部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教案1.docx
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部编人教版历史九年级上册第1课《古代埃及》教案1
第1课古代埃及教案
（部编人教版九年级上）
教材分析
《古代埃及》是部编人教版历史九上第1课，新的部编教材对世界古代史的内容进行了较大的重编.原人教版教材利用一节课讲述了除中国之外的亚非三大文明古国,而新教材则将其编为一个单元,分三课时,分别讲述了古代埃及,古代两河流域,古代印度三大文明古国的历史.古代埃及是本单元的第一课,也是世界古代史的第一课.
本课主要内容分为三个部分，尼罗河与古埃及文明；金字塔；法老的统治。
三部分内容之间环环相扣，层层深入。
尼罗河孕育了古埃及文明，金字塔是古埃及文明的象征;金字塔的修建,反映了古埃及国王的无限权力。
学情分析
本课的学习者是初三学生，经过两年多的初中生活，生理和心理上都有新的成长，精力旺盛，独立性增强，接受新知识和独立学习能力也趋于成熟，完全具有独立阅读教材，理解基础知识的能力。
但他们还是一群十五六岁的少年，精力充沛，但不耐久；活泼热情，但不深刻。
所以为激发他们的学习兴趣，吸引他们持久的注意力，本课要充分利用多媒体课件，增强课堂内容的直观性、趣味性。
充分利用古代埃及文明的魅力—金字塔的神秘科学严谨;木乃伊的奇妙制作;太阳历的先进;象形文字的产生等等,吸引同学们的兴趣。
在学习方法和技能方面，经过两年多的学习和历练，掌握了初步的历史学习方法，积累了一定的历史知识，具备了初步的自主学习能力，练习了合作探究的方法，这为学习本课基础知识和探究综合题目提供了条件；但鉴于同学们历史综合概括能力和材料分析能力欠佳，因此本课在安排自主学习和探究时，要注重基础知识、基本能力的训练，并提供大量课外史料，直观的让学生感受古代埃及文明的先进，激发学生的学习兴趣。
帮助学生完成自主学习目标，更好的进行合作探究学习。
教学目标
1.通过自主学习，概括古埃及所处的地理位置，说出古代埃及疆域的发展变化。
了解古埃及象形文字；知道古埃及医学和天文学的产生。
概括金字塔的情况，知道金字塔是古埃及文明的象征及修建的意义。
2.通过识读《古代埃及图》了解图特摩斯三世统治时期，埃及的疆域。
4.了解古代埃及对人类文明的贡献；锻炼概括归纳和语言表达的能力。
教学重点
古代埃及文明与金字塔
教学难点
埃及文明中的成就。
教学策略
高效课堂教学模式与多媒体教学手段相结合。
高效课堂教学模式以“提高课堂效率”为主旨，采用“自主、合作、探究”学习法，通过自主学习学案，调动学生的学习主动性和积极性，变“动力集中于老师一人身上”为“全体学生为主动力”。
同时利用PPT增加教学宽度，创造学生主动参与的情景，以最大可能实现课堂高效。
教学方法
小组合作学习法；研习资料，探究问题，启发式教学法；多媒体课件辅助教学法；小组竞赛法等。
教学准备
制作多媒体课件
教学过程
一、导入新课
播放亚非四大文明古国历史地图。
老师：
同学们能说出亚非四大文明古国吗？
学生：
古代埃及,古代两河流域,古代印度和中国。
老师：
非常正确。
中国是亚非四大文明古国之一,也是世界上唯一一个文明没有中断过的文明古国。
那么其他几个文明古国的历史是怎样的呢？
从今天开始,我们学习四大文明古国中的其他三个,首先我们先来学习《古代埃及》的历史。
二、展示学习目标（见第三部分教学目标）
请同学们认真阅读学习目标，心中有目标，行动有方向，学习有动力。
三、教学流程
（一）尼罗河与古埃及文明
老师：
请同学们阅读教材第2-3页，概括下列问题：
1.古代埃及的地理位置？
2.古代埃及国家的变迁？
3.古代埃及科学和文化的代表。
学生：
依托学案，自主学习教材第一部分尼罗河与古埃及文明，边学边记，找出上述问题。
教师指导：
1.古代埃及的地理位置：
古代埃及位于非洲东北角，尼罗河贯穿南北。
尼罗河流经非洲东部与北部，自南向北注入地中海，长6670公里，是世界上最长的河流。
向同学们出示《古代埃及图》，让同学们直观感受古代埃及的地理位置.
合作探究：
古希腊历史学家希罗多德说：
埃及是“尼罗河的馈赠”。
Egyptis“thegiftoftheNile.”
古埃及人为什么赞美尼罗河？
参考答案:
尼罗河不仅给古埃及人带来生存必需的淡水，而且它的定期泛滥也带来肥沃的泥土，为埃及农业生产创造了良好的条件。
2.古代埃及的产生及变迁：
约从公元前3500年开始，国家出现；
公元前3100年左右，初步实现统一；
法老图特摩斯统治时期：
成为强大的军事帝国
疆域：
向北延伸至叙利亚及小亚细亚交界处,以及幼发拉底河上游,向南扩展到尼罗河第四瀑布。
古埃及文明终止：
外族入侵。
让同学们画出古埃及的兴衰史。
3.古埃及文明的巨大成就
古代埃及的太阳历
元旦是依据什么历法确立的新年，这种历法是依据什么制定的？
现行历法是公历，它是以太阳运行周期作为制定依据的，早在几千年前的埃及已出现。
全世界通用的是公历，中国仍然同时使用农历。
古代埃及数学发展
古代埃及的农业生产需要促进了数学的诞生。
数学用于指定历法和测量面积。
古代埃及的医学
在制作木乃伊的过程中，他们初步知道了解剖学的知识，懂得血液循环与心脏跳动的关系，并开始分科治病。
而且掌握了高超的防腐技术。
古代埃及的象形文字：
它形成于公元前3000年前后。
是世界上最早的文字之一。
（二）金字塔
老师：
请同学们阅读教材第4页，概括下列问题：
1.金字塔的地位？
2.金字塔的代表？
3.金字塔的意义。
学生：
依托学案，自主学习教材第二部分金字塔，边学边记，找出上述问题。
教师引导：
金字塔的地位和意义
金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社会经济发展的较高水平，是古埃及人智慧的结晶。
埃及金字塔中最大的一座，是法老胡夫的。
它规模巨大，建筑技巧高超，每块石头都磨得很平，人们很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，这不能不说是建筑史上的奇迹。
合作探究：
金字塔是外星人建造的吗？
由于古代埃及金字塔的工程浩大，规模宏伟，很多人怀疑五千年前的人类是否具有这种建筑能力。
比如，一百年前，我国的一份报纸在首次介绍金字塔时，就提出这样的疑问：
“夫五千年以前，人户稀微，制作未备，何以能成此大工？
”直到今天，有人仍然对古代埃及人建造金字塔的能力表示怀疑。
你怎样看待这个问题？
谈谈你的理由。
三、法老的统治
老师：
请同学们阅读教材第4-5页，概括下列问题：
1.法老的地位和权力？
2.王权的衰落
学生：
依托学案，自主学习教材第三部分法老的统治，边学边记，找出上述问题。
教师引导：
法老，是埃及语的希伯来文音译，在古埃及，“法老”一词本义是“法老大房子”，后来用来指国王其象形文字写作，意为大房屋，在古王国时代（约前2686—前2181）仅指王宫，并不涉及国王本身。
新王国第十八王朝图特摩斯三世起，开始用于国王自身，并逐渐演变成对国王的一种尊称。
法老拥有至高无上权力：
1.自诩为神之子，拥有至高无上的权威；
2.独揽国家行政大权；
3.主宰国家经济；
4.控制国家军队和司法；
5.为自己修筑金字塔。
课堂小结
教师引导学生对本节课内容进行概括总结,形成知识网络.
课堂达标检测
简单检测学生课堂学习情况。
1．四大文明古国中，位于北非的是（）
A．古巴比伦B．古代埃及
C．古代印度D．古代中国
2．下列有关古代埃及的叙述，正确的有（）
①埃及大部分领土位于非洲东部
②埃及气候干旱，终年雨量稀少
③尼罗河是埃及唯一的水源
④尼罗河谷地区一度成为当时世界上最富裕的地区之一
⑤约从公元前3000年开始，尼罗河沿岸陆续出现了几十个小国
A．①②③B．④⑤C．③④⑤D．②③④
3.金字塔是古代埃及文明的象征。
通过考察研究它，我们可以了解到当时哪些方面的社会状况？
（）
①建筑技术②宗教信仰
③自然科学④专制制度
A．①
B．①②
C．①②③
D．①②③④
教学反思（略）
做更好的自己
一、单项选择题
1.“林暗草惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
”这首诗说的是飞将军李广的箭能够“没在石棱中”，这说明
A.人的潜能是非常巨大的B.人的潜能是天生的，不用发掘
C.只有在不断实践中才能激发潜能D.发现潜能就等于取得成功
2.2017年6月27日至29日，河南郑州市第12中学的机器人创新社团学员，72小时内挑战自己的极限，在枯燥的空间内共同完成了一个看似不可能完成的任务。
这些学员发掘自己潜能的方法有
①在心目中想象出一个更好的自我形象②珍视自己的兴趣爱好，专注喜爱的领域
③给予自己积极的心理暗示，增强自信心④通过积极合作，与他人共同完成任务
A.①②③④B.①③④C.②④D.②③④
3.苦希腊哲学家泰勒斯有句名言：
“人生最困难的事情是认识自己”之所以这么说，是因为
①人是无法做到自己认识自己的②认识自己会受到知识、经验等方面的限制的
③我们对自己的认识存在一定的局限性④每个人都是丰富多样的、不断发展变化的
A.②③B.②③④C.①②④D.①②④
4.每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。
你认为我们可以这样做
①接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美
②学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己
③不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机
④运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量
A.①②③④B.①②④C.①③④D.②③④
5.“走自己的路，让别人说去吧!
”对这句话的理解正确的是
A.不听别人的意见，盲目自信，固执己见
B.认真分析他人的评价，认为自己是对的就坚持，但要有原则
C.听了别人的说法，虽然认为是对的，但是自己做不到
D.在任何情况下都要坚持自己的主张，别人说什么都不要听
6.俗话说：
“没有最好，只有更好。
”我们要做更好的自己，需要
①扬长避短②主动改正缺点
③不断激发自己的潜能④在为他人、为社会带来福祉的过程中实现接纳自我
A.①②③④B.①②④C.①③D.②③④
7.孜晴上小学的时候，身体肥胖，体育锻炼也很少。
进入中学之后，她感觉学习压力大了，身体也每况愈下。
为此，她每天早晨六点半起床，到公园锻炼身体。
这说明要做更好的自己，需要
A.充分利用自己的优势B.不断认识变化的我
C.树立自信，克服自卑D.主动改正自己的缺点
8.卡耐基说：
“发现你自己，你就是你。
记住，地球上没有和你一样的人。
在这个世界上，你是一种独特的存在。
你只能以那你自己的方式歌唱，你只能以你自己的方式绘画。
不论好与坏，你只能耕耘自己的小园地；不论好与坏，你只能在声明的乐章里走出自己的音符。
”这段话告诉我们
①要愉快的接纳自己②要接受现实，学会欣赏自己
③要做到唯我独尊④要相信自己是独一无二的，是别人所不能代替的
A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④
9.“我们命定的目标和道路，不是享乐，也不是受苦，而是行动，在每个明天，都要比今天前进一步。
”朗费罗的这句话启示我们
A.只要付出行动就能成功B.要学会做更好的自己
C.在实现目标的过程中没有困苦D.要客观地对待自己和他人
10.今年暑假，李萌跟随旅游团到华东六省旅游，这趟旅程让她认识了很多新朋友，并和他们玩得很开心，她还主动帮助旅游团的叔叔阿姨做事，给大家讲故事、唱歌，她觉得旅游特别能锻炼人的交际能力。
下列对此理解错误的是
A.李萌的朋友圈扩大了，与朋友的活动内容更丰富了
B.李萌的朋友圈缩小了，但与朋友交往更深入了
C.广泛交往有利于我们拓展视野，增长见识
D.参加公益活动或社会活动，是扩大交往范围的好方式
11.曾经很多人都觉得运动员100米赛跑不能跑进10秒。
后来吉姆•海因斯通过每天50km长跑训练的方式打破了10秒，后来这项百米成绩一直被刷新，现在最好纪录是牙买加人博尔特保持的9秒58，然而这在以前看来都是不可能实现的。
这告诉我们
A.只有想不到，没有做不到
B.万事万物都处在不断变化之中，我们无法认识自己
C.只要我们努力，任何不可能都能变成现实
D.人身上有巨大的潜能，我们应努力激发自己的潜能
12.每个人在生命中的任务就是逐渐变成一个更好的人，这就要求我们做更好的自己。
你认为下列不利于我们做更好的自己的是
A.学会欣赏自己，对自己充满信心，任何时候都不放弃自己
B.不断改正自己的缺点，让缺点成为我们成长的契机
C.运用多种方法，发掘自己的潜能，努力唤醒沉睡的力量
D.接纳自己的优点和长处，不接纳自己的不完美
二、非选择题
13.我是一个普通的女生，一直以来，我在父母和老师心目中是一个让人比较省心的孩子。
可是自从上了初中以后，我却变得越来越内向了，很少跟父母和老师谈心，跟同学的交往也不多。
因为我开始审视自己的时候，遇到了不少烦心事：
作为一个女孩子，不如别人漂亮；作为一名学生，成绩却很一般，也没有什么特长；家庭条件一般，好像都不如其他同学；觉得身边的人都比自己强。
自己什么都不行，感觉自己一无是处。
我该怎么办呀？
（摘自某中学生日记）
（1）请你分析这个女孩子产生烦恼的原因并给予帮助。
（2）七年级
（1）班的小华想通过调查的形式了解同学们对自己的认识情况。
请你帮助小华设计调查问题。
（3）小华想就如何才能让自己做得更好进行总结，请你帮他写出来。
14.我在日记中写道：
“人啊，你真难做！
上午第一节课，卫生委员点名批评了我。
原因是我不认真打扫清洁区，造成班级被扣分，我顿时羞得满脸通红。
第二节课，班主任表扬了部分学习刻苦的同学，我也名列其中。
我到底是一个什么样的人呢？
反省我今天的表现，我认识到自己……。
”
（1）从上述材料中可以看出，“我"有哪些优点和缺点?
（2）为了做更好的自己，“我”应该怎样做?
参考答案
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
答案
A
C
B
B
D
A
D
A
B
B
D
D
13.
（1）这名女生没有做到正确认识自己，接纳自己和欣赏自己。
她可以这样想或做：
①自我否定会让我们对自己失去信心，怨天尤人会让我们逃避成长的责任，而积极接纳自我则是理性和智慧的选择。
②积极接纳自我，需要接纳自己的全部。
③我们不仅要接纳自己，而且要欣赏自己。
（2）调查问题：
你喜欢当前的自己吗？
你自己的优点有哪些？
你自己的缺点有哪些（写出两点即可）。
（3）①做更好的自己，就要扬长避短。
②做更好的自己，需要主动改正缺点。
③做更好的自己，需要不断激发自己的潜能。
④更好的自己，是在和他人共同生活的过程中不断成长的，更是在为他人、为社会带来福祉的过程中实现的。
14.
（1）优点是学习刻苦，缺点是做事不认真，没有认真完成班集体交给的任务。
（2）需要扬长避短。
需要主动改正缺点。
需要不断激发自己的潜能。
为社会带来福祉的过程中不断成长，完善自己。
Unit5Lesson3教学设计
【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册Unit5
【主题】NatureandCulture
【课时】第3课时：
Lesson3
一、本课教学目标
1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Animals，Pets和AnimalWorld等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能力。
2.引导学生就所听或所读的信息与他人展开对话交流。
3.引导学生在问题的提示下，写一段文字介绍自己最喜欢的动物。
教学建议
A.Listenandnumber.
1.热身引入
（1）单词对对碰
教师可以选六个动物制作成单词卡，一式两份，共12张，打乱顺序扣在桌子上，然后请学生随机猜测和翻牌，如果两次的猜测一样，就将其正面朝上摆放，看看全部翻完用多长时间。
如：
（2）看看谁的反应快
请一名学生说一个动物类别名称，另一名学生快速说出属于该类别的动物，如：
StudentA:
Reptile.
StudentB:
Snake.
Tip:
可以全班分成两个大组开展“对抗赛”活动。
一方出题，另一方回答。
回答正确的组加一分，答错的组减一分。
2.听前做好准备
教师请学生看A项的图片，并对这些图片进行谈论：
Whataretheseanimals?
Whatkindsofanimalsarethey?
目的是让学生尽可能地熟悉这些图片及动物类别，为下一步听力活动打好基础。
明确听力任务：
根据录音为几组动物图片标上序号。
3.听中完成任务
教师告诉学生：
ThechildrenaretalkingabouttheirvisittoAnimalWorld.Nowlet’slistentoseewhattheyhaveseen.
接着播放三遍录音，要求学生第一遍整体了解听力内容；第二遍边听边给图片标序号；第三遍边听边查缺补漏，检查和修正答案。
4.核对答案
教师分别运用以下功能句引导学生逐一核对答案：
WhatanimalsdidTed/Sara/Bill/Sherrysee?
在核对完答案后，可要求学生尝试根据排好顺序的图片复述对话内容。
Tip:
本项要求学生完成的任务并不难，可以根据学生的情况，适当增加一些听力任务，如：
记录邵分动物细节特征等。
B.Letstalk.
1.师生示范
教师与一名学生就B项几个问题进行谈话示范。
2.学生小组活动
教师可以设计一个简单的表格，请学生就B项几个问题边交流、边记录，养成倾听和记录别人发言的好习惯。
3.集体交流
在交流时，可以请某个学生描述自己喜欢的动物特征，让其他同学猜出该动物名称。
4.“粉丝团”活动
学生之间互相描述自己喜欢的动物，如果两个人喜爱的动物一致，则两人组合该动物的“粉丝团”；如果不一致，则再换一名同学进行描述，直至组团成功为止。
为了提高趣味性，可以要求在规定时间内未能成功组团的学生，为大家模仿一下自己喜欢的动物的动作，请大家猜是什么动物。
C.Let'sread.
1.读前：
导入
教师以简短的语言引导学生进人到阅读活动中来，如：
Doyouknowhowanimalsspendthewinter?
Differentanimalshavedifferentways!
Nowlet’sreadtofindoutwhatthewaysare.
2.读中：
完成任务
（1）第一遍阅读的任务：
通读短文，获取大意，总结短文讲了几种越冬方式，并把图片和相对应的段落连线。
（2）第二遍阅读的任务：
捕捉短文细节，完成读后问题。
可提醒学生边读边在文中划出与答案相关的文字，以便随后写出答案。
3.读后：
核对答案
（1）教师带领学生核对答案。
（2）请学生根据填空完成的句子的提示，复述短文内容。
可小组合作或两人合作复述。
第1题的参考答案：
Someanimalsjuststayathomeandeatfoodtheycollectintheautumn,suchassquirrelsandbeavers.
Somebirdsflyfromthenorthtothesouthintheautumnandthenflybackthenextspring,suchasswansandwildgeese.
Someanimalssleepforalongtimeinthewinter,suchasbears,snakesandfrogs.
Tip:
教师在带领学生核对答案时，还要注意帮助学生解决其中的生词，如：
seeds，sticks等。
同时注意帮助学生进行短语的积累，如：
stayathome，collectseedsandnuts，flyfromthenorthtothesouth,flyback,flyaway,wakeup,lookfor等等。
4.朗读短文
教师在学生充分理解文章的基础上，请学生先自己尝试朗读短文。
然后播放录音，请学生跟读短文，注意模仿语音语调，提高朗读水平。
Tip:
教师要引导学生有意识地模仿语音语调，并注意连读、重读和弱读等现象。
可以借助“模仿秀”等活动形式激发学生的仿读兴趣。
D.Letswrite.
1.写前
组织学生结对活动，就D项的问题进行问答。
提醒学生用完整句回答问题，为写作做准备。
2.写中
请学生根据问题的引导写出自己最喜欢的动物的名称、其属于哪类动物、外观如何、会做什么动作等等。
要求学生至少写出五至六句话；并鼓励学生表达自己的真情实感。
在学生写作过程中，教师巡视全班，发现问题及时解决，帮助不同层次的学生取得进步。
3.写后评价
（1）教师请学生交换作品，并借助下表进行评价。
评价内容
Great
Better
Good
书写规范
句义连贯
内容丰富
（2）请学生相互阅读对方作品，相互学习，并写出简单的评语。
（3）教师引导全班分享几份不同层次的作品，指出优点，提出改进建议。
（4）请学生修改自己的作品，再上交给教师。
（5）建议展出全班学生修改后的作品，让学生课后相互观看，互相学习。
读者越多，创作者的动力越大。
【教学反思】
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