版高考历史考点分类汇编近三年真题+模拟专题二十一 近代社会的民主思想与实践.docx
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版高考历史考点分类汇编近三年真题+模拟专题二十一近代社会的民主思想与实践
专题二十一 近代社会的民主思想与实践
高考试题
考点一近代欧洲的民主思想和民主政治的重要
文献
1.(2010年安徽文综,18)有学者认为,“在树立法国的国际威望方面,《人权宣言》所起的作用胜过了法国军队所打的一切胜仗”。
这主要是因为它( )
A.超越了英国1689年的《权利法案》
B.克服了美国《独立宣言》的局限性
C.成为18世纪末法国大革命的纲领性文件
D.对民主思想传播起到了巨大的推动作用
解析:
D 《人权宣言》推动了民主思想的传播,也为各国树立了榜样,从而树立了法国的国际威望。
A、B、C三项均与“树立法国的国际威望”不符。
2.(2012年福建文综,41B)阅读下列材料,回答问题:
材料一 享受英国习惯法的保护,包括由附近地区陪审团审讯的权利、举行公开集会以讨论群众疾苦的权利、向英王请愿的权利,是殖民地人民的天赋权利。
——第一届大陆会议《殖民地权利宣言》(1774年)
材料二 13个主权国家既彼此争斗,又一起同联邦首脑斗,必然会很快地同归于尽。
可是,如果我们能制定出一部充满活力的开明的宪法,实行严格的相互钳制和相互监督,我们就完全有可能一定程度上恢复我们的尊严和举足轻重的地位。
——华盛顿·欧文《华盛顿传》
(1)指出材料一所述宣言与《独立宣言》对美洲政治属性认识的差异。
结合所学知识,分析出现上述差异的原因。
(2)材料二所述独立后的美国政治局面,是如何通过“充满活力的开明的宪法”改变的?
【文本信息】
(1)表层信息:
《独立宣言》与1787年宪法的有关内容。
(2)深层信息:
美国的独立与民主之路。
解析:
第
(1)问第一小问从政治地位上去分析;第二小问从对英国的不同态度方面分析。
第
(2)问结合1787年宪法的有关内容分析回答即可。
答案:
(1)差异:
前者是殖民地;后者是独立国家。
原因:
前者对宗主国英国存在幻想;后者幻想破灭,走上独立战争道路。
(2)改变:
改邦联制为联邦制;确立三权分立体制。
3.(2010年全国新课标文综,45)阅读下列材料,回答问题:
材料一 政治自由并不是愿意做什么就做什么……在一个有法律的社会里,自由仅仅是:
一个人能够做他应该做的事情……自由是做法律所许可的一切事情的权利;如果一个公民能够做法律所禁止的事情,他就不再有自由了,因为其他的人也同样会有这个权利。
——[法]孟德斯鸠《论法的精神》(1748年)
材料二 当我看到任何一个权威被授以决定一切的权利和能力时,不管人们把这个权威称做人民还是国王,或者称做民主政府还是贵族政府,或者这个权威是在君主国行使还是在共和国行使,我都要说,这是给暴政种下了种子,而且我将设法离开那里,到别的法制下生活。
在思想上我倾向民主制度……自由、法制、尊重权利,对这些我极端热爱——但我并不热爱民主……我无比崇尚的是自由,这便是真相。
——[法]托克维尔《论美国的民主》(1835年)等
(1)根据材料一、二,概括指出孟德斯鸠与托克维尔的主要观点。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,说明托克维尔与孟德斯鸠不同的民主观形成的原因。
【文本信息】
(1)表层信息:
孟德斯鸠与托克维尔的思想。
(2)深层信息:
所处时代和立场不同,对民主的认识也必然不同。
解析:
第
(1)问据材料一中“政治自由并不是愿意做什么就做什么”“自由是做法律所许可的一切事情的权利”等信息概括孟德斯鸠的观点;据材料二中“权威被授以决定一切的权利”“倾向民主制度”“不热爱民主”等信息归纳托克维尔的观点。
第
(2)问,依据材料的出处及时间,结合不同时代背景分析形成不同民主观的原因。
答案:
(1)孟德斯鸠:
政治自由是有限度的;自由与法律的内在联系(在法律框架内做应该做的事)。
托克维尔:
无限制的权力即暴政(多数人的暴政);反对暴政和绝对权威;崇尚自由;倾向民主制,但并不热爱民主。
(2)两人所处时代不同;立场不同:
孟德斯鸠是启蒙思想家,针对法国专制制度及时弊;托克维尔的观点是对法国大革命的反思,受美国民主的影响。
【名师点评】分析一个人物观点的主要切入点一是所处时代,二是所代表的阶级立场。
考点二法国建立共和制的曲折历程和近代欧洲
工人争取民主权利的斗争
1.(2012年天津文综,9)1793年初,法国国王路易十六在革命高潮中被送上断头台。
与这一事件相联系,下列说法正确的是( )
A.从此法国废除了君主制
B.这一事件标志法国大革命结束
C.这一事件为拿破仑上台创造了条件
D.君主制的幽灵并未因此在法国消失
解析:
D 本题考查学生对法国大革命历程的掌握。
1793年法国国王路易十六被推上断头台,但君主派并未因此退出历史的舞台,1804年拿破仑加冕称帝,就说明了这一点,故A项错误,D项正确;法国大革命结束的标志是1794年的热月政变,B项错误;拿破仑上台是在1799年雾月政变以后,C项错误。
2.(2012年海南历史,13)拿破仑帝国灭亡后,路易十八在反法联军的护送下重返法国王宫,波旁王朝复辟。
路易十八颁布宪法,承认《拿破仑法典》继续有效。
这表明复辟后的波旁王朝( )
A.恢复了革命前的封建政体
B.推动了法国大革命深入发展
C.实行了君主立宪制
D.继承了拿破仑的军事独裁政策
解析:
C 本题考查学生对法国政体变迁的认识。
根据材料“波旁王朝复辟”“承认《拿破仑法典》继续有效”可看出,复辟的波旁王朝实行资产阶级的君主立宪制,A、B、D三项与史实不符。
3.(2012年北京文综,22)巴黎著名的协和广场曾几度更名,见证了法国革命的曲折历史。
1793年时它名为“革命广场”,1795年改名为“协和广场”,1826年又改名为“路易十六广场”,1830年最终定名为“协和广场”。
将这些名称与下列历史时期相对应,并按时序排列,正确的是( )
①波旁王朝复辟时期 ②七月王朝时期 ③雅各宾派专政时期 ④督政府时期
A.①③②④B.③①④②
C.③④①②D.④③①②
解析:
C 解答本题的关键是对法国历史的准确记忆。
1793年法国处于雅各宾派专政时期,1795年是督政府时期,1826年是波旁王朝复辟时期,1830年是七月王朝时期,故正确时序排列为③④①②。
4.(2009年福建文综,41B)阅读下列材料,回答问题:
材料一 立法权委托给由人民自由选出的……国民议会。
行政权委托给国王。
司法权委托给人民按时选出的审判官行使之。
每年缴纳直接税达三天工资以上者,被编入居住地国民自卫军的男子,享有选举权,称“积极公民”;而处于奴仆地位的、被提起公诉的、破产和不能清偿债务的以及其他不具备积极公民条件的人,则属于消极公民,无选举权。
——法国《1791年宪法》
材料二 凡出生于法国并在法国有住所的男子而年满二十一岁者……均有行使法国公民权利的资格。
立法权由普选产生的国民议会掌握。
行政权由24人组成的执行会议行使。
大理院为最高审判机关。
——法国《1793年宪法》
(1)在国家政治体制的设置上,材料一、二体现了什么共同原则?
该原则源于法国启蒙思想家的哪部著作?
(2)指出两则材料在国家政体与公民权利规定上的差异。
结合所学知识,评价材料二的相关规定。
【文本信息】
(1)表层信息:
《1791年宪法》与《1793年宪法》的异同点。
(2)深层信息:
革命形势发展对民主制度发展的推动。
解析:
第
(1)问比较简单,从材料中不难看出两段材料都体现了三权分立的原则,孟德斯鸠在《论法的精神》中明确提出了这一原则。
第
(2)问第一小问注意从国家政体和公民权利两个方面回答,第二小问的评价注意从积极意义和局限性两个方面回答。
答案:
(1)原则:
三权分立。
著作:
《论法的精神》。
(2)差异:
材料一实行君主立宪制,材料二实行共和制;材料一将公民分为积极公民和消极公民,以纳税额和社会地位限制公民选举权;材料二取消积极公民和消极公民之分,扩大享有选举权的公民范围。
评价:
共和制的确立和公民权利的扩大,有利于调动人民积极性,推动大革命的深入发展,具有反对专制的进步意义;没有给妇女公民权,有其局限性。
考点三近代中国的民主思想与反对专制的斗争
1.(2013年全国新课标文综Ⅰ,46)近代社会的民主思想与实践
阅读下列材料:
材料一 夫西人设立新闻纸馆,上以议国家之得失,下以评草野之是非,可以知四方之物价,可以悉外国之情形,原为有益之举。
今宜仿而行之,惟不准议朝廷得失。
凡外国物价,外国情形,及中国人而被外国人欺凌者,或传教不公道者,皆可写入新闻纸,布告各国,咸使闻知,使归曲于彼;且以见中国百姓痛恨洋人,必将激而生变。
庶彼君臣闻之,惕然知惧,必饬令彼国公使领事,自行约束。
——《李鸿章附呈藩司丁日昌条说》(1867年)
材料二 19世纪70年代后,维新派开始办报。
他们在办报实践中提出,报纸必须“宗旨高而定”,“思想新而正”,“材料富而当”,“报事确而速”。
严复强调办报须“一举足不能无方向,一著论则不能无宗旨”。
有维新人士倡言:
“无古今中外,变法必自空谈始。
故今日中国将变未变之际,以扩张报务为第一义。
阅报之多寡,与爱力之多寡有正比例;与阻力之多寡有反比例。
”梁启超提出:
“所贵乎报馆之著述者,能以语言文字开将来之世界也。
”并说:
“去塞求通,厥道非一,而报馆其导端也……阅报愈多者,其人愈智;报馆愈多者,其国愈强。
”
——方汉奇《中国近代报刊史》
(1)比较材料一、二,概括指出洋务派与维新派在办报宗旨、任务、目的方面的认识有何不同。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,分析戊戌变法前报纸在推动近代中国民主进程中的作用。
【文本信息】
(1)表层信息:
洋务派与维新派在办报方面的认识。
(2)深层信息:
报纸在推动近代中国民主进程中的作用。
解析:
第
(1)问,由材料一“悉外国之情形”“使归曲于彼”“惕然知惧”概括指出洋务派的认识;由材料二“宗旨高而定”“扩张报务为第一义”“阅报愈多者,其人愈智”概括指出维新派的认识。
第
(2)问,由“皆可写入新闻纸”“以语言文字开将来之世界也”概括报纸的作用,结合维新运动时期的政论性报刊,是宣传政纲的喉舌和开展政治斗争的工具归纳答案。
答案:
(1)宗旨:
洋务派注重对外宣传,维新派强调政治属性。
任务:
洋务派强调披露洋人之事务,维新派倡导为维新变法服务。
目的:
洋务派意在维护朝廷并警示洋人,维新派强调利用报纸传播新思想,改变国人的精神面貌。
(2)逐步冲破封建专制的言禁,拓展了国人视野;进行了救国图存和启蒙思想的宣传,有助于开启民智;为社会变革作了舆论准备。
2.(2013年全国新课标文综Ⅱ,46)近代社会的民主思想与实践
材料 县设六十议员,是谓县议员;府设六十议员,是谓府议员;省设六十议员,是谓省议员。
县议员于秀才中选择其人,公举者平民主之……府议员于举人中选择其人,公举者秀才主之……省议员于进士中选择其人,公举者举人主之……公举法:
凡男子二十岁以上,除喑哑盲聋以及残疾者外,其人能读书明理者,则予以公举之权……兴革之事,官有所欲为,则谋之于议员,议员有所欲为,亦谋之于官,皆以叙议之法为之,官与议员意合,然后定其从违也,从违既定,乃由县详府;府议员意合,则由府详省;省议员意合,则详于君;君意合,则书名颁行;意不合,则令其再议。
若事有不能衷于一是者,则视议员中可之者否之者之人数多寡,而以人多者为是,所谓从众也。
推之,凡军国大政,其权虽出于君上,而度支转饷,其议先询诸庶民,是真为政者矣。
——何启、胡礼垣:
《新政论议》(1895年)
(1)概括指出材料中民主设计方案的主要原则。
(2)根据材料并结合所学知识,简析该方案在中国近代民主进程中的意义。
【文本信息】
(1)表层信息:
何启、胡礼垣民主设计方案。
(2)深层信息:
中国近代民主进程。
解析:
何启(1858-1914)、胡礼垣(1847-1916)是中国近代维新思想家杰出代表。
1895年,甲午战败后,何启就改革中国的弊政与胡礼垣反复商议,合作写成了《新政论议》一文。
第
(1)问,由“县议员于秀才中选择”“府议员于举人中选择”“省议员于进士中选择”“凡男子二十岁以上,除喑哑盲聋以及残疾者外”“以人多者为是”“凡军国大政,其权虽出于君上”概括民主设计方案的主要原则。
第
(2)问,结合时代背景和所学知识,分析方案在中国近代民主进程中的意义。
答案:
(1)议员选举与科举功名相联系;选举权与被选举权有一定限制;仿行宪政,议事原则自下而上,少数服从多数;军国大政仍归君主。
(2)进行制度设计;为之后的政治改革提供了思想资源。
3.(2013年福建文综,41B)近代社会的民主思想与实践
阅读下列材料,回答问题:
材料一 欧洲今日政治之进化,其动力全在十八世纪之末,而以诸大家发明学理之功最高焉。
英之陆克(今译洛克)、法之孟德斯鸠、卢梭其最著也。
同人就日本人所谓书中三先生学说重译、编辑,以成是编,聊为吾中国政治进化之前驱云耳。
——《清议报》(1901年)
材料二 卢梭学说,于百年前政界变动最有力者也。
而伯伦知理(欧洲政治思想家)学说,则卢梭学说之反对也。
二者孰切真理?
曰:
卢氏之言,药也;伯氏之言,粟也。
痼疾既深,固非恃粟之所得瘳(病愈)。
然药能已(治愈)病,亦能生病,且使药证相反,则旧病未得豁,而新病且滋生。
故用药不可不慎也。
——梁启超《新民丛报》(1903年)
(1)材料一中“学理”指什么?
指出“同人”对卢梭等人思想的看法。
(2)综合上述材料并结合19世纪末20世纪初中国实际,如何理解梁启超“用药不可不慎”的观点?
【文本信息】
(1)表层信息:
欧洲启蒙思想对中国的影响。
(2)深层信息:
新思想的引进要切合国情。
解析:
第
(1)问第一小问,从例证洛克、孟德斯鸠和卢梭可知,“学理”为欧洲启蒙思想;第二小问据材料一最后一句话及材料出处分析即可。
第
(2)问结合材料二中出处时间“1903年”可知此时戊戌变法已失败,资产阶级民主革命兴起,梁启超反对民主革命,仍坚持实行君主立宪制,认为民主共和制不适合中国国情。
而卢梭主张建立民主共和制,因此梁启超称“用药不可不慎”。
答案:
(1)启蒙思想;指引当时中国政治变革。
(2)梁启超认为,治病要对症下药,一种新思想的引进要切合国情;共和制不适合当时国情;兴民权,实行君主立宪才是出路。
但梁启超的君主立宪思想在当时中国是行不通的。
4.(2013年山东文综,36)近代社会的民主思想与实践
阅读材料,回答问题:
辛亥革命爆发后,山东巡抚孙宝琦曾致电清内阁,阐述对时局的看法。
顷者,宪法信条,业经颁布,君权削尽,仅存皇位,而各省不知信从,反多独立。
……重以土匪蜂起,列强环伺,瓦解瓜分,危在旦夕。
……今日各省民情,如决江河。
然察其所为,决非种族相仇,实渴望共和政体。
……依臣愚见,莫如毅然改计,俯顺舆情,实行公天下,宣布共和。
——孙宝琦致内阁电(1911年11月11日)
(1)概括指出孙宝琦的电文反映了哪些史实。
(2)结合史实,说明清政府是如何应对“各省民情”的。
【文本信息】
(1)表层信息:
孙宝琦电文内容。
(2)深层信息:
辛亥革命的影响。
解析:
本题考查学生的解读信息和运用知识的能力。
材料中的关键信息“辛亥革命爆发后”“1911年11月11日”。
第
(1)问,根据材料信息并结合所学知识回答即可。
第
(2)问,要从清政府前后的不同态度和做法,及清帝退位这一史实回答。
答案:
(1)清政府颁布《钦定宪法大纲》,实行预备立宪;武昌起义爆发后,各省纷纷宣布独立;帝国主义伺机扩大对华侵略;实行共和成为大势所趋。
(答出3个要点即可)
(2)起初,清政府拒绝实行共和,派兵镇压革命军;后来,迫于革命形势发展,清帝不得不宣告退位。
5.(2012年全国新课标文综,46)阅读下列材料:
材料一 第三十条 训政时期由中国国民党全国代表大会代表国民大会行使中央统治权。
中国国民党全国代表大会闭会时,其职权由中国国民党中央执行委员会行使之。
第七十二条 国民政府设主席一人、委员若干人,由中国国民党中央执行委员会选任,委员名额以法律定之。
——《中华民国训政时期约法》(1931年6月)
材料二 中国国民党在国民大会未举行以前,为准备实施宪政起见,修改国民政府组织法……
(二)国民政府委员由国民政府主席就中国国民党内外人士选任之。
(三)国民政府委员会为政府之最高国务机关。
附注:
(一)国民政府主席提请选任各党派人士为国府委员时,由各党派自行提名,但主席不同意时,由各该党派另提人选。
(三)国府委员名额之半,由国民党人员充任,其余半数,由其他各党派及社会贤达充任,其分配另行商定。
——《政协会关于政府组织问题的协议》(1946年1月28日)
(1)概括指出材料一、二中有关国民政府组织方面规定的不同之处。
(2)结合所学知识,分析材料一、二中关于国民政府组织方面规定的实质变化及其主要原因。
【文本信息】
(1)表层信息:
抗日战争胜利前后国民政府组织方面规定的不同。
(2)深层信息:
国民政府时期民主政治的发展。
解析:
第
(1)问结合两则材料,从最高国务机关的确定形式、国民政府委员的构成等方面分析概括。
第
(2)问中实质的变化可从专制与民主方面分析;变化的原因可从抗日战争胜利、中国共产党力量壮大、各民主党派的斗争等方面分析。
答案:
(1)以宪法形式规定国民党全国代表大会代行国民大会职权,国民政府委员全部以国民党人充任;以各党派政治协商形式确认国民政府委员会为最高国务机关,国民政府委员中国民党人和党外人士各占一半。
(2)实质变化:
改变国民党一党独裁,建立各党派联合政府。
原因:
抗日战争胜利,国共两党力量对比变化;中共争取和平民主的努力与国内民主运动高涨;国际因素制约。
6.(2012年山东文综,36)以下是选自1911年11月2日《神州日报》的一段文字。
阅读材料,回答问题:
救亡之策,惟泯汉满,和革党,调新旧,速建联邦共和大国。
……务乞亿兆同胞,军民一心,速迎天机,各守公法,速建共和立宪国。
袁世凯资格,适于总统,外论亦协,方不可折入满洲,存帝自扰。
——《伦敦华侨致全国同胞电》
(1)据材料,概括指出伦敦华侨支持袁世凯为临时大总统的理由。
(2)结合史实,说明伦敦华侨建立“共和立宪国”的愿望是否真正得以实现。
【文本信息】
(1)表层信息:
袁世凯窃取革命果实的背景和结果。
(2)深层信息:
在近代中国资本主义道路是行不通的。
解析:
本题考查考生解读、分析材料的能力。
第
(1)问由材料中“适于总统,外论亦协”“和革党,调新旧”等信息可得出理由。
第
(2)问结合所学知识,得出没有真正实现,从袁世凯复辟帝制方面举出史实,说明中华民国名存实亡。
答案:
(1)他们认为袁世凯做临时大总统,有利于调和矛盾,稳定局势,有利于推翻帝制,实现民主共和,可以避免外国干涉。
(2)没有真正实现。
袁世凯践踏民主,实行独裁,中华民国名存实亡;(或答出两条具体史实也可)袁世凯取消共和,复辟帝制。
7.(2011年福建文综,41B)阅读下列材料,回答问题:
材料一 惟中国风气未开,内外大小多未通达中外之故,惟有乾纲独断,以君权雷厉风行,自无不变者……其用人议政,仍操之自上,则两得之矣……吾今开国会,尚非其时也。
——康有为《日本变政考》
材料二 谭嗣同认为:
“中国所以不可为者,由上权太重,民权尽失”;主张“废君统,倡民主,变不平等为平等”。
他称赞资产阶级革命的思想学说,认为“法人之学问,冠绝地球,故能倡民主之义”。
——白寿彝《中国通史》
(1)根据材料一,概括康有为在君权与宪政方面的主要思想。
结合所学知识,分析康有为提出这一主张的背景。
(2)根据材料一、二并结合所学知识,比较康有为和谭嗣同在中国宪政改革方面观点的异同。
【文本信息】
(1)表层信息:
康有为、谭嗣同在君权与宪政方面的思想主张。
(2)深层信息:
近代社会的民主思想。
解析:
第
(1)问第一小问依据材料一中“中国风气未开”“惟有乾纲独断,以君权……”“吾今开国会,尚非其时也”等信息概括;第二小问联系19世纪末维新变法的背景概括总结。
第
(2)问据材料一出处及材料二中谭嗣同认为“法人之学问……”可知康有为和谭嗣同都倡导西方资产阶级民权思想,两者的不同点可从其实现民权的方式、道路等方面概括。
答案:
(1)主要思想:
民智未开,宜保君权,自上而下变法,强调开国会时机不成熟。
背景:
19世纪末民族危机加深,康有为受西方近代政治学说影响,产生变法救国的思想。
(2)同:
倡导西方资产阶级民权思想。
异:
康有为主张渐进改革;谭嗣同提出废君权、倡民权的激进主张。
8.(2011年山东文综,34)下列是两则反映中国共产党不同时期民主建设的材料。
阅读材料,回答问题:
材料一 凡居住边区境内之人民,年满十八者,无阶级、职业、男女、宗教、民族、财产与文化程度之区别,经选举委员会登记,均有选举权与被选举权。
材料二 历年征战未离鞍,赢得边区老少安。
耕者有田风俗美,人民专政地天宽。
实行民主真行宪,只见公仆不见官。
陕北齐声歌解放,丰衣足食万家欢。
(1)材料一、材料二分别反映了哪一时期的“边区”民主建设?
说明理由。
(2)概括说明两个时期的“边区”民主建设在当时各发挥了怎样的作用。
【文本信息】
(1)表层信息:
中国共产党不同时期的民主建设及其作用。
(2)深层信息:
民主建设的不断发展。
解析:
第
(1)问材料一中“边区”“年满十八者,无阶级……均有选举权与被选举权”,体现当时社会主要矛盾是民族矛盾,中国共产党团结一切可以团结的力量抵抗日本侵略;材料二中“耕者有田”“齐声歌解放”,体现了社会主要矛盾是阶级矛盾,属于解放战争时期的土地改革。
第
(2)问根据所学知识分析民主建设在当时所发挥的作用。
答案:
(1)材料一:
抗日战争时期;各个阶级都享有平等的选举权和被选举权。
材料二:
解放战争时期;实行耕者有其田的土地改革。
(2)前者:
调动了各阶级、阶层抗日的积极性;后者:
赢得了民心,为解放战争建立了稳固的后方。
9.(2010年福建文综,41B)阅读下列材料,回答问题:
材料一 然则苟有新民,何患无新制度,无新政府,无新国家!
非尔者,则虽今日变一法,明日易一人,东涂西抹,学步效颦,吾未见其能济也。
夫吾国言新法数十年,而效不睹者何也?
则于新民之道未有留意焉者也。
……若以今日之民德、民智、民力,吾知虽有贤君相,而亦无以善其后也。
——梁启超《论新民为今日中国第一急务》
材料二 许多人以为中国不适用民主政府,因为人民知识程度太低。
我不信有这话……人民是民国的主人,他只要能指定出一个目标来,象(像)坐汽车的一般。
至于如何做去,自有有技能的各种专门人才在。
所以,人民知识程度虽低,只要说得出“要到那里”一句话来,就无害于民主政治。
——《孙中山文集·关于民主政治》
(1)据材料一、二,分别概括梁启超、孙中山关于国民素质与实现民主政治关系的主张。
(2)梁启超与孙中山的上述观点本质上对立吗?
结合所学知识说明理由。
【文本信息】
(1)表层信息:
梁启超与孙中山关于国民素质与实现民主政治的关系的观点。
(2)深层信息:
中国资产阶级的民主思想。
解析:
第
(1)问从材料一中的“苟有新民,何患无新制度”可以看出,梁启超认为先培养“新民”,再建立民主政治;从材料二中“人民知识程度虽低……无害于民主政治”等信息可以看出,孙中山认为国民素质不影响民主政治。
第
(2)问梁启超和孙中山都代表民族资产阶级的利益,他们的不同主张都是为了实现民主政治,因此两人观点不对立。
答案:
(1)梁启超认为提高国民素质是当务之急,先培养“新民”,再建立民主政治;孙中山认为国民素质低下无碍实行民主政治,可以先建立民主政治,保障民权。
(2)不对立。
理由:
两者都代表民族资产阶级的利益;都是为了实现民主政治,推动社会变革,顺应时代发展潮流。
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