七年级书法下册教案.docx

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七年级书法下册教案

校本书法教学计划

一、教学目标

1、培养学生热爱祖国语言文字的情感陶冶情操培养审美能力养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。

2、使学生养成正确的书法姿势掌握执笔运笔的方法初步掌握汉字行书书写方法逐步做到钢笔字写得流畅活泼，潇洒自如。

二、教学重点难点

使学生养成正确的书法姿势掌握执笔运笔的方法。

做到钢笔字写得流畅活泼，潇洒自如，有一定的速度。

三、工作要点

1、进一步明确书法教学的重要性。

形成良好的书法教学氛围，训练学生把字写得流畅活泼，潇洒自如，美观。

2、上好书法教学课。

上好每周一课的书法教学课教学要依据《书法教学大纲》的要求着力优化书法指导方法致力于学生行为习惯和基本技能的培养。

3、加强检查监督开展竞赛活动。

定期检查学生的执笔姿势及各科的书法质量，发现问题及时整改。

（2）定期组织学生的书法比赛及时展示学生的优秀习字作品。

四、校本书法教学进度表

第一单元硬笔行楷书的笔画写法与应用

第一周点的写法与应用

第二周横的写法与应用

第三周竖的写法与应用

第四周撇的写法与应用

第五周捺的写法与应用

第六周勾的写法与应用

第七周折的写法与应用

第八周书法比赛

第九周书法比赛

第二单元硬笔行楷书的部首写法与应用

第十周左旁部首的写法

（1）

第十一周左旁部首的写法

（2）

第三单元毛笔编

第十二周欧阳询九成宫醴泉铭部首精解

（1）

第十三周欧阳询九成宫醴泉铭部首精解

（2）

第十四周欧阳询九成宫醴泉铭部首精解（3）

第十五周集字练习

第十六周书法比赛

校本书法教案

第1课时点的写法与应用

教学目标

1、掌握四种点的写法与应用。

2、培养学生善于研究勤于练习的习惯。

教学准备钢笔书、写纸

写有范字的图片。

教学过程

一、引言：

书法是中华民族传统文化的精髓之一，是老祖宗传下来的中华民族的精神魂魄！

练好硬笔书法，是对中华民族文化的一种传承！

二、出示例字

仔细观察分组讨论他们的不同之处和相同之处。

三、讨论交流

1、认识各种点的书写特点。

2、说一说你在书写汉字时应注意到什么问题

四、例字指导

教师边指导边讲解。

五、临写

1仔细观察怎样才能把字写的像字贴上一样好

2先临写第一组部分字。

学生评议。

3临写第二组字时鼓励学生多动脑思考巧练。

六、练习练习书写例字，教师巡视指导

校本书法教案

第二课时横的写法与应用

教学目标

1、掌握横的书写方法。

2、培养学生观察分析、研究的能力。

教学重点掌握三种横的特点写法。

教学准备范字图片、投影仪教学过程

教学过程

一、出示：

写字之诀窍

写好字，要牢记：

手一寸，胸一拳，眼一尺，头摆正，肩放平，腰挺直，腿并排，足要安，写字无诀窍，认真最重要。

读帖不可少，摹帖要专心。

临帖须动脑，勤练熟生巧。

功到自然成，书法冶情操。

写字既需要持之以恒地精神，还要讲究方法，练一手好字有什么方法呢？

一起来看：

（读贴、临帖、对贴、背贴）希望，这些好方法能帮助你，让你的字写得更漂亮。

二、引出本节课的练习内容板书课题。

1、出示范字学生观察。

2、观察找出规律小组讨论总结。

3、打开书让学生以小组为单位照一照字的规律先进行临写。

4、总结今天这堂课，你有什么收获，与大家一起分享吧。

五|作业：

请同学们完成作业，下节课我们开展优秀书法作品展评。

校本书法教案

第三课时

左耳旁与右耳旁

一．教学目标：

1．认识双耳旁有两种不同的形态，分别为左耳旁和右耳旁，并能根据形态说出名称。

2．初步掌握左耳旁与右耳旁的书写要领。

3．知道同一个偏旁在字中的位置不同，它的形状和写法也会有所变化。

4．掌握带有双耳旁汉字的结构特征，并写好“邮、阳”两字，写得正确、端正、整洁。

二．教学重点、难点：

重点：

写好左耳旁和右耳旁。

双耳在字中的位置不同，形状也不同，写法也会有所改变。

难点：

掌握带有双耳旁汉字的结构特征。

三．教学过程：

大家知道吗，双耳旁是一对亲兄弟，我们来认识一下吧。

（板书：

左耳旁与右耳旁）

四、今天我们先来学习这两个字。

（出示“陈、都”）

老师范写，学生观察，琢磨如何占位。

左耳旁落笔写短横，顺势用笔而下写弧，再顿笔勾出，接着写竖勾，竖勾要挺劲，带有一定的弯势。

如“陈”字。

右耳旁落笔由轻而重写横出折，再顺势写弯勾，然后翻笔而上写竖画，竖如悬针，上粗下细．一般来说，左耳收，右耳放；左耳流利，右耳工整；左耳竖有勾，右耳竖无勾；左耳占地小，右耳占地大。

如“都”字

六、写一写

全班练习，左耳旁和右耳旁各写5个，老师个别指导。

七、小结

这节课我们学习了两个偏旁，还学会了带有这两个偏旁的字的写法，你们一定有了很大的收获。

要想把一个字写得漂亮，一定要注意它的间架结构，希望你们平时写字时能细心观察，规范写字，养成良好的书写习惯。

山海关，又称“榆关”，位于秦皇岛市东北15公里，汇聚了中国古长城之精华，明长城的东北关隘之一，在1990年以前被认为是明长城东端起点，有“天下第一关”之称。

与万里之外的嘉峪关遥相呼应，闻名天下。

山海关城，周长约4公里，与长城相连，以城为关，城高14米，厚7米，有四座主要城门，多种防御建筑，1961年，山海关被中华人民共和国国务院公布为全国重点文物保护单位。

2001年，国务院将山海关列为国家历史文化名城旅游景区，“老龙头”、“孟姜女庙”、“角山”、“天下第一关”等六大风景区对中外游客开放，闻名国内外。

萧显（1431—1506）字文明，号履庵、海钓，山海卫（今河北山海关）人。

成化八年（1472），明宪宗朱见深下旨，要在山海关的东城门上悬一“天下第一关”的横匾。

镇守山海关的兵部主事不敢怠慢，派人爬上城楼丈量尺寸，随即请人制成一块长一丈八尺、高五尺的匾额。

如此巨匾，自然须由大手笔题写，经过一番遴选，选定进士出身，已然辞官归隐的萧显。

翌日，兵部主事造访萧府，说

明来意。

萧老先生略一沉吟，答应下来。

不过，他提出个要求：

写这种字，急不得，须酝酿一段时日。

不几天，兵部主事差人送给萧显数丈素绢和几支特制的大湖笔。

送礼人回来禀报：

萧老先生并未写字，而是手持一根扁担在院中练武，仿佛面临千军万马。

兵部主事疑惑不解，心想，由他去吧。

过了半月，兵部主事又差人送去许多上好的宣纸和徽墨。

送礼人回来说，萧老先生还未写字，只在房中吟些“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”、“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城”之类的诗句。

兵部主事依然不解，心里还是想，由他去吧。

又过数十日，圣旨又至。

刚上任的蓟辽总督要代皇帝来山海关巡视挂匾之事。

兵部主事顿时慌了手脚，赶紧着人抬着大匾，急急到了萧府，说明情况。

萧显也是从官场上过来的人，听了兵部主事的话，即刻吩咐家人准备。

片刻工夫，一匹洁白的长绢在庭院缓缓铺开，一缸新研的徽墨由两名家丁抬上前来。

萧显接过那支齐人高的巨型湖笔，凝神定气，在绢前走了几个来回。

尔后，他将长袍的前襟往腰间一扎，将笔锋蘸入墨缸。

笔锋如同巨鲸出海，在缸中起伏翻转，待吞足浓墨，便挟风带雨直落长绢之上。

萧显白衣银须，在长绢上闪转腾挪，纵情运笔，迅捷时如猛虎扑食，轻缓时似灵猿攀枝。

再看那笔下墨痕，徐疾有致，开合有度，时而如高山坠石，时而若长空流云，雄浑的榜书一一显露峥嵘。

萧老先生毕竟是年迈之人了，写到“关”字那一笔竖挑时，已然面色通红，大汗淋漓。

任他使尽浑身的气力，还是挑不起笔来。

围观的众人屏住呼吸，瞪大双眼，一任掌心洇洇发汗。

倒是树上的两只小鸟轻松，交头接耳，卿卿我我。

情急之下，萧显抬起右脚，朝笔管猛踢一脚，才完成了那艰难的一笔。

“天下第一关”五字写罢，兵部主事赶忙上前，将萧老先生扶到椅子上坐下，并奉上一盏香茗。

待萧显舒口气，兵部主事问：

“题字之前，先生为何要练武吟诗？

”萧显淡淡一笑，道：

“练武是为了增加臂力，吟诗是要在胸间酝酿一股浩然之气。

”兵部主事听了，连连称妙。

就在人们啧啧称道之时，忽然有人说：

“下字少了一点。

”众人一看，果然“下”字写成了“丅”字。

众人的目光又集中到萧显身上。

萧显微微一笑，将脸上的汗擦了擦，不慌不忙地扯过一把素绢，揉成一团丢进墨缸。

等素绢浸饱了浓墨，他抓出墨团猛地朝巨匾掷去。

墨团不偏不倚，正好补上“下”字的一点。

再看那一点，周围墨渍四溅，气韵充沛，竟成神来之笔。

第4课时

示字旁衣字旁

教学目标:

 1、懂得以示字旁衣字旁为字的写法技巧。

2、通过练习，写好课文中的例字。

重点:

掌握以示字旁衣字旁作为字的写法

难点:

把握好字的结构。

教学过程：

一、复习巩固

二、教学新课

 1.讲解以示旁、衣字旁作为字旁的字

教师讲解字的书写。

示字旁与衣字旁（行书中可通用）落笔由轻而重写侧点，顺势勾出，再另起笔写横竖折，翻笔向上写撇挑折。

这个偏旁除了点之外，主要由横竖折与撇挑折交叉组成。

如“神”字。

（2）学生练习书写，教师指导书写。

（3）教师根据实际情况小结，提出要求。

2.指导书写例字

（1）出示例字：

“宝”：

首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。

“穷”：

下面的力字宜正，不宜写得太小。

（其余字略）

（2）学生练习，师巡回指导。

3、提出注意点

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

我的思考：

使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。

激励学生更好的书写。

 第五课时 

课题：

绞丝旁、言字旁

课型：

新授课

教学目标：

1、牚握绞丝旁、言字旁写法。

2、通过书写练习，写好课文中的例字。

重点：

掌握这类字的结构特点，牚握书写的技法。

教学过程：

一、先看看例字，再说说它们有什么特点。

二、读读课文，说说这些例字的书写有什么规律。

三、教师示范并小结。

四、范字指导：

绞丝旁：

笔画一气呵成，第一个撇折较大，第二个较小，挑笔提锋启右。

言字旁：

俯点启下，短横上斜，自然转折向下出挑钩，夹角要小。

五、收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

我的思考：

通过自主观察来了解字形。

在逐字的教学指导中使学生学会自主分析，养成良好的学习习惯。

课后反思：

学生对于字形复杂的字在结构上还需要指导练习。

泰山刻石

秦泰山刻石立于始皇二十八年（公元前219年），是“天下第一山”——泰山最早的刻石。

此刻石原分为两部分：

前半部系公元前219年秦始皇东巡泰山时所刻，共144字；后半部为秦二世胡亥即位第一年（公元前209年）刻制，共78字。

刻石四面广狭不等，刻字22行，每行12字，共222字。

两刻辞均为李斯所书。

现仅存秦二世诏书10个残字，即“斯臣去疾昧死臣请矣臣”，又称“泰山十字”。

据清道光八年（1828年）《泰安县志》载，宋政和四年（1114年）刻石在岱顶玉女池上，可认读的有146字，漫灭剥蚀了76字。

明嘉靖年间，北京许某将此石移置碧霞元君宫东庑，当时仅存二世诏书4行29字，即“臣斯臣去疾御史夫臣昧死言臣请具刻诏书金石刻因明白矣臣昧死请”。

清乾隆五年（1740年）碧霞祠毁于火，刻石遂失。

嘉庆二十年（1815年），泰安旧尹蒋因培带领同邑柴兰皋在山顶玉女池中搜得残石2块，尚存10个字，遂将残碑嵌于岱顶东岳庙壁上。

清道光十二年（1832年），东岳庙墙坍塌，泰安知县徐宗干“亟索残石于瓦砾中”，嘱道人刘传业将残石移到山下，嵌置在岱庙碑墙内，并写跋记其经过。

光绪十六年（1890年），石被盗，县令毛大索十日，得石于城北门桥下，后重置于岱庙院内。

宣统二年（1910年）知县俞庆澜为防刻石遭风雨剥蚀，在岱庙环咏亭造石屋一所，将秦泰山刻石及徐宗干的跋和自己写的序共3石嵌于石屋内，周围加铁栅栏保护。

1928年迁于岱庙东御座内，修筑一座门式碑龛，将以上3石垒砌其中。

建国后，于碑龛正面镶装玻璃保护。

艺术历史价值

泰山刻石具有重要的艺术价值和历史价值。

书法严谨浑厚，平稳端宁；字形公正匀称，修长宛转；线条圆健似铁，愈圆愈方；结构左右对称，横平竖直，外拙内巧，疏密适宜。

元赫经赞道：

“拳如钗股直如筋，曲铁碾玉秀且奇。

千年瘦劲益飞动，回视诸家肥更痴。

”《岱史》称：

“秦虽无道，其所立有绝人者，其文字、书法世莫能及。

”鲁迅认为秦泰山刻石“质而能壮，实汉晋碑铭所从出也”。

此刻为一级文物藏品。

泰山刻石命运和现状

据清道光八年（1828年）《秦安县志》载，宋政和四年（1114）刻石在泰山顶玉女池上，可认读的有一百四十六字，漫灭剥蚀了七十六字。

明嘉靖年间，北京许某将此石移置碧霞元君宫东庑，当时仅存二世诏书四行二十九字，清乾隆五年（1740），祠遇火灾，刻石不见了。

直到嘉庆二十年（1815），蒋因培才从池中搜得，已断为二，仅存十字。

宣统时修了亭子保护它，已经仅存九字了。

现在，在山东秦安岱庙。

第六课时

课题：

米字旁、金字旁

课型：

新授课

教学目标：

1、掌握米字旁、金字旁的写法。

2、理解左右结构字写法

教学重点：

理解米字旁、金字旁字的写法，合理分配左右两边的比例。

教学过程：

一、谈话引入

左右结构的字也有很多种结构的安排方法，怎样分配要看具体的情况而定。

二、新授

1、米字旁写法：

①撇点连写变撇折②先写两点上挑写竖钩，钩端连写横折提启右。

2、金字旁：

长撇不出锋，横画变点，二三横连写，竖提启右。

3、学生练习，教师指导。

4、作业展示。

三、练习。

课本中致用练习上面五个字。

四、小结

米字旁、金字旁字的写法特点。

课后回顾:

许多学生是农村上来的，写字的一些基本知识很少了解，即使教师讲了不少，但还有学生不能举一反三，在具体的一些字的写法上不懂得变通。

《张迁碑》（局部）

 《张迁碑》全称《汉故谷城长荡阴令张君表颂》，又称《张迁表颂》。

东汉中平三年（186）二月立。

明初在山东东平县出土，现存山东泰安岱庙。

碑高米，宽米。

碑阳隶书十五行，满行四十二字，共五百六十七字，字径厘米。

碑阴刻立碑官吏四十一入衔名及出资钱数，共三列四十一行三百二十三字，隶书，字径厘米。

碑主张迁，字公方，陈留己吾（今河南宁陵境内）人。

曾任谷城（今河南洛阳市西北）长，迂荡阴（今河南汤阴县）令。

故吏韦萌等为追念其功德而立。

《张迁碑》的用笔，有时波磔分明，有时四角方折，似完全不讲笔法。

对此，清万经的话倒是有点道理。

他说：

“余玩其字颇佳，惜摹手不工，全无笔法，阴尤不堪。

”所说“摹手不工”，应该还包括刻工的不佳，许多魏碑的方折都是这个原因造成的。

但《张迁碑》带给我们的，却是一种全新的气象，临习汉隶，如果要求变，则《张迁碑》是极好的范本。

它的字体方整中多变化，朴厚中见媚劲，外方内圆，内捩外拓，方整而不板滞，是汉隶中的上品。

　[1]　

《张迁碑》是东汉晚期作品。

此碑通篇为方笔，方整劲挺，棱角分明，结构谨严，笔法凝练，初看似乎稚拙，细细品味才见精巧，章法、行气也见灵动之气，沉着有力，古妙异常。

近代书家李瑞清认为《张迁碑》上承西周《盂鼎》书风，四周平满，严正朴茂，而且接近楷法，开启北魏《张猛龙碑》、《龙门二十品》一路书法。

《张迁碑》，全名《汉故毂城长荡阴令张君表颂》，篆额，有碑阴。

原石在山东东平县，现置于山东泰安岱庙。

书风古茂朴厚，方劲雄浑。

运笔多采“方笔”，笔道粗细介于二分笔与三分笔之间。

波画的提按过渡不甚明显，有别于孔庙三碑的大撇重捺。

字形偏于古拙一路，虽字迹多漫漶，然端整雅练，剥落之痕亦复天然，结字运笔已开魏晋风气。

北魏《郑文公碑》、《始平公造像记》等石刻、造像无不与它有着嫡乳关系。

《张迁碑》字迹看似规正古拙，实则结字巧丽，临写时一定要透过现象看本质，注意点画之间的笔势往来，谨防古板僵木。

----《古代碑帖鉴赏》费声骞

编辑本段简介

碑文记载

书体以方笔为主，结构严整、端正朴茂。

张迁碑高九尺五寸，宽三尺二寸，共十六行，满行四十二字。

碑阴三列，上二列十九行，下列三行。

书法朴厚劲秀，方整多变，碑阴尤为酣畅。

明代王世贞《弇州山人四部稿》评张迁碑：

“书法不能工，而典雅饶古意，终非永嘉以后所可及也。

”传世墨拓以“东里润色”四字完好者为明代拓本。

汉碑集成之碑

张迁碑出土较晚，保存完好。

其书法以方笔为主，笔划严谨丰腴不失于板刻，朴厚灵动，堪称汉碑中的上品。

古今书家对此碑都给予最高评价，可谓汉碑集成之碑。

《张迁表》

全称《汉故榖城长荡阴令张君表颂》。

亦称《张迁表》。

碑石在山东东平州学（今山东东平县）。

原石今置泰安岱庙炳灵门内。

汉中平三年（公元186年）二月刻。

明初出土。

隶书。

碑阳十五行，行四十二字：

碑阴三列，上二列十九行，下列三行。

碑额篆书题〖汉故榖城长荡阴令张君表颂〗十二字。

意在篆隶之间而屈曲填满，有似印文中缪篆，人因以篆目之。

碑文系故吏韦萌等对故令张迁的追念。

碑文书法多别体，未署书者姓名，刻石人为孙兴，所以有人怀疑是摹刻品，但就端直朴茂之点而言，非汉人不能，所以决为当时之物。

碑阴所刻人名，书亦雄厚多姿。

第7、8课集字综合练习一（上）

居高声自远，非是藉秋风。

一、教学目标

1、教会学生正确书写“居高声自远，非是藉秋风”10个字

2、使学生理解“居高声自远，非是藉秋风”的意思并写出符合要求的字。

教学重点正确书写那10个字。

教学难点注意字的结构布白和笔画的书写

教学过程一、复习上节课堂内容评价上次作业。

二、讲解新课

1、检查学生书写姿势和执笔动作要求做到“三个一”。

2、书写方法是写一个字看一眼黑板。

老师读学生读加深理解。

3、书写教学“居高聲自远，非是藉秋风”10个字。

[出处与释义]

蝉垂下像帽带似的触角吮吸着清澈甘甜的露水，连绵的声音从稀疏的梧桐树枝间传出。

蝉声远传的原因是因为蝉居住在高树上，而不是借助了秋风。

言外之意是一个品格高尚的人不需要外在的凭借，自能声名远扬。

这是一首咏蝉的诗句，讴歌了蝉的高洁品格。

但也是托物言志。

诗人简介虞世南书法

虞世南，唐代诗人，凌烟阁二十四功臣之一，字伯施，越州余姚（今属浙江）人，唐初政治家，书法家，文学家。

官至秘书监，封永兴县字，故世称“虞永兴”，享年八十一岁，赐礼部尚书。

[5]唐太宗称他德行、忠直、博学、文词、书翰为五绝（“世南一人，有出世之才，遂兼五绝。

一曰忠谠，二曰友悌，三曰博文，四曰词藻，五曰书翰。

”）。

代表作有《出塞》、《结客少年场行》、《怨歌行》、《赋得临池竹应制》、《蝉》、《奉和咏风应魏王教》等。

在章法布白上要注意

（1）、“（声）”字有三个部件，上宽下窄，上部结构紧凑，左上“声”简写成“士”和“尸”，省去了短竖，着重突出左侧长撇；右上“殳”突出右捺，与左撇形成相互照应；下部的“耳”恰好安于两笔之间，“耳”左竖短，右竖长。

整体布局疏密有序。

（2）、“”（远）字为半包围结构，内部结构又分上下两部分，尽国伸展“土”

的长横，接着向下带笔连续书写已简化为草书的部分，“走之旁”写作弧形，似一叶扁舟承载重物。

（3）、“”字是上下结构，“日字头”瘦小端正，下面部件笔势向右上伸展，长横末端顿折向下带出中竖，再向右上挑起后向左下写撇，调整笔锋连笔书写平捺。

笔画不多，但节奏明显。

（3）、“风”字可写成草书，一气呵成。

4、临摹下面两幅作品体会它们在结构和笔法上的异同。

三、讲评收上部分学生的作业进行批改和评比对写得好的进行表扬向学生展示。

课后反思：