礼仪教案随笔和论文和案例.docx
《礼仪教案随笔和论文和案例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《礼仪教案随笔和论文和案例.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
礼仪教案随笔和论文和案例
礼仪教案中班语言活动：
好朋友
启新幼儿园陆志娟
设计意图：
乐意学习语言，为幼儿创设情境或准备木偶鸡、鸭若干，让幼儿在游戏中练习说礼貌用语，体会有好朋友的乐趣。
在日常活动中常和父母、老师、同伴互相问好，使幼儿在不知不觉中学会礼貌用语。
活动目标：
1、通过招手、拍手、握手、摆手等与词相符的动作，使幼儿知道交友中最简单的礼貌用语和行为。
2、激发幼儿学习儿歌的兴趣。
活动准备：
木偶小鸡、小鸭各一个。
活动过程：
1、创设情景，感知和理解儿歌的内容，学习礼貌用语。
（1）幼儿看木偶表演，熟悉儿歌内容。
①（出示木偶小鸡）“叽！
叽！
叽！
我是谁？
我的名字叫什么？
”并与幼儿问早。
（木偶小鸭上场）“我一个人玩真没劲，我要找个好朋友。
”
②小鸡，哎，前面来了小鸭子，让我向它问个好：
你好，你好！
（招招手）。
③小鸭：
小鸡，你好，你好！
（招招手）。
④小鸡：
小鸭，小鸭，我做你的朋友好吗？
小鸭说：
欢迎，欢迎（拍拍手）。
小鸡听了真高兴。
⑤小鸭：
我请你吃虫。
小鸡看到小鸭请它吃虫，有礼貌地说：
谢谢，谢谢！
（握握手）。
⑥小鸡和小鸭一起做游戏，他们成了好朋友。
⑦它们要回家了，会怎么说？
2、学念整首儿歌。
（1）教师完整示范朗诵。
（2）幼儿学念儿歌。
鼓励幼儿声音要响亮，边念边做动作。
根据幼儿实际情况，教师可轻声提示。
（3）幼儿与木偶小鸡、小鸭完整表演儿歌。
附儿歌：
好朋友
我有一双小小手，要拉许多好朋友。
“你好，你好”招招手，“欢迎，欢迎”拍拍手。
“谢谢，谢谢”握握手，“再见，再见”摆摆手。
礼仪教案中班音乐活动礼貌歌
启新幼儿园陆志娟
活动目标：
1、学习礼貌用语：
“你好，再见”。
并在老师的提醒下会正确使用。
2、熟悉歌曲，初步培养幼儿节奏感，学习按节奏拍手，根据歌曲内容进行简单的歌表演。
活动准备：
在活动室一角布置一个熊猫的家，并请一名老师戴上熊猫头饰扮演熊猫。
活动组织：
1、教师通过讲述故事《有礼貌的小白兔》，启发幼儿学习故事中的“你好”，“再见”等礼貌用语，引起幼儿兴趣。
师：
“刚才老师讲的故事名字叫什么？
”“你们为什么喜欢小白兔呀！
”“因为小白兔有礼貌，所以大家都喜欢它！
”
2、熟悉歌曲《礼貌歌》，并学会按节奏拍手，初步培养幼儿对音乐的感受能力。
师：
“老师把刚才的故事编成了一首歌曲，我们一起来听听看，请小朋友跟着音乐来拍手，”
3、根据歌曲内容配上简单表演动作，让幼儿熟悉歌词内容。
唱“你好，你好亲爱的朋友，我们一起，快乐无比”时，左右手握拳在胸前，大拇指相向，按节奏两个大拇指互相点一点。
唱“再见，再见，亲爱的朋友，我们将再见”时，左右手握拳在胸前相对，两个大拇指互相弯曲，作点头状。
4、通过游戏，让幼儿掌握“你好”“再见”礼貌用语的正确用法。
师：
“我们去熊猫家作客吧！
”“到了熊猫家我们怎么说？
”“我们一起来表演《礼貌歌》给熊猫看吧！
”“我们该回家了，跟熊猫说什么？
”
附故事：
有一天，小白兔到熊猫家去作客，小白兔说：
“你好”熊猫请小白兔吃萝卜，小白兔说：
“谢谢”于是，小白兔和熊猫在一起高高兴兴地搭积木，做游戏。
小白兔要回家了，熊猫拉拉小白兔的手说：
“我喜欢和你作朋友！
”小白兔向小熊猫招招手说：
“再见”就回家了！
随笔文明礼仪之花就在身边
启新幼儿园陆志娟
结合我园“文明礼仪”的研究课题，今年我们在幼儿中开展礼仪启蒙教育，旨在提高幼儿礼仪教养的同时，有效增强家长的礼仪教育意识，从而以礼仪教育的氛围感染全幼儿园的孩子，整体提高幼儿园幼儿、家长的礼仪素质。
我们还在一日活动各个环节中渗透强化礼仪行为，对每个环节的行为提出具体的要求，把礼仪内容细化到各环节中。
如入园：
要求幼儿仪表整洁、进园主动与老师、同伴打招呼，与父母说再见等，进餐做到文明用餐，要求幼儿保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，餐后自觉收拾餐具，饭后养成擦嘴的好习惯。
同时在各环节中发现做的好的幼儿及时给与肯定与表扬，选其做小小监督员，提醒别的幼儿，使成功的幼儿肯定自己，使其他的幼儿看有形象、学有榜样。
经过这段时间的努力，我们欣喜地发现了孩子们的进步：
早上入园问早的声音自然亲切了，吃完发后，狼藉一片，等着教师打扫的现象没有了，好人好事，关心集体的事情多了……但是也发现了一些需要加强教育的方面：
1、上下楼梯大声喧哗的现象较严重。
2、小便时，推挤现象还有发生。
这些也都是我们文明礼仪教育的重要内容，需在接下来的日子里，加强教育。
在实施教育的过程中，我们还结合一日活动进行了谈话，及时发现问题，分析问题：
如下楼时有人边说话边下楼梯，我们就进行讨论：
这样做，会发生什么事？
孩子们有的说摔下楼，有的说撞墙上、有的说很吵、听不见老师说什么……然后教师小结告诉孩子们边说话边走路，就会想着自己说的话来不及看脚下的路容易摔跤，小楼梯就更容易摔下楼，非常危险。
走路时，有人不排队，我们也进行讨论：
为什么要排好队？
孩子们一开始都认为排队走看上去整齐，经过教师讲解和演示，知道了原来是为了防止挤队时会摔跤。
不能插队，这四个字常会出现在孩子的口中，我相信时间久了，慢慢会渗透到他们生活中，使我们的孩子变得更加懂事又可爱。
浅谈幼儿良好礼仪的培养
启新幼儿园陆志娟
礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，良好的个人礼仪形象是我们自尊尊人之本，更是我们立足、立业之源。
文明礼仪也是社会文明程度的重要标志。
还是那句老话“少成若天性，习惯成自然”，文明礼仪要从小培养，才能形成良好习惯。
文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。
儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。
本学期，我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展，为幼儿终生发展打好基础。
一、学习生活礼仪
幼儿教育活动是对幼儿实施的有目的、有计划的教学活动，将幼儿礼仪教育纳入幼儿教育活动之中，注重将礼仪教育渗透在各学科之中，使幼儿时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进幼儿全面和谐平衡地发展。
同时幼儿礼仪教育贯穿于幼儿一日生活之中。
随人、随事、随时、随地、随境地进行随机教育。
如餐桌礼仪，我们通过语言故事《漏嘴巴的小弟弟》艺术《样样蔬菜都要吃》教育幼儿吃饭时要专心，不东张西望，不掉饭粒，不挑食等。
同时我们还充分利用每天点心、午餐等环节对幼儿进行就餐礼仪教育，使幼儿逐步养成文明进餐习惯。
二、学习尊敬师长和友爱同伴礼仪
伟大教育家陶行知说的好：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”做人是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从小应进行培养的内容之一。
为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内容和要求，如：
来园、离园能主动向老师打招呼；在路上碰到老师或熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰别人等；在行走时能主动礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：
得到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。
三、学习交往礼仪
幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。
因此，让幼儿学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。
1、“大带小”活动
幼儿的各种能力是在一次次的实践活动中锻炼积累而成，为了培养孩子们的交往能力、解决问题的能力及做事的责任感，我们根据主题我长大了，特意创设了以大带小这样一个活动，鼓励大班的孩子到小班去带年龄小的弟弟或妹妹，在这个活动中，孩子们的种种表现，令我惊叹不已，一些孩子能耐心询问弟弟或妹妹想吃什么东西，尽可能满足他们的要求；遇到较调皮的孩子，他们俨然象个大哥哥、大姐姐，和气进行劝解；一些平时在班内自控力较差的孩子也一改常态，变的认真负责了，在活动的整个过程中大班的孩子始终拉着弟弟或妹妹的手，不让他们走失。
由于孩子们的积极参与认真负责，使这次活动成功开展。
看着孩子们回到本班班里和弟弟妹妹亲亲我我，我们为孩子们的表现感到欣慰，孩子们确实懂事了。
开展这样的活动，我们感到能让幼儿产生关心他人的责任感，意识到自己不应该只享受别人对自己的关心和帮助，还应该对自己、对他人、对集体承担一定的责任感和义务。
2、区域活动：
医院就医
人际交往能力是在与人交往的过成中培养的，孩子们的人际交往能力也是在与各种不同的人打交道过成中培养的。
只有在人际交往中，孩子才能渐渐形成待人处世应有的态度。
幼儿期是世界观、自然观、生命观的萌芽期，也是一个更多依赖情感而不是依赖理智的时期。
本着纲要中提出的“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这样的要求，我们着重从情感出发，加强对幼儿进行认识生命、保护生命、关爱生命的教育。
我们利用区域活动和靠近医院的有利条件开展去医院就医，让幼儿了解就诊问医的程序，懂得到医院就医或看望病人时不大声喧哗，挂号、买药时要排队等候等。
回到班里孩子们还兴奋地相互交流各自的体会，讲述自己在医院看病买药的过程中发生的趣事，气氛十分热烈。
这次活动也使我们从中深受启发，我们应尽可能利用周围现有的有利于幼儿发展的各类环境，为幼儿创设各种条件，让幼儿在与环境交互作用中获取生活经验，获得各种能力的发展和提高。
开展这一系列活动，我们的主要意图就是为孩子们创设一切可供锻炼的环境和机会，让孩子们与环境产生互动，从而促进他们各种能力的发展和提高。
除了这些外，我们还进行生活礼仪、家庭礼仪等方面的培养。
经过一学年的实践尝试，我们深深感到孩子们确实变得懂事、礼貌了，一些老师高兴地说有时在路上遇到不是自己班的孩子也能听到他们的招呼声，让人感觉真愉快。
许多家长也时常反映孩子胆子变大了，家里来客人能主动打招呼并招待呢。
看到孩子们的点滴进步，作为教师的我们也由衷感到欣喜和快慰，同时也让我们深思：
我们究竟要教会孩子一些什么东西？
学会讲几个故事？
做几道算术题目？
会唱几首歌？
我们觉得仅仅这些是远远不够的，我们应教会幼儿生存、生活、创造的能力，体验生命的意义和价值，体会生命的宝贵，只有这样，才能给他们一个健全的人格和自信的人生，让他们在体验与人交往与人和谐相处中的乐趣，感受健康、富有色彩的人生意义，为孩子的一生幸福奠定好基础，我想这才是我们真正要做的工作。
案例剖析：
家园合作对孩子进行礼仪教育
启新幼儿园陆志娟
一、案例背景：
当今社会，大多是独生子女，自私、霸道是孩子们的通病。
家长把孩子看成宝，尽量满足孩子们的各种需求。
在这种有行兼无形的“疼爱”中，很多孩子的言行都失去了基本的礼貌用语和礼貌行为。
许多人都感叹：
一代不如一代了。
可见幼儿的品德教育是多么重要。
不少孩子在家里是“小霸王”，在社会交往中，往往习惯于以自我为中心、缺乏尊重、谦让、合作的思想。
如“进屋先敲门”，“主动问好”等礼貌都没有传承下来。
从社会现实来看，弘扬传统礼仪文明已是一件迫在眉睫的事。
幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。
俗话说：
“少成若天性，习惯成自然。
”文明礼貌要从小培养，形成良好习惯。
二：
案例描述：
案例一：
早上，小朋友们在玩羊角球，颜色很多，小朋友们都玩的挺开心的。
这时，浩浩和蒋哲威两人同时喜欢上了一个红色的小羊角球，于是谁都不肯让，抢夺起来，老师过去后还是不放手，最后老师说：
“再这样，谁也不用玩了。
”于是把抢夺的羊角球给没收了。
没有老师、家长的教育，孩子们怎么能懂得如何处理解决一些切身利益的事情呢？
案例二：
一天早上，值周老师王老师站在门口迎接孩子。
迎面走来一个小男孩说：
“老师好！
”多有礼貌的小朋友，王老师心里想。
于是赶紧回应：
“小朋友好。
”小男孩：
“我又不是叫你！
”边说边转头走了。
原来他叫的是幼儿园的另外一位在门口的老师。
当时我就在想，这是孩子自身的行为问题呢，还是我们老师教育引导不够，或其它原因？
案例三：
早上，我带着孩子从楼上下去参加晨间活动，刚好看到一位奶奶吃力的抱着孙子，一步一步慢慢地往楼上走，嘴里还劝着说：
“乖孙子，自己下来走一下，奶奶抱不动了。
”虽然这样说，但脚却似乎没准备停的意思。
孙子：
“不，我走不动，奶奶抱。
”于是我走上前说：
“小朋友，长大了，自己可以走的，男孩子力气可大了。
”我刚说完他就“一赤溜”下来，还“跑”了上去。
奶奶一边擦着汗一边笑着说：
“还是老师有办法。
”我想像这样的例子举不甚举。
之所以这样，是因为家长爱孩子的方法不正确所至。
案例四：
一天傍晚我在值日，无意中在幼儿园门口我看到了这样一幕：
一个年轻的妈妈带着刚被接的小朋友。
妈妈手里还拿着一瓶“绿茶”饮料。
女孩说：
“妈妈给我喝一下”。
瓶中的水并不多了，小朋友一下就喝完了。
于是拿着空瓶跟着妈妈走。
大概1分钟后，妈妈说：
“拿着空瓶干什么，扔掉吧，要来干嘛！
”说完随手一扔，女孩回头看了一下。
还是跟着妈妈走了。
如果妈妈不把空瓶子扔掉，小女孩会把它仍入垃圾筒吗？
家长是孩子的第一位老师，他们的言行举止对孩子的影响是至关重要的。
那么这样妈妈会给孩子带来什么样的影响呢？
而幼儿园的教育也应与家庭教育形成合力，做到同步教育。
那么我们幼儿园又该做些什么呢？
我这样想着。
案例五：
有一次，我带女儿到肯德基用餐，刚好碰到了我的一位家长也带着孩子在吃，在用餐中，我发现那个孩子使用纸巾时，将纸巾团成一团随意擦一下嘴，又随手扔在了地上。
这一幕我感觉并不新奇，因为平时在其它公众场合中我们也看到家长带领的小孩子也有类似的表现。
但作为幼儿教师的我，心中多了一个问号：
“我们能让‘今天’的孩子继续这样下去吗，这样的行为会对他们今后的发展带来什么影响呢？
”
三、分析：
家庭因素：
1、随着独生子女家庭普遍的原因，一个家庭中的一个孩子基本上有6个大人宠着、爱着、依着。
才养成现在的个个以“自我为主”的小皇帝、小公主的表现。
2、现在的大部分孩子，在家里已养成饭来张口、衣来伸手的依赖习惯。
许多家长认为孩子们只要吃的饱、穿的暖、健康、快乐、长知识，就是他们最大的心愿。
孰不知，孩子们今后的发展只有在拥有良好的文明礼仪基础上，才能建立和谐的人际关系，才有利于打开局面，发展事业。
3、不少家长把幼儿的认知教育、智力开发看作是幼儿教育的硬任务，而把幼儿行为习惯的培养、行为技能的训练作为软任务，在幼儿发展中存在着认知能力和行为能力不和谐、不同步。
4、家长自身存在着不好的行为习惯，不良行为无意的影响着幼儿。
社会现象：
1、随着经济的发展，家庭条件的改善，人们越来越会享受生活，比的更多的是在穿着、住行、吃喝、家里开什么车、等外牌子的讲究。
而忽略相互间的礼节、礼貌的表现。
可想而知，在这样的社会氛围中，如果再没有人很好的正确的去引导、教育这些原本纯洁、善良的孩子。
他们哪里还会懂得该谦让、尊重、彬彬有礼呢？
2、从现实生活中，我们可以看到有的家长为了给自己的孩子找个空位，在公车上抢位子。
为了图方便乱仍垃圾，而不去考虑因此对环境造成的影响和清洁工的辛苦。
为了看一出好戏，不顾形象的站在凳子上、桌子上，或在拥挤的人群中推挤着。
这种种的社会现象都会给孩子造成不良影响。
幼儿园教育：
1、幼儿园虽有品德教育，但还不全面、不到位，或是没有持之以恒。
2、教师自身学习不够，在礼仪行为上，还未做到表率、榜样的作用，还未真正意识到身教重于言教。
幼儿年龄特征：
1、幼儿年龄小，许多事情没有自己的主见。
很多观点都来自与大人的建议。
2、好动好模仿是孩子的特性。
不管是好的坏的，只要他们感兴趣就会去学去做。
因此无意中也养成了许多不好的习惯。
四、反思
1、 幼儿园教育首先是教育幼儿如何做人。
但是单靠幼儿园的教育是远远不够，还需与家庭、社区的教育形成合力，共同教育来增强幼儿园养成教育的效率。
2、对幼儿进行礼仪教育要根据幼儿的年龄特点将教育内容规范化，具体化，提出明确的要求，并通过让幼儿亲身感知、实践，逐步培养幼儿良好的礼仪意识和礼仪行为，促进幼儿全面和谐平衡的发展。
3、运用多种形式，利用各种机会对幼儿进行礼仪教育
1）利用环境、创设环境。
通过环境的影响，让幼儿自觉遵守秩序，学习礼仪之道。
继续在教学中渗透。
将礼仪渗透在一日活动的各个环节，结合学科进行教育。
2）游戏中锤炼。
游戏是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。
教师将礼仪知识渗透在有趣的游戏中，让幼儿在游戏中受到启发和教育。
3）在协作中矫正。
幼儿的礼仪，需要经过多次的“反馈---矫正”，才能收到一定的效果，让幼儿参与到教育中来是最好的方法，如让幼儿用民主评议，使每个幼儿在评议中认识是非、对错、美丑。
4）在家庭中宣传、在实践中巩固。
对幼儿进行礼仪教育是养成教育的一个重要内容，由于孩子年龄小，我们要用晓之以理的启发引导法、动之以情的情景感染法、示之以范的榜样法、导之以行的行为训练法。
总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的。
然而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断的重复和习作中形成。
俗话说：
“十年树木，百年树人”说明教育的任务是复杂艰巨的，其形成过程是长期、反复、不断提高的过程。
只要我们和家庭携手共同努力，坚持从正面塑造幼儿良好的品质。
启迪幼儿幼小的心灵，相信我们的礼仪教育会取得卓见成效的。
升级会员 