍。

（老师在地图指出位置，再出示资料袋。

）

二、初读课文，了解内容

1、小兴安岭风景美丽，物产丰富，是著名的旅游胜地。

今天，让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽吧！

2、自由读课文，要求：

①读准生字，读通句子。

②读了课文，小兴安岭给你留下什么印象？

3、检查词语。

①（出示生字）这些生字你会读了吗？

谁来试试？

（指名读，齐读）

②这些生字还带来了词语呢，请大家读一读，想一想它们的意思。

（齐读，开火车读）

4、师：

通过自读课文，小兴安岭给你留下什么印象？

根据学生回答，补充板书内容。

（预设：

①课文是按春夏秋冬的顺序描写的。

②它是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

③它有数不清的树木，学习第一自然段。

）

有个作家给小兴安岭整体画了张像，文中的哪几句话描写了这幅画？

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

（1）细细读读这句话，给你的最大感受是什么？

（树多）

（2）从哪儿感受到的？

（生交流：

学1：

“数不清”数目很多数不胜数；学2“……”说明还有很多很多树的种类，可见树多极了；学3“几百里连成一片？

学4：

“绿色的海洋”向海一样大的树林。

）

（3）把这些感受送到句子中去，谁再来读读句子。

指名读，齐读。

三、学习课文第二至五自然段，体会四季美。

1．你认为小兴安岭哪个季节最美?

2．指导学习“春天美”。

（1）自读本段。

（2）边读边画出：

“美”表现在什么地方?

（3）找出你认为用词准确、生动的句子，体会。

（如：

”春天，树木抽中新的枝条……”这句话，“抽出’’比“长出”好，从中体会出枝条快速地长出来，很生动形象。

同时也避免了和下——分句语言的重复。

学生可体会“汇成”、“淙淙’，等同语，）

（4）师生合作有感情地朗读本段。

3.“夏天美”：

“夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

”（通过换词的方法体会“封”字用得准确。

形象地表现了树木枝叶遮天蔽日、又密又厚的景象．又显示出树木在夏天生长的勃勃生机。

）

4.“秋天美”：

“秋风吹来，落叶在林间飞舞。

”

（通过换词的方法体会用“飞舞”比“飘落”好。

表现了落叶随着秋风悠悠飘落的情景，又表达了——种活泼、快乐的情绪。

）

5.“冬天美”：

“冬天，雪花在空中飞舞。

树上积满了白雪。

”

（“积满”，既可以想象到雪很大，又可反映出小兴安岭森林是密密层层的。

）

6.选读你认为最美的季节，要求读出它的美。

（生练渎、评读）

四、总结：

1．从四季景物的不同特点中，看出什么?

（虽四季有不同的美，但有一个共同的特点——树木，以此为中心来写，美得真是生机勃勃、实实在在，小兴安岭是美丽的，诱人的。

）

2．为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库?

（从景美、物美、有价值、有贡献几方面来回答。

）

3．总结语：

小兴安岭景色诱人，物产丰富，的确是个美丽富饶的地方。

这个宝库有待于我们不断地利用和开发。

希望你们长大以后能够去建设它。

为我国的建设做出更大的贡献。

板书设计：

总树木的种类

　　　　　　　　　　　　春：

生机勃勃　　

　　美丽的小兴安岭　分　夏　葱葱茏茏　

　　　　　　　　　　　　秋　硕果累累　　

　　　　　　　　　　　冬　白雪皑皑　

总大花园、巨大宝库

第20课《美丽的小兴安岭》教学设计

教学导航

【教学目标】

1．在读中品词品句，体会作者用词的准确、生动。

2．初步认识小兴安岭的美丽富饶，教育学生热爱大自然。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

【教学重难点】

体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言，是学习本课的重点；引导学生抓住重点词句，反复品读，感受小兴安岭的美丽，是教学的难点。

【课前准备】

1．学生搜集有关小兴安岭的资料。

2．多媒体课件。

【教学时间】

1课时

教学过程

一、交流搜集的资料，揭题。

学生交流课前搜集的有关小兴安岭的资料。

教师根据学生的交流情况，适时地出示课件（中国政区图，红点闪烁显示小兴安岭的位置），帮助学生了解小兴安岭的位置。

二、初读，整体把握课文内容。

学生用自己喜欢的方式读课文。

要求：

读准字音，读通句子，边读边想，课文主要讲了什么内容？

三、品读，析文悟情。

1．利用写春、夏美景的段落，渗透学法：

（1）默读2～5自然段，想：

在小兴安岭一年四季中，你认为哪个季节的景色最美？

划出有关的词句。

（2）按照学生的交流情况，进行重点指导（次序不定）。

夏天（当学生谈到夏天时）

①出示夏天一段的文字课件，请学生说说为什么认为夏天的景色最美，是从哪些词句读出来的？

（学生自由感知，次序不定）

•野花

学生自由读写野花的句子，边读边想象画面。

指导读出野花的美。

•树木

你从这句话知道了什么？

是从哪些词语读出来的？

树木长得这么密，怎么样能把它读出来，自己练习读。

指名读，请小老师给他评一评。

指名读。

②观看展示夏天美景的视频。

提问：

看了视频，你想什么了？

春天（当学生谈到春天时）

①出示描写春天一段的文字课件。

请这个学生谈谈为什么认为春天的景色最美。

根据学生的交流情况，教师重点指导：

•写小鹿的句子

自己读写小鹿的句子。

你能读懂了吗？

谁能加动作读一读？

全体学生起立加动作读写小鹿的句子。

•比较句子

树木抽出新的枝条。

树木长出新的枝条。

把“抽出”换成“长出”行不行？

为什么？

可以做动作体会体会。

②春天的这一段，老师也很喜欢，我想读读行吗？

教师看着屏幕配乐读该自然段，学生闭上眼睛想：

脑海里出现了怎样的画面？

③指名配乐读该段。

学生齐读，能背的站起来背。

2．总结学法，自主运用：

（1）师生共同总结学习春、夏两段的方法。

课件出示自学要求，学生按要求自学。

自学要求：

①看一看，4、5自然段描写了秋、冬季节的哪些景物；

②想一想，这些景物美在哪，用“________”划出有关的词。

③抓住划“________”的词反复读句子，体会景色的美。

④读不懂的词句作上记号。

（2）学生自学。

（3）小组内交流自学情况。

要求：

有不同意见的，一起讨论，看看哪种意见最好；在自学过程中读不懂的词句提出来，请小组内同学帮忙。

（4）全班交流学习情况：

①这两段描写了哪些景物？

在交流过程中，教师择机请喜欢野果、小动物的同学站起来读有关的句子，检查学生读书情况。

②提出不懂的问题，全班讨论。

四、总结，深化认识。

1．学完课文，此时你最想说什么？

2．带着赞美的感情齐读最后一个自然段。

五、布置作业，课后延伸。

1．选择自己最喜欢的段落背下来。

2．继续搜集有关小兴安岭的资料。

板书设计：

美丽的小兴安岭

总述：

树多、景美

分述春夏秋冬

总结：

花园宝库景色美丽

物产丰富

教学反思：

在设计《美丽的小兴安岭》这一课的时候，我打破了传统的讲授式的阅读教学模式，体现了以下几个特点：

1．以陶冶情趣为主：

这篇课文寓情于景，借景抒情，所以在学生反复读课文之后，可以直接引导他们热爱自然、热爱祖国美好山河的同时，培养他们爱国主义的情感。

2．以培养能力为主：

课程标准提倡培养学生收集信息的能力，虽然是三年级的小学生，但是在父母的帮助下，他们给通过报纸、网络等渠道去收集想要得到的信息。

同时也培养了他们朗读、欣赏，与人合作的多方面的能力。

3．以发展个性为主：

每一个孩子都有自己的闪光点，在赏析完课文之后，让他们用自己的方式表达对小兴安岭的热爱。

孩子们学习热情非常高涨，各显其能，张扬了个性，体现了学科的整合。