保护水资源综合实践活动.docx
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保护水资源综合实践活动
“保护水资源”综合实践活动
三月份，一束和煦的春光撒进北郊美丽的校园，迎春花开了，那黄嫩黄嫩的颜色，绽放的是生命，呈现的是生机。
此时“生命之水”主题教育活动在全市大中小学生中如火如荼地开展起来了，各校都借着的春风以学生活动体验为抓手，以实践感悟为目标，引导学生进一步认识水资源、珍惜水资源、保护水资源，因为水是生命的源泉，人类的生活和生产都离不开水。
但人类进入21世纪以来,我们可利用的淡水资源却越来越匮乏。
曾有战略家预言：
21世纪是石油让位于水的世纪，水将成为继石油之后的最大危机。
所以在全面建设小康社会的进程中,能否确立水资源可持续利用的发展观,是关系到我国社会经济发展和子孙后代生存的重大问题.而我们家乡常州地处太湖流域，历来水资源蕴量充足，降水充沛，植被繁荣。
可是随着近二十多年来人口的大幅度增加，经济的迅猛发展，城市化步伐的加快，人们生活方式的不断改变，“水多、水少、水脏”我国现实中的三大水危机也日益明显地在我们常州地区暴露出来，近年来无锡太湖流域还出现了大面积的蓝藻爆发。
全面关注水资源,保护水资源是摆在我们面前的迫切课题。
为了纪念第16届“世界水日”（3月22日），促进第21届“中国水周”（3月22-28日）宣传活动的广泛开展，引导广大青少年学生积极关注水资源、水环境问题，培养大家强烈的社会责任感和环保意识，我积极引导八（7）班全体同学积极参与“保护水资源”综合实践活动，根据八年级学生求知欲高，好奇心强，乐于接受新事物，有观察的兴趣和要求，并且已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流等特点，耐心引导学生紧密围绕“保护水资源”这一主题充分展开研究讨论，集思广益，自主选择子课题。
学生们大胆地提出了诸如参观污水处理厂、设计并广泛开展水资源问卷调查、发起“保护水资源”的倡议、开展“珍爱生命的源泉”征文比赛及主题班会、采访环保局工程师，组织“生命之水”知识竞赛这类的选项作为子课题。
在民主集中的基础之上，根据个人的兴趣爱好、审美情趣、价值取向等，由学生自行分组，选定组长副组长、分配任务。
教师引导学生广泛收集世界、全国尤其是常州范围内的水资源分布情况及现状的相关资料或图片，交流点评，深刻了解“保护水资源”的重要性和必要性，其次由宣传报道组成员负责撰写《八（7）班“保护水资源”倡议书》，并制作成海报在学校公布栏张贴，并在周一全校升旗仪式上隆重举行“保护水资源”活动正式启动仪式，由我班优秀学生代表鄢梦奇宣读《保护水资源、实现人水和谐》演讲稿，呼吁全校师生赶快加入到“保护水资源”的行动中来。
教师在综合实践活动课上集中对学生进行“如何开展采访”、“如何写作调查报告”的培训，然后由学生自行设计有关水污染现状、生活用水的浪费、工业废水的排放等问题的调查表格，并在身边的老师、同学、亲朋、社区内的邻居中广泛地进行实地问卷调查。
我联系了全国先进城市污水处理厂——常州丽华污水处理厂，约定好参观时间，并立即安排好车辆，于3月21日下午13点，组织八（7）班全体学生丽华污水处理厂进行参观学习。
在半天的参观活动中，大家了解到了该厂管理的思路和运行的着眼点，结合自己收集整理的资料,为自己的调查报告寻找到了可行性线索。
参观结束后一回到学校，我又及时组织学生进行资料的整理归类、请他们如实填写调查表格、撰写参观日志、调查报告等，及时反思活动中的得与失，先在组内进行交流，然后再在全班范围内进行交流点评，并选派调查采访组同学上门采访相关专家、本地区环保局、水利局的市政工作人员等，请其授业解惑重点介绍正在开发或即将开发的水资源保护和利用项目等，进一步加深学生对常州水资源的了解，启发学生对该课题的灵感。
有条件的可以增加学生实地考察的机会，让学生可充分地从现实的可行性角度考虑自己的调查报告，以便让学生提出一些有价值的建议和看法。
为了进一步了解常州及周边地区水质情况，我将全班分为六组，利用双休日分赴6个地点采集水样，走进化学实验室进行水质测试，并用盛有不同水质的水缸养金鱼，观察金鱼的存活情况。
组建“爱水护水”小组承包学校池塘的清理工作，并收集整理有关“保护水资源”的名言警句、创作标语、公益广告等，精心制作标志牌在校园内张贴，班级自愿购买“节能环保水桶”，作为公益水桶，专用于洗、绞拖把所用，有效地进行了节约水资源的尝试。
学生还围绕“保护水资源”
在整个年级进行征文创作评比并布置成展板在全校展出。
我们还利用课余时间制作了一条大横幅，隆重地举行了“保护水资源”签名仪式，进一步开展“珍爱生命的源泉”社会宣传和社会实践活动。
教师认真组织学生进行活动的汇报和交流，通过“珍爱生命的源泉”主题班会来交流活动中的得与失，大家还亲自动手制作了精美的手抄报、开展了“生命之水”知识竞赛，撰写活动日志、创新方案、征文、广告标语等，对做得出色的同学及时给予鼓励，并给家长分发喜报，师生一起努力将优秀作品制作成展板进行更大范围的展览。
最后教师提供自行设计的反思问卷，由学生反思整个活动过程，如实记录自己的活动体验与感受，编辑成册，完成活动评价。
[①研究成绩：
分优秀、良好、合格、不合格四等；②评定方式：
综合、多渠道评定；③成绩来源：
作业情况、实践调查情况、活动参与情况等。
学生成绩评定依据：
①学生出勤情况50%。
②学生作业情况50%（包括收集资料、研究报告等）。
③分优秀、良好、合格、不合格四个等第。
总之，活动评价着重对资料的收集过程、活动参与过程、学习研究过程进行评价，肯定学生自主合作探究的学习态度和学习方式。
]
活动评析：
综合实践活动作为一门崭新的课程走到了教师与学生的中间，它不仅改变了学生的学习生活，也彻底改变了教师的教学生活，让教师与学生共同学习、共同探究、共同发展、共同创造。
此次“保护水资源”综合实践活动在全市大中小学校中囊括了“爱水节水护水”生态环保宣传实践活动优秀项目奖和“生命之水”主题教育活动优秀组织奖，在“珍爱生命之水、共建生态文明”征文评比中八年级综合实践活动组共选送6篇征文参赛，竟有4篇获奖，其获奖等级及数量在全市初中学校中名列第一。
八（8）班鄢梦奇获特等奖（全市只有2人获此殊荣），指导老师季蕾；八（6）班丁好获二等奖，指导老师查文丽；八（4）班恽俊指导老师徐锦珠和八（8）班徐意获三等奖，指导老师季蕾。
在获得如此优异的成绩之际，我们本着实事求是的态度对综合实践活动如何组织实施、完善谈谈自己的认识与体会：
“一分耕耘一分收获”，全力的付出终于换来了骄人的成绩，我们本着实事求是的态度对此次活动作了客观、深入、详尽的分析与反思，主要如下：
（一）、环节评析
（1）“生命教育”产生实践课题——兴趣引路、确定实践内容
要获得个体的自由和解放，学校课程绝对不能局限于系统的书本知识，而要关照个体作为具体的活生生的存在的生活经验。
——平纳
水是生命的源泉。
但人类进入21世纪以来,我们可利用的淡水资源却越来越匮乏。
所以在全面建设小康社会的进程中,能否确立水资源可持续利用的发展观,是关系到我国社会经济发展和子孙后代生存的重大问题。
而我们家乡常州地处太湖流域，历来水资源蕴量充足，可是随着近二十多年来人口的大幅度增加，经济的迅猛发展，城市化步伐的加快，人们生活方式的不断改变，“水多、水少、水脏”我国现实中的三大水危机也日益明显地在我们常州地区暴露出来，近年来无锡太湖流域还出现了大面积的蓝藻爆发。
全面关注水资源,保护水资源是摆在我们面前的迫切课题。
为了纪念第16届“世界水日”，引导广大青少年学生积极关注水资源、水环境问题，增强其主动参与水环境、水资源保护的意识，常州教育局、常州水利局在全市大中小学学生中开展了“生命之水”主题教育活动。
我班师生承担了参赛任务，在学校领导的大力支持下，在指导老师的精心组织下，“保护水资源”活动轰轰烈烈地开展起来了。
这样，既可以锻炼学生的能力，也可以为我校实施“生命教育”拉开序幕。
附：
“保护水资源”倡议书
八（7）班“保护水资源”倡议书
亲爱的老师和同学们：
为了缓解世界范围内的水资源供需矛盾，根据联合国《21世纪议程》第18章有关水资源保护、开发、管理的原则，1993年1月18日，联合国第17次大会通过了193号决议，决定从1993年开始，确定每年的3月22日为“世界水日”。
水是人类文明延续之本。
黄河流域孕育了中华文明，尼罗河流域诞生了埃及文明，两河流域生长了巴比伦文明，印度河流域则缔造了印度文明，但是随着水资源的破坏，辉煌灿烂的文明也随之挥发消失。
只有中华文明从黄河流域转接到长江流域而得以延续，令人担忧的是如果我国的水资源也被污染破坏，那这几千年的古老文明将难以逃脱断裂的命运。
而且水是生命之源，是人类生存和社会发展不可缺少的物质条件。
但在人们的传统观念中，往往认为水是最廉价、最丰富的资源，是“取之不尽，用之不竭的，事实上，世界范围内可直接利用的淡水资源是非常有限的。
据联合国粮农组织1995年的调查表明，全世界目前淡水用量为4.13万亿立方米，农业和工业用水分别占用水总量的70％和25％，经专家测算，因人口增长，经济发展，本世纪未全球淡水使用量将增至7万亿立方米，人均水资源拥有量却由原来的3000立方米降至2280立方米。
就目前而言，拥有世界人口百分之四十的80多个国家正面临水源不足，发展中国家有10亿人喝不到清洁水，城市人口缺水问题也日益突出。
水的问题已引起国际社会和各国政府的普遍关注。
据统计，在我国640个城市中，有300多个缺水，其中严重缺水的有108个，32个百万以上人口的特大城市中，有30个长期受缺水的困扰。
党中央及国务院十分重视水资源保护和节水工作，提出了“开源与节流并重、合理配置水资源”的战略方针，依法实行计划用水，厉行节约用水的政策措施。
善待水资源就是善待生命，珍惜水资源就是尊重自己。
今年的3月22日是第16个世界水日，3月22-28日为第21届“中国水周”。
在这样一个具有重要意义的日子里，我们呼吁全校师生注意节约用水，保护珍贵的水资源，切实做到：
1.请不要浪费生活用水，珍惜点滴资源；
2.请尽量考虑循环用水，提高水资源利用效率；
3.请注意保护水资源，不要随意污染；
4.请用完水后，记得随手拧紧水龙头；
5.请提醒身边的朋友：
注意节约用水。
6.发现水管跑、冒、滴、漏，请及时通知我们。
老师们、同学们，珍惜宝贵的水资源吧！
别让地球上最后一滴水成为人类自己的眼泪！
同在地球村，为你，为我，为大家，为子孙后代，赶快行动起来，为保护“生命之水”，做出自己应有的一份贡献。
倡议人：
八（7）班
2008年3月20日
总而言之，要立足学生，体现资源的兴趣性。
开发内容丰富、形式多样的资源是综合实践活动中学生能自主探究、创造性学习的重要条件。
作为综合实践活动这门课程的指导老师，常要培养学生看问题“多一个心眼”，也成为指导老师的首要任务。
就如本次活动的问题，尽管针对的是队员经常玩弄的饰物结，但学生就是从这里着眼入手，因而方寸天地，一根丝线，也成为了学生磨砺成长的舞台。
因此，综合实践活动只立足学生，从兴趣、爱好、人文等具体的问题出发，并有机结合学生生活经验和生活背景来确定活动主题，课题才能为学生成长服务。
（2）充分讨论——设计活动方案
指导老师根据八年级学生求知欲高，好奇心强，乐于接受新事物，有观察的兴趣和要求，并且已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用搜索引擎、留言版，具备一定的打字速度，小组内能够主动协作，共同交流等特点，耐心引导学生紧密围绕“保护水资源”这一主题充分展开研究讨论，集思广益，自主选择子课题。
学生们大胆地提出了诸如参观污水处理厂、设计并广泛开展水资源问卷调查、发起“保护水资源”的倡议、开展“珍爱生命的源泉”征文比赛及主题班会、采访环保局工程师，组织“生命之水”知识竞赛这类的选项作为子课题。
最终师生达成共识：
从向全校师生发出《八（7）班“保护水资源”倡议书》——设计调查问卷并广泛进行实地调查——参观丽华污水处理厂——撰写参观日志、调查报告——上门采访环保局工程师——组织“珍爱生命的源泉”主题班会——制作手抄报、开展“生命之水”知识竞赛——分组采集水样——走进化学实验室进行水质测试，并用盛有不同水质的水缸养金鱼，观察金鱼存活情况——组建“爱水护水”小组承包学校池塘的清理工作——收集整理有关“保护水资源”的名言警句，创作标语及公益广告——精心制作标志牌在校园内张贴——班级自愿购买“节能环保水桶”作为公益水桶——组织开展八年级“水资源”征文评比并布置成展板展出——举行“保护水资源”签名仪式——开展“珍爱生命的源泉”社会宣传和社会实践活动，构成完整的综合实践活动实施方案，环环相扣、层层深入，极大地激发了学生参与综合实践活动的热情。
切实做到了综合实践活动的开发与实施以学生为核心，实现学生与自然、学生与社会、学生与自我三种关系的均衡与整合，使学生个性健全发展。
附：
综合实践课题研究方案讨论记录
我们的设想
研究方法
（打勾）查找
资料上网访谈实验特色
研究工具
（打勾）图书网络问卷设备特殊要求
研究时间
（填写）
小组分工
研究过程时间第一
阶段第二
阶段第三
阶段第四
阶段第五
阶段
工作
任务
预期成果
成果形式
（打勾）绘画
摄影小论文电子
作品调查
报告小品
表演
注意事项
其他
我们的特色
（3）民主选择——组成活动小组
1、全员共同参与角色岗位、各小组自选角色岗位
2、成立方式：
学生能力互补式、习惯合作者组合式、师生组合式、学生与家长组合式
3、自由组合，制定公约。
附：
本次活动成员及分工情况表
指导老师季蕾辅导教师陆俊
吕娟
第一组
宣传报道组组长：
吴嘉茜（协调指导）
组员：
孙艳（收集资料）余菲（整理资料）江润颖（创作）严慧子（创作）许雯婷（修改编辑）
第二组手抄报制作组组长：
甘露（协调指导）
组员：
任佳（编辑）王心怡（绘画）王牧云（装订）
第三组
摄影作品组组长：
苏贇（协调指导）
组员：
沈人之（摄影）杨斌（摄影）俞强（编辑）
第四组
录像课件组组长：
杨名盛（协调指导）
组员：
朱崇贺（录像）张政（制作课件）
第五组
论文方案组组长：
葛梦蝶（协调指导）
组员：
谢垠（收集资料）朱赤峰（整理资料）张弛（撰写论文）张喆（撰写论文）束锦成（编辑、装订成册）
第六组
调查采访组组长：
吕阳（协调指导）
组员：
陈羽茜（收集资料、撰写调查报告）曹璐璐（整理资料）周雨煊（撰写调查报告）郑哲（撰写调查报告）周坤（撰写调查报告、编辑、装订成册）
第七组
小品表演组
组长：
许希炜（协调指导）
组员：
孟璐（编剧）金岚（导演）金奕慈（表演）殷丽君（表演）
第八组
广告标语组
组长：
陆梦玮（协调指导）
组员：
张思佳（设计广告）叶凯赟（设计标语）钱瑜（设计标语）
（4）积极实施——感受活动过程
走出教室一步，就意味着对学科的超越；选择了一种教育，就选择了一种生活。
——杜威
1、关注现实，体现活动的实践性。
有人曾说：
“听过的容易忘记，看过的印象不深，只有亲身经历过的才难以忘怀。
”可见，亲身实践对学生的教育影响是终身受用的。
活动实施过程充分体现了综合实践活动课程的特质。
活动设计中，注重体验，注重直接经验的获得，活动设计与以往大而空的环保活动不同，它便于操作，更易于落实到学生的实际生活中，基于孩子们当下的生活，着眼于通过综合实践活动，影响并改善学生的当下生活，这是综合实践活动课真正的价值所在。
活动过程中，不仅有对学生直接经验的关注，也巧妙地将间接经验的学习变成任务驱动下活动的需要，这种需要将知识的学习还原成对知识的兴趣，让学习再度具有丰富生命的天然乐趣。
2、注重做法，体现学生的主体性。
综合实践活动不是教师“教”出来的，而是让学生做出来的，是学生在“做中学、学中做”的经验重组的活动。
要让学生在调查、访问、资料收集、演示、操作、表演、交流与讨论、反思、创作、体会中进行学习探究；要让学生在活动中培养学生调查研究和处理信息的能力，引导学生把所学的知识应用到实践中去，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
本次活动历时2周，培养了学生调查、访问、分析、综合、社交、表达、动手实践等能力。
活动设计以探究性为主，尊重学生的兴趣，适应每一个学生个性化发展的特殊需求，为学生的自主性充分发挥开辟了广阔的空间。
3、着眼指导，体现教师的引领性。
在本次活动中，作为指导老师参与了活动的全过程，总体计划的起草、宣传及学生的组织、分组、分工，活动计划的制定、审核，学生材料的收集、筛选、整理、修改和再实践方案指导以
及指导各小组长协调各组成员完成结题报告的系列工作。
但指导老师不再是“事必躬亲”、“什么事老师说了算的”的独裁者，而是在活动中与学生一起学习，一起探究，一起管理，并在适当的时候及时地为学生提供应有的帮助。
从实践活动开始到结束，学生在成长，也在走向成熟，很多学生都在这次综合实践活动中重新认识了自已，找回了自我，在实践中感悟，在实践中成长。
附：
自制调查表格
常州北郊中学初中分校“保护水资源”调查表
班级姓名
（1）调查自己家中的社区居民、学校、公共场所浪费水的现象，了解浪费的原因并对浪费情况和原因进行调查分析。
地点时间浪费情况浪费时间
调查分析
注：
调查居民家庭用水情况时可参考以下问题。
1、刷牙时或沐浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？
2、淘米、洗菜的水，有没有用在别的地方（浇花、冲厕所等）？
3、有没有使用节水龙头或节水器具？
4、有没有经常用水解冻或冷却食物？
5、洗碗筷时有没有把水龙头关掉？
6、水龙头有没有漏水？
7、有没有过量使用清洁剂？
8、有没有把衣服储满洗衣机才清洗？
9、上月份你家缴付的水费是多少？
（2）调查附近水域，填写表格。
调查时间调查内容调查地点
调
查
情
况
水的颜色
水的气味
水面漂浮物
水中物质
周围情况
污染源
考察
结论
水质调查表
调查采访组郑哲周雨煊
水样古运河组
水样红梅公园组
水样太平桥组
水样五星公园组
水样滆湖组
水样校内池塘组
水样
PH值867768
外观深黄色淡黄色偏黄色偏黄色淡黄色深黄色
气味柴油味
基本无味较臭微臭
较臭
基本无味
沉淀物很多杂物杂物少杂物多杂物较少杂物多杂物较少
结论常州生活的水环境总体情况较好,但受污染状况正在不同程度地发生着。
运河污染情况调查
调查采访组周坤
调查记录：
我是研究运河污染情况的。
我发现运河漂浮的最多的是塑料袋，我想研究塑料袋在运河里面需要多少时间才能化掉？
于是，我在最大的雪碧瓶里放上拇指指甲那么大的塑料片，连续观察了6天。
请看我的记录：
天数第一天第二天第三天第四天第五天第六天
变化没有变化基本看不出变化有一小块地方颜色变淡了颜色继续变淡有四个地方破了小洞塑料片有些腐烂了
结论运河水会使塑料片腐烂（后来问了老师知道是“降级”
），但要让那么多塑料袋腐烂需要很长时间。
我非常痛恨那些把垃圾扔进河流的人，在我的眼里，他们的行为是可耻的。
附：
调查报告
有关“常州水污染现状”的调查报告
调查采访组陈羽茜
一、调查原因：
随着科学的发展、时代的进步、人口的迅猛增长，人类赖以生存和发展的环境受到污染，生态环境受到破坏，生态系统也会随之遭到破坏，环境问题已从地域性走向全球性，人类必须爱护地球，共同关心和解决全球性的环境问题。
因为我们“只有一个地球。
”“水是生命之源”。
如果没有水，人类将无法生存于世；如果没有水，那么植物就不能生存，大自然的“空调”也将关闭。
常州素有“江南鱼米之乡”的美称，河道纵横交错。
可由于人们缺乏对水环境的保护意识，水资源的污染及短缺是当前我们面临的一个重大问题。
二、调查过程
第一步：
实地调查
第二步：
调查分析，经过实地调查，我认为水污染给居民带来的危害。
地下水污染，用水困难，河水污染严重滋生大量蚊虫，河水散发刺激性气味，对人们的健康产生不利影响。
三、调查结论
为了改善河道环境，应尽快开展河水、河岸等全方面的治理工作。
首先，对污染源进行处理，
杜绝工厂污水直接排放到河流中，应集中处理，避免其对环境的不利影响。
然后，对河边、河道中的建筑材料（已废弃的）进行清除，并对水道进行整改，进一步将河内的垃圾、淤泥清除，
可动员沿岸居民及利用大型机器清除。
后在河边种树，植草皮，建立绿化带，避免沙土流失。
其次，为了河道环境的保障，应对附近的工厂、养殖场等加大管理力度，对污染河流的行为进行严肃的处理，并且对沿岸居民及全体市民进行环保教育，增强环保意识，河流的环境，主要还是在于大家的思想意识，故人们应自觉保护河道，保护环境。
这样，一条全新河流才会永远呈现在人们面前。
总之，要明确，环境受破坏，受影响的还是人们自己，我们应当充分了解环境与人类之间的相互关系，充分认识到人们改变环境的利与弊。
影响水资源的因素还远远不止这些。
虽然我们的调查研究也许还不够成熟，但希望能把环境问题，水污染问题在人们的脑海中的地位提高，这样才会使出现的问题一天天好转。
附：
活动日记
（一）
采集水样以备实验
八（7）班曹璐璐
为了进一步了解常州的水环境和水污染现状，季老师特地召集我们调查采访小组开会，布置了1个“神秘”任务：
一是利用双休日分六组（古运河组、太平桥组、红梅公园组、五星公园组、滆湖组、校内池塘组）用饮练料瓶采集不同水域的水样，以备做实验用，季老师特别强调了采集水样过程中的安全问题，再三叮嘱最好由家长陪同，以防不慎滑进水里。
还让大家为不同的水样贴上“身份证”即标签，以免水样之间相互混淆。
那这些不同的水样是做什么用的呢？
大家疑惑地看着季老师。
季老师微笑着揭开了谜底：
一是用不同的水质养金鱼，观察金鱼的存活情况。
二是自行设计实验表格，走进化学实验室进行水质测试，如PH试纸测试酸碱度等。
大家听了连连叫好，还认真地做了笔记，就盼着双休日一试身手了。
我们组最具“安全意识”的就数王嫣然了，她一直像小尾巴一样跟着季老师问“怎样才能既取到水样又万无一失呢？
”我们看到季老师在她耳边讲了几句悄悄话，听得她眉开眼笑，大伙一拥而上，非要她说是什么好方法。
她被逼无奈，只得老老实实交待了：
最好不要站在岸边，而是桥上，用一根绳子系好饮料瓶，像“吊水桶”一样将水取出来。
大家恍然大悟。
周一就是我们交水样的日子，果然六瓶贴着“身份证”的不同水域的水样整整齐齐摆在了桌上，季老师在全班表扬了我们，还说下午班会课去实验室做化学实验，大家高兴地跳了起来。
附：
活动日记
（二）
将“实验”进行到底
八（7）班俞强
3月25日下午第三节班会课季老师就要带我们去化学实验室做实验了，这个好消息一下传遍全班。
大家一个个精神抖擞，摩拳擦掌，就等着那一刻早早到来。
其实，同样“紧张兴奋”的是我们季老师，听同学跟踪调查的最新消息，说季老师跑到化学老师办公室去请教“高人”去了，事后我们问季老师有没有此事。
季老师笑着说“为了确保实验结果的准确度，我这个门外汉当然要去请教一下专业人士了，备备课啦！
”大家又一个劲地追问这个“高人”是谁，季老师说是初三的禇迎春老师。
大家都哈哈笑了。
下午第三节班会课我们如愿走进了化学实验室，这里的仪器真多啊！
实验室的崔老师早已为大家准备好了实验器材，玻璃棒、用来测试酸碱度的PH试纸。
大家把不同的水样拿了出来，按照季老师的要求先
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