《风》定.docx

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《风》定

10风

【教学目标】

1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、戏”5个字。

认识偏旁“阝、寸、灬、走”。

2、正确流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过读课文，使学生感受风的神奇、有趣、进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

【教学重点】

学会“树、动、时、那、点、河、起、波”8个字，会认“但、候、戏”5个字。

认识偏旁“寸、走”。

正确流利地朗读课文。

背诵课文。

【教学重点】

通过读课文、联系生活经验、演示、对话等教学手段使学生感受诗歌之美以及风的神奇、有趣，进而激发学生热爱大自然、探索大自然的情感。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入，揭示课题

1、情境谈话：

今天我为大家带来了一位神奇的新朋友。

这个新朋友没有颜色，没有形状，没有味道呢！

如果你有一双会发现的眼睛，就一定能找到它。

咱们赶快去看看吧！

（点击课件）师述：

瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！

（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。

（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。

（风车转动图）这位新朋友是谁？

2、学生说：

风。

（贴图，板书课题：

10风，看老师写）谁来读？

（指读一人，一起读。

）同学们可真会发现，你们想和风一起去做游戏吗？

那咱们赶快去课文中找找它。

二、初读识字，整体感知

师：

请同学们翻开书59页，自由读读课文，注意读准字音，把生字多读几遍。

（1）你们都读得那么认真，现在，咱们就一起来和字词们玩游戏吧。

游（一人读，二声准，齐读）

戏（一人读，四声响亮）

游戏（一人读，词儿连读好，齐读）

（2）这个游戏就是“找朋友”（歌曲：

找朋友）

（3）咱们先去大自然中找朋友，瞧他来了。

树（一人读，翘舌音读得准，一人读翘舌音准，分男女生读）

瞧，大树上还有树叶娃娃

树叶（一人读，词儿连读好，齐读）。

风娃娃来了，瞧瞧树叶在动呢。

动（指名一人读，齐读）。

颤动（指两人读，颤字翘舌音读得准。

齐读）

瞧，三个词儿连起来了，会读吗？

自己试试，要把他们读连贯哦。

（自由练读，指一人读，师范读指导读连贯，齐读）。

（4）瞧一棵棵大树连成了一片林子，在欢迎我们呢。

点（一人读，三拼音节读得准，齐读）

点头（一人读，词儿连读好，做动作：

我们点头夸夸他）

瞧，他们又连起来了，将三个词连起来。

（5）小河哗啦啦的唱着歌，也想和大家做朋友。

河（齐读一遍）河水（齐读）

起波（强调起字三声）

河水起波的时候，指名读，齐读。

（6）齐读“树叶颤动的时候”“林木点头的时候”“河水起波的时候”，强调要读得连贯。

（7）还有几个生字也想和大家交朋友，出示：

那，你来读，鼻音读得好，同桌小伙伴一起读，鼻音读得准，

那儿。

（这儿的同学读读，儿字连得快，那儿的同学一起读读，儿字连得轻）。

（8）出示但、刚，直接齐读。

（9）有了这些字和词语的帮忙，相信你们一定能把课文读得更流利，自己试试吧。

三、整体进入，品读感悟。

（一）质疑激趣，想找“风”。

1、（寻找）都读得这么好啊，走，现在呀，咱们就一起找找风娃娃！

来，孩子们，在你们的抽屉里面摸一摸，摸到了吗？

（没有）

闭上眼睛闻一闻，闻到了吗？

（没有）

师：

是啊，（PPT出示句子）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

师范读做摆手的动作。

自己读一读。

指名1名认读（相机指导）

预设读得不好：

瞧瞧，谁也没有看见过风，你能再试试吗？

预设读得好：

都没看见过风，读得好掌声表扬他。

师：

爸爸妈妈没见过，爷爷奶奶没见过，连老师都没见过，怪不得大家都说——（全班齐读这句话）。

2、但是刚才咱们认识的树叶、林木、河水这三个好朋友，我们跟随着他们的脚步就能找到风娃娃呢。

（1）同学们再自由地读读儿歌，把写树叶、林木、河水的句子用波浪线画下来。

（2）指名一名学生答，师相机标红PPT中的句子。

（相机板贴，师语：

哦，这是写树叶的句子；这是写林木的句子；这是写河水的句子）

（二）品读感悟，去找“风”。

（1）读读这句话（PPT出示第一节诗歌）：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

师：

风藏在哪儿？

（树叶颤动）

师：

树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。

（板贴：

树叶颤动）

（实物体验）老师这里有一片树叶，你们看！

师：

风来了，树叶颤动起来。

（老师做动作，学生看后并做比较）

师：

大家说说老师做的两个动作哪个是“树叶颤动”呢？

师：

看看，像这样轻轻地振，微微地动，这才是颤动。

读词：

颤动（一人读，分组读，齐读）

师指大屏幕：

但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了呢？

问：

那儿是哪儿呀？

孩子们，用手指指。

（学生用手指）哦在远处啊，风娃娃就在那儿和树叶玩了。

指一人读。

评价：

哦，多可爱的风娃娃，像在给树儿挠痒痒呀。

在指一人读。

评价：

我们一看到树叶颤动的时候，就知道调皮的风娃娃在那儿呢！

师：

风娃娃藏在树叶那儿，虽然不容易发现，但是你找到了，（点红：

知道）多高兴啊，一起读。

师：

风娃娃吹过树叶，虽然很轻很轻，却（点红：

但是）逃不掉我们的眼睛，我们仔细看就可以找到它。

师生配合读第一节：

师：

老师和你们一起来读读这一节，我读前面的，你们接着往后读，请跟好：

师读：

谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是—你接着往下读，

师读：

谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是——全班齐读——小结：

是啊，谁也没有看见过风，但是在树叶颤动的时候，我们仔细地看，居然在那儿找到了它啦！

情境体验：

孩子们，请站起来，现在你们就是一棵棵小树，双手是你们的树叶，来，小树站直了。

师描述（我是风，你们的双手是树叶），学生做动作：

师模拟风声,一阵风吹来，树叶颤动起来。

（学生做）

风刚过去，树叶不动了。

又一阵风吹来，树叶又颤动起来。

（。

（学生做动作）

风刚过去，小树又站直了。

师：

风儿一阵又一阵的吹来，树叶不住地颤动着。

看书上的插图：

你们看风来的时候片片树叶都颤动了起来，你猜猜风娃娃吹过树叶时，都悄悄跟他们说了些什么？

（快长大，抱抱你摸摸你）

难怪树叶会不住地颤动。

（板贴：

林木点头）

风儿吹过来，树叶上下颤动，活动筋骨。

指一人读。

一阵风吹来了，好舒服啊，全班齐读。

师：

谁也没有看见过风，但是（点红：

但是）调皮的风娃娃，哪怕跑得再快，树叶颤动点头的时候，我们一样又知道（点红：

知道）它来过了。

心里甭提多开心啦！

来咱们开开心心地读这一节。

（男女生配合读这一节）男生读第一句，女生读第二句，跟好了。

第二课时

教学过程：

一、复习导入。

二、品读感悟，去找“风”。

1、树叶带着我们找到了风娃娃，风娃娃可调皮了，又藏起来了，藏在哪？

（PPT出示句子）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。

自由读，这一次风娃娃藏在哪？

指名答，师：

哦，原来林木点头的时候，风就在那儿了。

（板贴：

林木点头）

情境体验：

孩子们，咱们就是一棵棵小树，来，小树站直了。

师描述（我是风，你们是林木），学生做动作：

师模拟风声,一阵风吹来，树儿弯了弯腰，林木点头了。

（学生做）

风刚过去，小树又站直了。

又一阵风吹来，树儿弯了弯腰，林木又点头了。

（学生做动作）

风刚过去，小树又站直了。

师：

风儿一阵又一阵的吹来，林木不住地点着头。

看书上的图：

你们看风来的时候棵棵林木都动了起来，你猜猜风娃娃吹过树林时都悄悄跟他们说了些什么？

（快长大，抱抱你摸摸你）

难怪林木会不住的点头。

（板贴：

林木点头）

风儿吹过来，林木伸伸懒腰，点点脑袋。

指一人读。

一阵风吹来了，好舒服啊，全班齐读。

师：

谁也没有看见过风，但是（点红：

但是）调皮的风娃娃，哪怕跑得再快，林木点头的时候，我们一样又知道（点红：

知道）它来过了。

心里甭提多开心啦！

来咱们开开心心地读这一节。

（男女生配合读这一节）男生读第一句，女生读第二句，跟好了。

（3）师：

咱们接着去找风吧，谁也没有看见过风，不用说我和你了，。

学生看大屏幕跟读——

出示句子：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

这次风儿又藏到哪？

（河水起波的时候）（板贴：

河水起波）。

（PPT出示）师描述：

一阵又一阵的风儿吹来，河面上漾起了波纹，一圈追着一圈，一层赶这一层，慢慢地、慢慢地散开……那是风儿在轻轻摸着河水的脸，在玩点水面的游戏，还在推着河水跳舞呢……

想想风会在河面上做什么游戏呢？

学生交流。

换位体验，问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（真是个小淘气）

问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（多顽皮的风啊）

问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（这风儿还真贪玩）

指一人读，师评价：

那是贪玩的风娃娃，还想多停留一下。

指一小组读，师评价，那是可爱的风娃娃，还想多玩一会儿呢！

师：

虽然我们看不见风，但是（点红但是）我们可以在河水起波时发现它留下的快乐痕迹，（点红知道）知道风在我们身边了。

全班齐读第三节。

（4）配乐赏读，升华情感。

（指板书）：

指板书，虽然我们看不见风，但是我们却能在树叶颤动的时候，在林木点头时侯，在河水起波时，找到风。

（PPT配乐朗读）谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说），谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说），谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说）。

四、情景再现，想象创造

嘘，听，风又来了（PPT：

风声和图片）调皮的风娃娃就是这样有时低声唱歌、有时快乐舞蹈、有时尽情游戏，把我们带到山乡田野、带到林间溪流，也把大自然的美与快乐带到了我们身边。

你猜猜风现在跑哪里去了？

你们也来试着当当小诗人吧。

（PPT）

（）也没有（），

不用说（）。

但是（）的时候，

我知道（）。

五、识记生字，规范书写。

1、同学们个个都挺棒的，这不，调皮的风娃娃又把字宝宝吹回来想考考大家是不是真棒，能行吗？

全班认读8个学会字。

（课件：

去拼音的字宝宝被风吹回来的画面:

树、动、时、点、那、点、河、起、波）

2、师：

咱们还要认识几个新偏旁双耳刀、寸字边、四点底、走字旁（课件：

点哪个出现哪个名称，同学们跟我一起说，书空笔顺）

师：

仔细看看，他们都藏在哪些字里面？

生答：

双耳刀——那，师：

偏旁在右边，左边写笔顺记字。

寸子边——时，师：

日字加一个寸子边，一寸光阴一寸金，你看时间多宝贵呀。

四点底——点，师：

怎么记？

生回答，上面是占，下面是四点底。

走字旁——起，师：

走字旁的捺要拖住己

3、仔细观察这些字，哪些是左右结构？

学生答道：

动、时、那、河、波是左右结构。

学生观察阴影图，师说说占格特点：

左窄右宽：

时，河、波，左宽右窄：

那、动。

4、教师范写：

点。

（起笔和占位，四点要拖住上面）

5、学生练写8个字，描一个，写一个。

强调坐姿，握笔方法，写美观

六、总结

师：

今天，咱们学习了第10课，和风儿一起快乐地游戏。

只要仔细观察，我们还会在漫天飞舞的沙尘中或者是海洋上那掀起的巨浪等很多地方发现风的身影。

让我们努力去探索大自然，用智慧与双手把这个世界变得更美好吧！

板书设计：

10、风

树叶颤动

林木

河水

（2）树叶带着我们找到了风娃娃，风娃娃可调皮了，又藏起来了，藏在哪？

（PPT出示句子）谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是林木点头的时候，我们知道风刚走过了。

自由读，这一次风娃娃藏在哪？

指名答，师：

哦，原来林木点头的时候，风就在那儿了。

（板贴：

林木点头）

情境体验：

孩子们，咱们就是一棵棵小树，来，小树站直了。

师描述（我是风，你们是林木），学生做动作：

师模拟风声,一阵风吹来，树儿弯了弯腰，林木点头了。

（学生做）

风刚过去，小树又站直了。

又一阵风吹来，树儿弯了弯腰，林木又点头了。

（学生做动作）

风刚过去，小树又站直了。

师：

风儿一阵又一阵的吹来，林木不住地点着头。

看书上的图：

你们看风来的时候棵棵林木都动了起来，你猜猜风娃娃吹过树林时都悄悄跟他们说了些什么？

（快长大，抱抱你摸摸你）

难怪林木会不住的点头。

（板贴：

林木点头）

风儿吹过来，林木伸伸懒腰，点点脑袋。

指一人读。

一阵风吹来了，好舒服啊，全班齐读。

师：

谁也没有看见过风，但是（点红：

但是）调皮的风娃娃，哪怕跑得再快，林木点头的时候，我们一样又知道（点红：

知道）它来过了。

心里甭提多开心啦！

来咱们开开心心地读这一节。

（男女生配合读这一节）男生读第一句，女生读第二句，跟好了。

（3）师：

咱们接着去找风吧，谁也没有看见过风，不用说我和你了，。

学生看大屏幕跟读——

出示句子：

谁也没有看见过风，不用说我和你了。

但是河水起波的时候，我们知道风来游戏了。

这次风儿又藏到哪？

（河水起波的时候）（板贴：

河水起波）。

（PPT出示）师描述：

一阵又一阵的风儿吹来，河面上漾起了波纹，一圈追着一圈，一层赶这一层，慢慢地、慢慢地散开……那是风儿在轻轻摸着河水的脸，在玩点水面的游戏，还在推着河水跳舞呢……

想想风会在河面上做什么游戏呢？

学生交流。

换位体验，问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（真是个小淘气）

问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（多顽皮的风啊）

问风儿风儿，你在河面上做什么游戏呢？

（这风儿还真贪玩）

指一人读，师评价：

那是贪玩的风娃娃，还想多停留一下。

指一小组读，师评价，那是可爱的风娃娃，还想多玩一会儿呢！

师：

虽然我们看不见风，但是（点红但是）我们可以在河水起波时发现它留下的快乐痕迹，（点红知道）知道风在我们身边了。

全班齐读第三节。

（4）配乐赏读，升华情感。

（指板书）：

指板书，虽然我们看不见风，但是我们却能在树叶颤动的时候，在林木点头时侯，在河水起波时，找到风。

（PPT配乐朗读）谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说），谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说），谁也没有看见过风，不用说我和你了，但是（生齐说）。

四、情景再现，想象创造

嘘，听，风又来了（PPT：

风声和图片）调皮的风娃娃就是这样有时低声唱歌、有时快乐舞蹈、有时尽情游戏，把我们带到山乡田野、带到林间溪流，也把大自然的美与快乐带到了我们身边。

你猜猜风现在跑哪里去了？

你们也来试着当当小诗人吧。

（PPT）

（）也没有（），

不用说（）。

但是（）的时候，

我知道（）。

六、识记生字，规范书写。

1、同学们个个都挺棒的，这不，调皮的风娃娃又把字宝宝吹回来想考考大家是不是真棒，能行吗？

全班认读8个学会字。

（课件：

去拼音的字宝宝被风吹回来的画面:

树、动、时、点、那、点、河、起、波）

2、师：

咱们还要认识几个新偏旁双耳刀、寸字边、四点底、走字旁（课件：

点哪个出现哪个名称，同学们跟我一起说，书空笔顺）

师：

仔细看看，他们都藏在哪些字里面？

生答：

双耳刀——那，师：

偏旁在右边，左边写笔顺记字。

寸子边——时，师：

日字加一个寸子边，一寸光阴一寸金，你看时间多宝贵呀。

四点底——点，师：

怎么记？

生回答，上面是占，下面是四点底。

走字旁——起，师：

走字旁的捺要拖住己

3、仔细观察这些字，哪些是左右结构？

学生答道：

动、时、那、河、波是左右结构。

学生观察阴影图，师说说占格特点：

左窄右宽：

时，河、波，左宽右窄：

那、动。

4、教师范写：

点。

（起笔和占位，四点要拖住上面）

5、学生练写8个字，描一个，写一个。

强调坐姿，握笔方法，写美观

六、总结

师：

今天，咱们学习了第10课，和风儿一起快乐地游戏。

只要仔细观察，我们还会在漫天飞舞的沙尘中或者是海洋上那掀起的巨浪等很多地方发现风的身影。

让我们努力去探索大自然，用智慧与双手把这个世界变得更美好吧！

板书设计：

10、风

树叶颤动

林木点头

河水起波