丑小鸭教学评语.docx

丑小鸭教学评语.docx

《丑小鸭教学评语.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丑小鸭教学评语.docx（4页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

丑小鸭教学评语

丑小鸭教学评语

1.丑小鸭评价苏教

丑小鸭与我谈起安徒生童话里的丑小鸭，我就不由想起了自已，其实在实际生活中，我就完完全全是一个丑小鸭的化身.我与相貌丑陋的丑小鸭一样都在顺境中不断成长，我在学业方面常常遇到很多大大小小的困难，假如我一但失败了，那么我就犹如丑小鸭一样被别人排挤，嘲弄，虽然是这样，但是丑小鸭那种对追求美的坚决的信心是永久都不会放弃的.我就应当学习它的这种精神，只需有抱负，并为之而奋斗，不懈追求，努力进取，即便本人身处顺境也不放弃，仍旧坚持自已的抱负，不会停止进取的步伐，是永久都不会满意一时的胜利的，所以我更要有丑小鸭的那一颗好心，我信任是金子总是会发光的.在以前的日子里，我面对困难，总是躲避，从来不敢正视它，更怕它.所以总是躲它远远的，别人说，波折和顺境对人的影响具有两重性，它当然会给我们的身心形成打击和压力，带来精神上的苦恼和苦痛.但也能使我们经受考验，得到熬炼，成为迈向胜利的转机点，现在想想的确在现实生活中，人们随时都有可能遇到大小，轻重不同的波折.它是人生道路上的正常现象，不应当埋怨外在的环境，而应当永久乐观进取.虽然我是一只丑小鸭，但是我总有一天会变成一只漂亮的白天鹅的。

2.幼儿园学前班公开课故事《丑小鸭》的课后反思

其一————学校低班级同学对直观抽象的图画比较感爱好，生动活泼、抽象新奇、颜色艳丽的刺激物最简单成为他们留意的对象。

好动爱玩、富于想象、擅长仿照、表现欲强是我班同学另一显著特点。

但他们虽然聪慧活泼，却缺乏仔细细致，读起书来往往留于形式，没有深化到课文内容表达的思想感情。

我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指点同学感情地朗读，使同学的感情得到升华。

本节课的教学设计充分体现了语文学科的教学特点和新课程改革的精神，次要表现在以下几点：

（一）以读为本，鼓舞评价。

引导同学在读中发觉问题、处理问题、悟出感情，在读中品词析句，进行语言训练。

并且让同学在评价中自悟得意，使同学感遭到读书的乐趣。

（二）变“教教材”为“用教材”。

制造性地使用教材，敏捷用“图”，敏捷用“文”，把图作为培育观看力量和语言文字训练的材料，把文作为提高朗读力量和品析词句的一个范例。

教学中，老师更为关注的不是教材本身包含的学问目标，而是追求猎取学问的过程，同学在自动参加中获得进展。

（三）激发想象，鼓舞创新。

在同学对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥本人的想象力和制造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。

在同学参加教学的过程中培育了他们的创新精神和实践力量。

其二——《丑小鸭》课后反思

（一）（2021-06-2219:

39:

51）转载▼标签：

杂谈今日上了〈丑小鸭〉一课。

其实每次上课后我都觉得本人对教材研究很不够，还需要这样或那样的深化。

今日也一样。

课堂上，我会抓住重要的词语来上课，来引领同学进到课文里，如今日我一次一次的让同学感受丑小鸭的不幸，让同学理解“欺侮”“讥笑”“艳羡”等词，让同学通过朗读来感受丑小鸭的“可怜”“孤独”“可怕”及其“幸福”，可每次都深度上不出来，情感都激发不出来，真郁闷！

周老师对我的课是一小节一小节的评，每小节的教学都指出了不足，真是佩服。

在第一课时，我的引入太罗嗦，范读的确很随便，在情感字音上都没把握好。

也太随便了。

课堂是严厉 的，上课要预备好啊！

对于其次小节，周老师对丑小鸭那“丑”样子的教学举例很值得学习，“丑”的理解要一步一步的下来，要出示图片，图文结合，与其它鸭子进行比较，以免同学认为丑小鸭很可爱。

我想第一课时的教学还是处理识字写字读通课文与全体感知课文吧。

在这节课上，写字不必一个一个的下来，二班级了，应当是自主写，观看，沟通评议，在写字上，一课有一得就够了。

在其次课时，词语的听写没有设计，这对于其次课时来说是欠缺的，以后要改进。

有感情地朗读应当是这一课时要落实的。

而在落实读上觉得本人很牵强，如第三小节丑小鸭的可怜孤独同学读不出来，“谁都欺侮他”，这一句里的“谁”可以抓住教学，谁都有哪些人？

还可以想象怎样欺侮，此时此刻心情怎样？

在教学这一段时，我语言反复许多，想想还是由于对教材的处理心中没有数。

情感怎样激发？

这过程还要推敲推敲。

第四小节的教学没有体会“丑小鸭”的可怕，可以抓“躲”“才敢”等词的教学，让同学体会丑小鸭当时的心理，然后落实读。

第五小节的“艳羡”还可以问“艳羡天鹅的什么？

”让同学明白艳羡天鹅的外表美和会在天上飞。

教学第六小节时，“幸亏”一句不必再出示，由于此类句子不需同学积累。

第七小节的教学要留意出示描写天鹅的形状的句子并要积累一些词语。

总之，本课的教学的亮点要放在读上，课堂上老师的教态要自然，语言要精练，不能反复。

低班级的语文教学就是要注重识字，写字，朗读，以及词语的积累。

还有一节课的“目标”“有效”都是应当好好揣摩的。

其三——《丑小鸭》是依据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。

文章以布满情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”诞生后，历经种种磨练，最终发觉本人是一只美丽天鹅的非凡经受。

文中“丑小鸭”困难曲折的经受，以及它身处顺境，不懈追求美妙抱负的精神，深深地打动着每一位读者。

所以在教学时，我遵照语文学科人文性与工具性的统一的基础上，把握因学定教，顺学而导，引导同学通过以读——析——感——悟为主线，充分调动同学的感官来学习课文。

学习语文，重点就是朗读，同学读好了，读出感情了，那么说明他们的理解也就差不多了。

于是在教学过程中，我把朗读放在了第一位，形式多种多样，当然同学参加的乐观性也特别的高。

课文是同学猎取学问的次要来源，也是教学活动的重要依据。

在课堂上，我敬重同学的选择，充分给同学读的自在，让同学通过阅读，本人去发觉丑小鸭诞生以后的生活会是怎样的呢？

为什么会有这样的遭受？

让同学从文中找出感受最深的内容进行小组沟通、总结，然后为大家作现场汇报。

在汇报时，我鼓舞同学采纳各种形式，可以读，可以评，也可以演。

引导同学抓住语言文字的精彩点，如：

“咬、啄、厌烦、讥笑、追逐，冻僵等关键词语，加深对课文内容的理解，进一步培育同学的实践力量。

最终在丑小鸭与安徒生生活经受的对比上，同学又一次遭到了思想的洗礼，感遭到了童话大师和白天鹅在相像的困难。

3.《丑小鸭》读书笔记

书名：

《丑小鸭》好词：

笨手笨脚阳光明丽波光粼粼灰头灰脑精神抖擞气呼呼顽皮大呼小叫体格健壮漫无目的叽叽喳喳脏兮兮扑棱棱讽刺圣洁的鸟气狠狠不知不觉河水潺潺好句：

乡间的夏日美极了：

金色的麦浪在轻风中浮动，茂密的森林奏出沙沙的乐曲，鸟儿们在牧场上愉快地跳动，清亮的小河欢唱着流向远方……小小的脖颈傲慢地挺着，两只小脚掌扑扑地拔着水，一圈圈的涟漪在它脚边集中出去.每天，他都在湖里畅快地游泳，享受着暖和的阳光和新奇的空气.这下丑小鸭更可怕了，他处处乱窜，一会儿跳进黄油盆里，一会儿掉进面缸，弄得浑身上下黄一块，白一块.简介：

从前，一只天鹅蛋在鸭窝里诞生了.由于他长得丑，除了鸭妈妈，别人都不喜爱他.丑小鸭就开头了流浪的生活.最终，他长成了一只漂亮的白天鹅.感受：

丑小鸭虽然长相丑露，受尽了欺侮和称赞，但他的心中却对美妙生活布满了渴望.在经受了种种磨练后，他最终变成了一只漂亮的白天鹅，正是这些苦难使他看上去更美、更年轻.所以我们要记住：

比白天鹅的外表更美的是丑小鸭那颗热忱而坚毅的心.。

4.评价手册第3课丑小鸭阅读探究

1.我发觉丑小鸭对抱负执着的追求，英勇面对生活中的各种磨练，坚持不懈地追求本人的抱负都是美的。

2.我认为丑小鸭在农家小屋的遭受很重要。

由于这让他晓得要到更大的世界里去，让他有了对美妙生活的憧憬。

丑小鸭观察天鹅那一段也很重要，由于观察天鹅让丑小鸭有了抱负，所以也很重要。

3.由于作者把本人当时全部的情感都融注在丑小鸭这一艺术抽象里，以求艺术创作上的成就和精神上的劝慰。

4.

（1）由于这些漂亮的动物使他想到本人的丑陋及患病的不幸和苦难，为本人不能拥有漂亮而难受。

（3）只需你有抱负，有追求，并为着目标而努力奋斗，即便身处顺境也不要紧，“金子总是要发光的”。

造句：

只需你是一颗钻石，就算被掩盖了光线也没有关系，你一样有价值。

其它的我就不晓得了。

盼望这些能够帮到你……不用谢我了，嘻嘻，我也在学……

5.可设计哪些丑小鸭关于幼儿的教学活动

中班幼儿的阅读有两大特点：

一是能逐页翻书，并能依据书页前后画面内容建立联系；二是在阅读的同时喜爱倾听，并能将听到的内容与画面对应起来。

但是由于中班幼儿处于直观抽象性思维阶段，在倾听时更多关注的是画面中明显的图案（如次要角色和背景等），对图的理解与对故事所表达的内在情节的感受与理解还不能同步进行。

因而，我们想通过集体性的阅读活动处理这共性的问题。

我们选择了安徒生的童话故事《丑小鸭》作为阅读材料。

活动目标：

1、通过集体活动关心幼儿把握在阅读时抓住故事次要线索的方法，观赏并宠爱故事中丑小鸭的角色抽象；2、让幼儿在倾听故事的同时能按线索理解故事内容，进展幼儿记忆故事次要内容的有意性。

3、激发幼儿的怜悯心和爱护小动物的美妙情感。

4、对文学作品有爱好，培育幼儿的倾听习惯。

活动重点：

通过图画，理解故事内容。

活动难点：

让幼儿感受丑小鸭的心情变化过程。

活动预备：

《丑小鸭》故事大图书一本、幼儿小图书人手一册、天鹅头饰一个、音乐磁带《天鹅湖》一盘活动过程：

一、情景设置，激发爱好。

老师头戴天鹅头饰边舞边来到幼儿的面前，引起幼儿的爱好，从而引出故事《丑小鸭》。

评析：

爱好是最好的老师，通过老师的舞蹈和旋律美丽的音乐，让幼儿对故事布满了遥想和爱好。

二、出示大图书，感知故事内容。

1、展现大图书第一页：

鸭妈妈正在孵小鸭，看着小鸭一个个破壳而出，它可快乐了。

请幼儿说一说图上有什么？

图中讲了什么意思？

2、展现大图书其次页：

可有一只小鸭过了几天才出壳，容貌又丑又土。

请幼儿说一说小鸭们长得都一样吗？

不一样的小鸭能和他的哥哥姐姐们相处好吗？

3、展现大图书第三页：

哥哥姐姐都认为丑小鸭太丑不情愿理它。

请幼儿说一说哥哥姐姐们为什么不喜爱丑小鸭？

4、展现大图书第四页：

农庄里的鸡鸭和哥哥姐姐都欺侮丑小鸭。

请幼儿说一说农庄里的鸡鸭喜爱丑小鸭吗？

它受欢迎吗？

它兴奋吗？

那它应当怎样办呢？

5、展现大图书第五页：

丑小鸭在农庄实在呆不下去了，就离开了农庄。

请幼儿说一说丑小鸭还在农庄吗？

它为什么离开农庄？

6、展现大图书第六页：

丑小鸭来到一个沼泽地里住下。

有一天，飞来两只大雁，他们正在戏弄丑小鸭，被猎人打了下来。

请幼儿说一说丑小鸭去了哪里？

发生了什么事？

从图上看它兴奋吗？

7、展现大图书第七页：

猎狗抓了一下丑小鸭没抓着，就走开了，丑小鸭认为猎狗都嫌它丑，更难过了。

请幼儿说一说猎狗抓到丑小鸭了吗？

丑小鸭为什么更难过了？

8、展现大图书第八页：

天冷了，一个老婆婆收留了丑小鸭，可老婆婆的猫和鸡又成天欺侮它。

请幼儿说一说谁收留了丑小鸭？

老婆婆的猫和鸡喜爱它吗？

9、展现大图书第九页：

下大雪的时候丑小鸭被猫和鸡赶了出来，在水里快冻成冰了，幸亏一个农夫救了它。

请幼儿说一说下大雪的时候丑小鸭被谁赶了出来？

它冷吗？

有没有人救它？

谁救了它？

10、展现大图书第十页：

可在农夫家没多久丑小鸭就跑了出来，不久春天到了，它看到几只白天鹅优雅地在水里游着。

请幼儿说一说丑小鸭始终住在农夫家吗？

春天来了，它看到了什么？

11、展现大图书第十一页：

丑小鸭很艳羡它们，当丑小鸭低下头时从水中的倒影发觉本人也是一只漂亮的天鹅。

请幼儿说一说丑小鸭喜爱白天鹅吗？

可当他低下头时发觉本人变成了什么？

它是从那儿发觉本人变成天鹅的？

12、展现大图书第十二页：

大天鹅热忱的欢迎它的到来，几个孩子发觉了，兴奋得大叫：

"看呀！

那只漂亮的小天鹅，它是新来的！

"请幼儿说一说天鹅欢迎丑小鸭变成的小天鹅吗？

人们喜爱它吗？

它兴奋吗？

请小伴侣做一个既快乐又幸福的表情。

评析：

通过大图书的层层展现，让幼儿边看图片边理解图片内容，同时联想故事的下一环节，设置了悬念，激发了爱好。

让幼儿跟着故事内容的绽开，深化理解丑小鸭历经苦难时的难过，用它的凄惨遭受激发幼儿的怜悯心和爱护弱小的美妙情感。

最终丑小鸭变成了漂亮的小天鹅，让幼儿感受丑小鸭的欢乐心情。