最新初中语文字词练习题优秀名师资料.docx

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最新初中语文字词练习题优秀名师资料

初中语文字词练习题

七--九年级字词练习卷

七年级

一、给下列加点字注音。

觅食（）脑髓（）讪笑（）嫉妒（）臃肿（）（（（（（收敛（）拗断（）弥漫（）哺育（）踱步（）（（（（（

）炽痛（）殷红（）窥视（）深邃（）阻抑（（（（（（磐石（）白皙（）荒谬（）污秽（）默契（）（（（（（骊歌（）嗥鸣（）谰语（）亘古（）怪诞（）（（（（（奢望（）风韵（）贪婪（）堕落（）点缀（）（（（（（

）鲜为人知（）人迹罕至（）妇孺皆知（）可歌可泣（（（（（迥乎不同（）义愤填膺（）零乱不堪（）潜心贯注（）（（（（问心无愧（）繁弦急管（）玲珑剔透（）险象迭生（）（（（（

二、根据拼音写汉字。

gþng咽（）狂lán（）bǔ育（）zhù立（）chÿ（）想

chuî（）泣gū（）负bâng（）溅zǔ（）咒tuì（）变

人声dǐng沸（）锋máng毕露（）鞠躬尽cuì（）头晕目xuàn（）家yù户晓（）忍jùn（）不jÿn（）来势xiōngxiōng（）lì尽心血（）

瘦骨lín（）xún（）jiã然不同（）绝处fãng（）生兽tǐng亡群（）

三、四字词语填空。

（）学多识一拍（）合寻（）作（）忘乎（）

（）

气冲（）牛（）而不舍一反（）往心会神（）

四、改正词语中的错别字。

盎然挺立（）擎天捍地（）肃然起静（）禄禄无为（）不可摩灭（）心旷神逸（）得失之痪（）突如起来（）异国它乡（）促然长逝（）抖溲精神（）花枝召展（）德高望众（）反老还童（）噤噤乐道（）海枯石滥（）日转星易（）千恣万态（）弱肉抢食（）连续不段（）夜色仓茫（）更胜一畴（）惊慌矢措（）豪不犹豫（）开膛破犊（）幌然大悟（）苦心孤意（）水波鳞鳞（）各得其索（）害人听闻（）随声复和（）晾晾跄跄（）

五、下列加点字注音完全正确的一项是（）

A.瞬间shùn酝酿niàng孪生luán擎天撼地qíngB.训诫jiâ泯灭mín静谧mì踉踉跄跄liàng

C.嶙峋lín梦寐miâ赏赐chì惟妙惟肖xiào

D.啜泣cuî栀子zhÿ匿笑nì深恶痛疾wù

六、选出下列句子中没有错别字的一项（）

A.头晕目眩花枝招展海枯石烂更胜一畴

B.肃然起敬多愁善感津津乐道厉厉在目

C.昂然挺立险象跌生德高望重恍然大悟

D.心惊肉跳盘虬卧龙千姿万态各得其所

八年级

一、给加点字注音。

歼灭（）星宿（）疟疾（）提防（）冀中（（（（（（）

仄歪（）泅水（）竹篙（）淀粉（）剥皮（（（（（（）

拂晓（）瓦砾（）地窖（）匍匐（）烛蕊（（（（（（）

间歇（）瞥见（）箱箧（）脂粉（）荒谬（（（（（（）

倘使（）脖颈（）掳去（）诘问（）憎恶（（（（（（）

惧惮（）震悚（）粗拙（）疮疤（）妥帖（（（（（（）

惶急（）奔丧（）簌簌（）赋闲（）蹒跚（（（（（（（）

琐屑（）迂腐（）愧怍（）跋涉（）灰黯（（（（（（）

唏嘘（）猝然（）昏厥（）焦灼（）稀罕（（（（（（）

二、根据拼音填汉字。

绥jìng（）阻â（）管xiá（）逃cuàn（）寒jÿn（）yǎo（）水yüo（）喝晨xÿ（）jiã（）掠züng（）物

píng（）障jū（）躬sǒng（）立惊hài（）杀lù（）

纳cuì（）yì（）立恍hū（）chōng（）憬yùn（）律

yüng（）告xù说（）zhîu（）骂私shú（）渴mù（）

chïu（）躇zhà（）栏shì（）干狼jí（）tuí（）唐

交xiâ（）号táo（）吊yàn（）jì（）俩jí（）

妒

三、四字词语填空。

（）首低眉正（）危坐高屋建（）藏污纳（）感人（）腑抑扬顿（）横（）长江回肠（）气（）城而逃气势（）颓丧（）气（）不成军异国（）乡（）然自得（）而不舍诗情（）意疲（）不堪不可思（）犹豫不（）月明风（）语无（）次一拍（）合深恶痛（）翻来（）去一（）当先油嘴（）舌进退（）谷略胜一（）相得益（）眼花（）乱富丽（）皇不可（）状

）韵（）萤映雪肃然（）敬（）然无存合辙（

引经（）典罪（）祸首莫衷一（）（）学多识依（）可见一如（）往张（）失措转弯（）角精疲力（）响彻云（）丢人（）眼名（）其实

四、改正下面词语中的错别字

暗然失色（）油光可见（）郁郁剐欢（）无可置凝（）粗制乱造（）广冒无垠（）抑扬顿坐（）诚皇诚恐（）正经危坐（）花团锦族（）长嘘短叹（）喻意深邃（）彻夜不昧（）拖泥戴水（）雷庭万钧（）美味家肴（）粘粘自喜（）莫忠一是（）相形见拙（）一视同人（）

精巧绝纶（）众目逵逵（）振耳欲聋（）苍海桑田（）

若无其是（）随机映变（）顾明思义（）龙吟凤哙（）

九年级（上册）

一、给加点字注音。

妖娆（）风骚（）喑哑（）静谧（）旁骛（）（（（（（

襁褓（）佝偻（）教诲（）亵渎（）陨落（）（（（（（诅咒（）灵柩（）腴词（）忐忑（）凌驾（）（（（（（繁衍（）伫立（）装弶（）辗转（）恣睢（）（（（（（拮据（）栈桥（）撬开（）褴褛（）别墅（）（（（（（抽噎（）滞碍（）狡黠（）嗔怒（）诓骗（）（（（（（恁地（）谮害（）麾军（）食讫（）腆着（）（（（（（解元（）胡诌（）桑梓（）省悟（）轻俏（）（（（（（

二、根据拼音写汉字。

xuün（）嚷洗lǐ（）避huì（）suō（）衣禁gù（）逞biàn（）丝lǚ（）qÿ（）息îu（）气huî（）乱

shǔ（）光ruì（）智扶yâ（）yōng碌（）凭diào（）

niǔ（）带阴huì（）xiüo（）索â（）然鄙yí（）隔mï（）wǎng（）然qū（）除chïu（）密chuō（）破

ng（）jí（）取xuán（）shà（）白nǐ（）定发jiǒ

虚

怨chàng（）bǐng（）请nì（）烦湖pàn（）níng（）视

三、四字词语填空。

（）声细语润如油（）敬业乐（）断章取（）言不（）义理（）易明言行相（）强（）不舍

登峰造（）（）军奋战（）尽不二（）门

职守

（）羞成怒（）民百姓（）而有之一（）黄土

无与（）比怒不可（）（）留之际（）上欺下

（）然无累涕（）横流重（）覆辙化为（）有

（）然大怒刻骨（）心（）斯底里与日（）增

十（）九稳莫（）其妙分文不（）前（）后继

根深（）固持之以（）（）手旁观格物（）知

恃才放（）狂（）自大豁然（）通不知所（）吹毛求（）咬文（）字（）人不倦起（）转合

万（）家私迟疑不（）狼狈不（）郑重（）事

四、下列加点字注音有误的一项是（）

A.惘然（wǎng）嗤笑（chÿ）阴晦（huì）B.恣睢（zìsuÿ）胆怯（qiâ）给予（jǐ）C.狗吠（fâi）戳穿（cuō）妒忌（dùjì）D.诧异（chà）过瘾（yǐn）拮据（jiã）

五、下列词语中没有错别字的一项是（）

A.隔漠心旷神怡千锤百炼B.辨别巧妙绝伦别出心裁C.威胁出奇致胜相题并论D.造诣殉私舞弊记忆尤新

九年级（下册）

一、给加点字注音。

蹂躏（）锦幛（）荇藻（）蓬蒿（）胚芽（）（（（（（虔信（）黝黑（）隐匿（）戏谑（）荣膺（）（（（（（干瘪（）苔藓（）吮吸（）休憩（）荫庇（）（（（（（云翳（）紊乱（）沉湎（）瘠薄（）愤懑（）（（（（（孱弱（）窥测（）打鼾（）骸骨（）羼水（）（（（（（

二、根据拼音写汉字。

阔chuî（）tuí（）唐zhì（）息芳xÿn（）骄shý（）

zhān（）望kuì（）赠liào（）望câ（）隐huî（）免

踌chú（）mî（）然峥rïng（）qiáo（）悴lïu蚁（）晨xÿ（）suì（）道粗cüo（）怡yuâ（）泥nìng（）

juã（）取yì（）测诉sîng（）阴mái（）涟yÿ（）灰jìn（）yū滩（）饶shù（）lǚ（）行慰jí（）

三、四字词语填空。

如坐针（）（）手回春（）刺在背（）囵吞枣断壁残（）天（）之乐鳞次（）比提心（）胆吹毛求（）通（）达旦半身不（）转瞬即（）顶礼（）拜周道如（）星（）万户睡眼（）忪望眼欲（）狼（）虎啸越（）代庖乐此不（）万恶不（）中流（）柱折（）是非鸡犬不（）有例可（）束手无（）一（）千里（）无人烟（）不关心海市（）楼提心（）胆影影（）（）然大怒轻而（）举万（）俱寂遍（）群籍

四、根据语境，写出相应的汉字或给加点字注音。

狭隘的欣赏是需要抵御的。

譬如地域审美的局限，南宋偏安江南，高谈玄理，品第风流，耳闻丝竹管弦（）雅乐艳歌，对北朝苍茫刚硬棱角毕露的书风未免不适。

而北朝人在朔（）漠苍凉胡马嘶风中，感受劳作艰辛的粗guǎng（）浑厚。

欣赏缺乏兼容的胸襟与视野，就造成了jÿ（）形欣赏。

弦朔guǎngjÿ

五、下列词语中，有错别字的一项是（）

A（滥竽充数随波而逝明察秋毫宫阙

B（余音绕梁俯首贴耳秋风箫瑟精采

C（抑扬顿挫声色俱厉关关雎鸠嶙峋

D（腐草为萤锲而不舍静影沉璧珠帘

六、下列加点的字的注音完全正确的一项是（）

A（颀长（qí）踉跄（1àng）精神矍铄（juã）踌躇（zhù）

B（龟裂（guÿ）星宿（sù）丢三落四（1à）和面（huî）

C（嗤笑（chÿ）伛偻（1ǚ）锐不可当（düng）恻隐（câ）

ng）步履蹒跚（pán）温馨（xÿng）D（淑女（shū）痉挛（jÿ

七年级

一、

mìsuǐshànjíyōng;liǎnǎomíbǔduï;yìchìyÿnkuÿsuì;

pánxÿmiùhuìqì;líháolángândàn;shýyùnlánduîzhuì;

qìxiǎnhǎnrú;jiǒngyÿngkünqián;kuìxiántìdiã。

二、

澜哺伫痴;啜辜迸诅蜕;鼎芒粹眩;哽

喻俊禁汹汹沥;嶙峋截逢铤。

三、

博即欢乐所以;斗锲既凝。

四、

昂撼敬碌碌;磨怡患其;他猝擞招;

重返津津烂;移姿强断;苍筹失毫;

肚恍诣粼粼;所骇附踉踉。

五、A六、D

八年级

一、

jiünxiùnûâdÿjì;zâqiúgüodiànbō;fúlìjiàopúruǐ;

jiànpiýqiâzhǐmiù;tǎngjǐnglǔjiãzâng;dànsǒngzhuōchuüngtiý;

huángbýnsùfùpán;suǒyūzuîbáàn;xÿcùjuãzhuïhan。

二、

靖遏辖蹿噤;舀吆曦劫赃;屏鞠耸骇戮;

粹屹惚憧韵;央絮咒塾慕;踌栅拭藉颓;

卸啕唁伎嫉;

三、

俯襟瓴垢;肺挫渡荡;弃汹汹泄溃;他怡锲画;

惫议决清;伦即疾覆;马滑维筹;彰缭堂名;

荡押囊起;据魁是博;稀既皇抹;竭霄现副符。

四、

黯鉴寡疑;滥袤挫惶;襟簇吁义;寐带霆佳;

沾沾衷绌仁沧伦睽睽震事应名哕。

九年级（上册）

一、

ráosüoyümìwùqiǎnggōuhuìdúyǔnzǔjiùyútǎnlíng

yǎnzhùjiàngzhǎnsuÿjiãzhànqiàolánshùyýzhìxiáchýnkuüng

nânzânhuÿqìtiǎnxiâzhōuzǐxǐngqiào

二、

喧礼讳蓑锢辩缕栖怄惑曙睿掖庸吊

纽晦萧愕鄙膜惘驱稠戳

拟窘汲玄怅禀腻畔凝煞

三、

温膏义群及至顾聒法极孤恪

恼黎兼抔伦遏弥媚廓泗蹈乌

勃铭歇俱拿名仆值蒂恒袖致旷妄贯措疵嚼诲承贯决堪其

四、C五、B

九年级（下册）

一、

nzhàngxìnghüopýiqiányǒunìnûâyÿngbiþxiǎnshǔlì

nqìbì

yìwþnmiǎnjímânchánkuÿhünhàichàn二、

绰颓窒馨奢瞻馈瞭恻豁躇蓦嵘憔蝼

曦隧糙悦泞攫臆讼霾漪烬淤恕履藉三、

毡妙芒囫垣伦栉吊疵宵遂逝膜砥临惺

穿嗥俎疲赦砥衷宁援策泻渺漠蜃吊绰绰

勃易籁稽

四、

xiánshuî犷畸

五、

B

六、

C

“从加到乘”评析

静安区教育学院特级教师曹培英

万航渡路小学副校长张敏

万航渡路小学罗杰

张:

“从加到乘”这节课,罗杰老师上得比较轻松,感觉效果蛮好的。

我们发现罗老师的教学设计很有特色,把教材用活了。

你能不能介绍一下,这节课的教学设计思路和教学活动安排的意图。

罗:

“从加到乘”是数学新教材第三册第二单元中“乘法的引入”的第二课时。

这节课的主要教学目标是在上节课初步接触了几个几～会写连加算式的基

础上～让学生懂得同数连加用乘法简便～会把同数连加的算式改写成乘法算式。

知道乘法算式怎么写、怎么读～以及乘法算式中各部分的名称。

这节课的教学设计～

首先是进一步加工教材内容。

新课程理念强调不要一味地“教教材”～而是“用教材”。

“乘法的引入”这部分教材是由游乐园、几个几和从加到乘三部分组成的。

我将游乐园作为一个贯穿全课的情境～利用这个情境展开从加到乘的教学。

为此～我适当处理并拓展了教材内容。

在引入环节～借助课件让学生观察游乐园里划船的项目～数几个3来引出同数连加。

教材中是6个3～但现在的学生计算水平还是比较容易算出答案的。

于是～我一边引导学生数数有几个3～一边把6个3拓展到了10个3来进一步感知几个几。

这样～当学生要一口气报出10个3连加的算式时～当他们看到长长的板书时～明显地感到同数连加太繁了～造成一种强烈的冲突～他们迫切地想去找到用何种方法使同数连加的算式简便～为乘法的引入打好了基础。

其次是采用了自学的方法。

这节课中有关乘法的认识、读法、写法和各部分的名称～都是需要学生理解并掌握的。

我是用了看书自学的方式～让课本来告诉学生。

虽然～他们只有二年级～但是通过新教材一年多的学习～完全有能力独立看书理解。

通过课堂实际反馈～学生也的确具备了基本的自学能力。

还有就是让学生尝试把同数连加改写成乘法。

学生看书自学后～他们是否真正理解了呢,这时～关键是让学生交流～通过表达把这些知识内化。

反馈后再通过进一步应用～引导学生把引入部分几个几的同数连加算式～改写成乘法算式。

这个过程既是一种展现数学思维的互动的过程～也是一种数学文化的渗透过程。

这个过程始终紧扣课题～帮助学生更好地理解了加号和乘号、加法和乘法的关系。

张:

从实际教学效果看,你的设计思路和安排意图,得到了较好的体现。

请你再介绍一下这节课的练习设计是怎样考虑的。

特别是谈谈你在用好、用足教材方面的经验。

罗:

如果认真钻研教材～找到教材内容之间的关系～我们会发现新教材中有些内容的设计是可以反复使用的。

例如～我在巩固练习层次中引导学生“找找还有什么内容求总数也可以用同数连加来表示的,”学生回到游乐园这幅图中找到了:

有4个小朋友～每个小朋友手中有5个气球。

4个5～4×5=20。

后面～判断是不是同数连加的香肠图、馒头图的题目和最后把12个小圆点圈一圈～说说有几个几～并用乘法算式表示的这些题目～都是课本前面一课时几个几中的内容。

我充分利用课本资源～进行了运用和拓展。

比如～由馒头图引出

了3个0。

张:

这些练习设计都收到了很好的效果。

我们还是请曹老师对这节课作一些更深入的分析。

曹:

“从加到乘”这节课的成功经验，罗杰老师刚才自己总结了四点:

第一，对教材进行适当的加工，也就是在理解了教材编写意图的基础上，从教学实际出发，对教学内容作出进一步的加工、处理。

第二，采用了让学生阅读课本的方法，培养学生的学习能力。

（1）三角形的外接圆:

经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.第三，让学生尝试把同数连加改写成乘法，以此检验学生的阅读成效，是不是真正看懂了。

第四，充分利用课本资源，一题多用，一图多用，而且用的比较自然，比较有效。

这些都是其他老师可以借鉴的。

我再谈三点。

首先，从教学目标的达成来看:

10.三角函数的应用这节课的主要目标是初步认识乘法，具体地说，就是初步理解乘法的含义，会写、会读乘法算式，以及知道乘法算式中各部分的名称。

其中最重要的是乘法的含义，包括对引进乘法必要性的认识，即为什么要引进乘法。

怎样让学生获得这些认识，当然，最好是让学生自己体会、感悟，而不是简单的办法就是教师讲，学生听。

那么，怎样才能让学生自己感悟呢,一个行之有效的办法就是让学生经历从加到乘的过程。

这正是这段教材和罗老师这节课最重要的一个特点。

它反映了新的课程观，即课程应当给学生提供丰富的学习经历。

（1）三角形的外接圆:

经过一个三角形三个顶点的圆叫做这个三角形的外接圆.由此可以看出，教材的这个课题取得非常好，凸现了学习的过程性。

老师对教材的加工，把6只小船增加到10只，可以说也是为了让学生经历更为强烈的认知冲突，便于学生感悟乘法的简便。

老师对教学的处理，引领学生边观察边数，一个3，两个3„„一直到十个3，也起到了强化同数连加概念的效果。

5.方位角：

从某点的指北方向按顺时针转到目标方向的水平角，叫做方位角。

如图3，OA、OB、OC的方位角分别为45°、135°、225°。

其次，从学生的思维活动过程来看:

11.利用三角函数测高在这节课中，学生经历了由具体到抽象的思维过程，也就是由直观的小船，抽象成连加算式，再抽象成乘法算式。

还经历了由一般到特殊的思维过程，即由一般的几个几到几个。

再次，从数学的人文性来看:

145.28—6.3加与减（三）2P81-83教师采用话外音的方式，介绍了乘号的来历，乘号为什么用一个×来表示，原来，发明者认为，既然乘法是一种特殊的加法，那就把加号旋转45?

，用来表示乘，不是很好吗。

介绍这个背景知识，也可以帮助学生理解乘法与加法的关系。

可以说结合教学内容，有机地渗透数学的人文性，是这节课与众不同的一个亮点。

（3）若条件交代了某点是切点时,连结圆心和切点是最常用的辅助线.（切点圆心要相连）罗:

我感到自己这节课中还有不少可以改进的地方。

例如在学生理解了同数连加可以用乘法来表示时～我原先的设计是让学生把2个3、3个3、10个3的连加算式改写成乘法算式后～一起来考虑1个3可以写成1×3～更有利于学生体会数学知识的完整性。

可当时在拍摄课堂实录的时候～一紧张把这个环节给漏了～我觉得挺遗憾的。

曹:

不必遗憾。

因为认识不能一次完成。

在今天这节课上，已经出现了3个0的特殊情况。

可以了。

过分追求一节课内容上的完整，有时利少弊多。

不过在今天这节课上，如果提出1个3怎么用乘法表示，估计学生能回答。

但即使解决了这个问题，整数乘法的概念也还需要补充:

0个3怎么用乘法表示。

这个问

题就不适合在今天这节课上解决了。

①弦和直径：

弦：

连接圆上任意两点的线段叫做弦。

直径：

经过圆心的弦叫做直径。

其实，在数学的理论中，整数乘法定义为同数连加，则相同加数的个数至少是2，一个几、零个几都需要经过补充定义，才能成立。

（4）面积公式:

（hc为C边上的高）;罗:

另外～由于新教材规定的“6个3”用乘法“6乘3”来表示。

这样一来～几个几的个数写在×前面～相同的加数写在×后面～用乘法表示几个几的读、写顺序都一样了。

但是～这对学生来说是全新的知识～这个内容～我感到由老师来讲～效果不太理想～但是教师不讲～学生有的就是看不出来。

这也是我在教学中遇到的问题～希望能和各位老师探讨。

张:

本来可以采用画外音的方式讲出来,感觉会好一点。

总的来说,今天这节课,老师讲的是多了一些。

曹老师,你看呢,

对圆的定义的理解：

①圆是一条封闭曲线，不是圆面；曹:

罗老师的有些语言是还可以再精练一点。

但评价一节课，并不是教师讲得越少越好。

一般来说，学生自己能理解的，就让学生讲;需要教师讲的，教师也应该讲。

同时，我们还应该考虑，该讲的，怎样讲效果更好。

以乘法的书写顺序为例，完整地大段讲解，小学生不一定能听进去。

不如改成提问。

比如，这样问:

小朋友，请仔细看，写乘法算式时，6乘3与6个3，它们的顺序一样吗,必要时，还可以指着算式再问一遍。

这样比较容易使全班同学都注意到几个几的读、写顺序是一致的。

当然也可以采用画外音的方式提出问题。