部编小学语文二年级下册语文识字教学百家姓综合实践课案例设计.docx

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部编小学语文二年级下册语文识字教学百家姓综合实践课案例设计

部编小学语文二年级下册语文识字教学百家姓综合实践课案例设计

活动目的：

1．学生认识全班同学的姓，学习识字，增加识字量，了解有关百家姓的一些知识。

2．培养学生探究意识和创新精神。

3．拓展学生知识面。

初步学习搜集和运用信息，和别人交流信息。

活动重点：

让学生认识自己班上同学的姓，了解有关百家姓的一些知识，了解综合性学习的一些学习方法与过程。

活动难点：

学生解决问题是本课难点。

教学总课时：

五课时。

活动准备：

教学总过程：

一、准备阶段（一课时）

教学内容：

1.激发学生对自己姓什么这个问题感兴趣。

2.指导学生根据自己的姓，确定探究内容。

3.根据探究内容对学生进行分组，指导组内分工。

4.指导学生对自己提出的问题进行探究的方法。

教学过程：

（一）激趣导入

数学老师姓XX，美术老师姓XX，我姓XX。

你们也有各自不同的或相同的姓，请大家介绍自己姓什么吧！

教师随机板书学生介绍的姓，让学生自己教读黑板上的姓，让全班同学认识这些姓。

对你们自己的姓想知道些什么，提出自己想知道的问题？

（设计理念：

用学生自己的事激发学生的探究欲望，让他们去思考，培养学生乐于观察思考身边事物的兴趣。

）

（二）确定探究话题

学生提出问题教师进行指导归纳出几个值得探究的问题：

1.自己跟谁姓？

2.自己姓的来历？

3.有关姓的趣事。

（三）寻求探究方法

既然你们想知道这些问题，哪你们该怎么办呢？

（众说纷纭）

老师归纳出可行的办法提出建议：

1.请相同姓的同学分为一组，进行商量，三个臭皮匠，赛过诸葛亮！

2.回去问家长，不懂就问长智慧！

3.上网查资料，勤动手，万事解决不用！

以上方法进行综合使用效果最好。

（设计理念：

提出问题，引导学生寻找解决问题的方法，培养学生探究问题的意识与能力。

）

（三）尝试解决问题

1.每个同学都用上面三种方法尝试解决自己提出的问题。

2.根据学生的姓进行分组，同姓的分在一起确定组长。

3.指导组长根据同学的特长分工。

（出示要求：

组长负责召集全体组员，安排具体工作；每组有资料收集员、资料整理员、成果汇报负责人等；做到每个组员有事做。

）

（四）布置探究作业

利用课余时间，根据自己的任务搜集相关资料。

二、搜集整理阶段（两课时）

教学内容：

1.指导学生根据内容来分类搜集整理资料；

2.指导学生整理资料时逐步找出问题的答案；

3.根据学生资料内容，帮助学生用多种方式来展示成果。

教学过程：

第一课时

（一）导入

同学们，经过辛勤的劳动，我们有了丰收的成果。

（二）学习方法

1.出示资料筛选标准（是否与提出的问题有关。

）

2.教师以“王”这个姓为例教会学生如何筛选资料。

（1）“王”姓的来历？

（2）有关王姓的趣事。

要求：

选择的资料必须与问题有直接关系，资料的排列要归类，要有序。

（三）筛选资料（小组讨论，共同决定。

）

（四）形成观点

以“王”姓为例指导学生找出前面提出探究问题的答案。

（五）作业布置

利用课余时间修改并完善本组的探究出的答案。

第二课时

（一）导入

通过上节课的搜集整理资料，我想同学们一定找到了问题的答案，我们一起来把答案用你自己喜欢的方式进行展示准备吧。

（二）提示表达方法

把答案分为不同的表达方式，同时让学生创新表达方式。

（用连环画、文字、讲演、小报等方式）

（三）形成成果

在教师的指导下分组完成自己组的成果。

（设计理念：

对于儿童来说，没有固定的表达方式。

用不同的方式进行表达，是他们的个性展现，能充分体现孩子们的创造能力。

）

三、汇报阶段（一课时）

教学内容：

1.分探究小组汇报成果；

2.注重对学生听话、说话能力的培养；

教学过程：

（一）导入

我们开展了“百家姓”的语文综合性学习活动。

同学们通过提出问题、访问、上网查询等方法，找到了问题的答案，现在我们来展示自己的成果吧。

（二）展示交流

1.给出展示要求：

讲清楚探究的问题及得到的答案，听的同学要专心，适时提出不同的看法与自己的建议。

2.现在各小组推选代表进行汇报，并指派一名同学担任“修改意见记录员”记录同学提出的修改意见。

3.学生自己上台展示交流成果。

4.“张”姓组（演示文稿）

（1）生简单介绍小组分工情况。

（2）生用展示台介绍本组提出的问题与演示成果。

生：

我的汇报完毕，请同学们对我们组的工作提出宝贵的建议。

谢谢大家！

（3）师：

听了XX同学对他们那组在研究过程中的人员分工介绍，看到他们精致的成果，我们想夸夸他们什么？

（4）生：

老师，我夸他们------

（5）师：

你想帮帮他们什么？

（6）生：

我认为“张”姓的来历应该是这样的。

（7）师：

理由呢？

（8）生：

张姓人口约为7800万，占汉族人口的百分之七点一，是当今中国第三大姓。

张姓的起源，可以追溯到远古传说。

古书上记载黄帝的孙子挥创制出弓箭，这在当时对社会确实有很大贡献，因此被赐姓张。

张姓还有一支形成于春秋时期，是以祖辈的名字中的字作为姓的，韩国的开国者解张，字张侯，他的子孙以张为姓，这一支张姓主要在今河南省境内。

此外，居住在云南的南蛮酋长于三国时被诸葛亮赐姓张，此后其子孙便以张为姓。

据《三国志》记载，张辽原本姓聂，后改为张姓，世代居住在许昌，成为大姓。

晋代有中原张姓迁至福建，唐朝年间，张姓人氏又随陈政、王潮等人居入福建，此后河南光州张姓迁往广东，从清初开始，广东、福建的张姓又迁入台湾，从而又有不少人到海外谋生。

张姓以北方人居多，主要是汉族。

张姓繁衍昌盛，人丁兴旺，支脉众多，在全国许多地方发展成为名门望族。

（10）师：

那你们组其他同学的意见呢？

（11）生：

自由发言……

（12）师：

简短评价。

（三）各小组汇报完评价后教师引导识字，深化对百家姓的认识。

1．请各小组的同学拿着写上自己姓的字卡教大家认识你的姓。

2．教读音。

3．给大家介绍字的结构与特色。

（四）学习有关百家姓的《三字经》

师：

我们了解了自己姓氏，那么中国到底有多少姓氏呢？

我们和老师一起读读有关百家姓的《三字经》吧！

赵钱孙李周吴郑王冯陈诸卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张

孔曹严华金魏陶姜戚谢邹喻柏水窦章云苏潘葛奚范彭郎

鲁韦昌马苗凤花方俞任袁柳酆鲍史唐费廉岑薛雷贺倪汤

滕殷罗毕郝邬安常乐于时傅皮卡齐康伍余元卜顾孟平黄

和穆萧尹姚邵堪汪祁毛禹狄米贝明臧计伏成戴谈宋茅庞

熊纪舒屈项祝董粱杜阮蓝闵席季麻强贾路娄危江童颜郭

梅盛林刁钟徐邱骆高夏蔡田樊胡凌霍虞万支柯咎管卢莫

经房裘缪干解应宗丁宣贲邓郁单杭洪包诸左石崔吉钮龚

程嵇邢滑裴陆荣翁荀羊於惠甄魏家封芮羿储靳汲邴糜松

井段富巫乌焦巴弓牧隗山谷车侯宓蓬全郗班仰秋仲伊宫

宁仇栾暴甘钭厉戎祖武符刘景詹束龙叶幸司韶郜黎蓟薄

印宿白怀蒲台从鄂索咸籍赖卓蔺屠蒙池乔阴郁胥能苍双

闻莘党翟谭贡劳逄姬申扶堵冉宰郦雍却璩桑桂濮牛寿通

边扈燕冀郏浦尚农温别庄晏柴翟阎充慕连茹习宦艾鱼容

向古易慎戈廖庚终暨居衡步都耿满弘匡国文寇广禄阙东

殴殳沃利蔚越夔隆师巩厍聂晁勾敖融冷訾辛阚那简饶空

曾毋沙乜养鞠须丰巢关蒯相查后荆红游竺权逯盖后桓公

万俟司马上官欧阳夏侯诸葛闻人东方赫连皇甫尉迟公羊

澹台公冶宗政濮阳淳于单于太叔申屠公孙仲孙轩辕令狐

钟离宇文长孙慕容鲜于闾丘司徒司空亓官司寇仉督子车

颛孙端木巫马公西漆雕乐正壤驷公良拓拔夹谷宰父谷粱

晋楚闫法汝鄢涂钦段干百里东郭南门呼延归海羊舌微生

岳帅缑亢况后有琴梁丘左丘东门西门商牟佘佴伯赏南宫

墨哈谯笪年爱阳佟第五言福百家姓终

1．仔细听老师读，找出有自己姓的那一行读记。

2．开火车背记的那一行。

（五）练习：

分组修改成果。

（六）反馈修改情况。

四、总结评价阶段（一课时）

教学内容：

1.引导学生客观公正地评价自己及别人；

2.激发学生不断探究，不断创新的精神。

教学内容：

（一）谈话导入

“百家姓”的综合性学习活动，同学们有了许多的收获。

这节课，我们就来总结自己在这次活动中的收获。

（二）总结活动体会

1.你学会了在什么地方寻找问题？

2.你学会了几种解决问题的方法？

3.你在解决问题的过程中，学会了哪些知识？

4.你学会了与同学合作有什么好处？

要注意什么？

5.在你解决问题的过程中你有哪些快乐？

哪些烦恼？

（三）自由评价

评价自己、别人或小组，要说清理由。

（四）作业布置

写一篇日记，内容是写这次活动的过程与体验的片断经历，写出自己最想要说出的话。

（设计理念：

培养学生的语文书面表达能力，在注重学生语文能力培养的同时，学生通过反思自己的行为提高综合素质。

）