24金钱的魔力 课堂实录.docx

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24金钱的魔力课堂实录

虞大明《金钱的魔力》实录及点评

◆文本简析

本文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是略读课文。

本文节选自美国著名作家马克吐温的短篇小说《百万英镑》。

课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。

小说淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、见钱眼开的丑态。

编排本文的用意有三：

一是让学生通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。

二是了解作者抓住人物语言、神态刻画人物形象的方法。

三是激发学生阅读外国名著的兴趣。

一、二两个方面是本文教学的重点。

◆教学目标

1．借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。

2．凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、惟利是图”的人物品质。

3、了解作者抓人物神态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣、夸张”的笔触。

◆过程实录

一、开门见山，巧设悬疑

师：

今天我们一起来学习一篇很有意思的马克吐温写的文章，题目是《金钱的魔力》。

师：

一说到金钱的魔力，大家一定会想起一句七个字的俗语。

（生：

有钱能

使鬼推磨）（师生共同书写该俗语，师故意将“鬼”字写得特别大）

师：

你们见过鬼吗？

（生：

没有。

）

师：

我也没有，因为这世界上根本没有鬼。

那么，这句话中的“鬼”肯定指人，请问指的是那类人？

（生：

指的是见钱眼开、唯利是图、虚情假意的人。

）

二、初读课文，整体感知

师：

大家都预习过课文了，下面就请大家快速浏览课文，琢磨琢磨，把课文中的“鬼”抓出来，并想想课文写了一件什么事情。

（学生自主探究）

师：

课文中有几个鬼？

（生异口同声：

两个。

）

师：

哪两个？

生：

托德和老板。

（师板书）

师：

课文中除了这两个鬼之外，还有一个人，是——

生：

是课文中的“我”。

师：

这个“我”是谁？

（生：

马克吐温。

）

师：

不对，这个“我”不是作者，而是小说中的一个人物。

所以，聪明的你们一定知道，在写“我”这个字的时候，一定要加上——（生：

引号）

师：

第一个任务完成得不错。

谁能概括地说说课文的主要内容？

生：

“我”去服装店买衣服，因衣衫褴褛而遭到托德的冷嘲热讽，后来，我拿出百万英镑，受到了老板的热情接待。

师：

概括得不错！

按照人物的出场顺序来概括，是一种好办法，比较容易把主要内容概括清楚。

三、比较阅读，品悟托德

师：

你们肯定说过这么一句话——绝不冤枉一个好人，也绝不放过一个坏人。

你们都说托德和老板是鬼，能从课文中找到证据吗？

（生异口同声：

能！

）这是篇略读课文，需要同学们自己去读读，自己去悟悟，自己去发现。

鬼啊，一般都有鬼相和鬼品，请大家首先关注描写托德的相关内容，把最能体现托德“鬼相”的语句划下来，并试着用词语概括托德的“鬼品”。

生（自主探究，自读自悟，书写旁注；3分钟）

【全班交流】

句子一：

我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。

（以貌取人）（师：

什么是“蹩脚”？

要是去服装店买衣服的是我，你们认为托德会把怎么样的衣服给我？

为什么？

因此，托德的第一个鬼品是——以貌取人；板书）

句子二：

那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：

“啊，是么？

哼，当然我也料到了你没有带零钱。

我看像你这样的阔人是只会带大票子的。

（尖酸刻薄）（师：

你们是怎么体会到“刻薄”的？

“哼”字——感受一下，这个音是从哪儿发出来的？

鼻子是用来干嘛的？

用鼻子说话，是很伤人的；

说反话——这样的话叫什么话？

（反话）他表面上说——

其实他心里的意思是——

正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”啊，同学们可千万别学会用鼻子说话，千万别学会反过来说话啊！

）

师：

相信每一个读了这篇小说的人，都会觉得有一个自然段对托德的鬼相刻画得淋漓尽致，哪个自然段。

（第六自然段；课件出示）

◆他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。

师：

你们在这段话旁边写上了什么旁注？

生：

见钱眼开，虚情假意。

师：

这番话是描写托德的笑容的，你知道笑有哪些种类？

生：

微笑、哈哈大笑、捧腹大笑、眉开眼笑、讥笑……

师：

老师也找了一份材料，请看大屏幕。

课件呈现：

最自然的笑是眉开眼笑；最动人的笑是含泪而笑；最热闹的笑是哄堂大笑；最爽朗的笑是哈哈大笑；最尴尬的笑是苦笑；最温柔的笑是莞尔一笑；最丑陋的笑是皮笑肉不笑；最刺耳的笑是狂笑；最伤人的笑是嘲笑；最寒心的笑是冷笑；最恶毒的笑是奸笑；最阴险的笑是狞笑；

师：

托德的笑属于哪一种？

（生：

皮笑若不笑）

师：

你们见过这样的笑容吗？

（生：

没有。

）生活中不曾见过这样的笑容绝对是幸运的，幸福的。

老师想为大家找一张这种笑容的图片。

我找啊找，找啊找，费了九牛二虎之力，结果没找着。

我不死心，我继续找啊找，找啊找，终于——找到了一张，想看吗？

（倒数三个数；课件出示“沙皮狗”脸的特写图片）

这是沙皮狗，老师认为这就是托德的笑。

你看，这里有什么纹？

引读句子，有……还有……就像你往……又像……

师：

回过头去，你会觉得托德的笑脸太——

生：

恶心。

丑陋。

阴险。

师：

简直令人——作呕。

师：

托德人不难看，为什么笑起来如此丑陋？

生：

联系上下文，这张大票换不开，笑容里有难堪有窘迫，又有贪婪。

师：

他的笑是对谁的笑？

（钱）

请生上台写：

见钱眼开

师：

不是真心诚意，而是——虚情假意，所以非常难堪。

所以，托德的另外一个鬼品就是——虚情假意。

谁把它写上去？

生上台板书：

 虚情假意

师：

你们见过像马克吐温这样写一个人的笑容吗？

你们写一个人的笑容，一般会怎么写？

生：

听了这个笑话，全班都开始哄堂大笑。

（你是抓动作来说的）

师：

有的——捧着肚子，捶着桌子（请你做一下）

师：

抓住动作就可以把笑描写出来。

不光你们不会这样，著名作家也不会这样。

出示《红楼梦》里写笑的名段。

师范读。

师：

你觉得这些人笑容怎么样？

生：

笑得特别开心。

特别爽。

师：

曹雪芹是抓这些人的什么来描写笑？

（动作）

知道为什么他们笑得如此开心？

如此前仰后合？

生：

因为刘姥姥进大观园吃饭时说了打油诗。

师介绍这段笑的来由，王熙凤……老刘老刘……

出示老师自己写的一段笑《我的父亲母亲》

师：

读了这段话，我想听听你们的感觉。

生：

母亲笑得很开心。

非常灿烂。

师：

我是抓什么写妈妈的笑容？

（表情）用了什么方法？

（比喻）把眼角纹比作——小菊花，写出了我妈笑得真——灿烂，真——开心。

师：

大家都不会像马克吐温一样描写一个人的笑。

再来看看马克吐温的这段话，抓什么写托德的笑？

（像我一样，抓脸上的皱纹）用什么方法写的？

（像我一样，用了比喻）分别把托德的笑容比作——往池塘里抛了一块砖的样子，然后比作——维苏微火山上……一片一片的熔岩。

师：

往池塘里抛了一块砖的样子，见过吗？

火山上的熔岩见过吗？

师：

大家都知道，打比方要贴切，两样事物之间要有相似之处。

（课件出示“火山熔岩”的图片）你们认为，这像一个人的笑容吗？

生异口同声：

不像。

师：

既然不像，马克吐温为什么还要打这样的比方？

是他不会写文章吗？

生：

不是的，马克吐温故意这样写的，这是夸张的写法。

师：

是啊，马克吐温不愧为语言大师，用夸张、讽刺的笔触来描写人物的笑容，淋漓尽致地刻画出了托德这个见钱眼开，虚情假意的势利小人的丑态。

四、概括梳理，品悟老板

师：

感谢马克吐温，通过对托德丑陋笑容（板书）的刻画，让我们看清了托德这个人的鬼相和鬼品。

那么，小说里的另一个鬼呢，马克吐温又抓住什么进行了描写？

（生：

语言）

师：

快速默读老板说的话，什么感觉？

生：

老板这个人很会说话，很繁琐。

师：

是啊！

全文不过1549个字，而老板居然一口气说了604个字的鬼话。

你们说老板累不累啊？

要把这番话说下来，确实很累。

累人的事情，你们就别做了，这样吧，老师来学学老板，你们边听边想，用哪些词来形容老板的这一番话比较合适。

（师惟妙惟肖地范读第十一自然段）

生：

老板说起话来真可谓滔滔不绝。

生：

老板说起话来喋喋不休。

生：

老板说起话来天花乱坠。

师：

老板如此滔滔不绝、语无伦次、喋喋不休、天花乱坠地说话，无非就是想达到一个目的，你知道吗？

（生：

赚到钱）为了达到这个目的，老板还是挺讲究说话的策略的，请大家再去研究研究老板的这番话，想一想，老板为了达到目的，用了哪几招？

把相关的句子划下来，并在旁边写上这是什么法。

生自主探究，划找句子，写旁注。

全班交流：

伎俩一：

贬低同伴法：

把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！

托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。

把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。

（教师反诘：

课文中的我真不走运，如果我刚进店铺时，遇见的不是托德，而是老板，那该多好啊，那样的话就不会遭到冷遇了。

生：

不是这样的，老板是因为看到百万英镑的大钞票才这样的，老板也是个见钱眼开的人。

）

伎俩二：

奉承拍马法：

裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！

再穿上上衣——我的天！

您瞧吧！

真是十全十美——全身都好！

我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

”（师：

老板搜肠刮肚，凡是能讨好人的语言全不放过。

）

伎俩三：

自吹自擂法：

我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。

伎俩四：

百依百顺法：

无限期！

这几个字还不够劲儿，先生，还不够劲。

您得说永远永远——那才对哩，先生。

伎俩五：

胡编乱造法：

这是哈利法克斯公国的亲王殿下……她母亲病得快死了……

……

师：

都说眼睛是心灵的窗户，语言是灵魂的镜子。

你们可不能向小说中的老板学说话。

马克吐温不惜笔墨，用了604个字描写老板的语言，使得老板这个鬼的特点跃然纸上，你们现在一定很清楚地知道，老板是个怎样的人？

生：

跟托德一样，见钱眼开，惟利是图。

老板和托德都是为了金钱而甘心推磨的鬼。

五、拓展阅读，激发兴趣

师：

同学们，《金钱的魔力》节选自马克吐温的小说《百万英镑》，你们还想知道些什么？

老师建议大家去读读《百万英镑》整篇小说，你会明白得更多。

课件出示故事梗概：

一对富豪兄弟打赌，哥哥认为一张面值百万英镑的现钞会给人带来无尽的财富；弟弟则认为因为无法找零而花不出去，那人肯定会饿死。

富豪兄弟选择了身无分文、穷困潦倒的美国人亚当斯用一个月的时间来做试验，并答应他完成任务后就可以得到一份不错的工作。

亚当斯欣然接受了这个无聊的任务。

亚当斯无论去吃饭还是购物都会因衣衫褴褛而遭到人们的白眼。

但当他拿出这张钞票时，人们都向他大献殷勤。

于是，一幕幕精彩好戏上演了……

师：

想去读读《百万英镑》的请举手。

有兴趣的同学还可以关注马克吐温的其他小说。

（课件出示马克吐温简介）高尔基说“书籍是人类进步的阶梯”；莎士比亚说“书籍是全世界的营养品”；陈寿说“一日无书，百事荒芜”；杜甫说过“读书破万卷，下笔如有神”；刘向说过“书犹药也，善读之可以医愚”；虞大明说过“读一本好书，就是在跟一个智者对话！

”祝愿同学们再读一本又一本的好书中，在一跟一个又一个智者的对话中，越来越懂事，越来越聪慧。

【板书设计】

24.金钱的魔力（有钱能使鬼推磨）

      “我”     托德（笑容）  老板（语言）  

                         以貌取人    见钱眼开

                         虚情假意    尖酸刻薄  

课品即人品

——听虞大明老师执教《金钱的魔力》有感

                              贾志敏

课堂是有生命的。

一旦课堂里坐着四十多位孩子，在老师引领下，学习母语，品读文本，师生互动，课堂就注入鲜活的生命。

课品即人品。

虞大明的课堂教学语言简明，有力。

他在课堂上几乎没有半句废话，字字铿锵，句句千钧——虞大明处事果断，该断则断，该了则了，不闪烁其辞，不拖泥带水。

虞大明的教学设计精心，颇具匠心——虞大明谋事心细，考虑周密，为人沉稳，胸中有全局。

虞大明在课堂上，不急于求成，不忙着替代学生谈出答案——虞大明不急于求成，因为他知道，教育在某种意义上来说，就是等待——一种美丽的等待。

虞大明的课堂常会出现意想不到的精彩。

当屏幕上出现了沙皮狗的丑陋嘴脸时，孩子们开心地笑了——虞大明热爱生活，对工作与生活充满激情。

可以用这样的语言概括虞大明的课：

环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏。

虞大明用挚爱、热情、活力打造出一堂堂让孩子们喜欢的课。

小学语文教学需要虞大明这样的青年教师。

虞大明是怎样一路走来的？

于是我想起了昨晚与他一起共进晚餐时他说的一句话：

“我是农民的儿子。

”