人体对信息的感知教学设计精华版2.docx
《人体对信息的感知教学设计精华版2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人体对信息的感知教学设计精华版2.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
人体对信息的感知教学设计精华版2
《人体对信息的感知》（第2课时）教学设计
中宁县第二中学李薇
一、教材分析
人体有各种各样的感觉器官，不同的感受器对外界的刺激有不同的感知。
“耳与听觉”是苏科版《生物》八年级上册第15章第2节“人体对信息的感知”中的第二部分内容。
由于耳是人体从外界接收信息的主要器官，在人类认识和改造世界的过程中有着突出的作用，有关耳的知识是本节内容的重点。
在这前面学生刚学习过“眼与视觉”，在日常生活中学生对耳也有一定的感性认识。
教材着重介绍了耳的听觉功能和与听觉形成有关的结构。
课本安排了观察耳的结构，通过指导学生观察插图，阐明外耳、中耳、内耳各部分构造时，突出了耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经和听觉中枢等与听觉形成关系密切的部分。
教材还针对青少年的实际，提倡注意用耳卫生，认同耳的卫生保健的重要性，这部分知识对于培养学生在日常生活中保护耳和听觉的意识，养成良好的生活和卫生习惯是有帮助的。
二、学情分析
本节课知识对于学生来说比较抽象，中耳、内耳的结构及听觉的形成以模型的形式展现适合于初中学生的认知规律，学生容易掌握。
大多数学生为独生子女，对他们进行爱心和责任心教育非常必要。
教师在设臵课堂教学时注重从生活实际出发，抓住学生的学习兴趣，用创设情景故事的方式引导学生汲取知识。
三、教学目标
1、知识目标：
①.描述耳的结构与各部分功能；②.说明听觉形成的过程。
2、能力目标：
①.通过分析“耳的结构”挂图，培养学生的观察能力；
②.通过对比学习“眼与视觉”与“耳与听觉”，培养学生的自主学习的能力；③.通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生语言组织、表达的能力。
第2/6页
3、情感态度价值观目标：
①.通过学习“听觉的形成”，让学生学会对“耳”的保健；
②.通过本课的学习，让学生养成学以致用、联系实际的良好学习习惯。
四、教学重点
1.耳的结构与功能；2.听觉的形成过程。
五、教学难点
1.内耳的结构及功能；2.听觉的形成。
六、教学方法
创设情境，观察、组装模型，探究法、讨论归纳法七、教学准备
教师活动：
耳的结构模型、听觉形成挂图学生活动：
预习并搜集有关耳的卫生保健资料八、教学过程
第3/6页
第4/6页
九、板书设计
§15.2人体对信息的感知
一、耳的结构与功能：
耳廓：
收集声波外耳外耳道：
将声波传至鼓膜
第5/6页
鼓膜：
随声波产生振动并带动听小骨振动中耳鼓室：
内悬听小骨，并有咽鼓管连通与咽听小骨：
放大振动并将振动传至内耳耳蜗：
内有听觉感受器
前庭
半规管内有位觉感受器二、听觉的形成
声波→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗（内有听觉感受器）→与听觉有关的神经→听觉中枢（位于大脑皮层）→产生听觉三、耳的卫生保健
1．保护好外耳道和鼓膜
2．遇巨大声响要迅速张口，使咽鼓管张开3．预防中耳炎十、教学反思
《耳和听觉》这节课的重点是耳的结构和功能，难点是听觉的形成。
关于耳的结构和功能先让学生阅读书本上的图片，对耳的结构和功能有个初步的认识。
再重点分析一些生活中常用做法中蕴涵的科学原理，如听到巨响为什么要张大嘴巴，为什么有些人会晕船、晕车，挖耳朵为什么也会导致耳聋等，从而强调科学与生活密切相关，进一步引发学生对科学的关注与兴趣。
新课程理念强调学生的主动参与、强调学生的自主学习、情感体验。
探究性的学习方式可以让学生更主动地学习、更好地落实课堂教学目标。
本节课主要通过自主探究、模型组装、问题启发等，让学生的求知欲得到满足，自主解答问题的能力、动手能力、总结归纳能力、探究能力和创新能力得到提高。
在课前课后的情感呼应中加深了学生对关注健康、关心他人、关心社会的情感感悟。
人体对信息的感知
教学目标描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
说出眼球的附属结构和功能。
概述眼球的结构及功能。
教学重点眼球的结构及功能
教学难点眼球的结构及功能
教师活动学生活动备课札记
预习：
组织学生预习P40—42及P54完成导学案内容，不懂得问题小组讨论或请教老师。
导入：
教师展示一个用的布遮盖的塑料箱，里面放着一个苹果。
师：
下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西？
请第一位同学用手伸进布下面摸一摸，第二位同学用鼻子凑近闻一闻，第三位同学看上一眼。
然后将你们的判断写在纸上。
用手摸的同学：
是一个梨（或者说错）。
用鼻子闻的同学：
是一个梨（或者说错）。
用眼看的同学：
是一个梨。
师：
这些同学分别通过那种感觉认识这个物体？
学生：
触觉、嗅觉、视觉。
师：
也许在认识这个物体中我们没有用到，但当我们感知其他外界事物的时候，我们还会用到哪些感觉？
生：
听觉、味觉、温度感觉（可能需要老师举例提示）
师：
同学们也看到了，刚才辨别计时器时，最快
和最正确的同学应用了自己的视觉。
视觉是我们感知外界信息最重要的手段。
所以眼睛对我们来说就非常重要。
今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。
观察眼的结构
师：
眼由眼球和眼的附属结构组成。
请同桌两位同学互相观察眼睛，认识眼的结构，思考并讨论：
预习课本内容并完成导学案。
三位同学按照要求做活动，写出各自感觉到的物体。
概括各种感觉。
教师活动
学生活动
备课札记
1．眼睛有哪些附属结构，它们对人体有哪些作用？
2．试着说一说常见的眼部疾病有哪些？
你知道怎么预防吗？
学生进行活动，教师巡示指导，并检查学生的学习效果。
生1：
眼的附属结构有泪腺、睫毛、上眼睑、下眼睑、泪管、泪器、结膜、眼肌等。
生2：
泪腺分泌的泪液里含有溶菌酶，具有杀菌和润滑眼球的作用。
生3：
结膜衬在眼睑的内表面和贴在眼球的前面，能分泌黏液，润滑眼球。
生4：
结膜和眼睑还能阻挡灰尘和异物进入眼睛。
生5：
常见的眼部疾病有沙眼、结膜炎（红眼病）。
平时要注意眼的清洁卫生。
不用脏手揉眼睛，不和别人合用毛巾和脸盆。
眼球的结构
师：
眼睛是心灵的窗户，那么眼的结构中最重要的部分是什么呢？
生：
眼球。
师：
外界光线到达视网膜前必须经过那些结构？
生：
角膜，房水，晶状体，玻璃体
师：
通过对眼球结构的观察，请你分析这种感觉器官会对什么信息的刺激产生反应
生：
对光线强弱刺激发生反应
教师：
回答得太好了。
说明同学们对眼球的结构观察的很仔细。
下面请一位同学来总结一下眼球
的结构（填写教师提供的表格）外到内由几层组成，每一层的名称分别叫什么？
有什么功能？
学生总结，老师指导：
互相观察眼睛，对照课本上的图片认识眼睛的结构及作用。
说说常见的眼部疾病以及怎样预防，养成良好的卫生习惯。
学生紧跟老师的思路，回答问题。
教师活动
学生活动
备课札记
教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：
光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）
晶状体：
具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）
课堂小结：
根据导学案进行小结
知识反馈：
完成训练案内容
结合生活经验体会老师讲解的内容。
完成训练案
教后记
人体对信息的感知
第1课时观察眼的结构
【课程导入】
视觉是一种极为复杂和重要的感觉，人所感受的外界信息80%以上来自视觉。
眼睛是接收信息量最大的感觉器官，是心灵了解外界的重要通道，同时眼睛又向外界透露了心中的情感，所以人们常说“眼睛是心灵的窗户”。
眼睛之所以能传神，之所以“会说话”，与它的结构有着重要的关系，你想了解它吗？
【聚焦课标】
1、描述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息——了解层次
2、说出眼球的附属结构和功能——理解层次
3、概述眼球的结构及功能——理解层次
4、发展收集和分析资料的能力，分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力——理解认同层次
【自主学习】
1、人体观察事物、获取外界信息和形成视觉的重要器官是
组成，其中是主要结构。
2、眼的附属结构：
（1）眼球的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在
3、眼球的结构：
（1）眼球外膜前端透明的膜叫，是光线首先进入眼球的膜，也是人体捐献的器官之一。
（2）人体通过调节的凸度，可以始终使物像落在视网膜上。
（3）瞳孔位于。
（4）人的眼有的呈黑色，有的呈蓝色，是与人的有关。
【合作学习】
根据眼球结构示意图，小组合作完成下列各题。
（观察方法：
按由外→内，由前→后的顺序）
1、说一说：
你
称吗？
说给你
2、填一填：
知道眼球的各部分结构名的同学听。
2、做一做：
外界物体反射来的光线，依次通过眼球折光系统的、房水、
和，到达，形成。
3、议一议：
在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构是什么？
【巩固练习】
1、下列各项中，不属于眼球附属结构的是（）
A、泪器B、眼睑C、睫毛D、睫状体
2、人眼的“白眼球”和“黑眼球”实际上是指（）
A、虹膜和角膜B、角膜和巩膜C、角膜和虹膜D、巩膜和虹膜
3、把人的眼睛比哈成一架照相机，那么照相机的镜头相当于眼球的（）
A、脉络膜B、视网膜C、晶状体D、玻璃体
4、睫状体的作用是（）
A、形成瞳孔，控制入眼光线的强弱B、调节晶状体的曲度，看清远近不同的物体
C、保护眼球D、使眼球产生运动
5．下列感受器中，不能称为感觉器官的是（）。
A．眼B．鼻C．耳D．感觉神经末梢
6．眼球内折射光线的主要结构是（）。
A．晶状体B．房水C．玻璃体D．瞳孔
7．眼球壁以内是眼球的（）。
A．晶状体B．房水C．玻璃体D．内容物
8．组成眼球壁中膜的是（）。
A．虹膜、角膜和脉络膜B．角膜和巩膜
C．虹膜、随状体和脉络膜D．视网膜、脉络膜和睫状体
第2节人体对信息的感知
第2课时模拟眼球成像的过程、视觉的形成
【课程导入】
眼是视觉形成的基础，但是并不是说有眼就有视觉。
你知道视觉是怎样形成的吗？
良好的用眼习惯可
以预防近视的形成，对视觉异常我们也可以进行矫正。
【聚焦课标】
1、尝试用模拟实验来说明视觉形成的过程——理解层次。
2、运用科学探究的方法探知近视形成的原因，提出预防及矫正的方法——理解应用层次
【自主学习】
1、视觉的形成：
外界物体反射的光线经过由进入眼球的内部，再经过的折射作用，最后落在上形成物像。
物像刺激了
传导到大脑皮层
的，人就开成了视觉。
第2/6页
2、如果平时没有良好的用眼习惯，就会增加的调节负担，使看不清远处的物体，形成近视。
【合作学习】
1、模拟眼球成像的过程：
（l）说一说：
对照眼球的结构进行分析，模拟眼球成像的装置中，C处的蜡烛代表，B处凸
透镜代表眼球的_________。
A处白纸板代表眼球的______。
（2）做一做：
换成较高倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要_________，表示眼视__________物
体；换上低倍透镜时，要使A处成像清晰，BC距离要___________，表示眼视__________物体。
（3）想一想：
由此可知，看远近不同的物体是依靠调节_________的曲度来实现的。
视网膜上所成的像是________像。
（4）试一试：
用箭头的形式表示了视觉形成的过程。
2、议一议：
根据近视眼形成像和矫正的示意图，分析探究近视形成的原因及矫正的方法：
近视的形成及矫正
如果晶状体的凸度过大或眼球的前后径过长，结果使物体形成的物像落在视网膜的
，通常可以配戴镜进行矫正。
【巩固练习】
1．看书1h以后向远处眺望一会儿，可以预防近视，其主要原因是（）
A、使眼肌得到休息B、使睫状体内的肌肉得到休息
C、使视神经得到休息D、使视觉中枢得到休息
2．在视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）
A、视网膜视网膜B、大脑皮层大脑皮层
C、视网膜大脑皮层D、大脑皮层视网膜
第3/6页
3．视觉模糊不清的原因是（）
A、近视B、内容物不能透过光线
C、远视D、视网膜上的物像不清晰
4．守门员注视从远处向他飞来的足球时，其眼球的变化是（）
①睫状肌由舒张变为收缩②晶状体曲度由小变大
A、①②都正确B、①②都不正确
C、①正确②不正确D、①不正确②正确
5．假性近视是指（）。
A．由于眼球前后径过长造成的近视B．由于晶状体曲度过小而引起的近视
C．只由于晶状体曲度过大而引起的近视D．由晶状体和眼球前后径变化引起的近
6．下列关于远视眼的叙述，错误的是（）。
A．视物时，物像会落在视网膜的后方B．需配戴凸透镜才能矫正视力
C．远视眼是由于眼球前后经过短造成的D．晶状体的弹性大
7．某人正在看书，远处有人叫他，他戴上眼镜看清此人面孔，请问这个人戴的是（）
A.凸透镜B.凹透镜C.平面镜D.太阳镜
8．预防近视眼的下列措施中，不正确的是（）
A不躺卧看书B不在光暗的地方看书
C不在直射的阳光下看书D不在晚上看书
第2节人体对信息的感知
第3课时耳与听觉
【课程导入】
听觉是仅次于视觉的第二大信息来源。
听觉形成的重要器官是耳。
耳的结构受损，会影响人的听力。
【聚焦课标】
1、描述耳的结构和功能——了解层次
2、说明听觉形成的过程——理解层次。
【自主学习】
1、耳是重要的听觉器官，它包括、和
2、中耳是传导声波的通道，由、组成，通。
3、内耳中的和有关的信息。
4、当遇到巨大声响时，要迅速张口，使压保持，以免震破。
【合作学习】
1、右图是耳的结构图。
第4/6页
（1）说一说：
你知道耳的各部分结构名称吗？
说给你的同学听。
（2）归纳整理：
功能：
耳功能：
功能：
2、听觉的形成：
（1）试一试：
根据耳的结构图，说出听觉的形成过程。
（2）想一想：
耳毒性药物对人体听力的损害的主要原因是什么？
（3）议一议：
日常生活中，怎样做才能保护耳与听觉？
【巩固练习】
1、鼓膜的作用是（）
A、接受振动，将振动转换成神经冲动B、接受声波刺激，产生听觉
C、将振动转换成声波向内耳传递D、将声波转换成振动向内耳传递
2、听觉感受器位于（）
A、鼓膜内B、半规管内C、前庭内D、耳蜗内
3、人的听觉产生于（）
A、听觉感受器B、耳蜗C、听觉中枢D、鼓膜
4、在飞机起飞或降落时，应将口微微张开，其目的是（）
A、使鼓膜内外的气压平衡，避免鼓膜受损伤。
B、减缓紧张情绪
C、进行深呼吸，以适应气压变化D、避免呕吐
5、旅客坐车闭眼时也能准确辨析汽车行驶速度的变化和是否在上下坡行驶，接受这种刺激的感受器位于（）
A、鼓室和半规管B、前庭和半规管C、前庭和耳蜗D、鼓室和耳蜗
6、听觉形成的正确途径是（）
A、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听神经→听小骨→大脑
B、声波→鼓膜→听小骨→耳蜗内听觉感受器→听神经→大脑
C、声波→鼓膜→听神经→大脑→耳蜗内听觉感受器
第5/6页
D、声波→鼓膜→耳蜗内听觉感受器→听小骨→听神经→大脑
7．得了咽喉炎会引发中耳炎的原因是（）。
A．细菌、病毒会经血液流到中耳B．咽鼓管连通于咽和鼓室之间
C．外耳道与咽喉相通D．人的五官是相互连通的
8、某人失聪（没有听觉能力）后，经检查，医生认为耳的结构没有受损伤，那么可能发生病病的部位是（）
A、听神经和听觉中枢B、鼓膜C、中耳D、内耳
人体对信息的感知
眼与视觉的形成
一、教学目标
知识目标
（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法，举例说明用眼卫生对于健康的重要性。
能力目标
通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
情感态度与价值观目标
（1）让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
（2）培养学生热爱科学、关注健康的思想感情。
二、教学重点
（1）眼球的结构和视觉的形成
（2）近视和远视的形成和矫正方法
三、教学难点
（1）眼球的成像过程
（2）探究近视形成的原因
四、教学方法：
（1）“小循环，多反馈”教学法
（2）探究法、游戏法、讨论归纳法
五、教学用具：
多媒体课件
六、教学流程：
一、导入
小游戏：
邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？
学生观察思考：
该同学不能准确的找到自己的座位的原因？
人的眼睛有何作用？
反馈：
眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题：
那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？
就让我们一起来探讨吧。
二、眼与视觉的形成
（一）眼的结构
1、认识眼的附属结构
图片展示眼的附属结构，教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构（多媒体演示）
角膜（无色透明，光线易通过）、
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：
脉络膜、睫状体、虹膜
内膜：
视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
眼球
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：
光线进入眼球的通道，能随着光线的强弱调整大小。
当光线变强时，瞳孔缩小；反之，当光线变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）
晶状体：
具有弹性的透明体，相当于凸透镜，对光线有折射作用。
（多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程）
知识反馈：
（1）、下列结构中，不属于眼球附属结构的是（）
A、眼睑B、睫毛C、泪器D、玻璃体
（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）
A、由大变小B、由小变大C、没有变化D、无法判断
（3）、下列结构中，能感受光刺激的结构是（）
A、角膜B、巩膜C、视网膜D、脉络膜
（4）青少年经常上网，会使眼球发生的变化是（）
A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小C、晶状体浑浊D、视网膜发炎
（二）视觉的形成
1、多媒体演示眼球成像的过程
学生观察，分组讨论：
（1）、在眼球的结构中，与视觉形成有关的主要结构有哪些？
（2）、物像最终落在什么结构上？
2、多媒体演示凸透镜成像实验
提示学生注意观察：
（1）蜡烛和凸透镜的变化
（2）白纸版上出现的物像的特点
想一想：
白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构？
第2/5页
【小结】视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
想一想：
在看近处的物体时，眼球是处于紧张状态还是放松状态？
知识反馈：
（4）、在视觉的形成过程中，产生视觉的部位是（）
A、晶状体B、视网膜C、大脑D、视神经
（5）、在模拟眼球成像的实验中，白纸板上形成的物象是（）
A、倒像B、正像C、放大的像D、不能确定
三、近视和远视
1、近视
（1）多媒体演示近视形成的过程
学生观看讨论：
假性近视、真性近视的区别
教师讲述：
当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大，使物体形成的物像落在视网膜的前方，因而看不清远处的物体，形成近视。
（2）近视眼的矫正：
配戴凹透镜
（3）如何预防近视的产生
学生阅读课本P45页的内容，并做小结
2、远视
（1）多媒体演示远视形成的过程
教师讲述：
当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使物体形成的物像落在视网膜的后方，因而看不清近处的物体，形成远视。
（2）远视眼的矫正：
配戴凸透镜
知识反馈：
（6）、矫正近视眼的视力，应配戴（）
A、平面镜B、凸透镜C、凹透镜D、都可以
（7）、下列用眼方式中，属于正确用眼的是（）
A、经常长时间看电视、玩游戏
B、喜欢近距离的看电视，特别是动画片
C、连续用眼1小时，休息一下，远眺几分钟
D、喜欢躺在床上看书
四、课堂小结
邀请学生分组讨论，并归纳小结
五、知识链接
1、把人的眼球比喻成一架照相机，那么照相机的镜头、暗箱的壁和装入的底片，分别相当
第3/5页
于眼球的哪些结构？
2、有的失明者，经检查眼球的结构完好无损，但是他看不见周围的物体，想一想，该患者主要是哪部分发生了病变？
板书设计
眼与视觉的形成
一、眼的结构
1、眼的附属结构
2、眼球的结构
二、视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜，刺激产生神经冲动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最终形成视觉。
三、近视和远视
1、近视
（1）近视形成的过程
（2）近视眼的矫正：
配戴凹透镜
（3）如何预防近视的产生
2、远视
（1）远视形成的过程
（2）远视眼的矫正：
配戴凸透镜
教学反思
本节课以人体从外界接收信息的主要器官——眼为代表入手，重点介绍了眼的结构和视觉的形成。
为了使学生了解眼球的结构和功能，我运用了Flash课件，演示出眼球从外到内各个层次的结构名称，并详细讲解了它们的功能。
并及时归纳、板书，让学生在观察、讨论等活动中获取知识。
有关视觉的形成过程，首先通过模拟眼球成像的实验，通过观察双凸透镜的成像实验及原理，从物理学的角度，帮学生理解眼球的成像过程。
这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。
因此，探究后面的近视和远视的形成原因时，学生一目了然。
同时，我适时赋予情感教育，让学生了解眼对于健康的重要性，指导学生如何有效的防止近视的发生。
本节课根据学生特点，始终贯穿“小循环，多反馈”这一教学模式，做到一个知识点辅
第4/5页
以一份练习，及时将掌握的知识进行反馈，学生学得轻松，教师也能及时了解学生对知识的掌握情况。
另外，我运用多种教学方法，如：
小游戏、组织分组讨论思考、朗读等，充分调动学生的积极性。
但在整个教学过程中，对于学习差的学生的学习状态，我的关注度还不够，从学生收交上来的反馈练习来看，部分学生跟不上节奏。
学生的主体地位突出的还不明显，应该让学生充分参与到教学过程当中来，实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。
在情感方面，要让学生充分意识到眼睛的重要性，了解近视对于生活、学习带来的不便，指导学生将所学知识运用于实践生活，注意用眼卫生，养成良好的生活和卫生习惯，保护眼睛的健康。
《人体对信息的感知》教学设计
课题
人体对信息的感知
设计
思路
本节课主要是通过学生学习人体眼球的基本结构、视觉的形成、近视的成因等知识，更好地促进学生养成良好的视觉卫生习惯，并学会关爱他人。
眼球结构是本节课的重点也是难点,在这一环节的处理上我配以多媒体教学，先让学生根据课本插图并结合眼球模型自学，然后用多媒体展示，强化对眼球基本结构的认识。
对于人体视觉的形成，通过多媒体课件动态演示让学生清晰的观察，解决了本节课的难点。
教材
分析
“人体对信息的感知”是苏科版八年级《生物学》上册第15章“生命活动的调节”第2节的内容，在教材的编排顺序中起着承上启下的作用，教材安排先从人们对外界信息的感知入手，强调学生从已有生活经验出发，从现象到本质，层层深入，逐渐扩充知识面，同时强调知识与实际生活的联系，学以致用。
这既是
升级会员 