九年级下复习教案1.docx
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九年级下复习教案1
九年级下复习教案1
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法
教学重点：
字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。
教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。
教学步骤：
一、字词复习，板书：
02、蓬蒿pénghāo、蝼蚁lóuyǐ
03、干瘪gānbiě、簇cù新、
04、虔qián信、慰藉jiè、晨曦xī、瞰kàn望
05、羼chàn酒、蘸zhàn水、阔绰chuò、颓tuí唐
06、擀gǎn、撮cuō、剜wān、腌臜āzā、捯dáo气、唿哨hūshào
隐匿nì、荣膺yīng、一气呵hē成、断壁残垣yuán、腻nì歪
如坐针毡zhān、芒刺在背、天伦之乐、影影绰绰chuò、
08、窒zhì息、巉chán岩、骸hái骨、奄奄yǎn一息
09、骄奢shē、芳馨xīn、云翳yì
10、倒坍tān、引颈受戮lù、周道如砥dǐ
二、背诵复习
1、关雎《诗经》
关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。
悠哉悠哉，辗转反侧。
参差荇菜，左右采之。
窈窕淑女，琴瑟友之。
参差荇菜，左右芼之。
窈窕淑女，钟鼓乐之。
2、从军行杨炯（唐）
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗凋旗画，风多杂鼓声。
宁为百夫长，胜作一书生。
三、再检查句子翻译测试，然后文言课文复习：
一、《公输》
（一）字词
通假字：
公输盘不说：
通“（悦）”，（高兴）子墨子九距之：
通“（拒）”，（抵御）
公输盘诎：
通“（屈”，（理屈）子墨子之守圉有余：
通“（御”，（抵挡）
一词多义：
1、为：
公输盘为我为云梯（替）（造）为与此同类（是）
2、以：
臣以王吏之攻宋也（认为）将以攻宋（用来）以牒为械（用）
3、之：
子墨子闻之（指代这件事）宋何罪之有（宾语前置的标志）
荆之地方五千里（的）公输盘为楚造云梯之械（这种）
臣以王吏之攻宋也（主谓插之，取消句子独立性，不译）
4、说：
公输盘不说（高兴）请说之（解释）
5、然：
然胡不已乎（但是）虽然，公输盘为我为云梯（这样）
6、子：
子墨子闻之（先生）（对男子的尊称）
7、类：
为与此同类（类别）不可谓知类（事理）
加点字解释：
1、不可谓仁（对人亲善友爱）2、吾义固不杀人（坚持正义）
3、胡不已乎？
（为什么）（停止）
4、起于鲁（出发）5、胡不见我于王（引见）6、吾知所以距子矣（用…的方法）
7、在宋城上而待楚寇矣（入侵）8、公输盘九设攻城之机变（多次）
（二）句子翻译：
1、荆国有余于地，而不足于民。
杀所不足而争所有余，不可谓智（楚国有的是土地，缺少的是民众，如今去杀害自己缺少的民众而争夺自己并不缺少的土地，不能说是聪明。
）
2、吾义固不杀人。
（我是讲道义的人，绝不能平白无故杀人）
3、义不杀少而杀众，不可谓知类。
（杀少量人还懂得不合理却要去杀众多的人，不能说是明白事理）
4、胡不见我于王？
（为什么不介绍我去见楚王呢）
5、臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
（我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样）
6、虽杀臣不能绝也。
（即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人）
7、夫子何命焉为？
（先生有什么指教呢）
8、宋何罪之有？
（宋国有什么罪呢？
）
9、此为何若人？
（这是什么样的人呢）
10、北方有侮臣者，愿借子杀之。
（北方有人欺侮我，我想借重您的力量杀掉他）
11、公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
（公输盘一次又一次地设下攻城的方法，墨子一次又一次地挡住了他）
12、吾知子之所以距我，吾不言。
（我也知道你要怎么对付我，可是我也不说）
13、虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
（虽然是这样，但是公输盘给我造好云梯了，我一定要打下宋国）
（三）用/划出下列句子的停顿（每句只划一处）
1、宋/何罪之有？
2、吾知子/之所以距我3、愿/借子杀之
4、吾义/固不杀人5、荆之地/方五千里6、然/胡不已乎？
7、此/为何若人8、公输子之意/不过欲杀臣9、宋/莫能守
（四）内容探究：
1、墨子前往楚国的目的是什么？
（劝阻楚国进攻宋国）
2、墨子如何劝说公输盘？
墨子先设下圈套，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话。
接着，墨子就抓住公输盘这句话来做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地；接着，墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个角度批判了公输盘的行为，让公输盘无法为自己的行为作任何辩解，等于是断了公输盘的退路。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
3、墨子如何劝说楚王？
对楚王，墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
不过，在楚王面前，墨子更注意劝说的婉转和艺术性。
他先用一个假设，说有这样一个人，自己有华丽的车子不坐，而去偷邻居的破车；自己有丝绸衣服不穿，而去偷邻居的粗布衣服；自己有好饭好菜不吃，而去偷邻居的粗劣食物。
接着问：
“此为何若人？
”诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，这正是墨子要楚王说出的话。
墨子随即一连用了颇有夸张意味的三个对比，极言楚国的物产丰富和宋国的物产贫乏，从而类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”的结论。
此时，楚王像公输盘一样，陷入自己所否定的圈子中而无话可说，只得说“善哉”。
4、墨子如何对待公输盘与楚王的互相推委、敷衍塞责？
墨子先与公输盘演练攻守战。
公输盘技穷，陡起杀机。
墨子敏锐地加以揭穿，并明白告诉公输盘与楚王，宋国已做好了充分准备，“虽杀臣，不能绝也”，这才使公输盘与楚王不敢轻举妄动，楚王不得不取消攻宋的打算。
这说明要制止侵略，单靠说理是不够的，还得有足够的实力做后盾。
5、根据全文内容，说说墨子对战争所持的态度（反对非正义的战争。
）
6、墨子、公输盘、楚王各是怎样的人？
墨子：
机智善辩，从容镇定公输盘：
顽固、阴险、狡诈楚王：
虚荣、愚蠢、狡猾
7、体会墨子的说理艺术
（1）根据不同的对象，采用不同的方式。
对公输盘是激怒，对楚王则是婉劝。
（2）逻辑性强，巧用类比、对比，环环相扣。
（3）先发制人，保持主动，从容镇定，胸有成竹。
（4）机智善辩，善于陷人于自相矛盾的境地。
（5）语言富有表现力。
四、作业：
复习名著《水浒》、抄字词默写一遍
九年级下复习教案2
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法
教学重点：
字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。
教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。
教学步骤：
一、复习上节课内容，提问学生水浒与公输问题，小测诗歌。
二、字词复习：
11、瘠薄jíbó、沉湎miǎn、孱弱chánruò、浩瀚无垠yín
袅袅niǎo烟云、百鸟啾啾jiū
12、瞻zhān望、攫jué取、臆yì测、馈kuì赠、
13、恻隐cèyǐn、豁huò免、告禀bǐng、庖páo代、
万恶不赦shè、遍稽jī群籍、
14、糍粑cíbā、打鼾hān、阴霾mái、打牙祭jì
睡眼惺忪xīngsōng、蹑niè手蹑脚
16、峥嵘zhēngróng、涟漪liányī、鳞次栉zhì比
通宵xiāo达旦、顶礼膜mó拜
三、诗歌背诵
3、月下独酌李白（唐）
花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
月既不解饮，影徒随我身。
暂伴月将影，行乐须及春。
我歌月徘徊，我舞影零乱。
醒时同交欢，醉后各分散。
永结无情游，相期邈云汉。
4、登楼杜甫（唐）
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。
北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。
四、文言课文复习
《得道多助，失道寡助》
（一）字词
通假字：
亲戚畔之：
通“（叛）”，（背叛）
一词多义：
1、以：
域民不以封疆之界（凭借）以天下之所顺（用）
2、之：
三里之城（的）多助之至（到）环而攻之而不胜（指代小城）
3、利：
天时不如地利（有利）兵革非不坚利也（锐利）
加点字解释：
1、委而去之（放弃）（离开）2、域民不以封疆之界（限制）3、亲戚畔之（内外亲属）
4、寡助之至（少）（极点）5、池非不深也（护城河）6、兵革非不坚利也（武器装备）
7、七里之郭（外城）8、天下顺之（顺从）9、环而攻之而不胜（围）
（二）句子翻译：
1、天时不如地利，地利不如人和。
（有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。
）
2、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利（管理百姓不能只靠划定的疆域的界限，巩固国防不能靠山川的险阻，征服天下不能靠武力的强大。
）
3、得道者多助，失道者寡助（能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。
）
4、寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。
（帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉也会背叛他；帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。
）
5、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣（凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲戚都反对的寡助之君，所以，能行“仁政”的君主不战则已，战就一定胜利。
）
（三）用/划出下列句子的停顿（每句只划一处）
1、夫/环而攻之2、城/非不高也3、故君子/有不战
4、以/天下之所顺5、攻/亲戚之所畔6、是天时/不如地利也
（四）内容探究：
1、本文的中心论点是什么？
（得道多助，失道寡助）
2、文中提到的“道”指什么，孟子认为得道的结果会怎样？
（施行仁政天下顺之）
3、"城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也。
"采用了什么修辞方法和句式？
作用是什么？
（排比、双重否定句式。
作用强调了守城方的有利条件。
）
《生于忧患，死于安乐》
（一）字词
通假字：
所以动心忍性：
通“（韧）”，（使…坚韧）曾益其所不能：
通“（增）”，（增加）
入则无法家拂士：
通“（弼）”，（辅佐）衡于虑：
通“（横）”，（梗塞，不顺）
一词多义：
1、亡：
国恒亡（灭亡）今亡亦死（逃跑）
2、举：
傅说举于版筑之间（被选举）死即举大名耳（建立）
3、于：
舜发于畎亩之中（从）故天将降大任于是人也（给）
加点字解释：
1、舜发于畎亩之中（起）2、故天将降大任于是人也（责任）（这）3、而后作（奋起）
4、行拂乱其所为（违背）（扰乱）5、所以动心忍性（用来）6、衡于虑（梗塞，不顺）
7、空乏其身（使…资材缺乏）8、管夷吾举于士（狱官）9、入则无法家拂士（国内）
（二）句子翻译：
1、故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
（所以，上天将要下达重大使命给这样的人，—定要先使他的内心痛苦，筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦，种种行动去阻碍、干扰他的事业，来让他内心警觉，使他的性格坚定起来，以不断增长才干。
）
2、生于忧患，死于安乐。
（忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡。
）
3、困于心衡于虑而后作（内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为）
4、征于色发于声而后喻（一个人的想法，只有从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。
）
5、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
（一个国家，内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没有敌国外患，这个国家就往往会导致灭亡。
）
（三）用/划出下列句子的停顿（每句只划一处）
1、故/天将降大任于是人也2、出/则无敌国外患者
3、行/拂乱其所为4、必先苦/其心志5、曾益/其所不能
（四）内容探究：
1、第一段列举了六位人物的经历，有什么共同点，目的是什么？
（都出身卑微，都经历了艰难困苦的磨练，都成就了不平凡的事业。
作为事实论据，引出下文观点。
）
2、本文的中心论点是什么？
（生于忧患，死于安乐）
3、本文如何证明论点？
（从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。
）
五、作业：
复习《格列佛游记》，抄写字词等。
准备模拟考试
九年级下复习教案3
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法
教学重点：
字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。
教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。
教学步骤：
一、复习上节课内容，诗歌小测。
二、背诵复习：
5、望月有感白居易（唐）——九年级（下册）
自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。
因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
6、雁门太守行李贺（唐）——九年级（下册）
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
7、别云间夏完淳（明末清初）——九年级（下册）
三年羁旅客，今日又南冠。
无限河山泪，谁言天地宽!
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
三、文言课文复习
《鱼我所欲也》
（一）字词
通假字：
所识穷乏者得我与：
得通“（德）”，（恩惠）与通“（欤）”，（吗）
乡为身死而不受：
通“（向）”，（从前）故患有所不辟也：
通“（避）”，（躲避）
万钟则不辩礼义而受之：
通“（辨）”，（辨别）
一词多义：
1、是：
非独贤者有是心也（这样）是亦不可以已乎（这种作法）
2、于：
所欲有甚于生者（比）万钟于我何加焉（对）
3、而：
蹴尔而与之（表修饰）由是则生而有不用也（表转折）
4、为：
乡为身死而不受（为了）今为妻妾之奉为之（为了）（做）
5、与：
呼尔而与之（给）所识穷乏者得我与？
（吗）
加点字解释：
1、故患有所不辟也（灾难）2、蹴尔而与之（用脚踢）
3、故不为苟得也（苟且取得）4、万钟于我何加焉（高官厚禄）（益处）
5、是亦不可以已乎（停止）6、乞人不屑也（因轻视而不肯接受）
7、此之谓失其本心（天性）
（二）句子翻译：
1、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
（先前（有人）宁肯死也不愿接受，现在（有人）为了熟识的穷人感激自己却接受了。
）
2、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
（由此可见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西，那就是“义”；他们所厌恶的，有比死亡更严重的事，那就是“不义”。
）
3、呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
（轻蔑地呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给别人吃，乞丐也不愿意接受。
）
4、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（不仅贤人有这种本性，人人都有，不过贤人能够不丧失罢了。
）
5、由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。
（采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。
）
6、是亦不可以已乎？
此之谓失其本心。
（这种做法不是可以让它停止了吗？
这就叫做丧失了人所固有的羞恶廉耻之心。
）
7、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
（可是有的人见了“万钟”的优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。
这样，优厚的俸禄对我有什么好处呢？
）
8、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。
（生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；）
9、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？
）
（三）内容探究：
1、孟子认为在舍生取义这一点上人们的态度怎样？
（非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
）
2、面对“得之则生，弗得则死”的“一箪食，一豆羹”，为什么“行道之人弗受”，“乞人不屑也”？
（因为这是侮辱性的施舍，受之有损于人格）
《庄子故事二则》句子翻译：
1、于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
（于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。
）
2、于是鸱得腐鼠，鹓雏过之，仰而视之曰：
‘吓！
’今子欲以子之梁国而吓我邪？
”（在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。
现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？
”）
3、儵鱼出游从容，是鱼之乐也（白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。
）
4、子非我，安知我不知鱼之乐？
（你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？
）
5、我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
（我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的）
6、子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。
我知之濠上也。
（你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。
我是在濠水的桥上知道的。
）
四、作业：
复习西游记，抄句子翻译。
九年级下复习教案4、5
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法
教学重点：
字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。
教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。
教学步骤：
一、归纳第五单元复习，模拟考卷测试和订正。
二、附参考答案，具体根据题型来指导。
1.C2.D3.A4.D5.A6.略
7.⑴胆大心细、急功近利（专横粗暴）
⑵评分标准：
学生推荐的作品不局限于课标和教材上列举的书目，但必须是整本书。
评卷时需根据学生回答情况，准备并查阅相关资料。
“在语文学习上给我最大的帮助”围绕“积累语文素材、提升文化品味、丰富思想内涵、增长人生阅历、提高阅读能力、学习写作方法”等方面结合作品内容说明即可。
（共5分，写出作品名称1分，概述作品内容1分，在语文学习上的帮助2分，语言表达1分）
8.答案示例：
小亮，实在抱歉，我觉得现在你跟球队的要求确实有距离。
咱俩还是一起再练练吧，到时候我肯定推荐你加入。
（分析：
本题常见失误是不能注意到说话者的身份与语气。
交际时要考虑对方的情感、年龄、身份等等，说出的话要让对方能接受、乐于接受。
有许多时候，说话不能太过于直白，比如上题，有些同学会直接说：
“就你那点水平，也想进校队，省省吧。
”或者说：
“我看你练几年再说吧。
”这样说话虽然也吻合当时的真实情况，但可能就会伤了好朋友的心。
所以，在这类“劝说式”的口语交际题中，要特别注意语言的委婉。
）
9.中国目前最大的光学天文望远镜在云南天文观测站落成并正式运行。
10、①从乡之先达/执经叩问②不知口体之奉/不若人也11、①跑②等到③香气④通披，穿着
12、①因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的比不上其他的人。
②全都是就着木头原来的样子刻成各种事物的形状，各有各的神情姿态13、家贫嗜学
14、①幼时抄书之辛②成年叩问之难③从师奔走之艰④住读生活之苦。
15、①刻苦学习②博览群书③虚心求教
16、凿壁偷光囊萤映雪悬梁刺骨闻鸡起舞
17．①成本低（造价低）；②研制周期短；③不仅节约发射、回收成本，而且节约空间轨道；④可以发挥群体优势。
（4分，每小点1分）
18．原句好。
因为原句中“仅仅”即“只”，准确科学地强调了研制一颗纳米卫星的时间短。
（2分，只答原句好不给分）（点拔：
注意不要漏掉“原句好”这样表明观点的语言。
）
19．示例：
“纳米卫星体积很小，仅仅比麻雀略大一点。
”作用：
将纳米卫星与生活中常见的麻雀作比较，直观形象地说明纳米卫星体积很小。
（3分，例子1分，作用分析2分。
若举其它相关例子，作用分析表述清楚即可。
）
20．示例：
①利用卫星观测天气情况；②利用卫星转播电视节目；③利用卫星航天育种。
（2分，每例1分，若能举出其它相关的例子亦可。
）
21.乡情②友情（师生情，同学情）③爱情④亲情
22.与父亲和家人的“大气”形成鲜明的对比；②增强了作品的真实感（“我”的“小家子气”符合“我”的年龄特征）。
23.我”的父母恩恩爱爱、和和美美。
24.大气他把枝头可以够得着的花留给他人，让人一起分享花香。
（言之成理均可）
25.a“我又闻到花香哦”写出了老师亲切、幽默的形象；b一个“又”字很含蓄，表明送花是经常的事。
②形象地写出了“我”享受生活的愉悦心情。
26.花缘、玉兰飘香、美丽的玉兰花。
27.开放性题目，无惟一答案。
评分意见：
（1）感悟真切或联想合理、中心明确、语言通顺，酌情给5—6分。
（2）有感悟或联想、中心较明确、语言较通顺，酌情给3—4分。
（3）有感悟或联想，但中心不够明确、语言不够通顺，酌情给1—2分。
（4）文不对题，不知所云，不给分。
三、作业：
钢铁是怎么炼成的。
作文。
A．内容
B．语言
C．篇章
评分细则
一类卷
（54—60分）
符合题意
中心突出
内容充实
语言顺畅
没有语病
结构完整
条理清楚
①具备ABC三项条件的，评一类下（54分）。
②立意深、构思巧、语言生动形象的评满分；具备其中两项条件的，评一类上（58—59分）；③具备其中一项条件的，评一类中（55—57分）。
二类卷
（45—53分）
符合题意
中心明确
内容具体
语言通顺
偶有语病
结构完整
条理较清楚
以49分为基准分，适当浮动；①具备B项和另一项条件，其余一项达到三类卷标准的，获得基准分；②具备ABC三项条件的，酌情加分；③具备B
三类卷
（36—44分）
基本符合题意
中心较明确
内容尚具体
语言尚通顺
语病不多
条理尚清楚
能分段
四类卷
（18—35分）
偏离题意
中心欠明确
内容不具体
语言不通顺
语病较多
条理不清楚
五类卷
（0—17分）
文不对题
不知所云
语病严重
文理不通
结构混乱
不能完篇
九年级下复习教案6
教学目的：
归纳课内知识点；指导学生复习的方法
教学重点：
字词掌握；文言课文默写、翻译和内容探究。
教学难点：
对学生复习情况的落实与督促。
教学步骤：
一、文言课文复习
《曹刿论战》
（一）字词
通假字：
小惠未徧：
通“（遍）”，（遍及）
一词多义：
1、信：
必以信（实情）小信未孚（信用）2、焉：
又何间焉（呢）惧有伏焉（其中）
3、故：
公问其故（原因）故逐之（所以）4、以：
何以战（凭借）必以分人（把）
加点字解释：
1、公将鼓之（击鼓进军）2、彼竭我盈（充满）3、肉食者鄙（目光短浅）
4、又何间焉（参与）5、齐师伐我（攻打）6、牺牲玉帛（祭祀用的猪、牛、羊等祭品）
7、弗敢加也（虚夸）8、望其旗靡（倒下）9、小大之狱（案件）
10、再而衰（第二次）11、必以情（实情判断）12、忠之属也（尽力做好本分的事）
13、小信未孚，神弗福也（为人所信服）（赐福）14、公将驰之（驱车追赶）
15、衣食所安，弗敢专也（养）（独自专有）16、难测也（估计）17、惧有伏焉（埋伏）
（二）句子翻译：
1、肉食者谋之，又何间焉（大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢）
2、肉食者鄙，未能远谋（大官们眼光短浅，不能深谋远虑）
3、衣食所安，弗敢专也，必以分人（衣食这类养生的东西，我不敢独自占有，一定拿来分给别人。
）
4、小惠未徧，民弗从也（这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会听从您的）
5、牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
（祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信）
6、小信未孚，神弗福也（这点诚意难以使人
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