小学考查学科评价方案.docx
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小学考查学科评价方案
小学考查学科评价方案
（试行）
为进一步推进全区基础教育课程改革，全面落实新课程改革的各项任务和措施，建立和完善适应素质教育发展目标的质量评价体系，切实保证考查学科的教学效果，促进学生全面和谐发展，特制定考查学科教学质量评价方案，请各学校结合实际情况认真组织落实。
一、评价学科
品德与生活、音乐、体育、美术、综合实践活动、地方课程
二、评价时间
每学期期末考试前一周内
三、评价依据
1、教育部《关于积极推进小学评价与考试制度改革的通知》
2、考查学科课程标准与教材。
四、评价办法
1、学校要在学期初确定可操作性的考查实施方案，根据各学科考查实施办法，学校自行组织考查。
2、教育局组织相关人员进行检查、监督和巡视，强化学校相关学科考查工作的落实。
五、评价结果的呈现方式
1、以测评成绩登记表的形式记录学生成绩，由任课教师做好质量评价分析，成绩登记表和质量分析表由学校存档并及时上报区教研室。
2、评价结果以“等级+评语”的形式通知学生并填入学生综合素质评价档案。
六、本方案自公布之日起实施。
小学综合实践活动评价实施办法
一、指导思想
全面贯彻落实党的教育方针，规范学校依法办学行为，积极引导教师确立课程意识，不断提高课堂教学能力，改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到的知识在实践中加以综合运用的机会，促进学生全面持续发展，培养学生的创新精神和实践能力，为提高终身学习能力打下良好的基础。
二、考查对象
义务教育阶段三至六年级的全体学生
三、考查内容与方式
1、评价理念
（1）评价的整体观。
将课程资源、学生表现和活动成果融为一体，同时注意把评价本身作为师生共同学习的机会。
（2）评价主体的多元化。
将学生、教师、学校均作为评价者。
（3）评价内容的过程性。
重视对学生活动过程的评价。
2、评价内容
（1）学生参与综合实践活动的态度；
（2）学生创新精神和实践能力的发展情况;
（3）学生对学习方法和研究方法的掌握情况;
（4）简单技术技能的掌握与运用。
3、评价方式
综合实践活动的评价方式多种多样，可以采用汇报、成果或作品展示、研究报告、答辩、演示、表演、竞赛、评比等方式。
四、考查结果
学生成绩等级评定按照“参与综合实践活动的态度+创新精神和实践能力的发展情况+学习方法和研究方法的掌握情况+信息技术的掌握与运用”四方面综合评价。
分为A、B、C、D四个等级，85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。
综合实践活动考查评价表
姓名：
组长：
指导教师：
评价项目
具体内容
评价分数
自评分
组评分
师评分
平均分
参与综合实践活动的态度20%
学生在活动中表现出来的兴趣、参与热情、材料工具的准备、资料的收集和整理情况，以及与人合作、积极思考、大胆建议、勇于实践的精神
创新精神和实践能力的发展情况30%
学生在活动中从发现问题、提出问题、分析问题，到解决问题的全过程所显示出来的探究精神和实际操作能力
学习方法和研究方法的掌握情况30%
指学生查阅资料、实地观察记录、调查研究、整理材料、处理数据、运用工具等方面的技能、方法和运用水平
信息技术的掌握与运用20%
指学生对信息技术的掌握，以及应用信息技术解决实际问题时表现出的兴趣与能力。
总评（等级制）
小学信息技术教育评价实施办法
一、指导思想
国家教育部颁布的《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》中指出:
“教学评价必须以教学目标为依据，本着对发展学生个性和创造精神有利的原则进行。
教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，要鼓励学生创新，主要采取考查学生实际操作或评价学生作品的方式。
”本着这个原则，结合新课程改革，初步确定从两个方面对学生进行考核评价，即：
理论知识与实践操作。
二、考查对象
义务教育阶段四至六年级的全体学生
三、考核内容与方式
考核内容分为两个方面：
理论知识与实践操作。
1、理论部分
理论考核应注重学生对所学课本知识的理解与掌握，由科任教师根据学期目标，自主出题进行考核，为减轻学生的记忆负担和应试负担，测评可以采用开卷方式。
2、操作部分
操作部分考核内容的设置要与学生已学知识体系相结合，由科任教师规定好一些考核的基本操作知识，制定一个任务，由每位同学在规定的时间内独立完成任务。
四、考查结果
1、学生成绩等级评定从“理论知识与实践操作”两个方面综合评价，其中理论部分占40%，操作部分占60%。
2、信息技术教育的评价实行等级制。
分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。
请各学校参考《中小学信息技术教育考查评价表》（见附件）进行考查。
信息技术教育考查评价表
班级：
任课教师：
内容
姓名
理论知识
实践操作
总分
等级
小学地方课程与学校课程评价实施办法
一、指导思想
《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》指出：
“学校对学生研修地方课程和学校课程情况的评价，要更多地采用作业或成果（作品）评价、过程评价等方式，关注学生学习研究的过程和方法，关注学生的情感、态度和价值观，关注学生的成长过程、个体差异和自我反思。
防止过于注重纸笔测验、过于偏重对知识与技能掌握的评价的倾向，一般不用考试的方法。
”本着这个原则，结合新课程改革，初步确定从三个方面对学生进行考核评价，即：
上课出勤率、课堂表现和作业完成情况。
二、考查对象
义务教育阶段一至六年级的全体学生
三、考核内容与方式
学生成绩等级评定按照“上课出勤率+课堂表现+作业完成质量+期末考核”四个方面综合评价。
分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。
地方课程与学校课程考查评价表
班级：
姓名：
任课教师：
评价项目
评价要求
评价分数
得分
上课出勤率
20℅
出勤率达到100℅
20
出勤率达到90℅-80℅
19-10
出勤率达到70℅-60℅
9-5
出勤率低于60℅
低于5
课堂表现
30℅
遵守课堂纪律，专心听讲，不开小差
8
积极思考，大胆发言
8
语言组织表达能力强，声音响亮
7
主动参与“自主、合作、探究”学习
7
作业完成
20℅
主题明确，制作精美
10
按时完成，及时上交
10
期末考核30℅
书面报告或理论检测
30
总评（等级制）
小学音乐评价实施办法
音乐在学校素质教育中占有重要的地位，所以在基础教育改革的过程中，学校艺术学科的教学质量的监控和管理是一个关键环节，如何提高艺术学科教学质量和管理方法成了一项重要的工作。
据此提出我区中小学音乐学科教育教学质量监控和管理建议，具体如下：
一、考查年级的范围
一年级至六年级。
二、考查办法
实行等级制。
1、采用理论与实践相结合。
从四个方面考查：
感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化。
不同年级据各自年级课程标准的要求操作。
⑴理论：
指卷面检测。
⑵实践：
指实际操作和平时成绩。
2、总分100分。
理论50分；表现、创作50分，将总分划分为A、B、C、D四个等次。
3、由各校自己出检测试卷。
4、学生的检测成绩要认真填写，成绩表和一份检测试卷由校教务处保存。
三、考查内容和目的
根据音乐学科课程标准的规定，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生的学业成绩进行考查和评价。
评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，力求实事求是、客观公正。
理论检测试卷出题时内容要紧扣学生学段特点，主要目的是检测各学段的学生对本学段理论知识、技能的掌握情况。
四、考查的过程与方法
1、以班为单位，每学期期末开展学生自评和互评，科任教师对所授班级学生做出评价。
评价结果做出量化定性等级交教导处审查、存档。
2、音乐学科每学期进行一次测试。
每个年级统一试卷，测试时间由区教研室统一安排，考试命题、制卷、阅卷、成绩统计由科任教师负责，测试试卷和成绩一并交教导处审查和存档。
五、考查结果的计算
1、考查结果由教师评价、书面测试相结合，按5：
5计算总分。
2、评价成绩实行等级制。
分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。
3、每学期末，科任教师按要求评价、登记好学生的学业成绩，交教导处存档、备查。
附件：
音乐考查评价表
班级：
姓名：
任课教师：
项目
评价
指标
评分标准（初中）
评分标准（小学）
权重
得分
表
现
演
唱
1、曲调节奏准确。
2、情绪饱满热情。
3、运用自然的声音演唱歌曲。
（从课本中出现的必唱歌曲中选唱一首）
1、曲调节奏准确。
2、情绪饱满热情。
3、运用自然的声音演唱歌曲。
（从课本中出现的必唱歌曲中选唱一首）
5
情绪与
情感
1、能够正确地描述一首乐曲所表达的基本情绪和思想情感。
2、能够随着音乐节奏与旋律在体态上做出适当的表达。
1、能够简单地描述一首乐曲所表达的基本情绪。
2、能够随着音乐节奏与旋律做出拍手、跺脚等简单动作表达音乐情感。
2
演
奏
1、能够对一种熟悉的乐器做出正确的演奏姿势。
2、能够听辨常用乐器的音色。
3、会演奏一种或几种乐器的学生适当加分。
1、能够对一种熟悉的乐器做出正确的演奏姿势。
2、能够随着伴奏演唱歌曲。
6
综合性
艺术
表演
1、能够自信、有表情地进行乐曲律动、歌曲表演或音乐游戏。
2、能够表演简单的音乐情景剧等。
能够自信、有表情地进行乐曲律动、歌曲表演或唱游活动。
6
识读乐谱
1、认识doremifasollasi七个唱名。
2、能够正确唱出C大调的音阶。
3、有能力的学生根据熟悉的乐曲唱出简谱，适当加分。
1、知道两种常用的识谱方法。
2、认识doremifasollasi七个唱名。
6
创
造
探索音响与
音乐
1、知道人声的基本分类。
2、熟悉常用乐器的音色。
3、能用生活中的材料自制简单乐器（如：
用树叶等材料也可以吹奏出优美的乐曲）
1、能够模拟自然界中的各种音响。
2、熟悉常用乐器的音色。
8
即兴
创造
能够根据音乐节奏与旋律起伏特点即兴创编动作
能够根据音乐节奏与旋律起伏特点即兴创编动作
8
创作
实践
能根据一定的情景为画面、故事等编配合适的音乐节奏或歌词（如以词填曲、以曲填词、自编自蹈、自编自唱等）
能根据一定的情景为画面、故事等编配合适的音乐节奏或歌词（如以词填曲、以曲填词、自编自蹈、自编自唱等）
9
书面检测
见试卷
见试卷
50
评价等级
小学体育与健康评价实施办法
一、评价要素
1、学习态度；由平时上课的出勤表现和参与活动锻炼的态度构成。
2、知识与运动技能：
由体育健康的有关知识、体育技能的掌握程度和运用能力构成。
3、体质健康：
由《学生体质健康标准》及其其中二至三个评价指标构成。
4、情意表现和合作精神：
由学生在学习中的情绪、自信心和意志表现，以及在体育活动中对他人的理解与尊重，交往与合作精神构成。
二、评价方法
1、学习态度：
总分30分。
以学生自评分×30%＋学生互评分×30%＋教师评分×40%计入。
2、知识与运动技能：
总分为30分。
测试本学期学习的二到三项运动技能或一项知识、二项运动技能。
3、体能或体质健康：
总分20分。
小学一至四年级，第一、二学期均以《学生体质健康标准》的得分评定学习成绩；小学五、六年级第一学期测50米跑，50米×8往返跑，坐位体前屈，仰卧起坐（女生可选）三项。
初中各年级第—学期测50米跑，1000米跑（男）、800米（女），坐位体前屈，仰卧起坐（女生可选）三项，第二学期均以《学生体质健康标准》的得分评定学习成绩。
4、情意表现和合作精神：
总分20分。
以个人自评、小组互评、教师评价相结合的方法按比例定性评价计分。
三、评价等级的确定
评价时先用百分制计分，后换算成等级。
总分85分以上为优秀、75-84分为良好、60-74分为合格、59分以下为待合格。
每学期和学年均根据总分确定等级。
体育与健康考查评价表
学校班级任课教师年月日
姓名
学习
态度
30分
知识与运动技能
30分
体能或体质健康
20分
合作
精神
20分
等级
测试一
（名称）
测试二
（名称）
测试三
（名称）
测试一
（名称）
测试二
（名称）
测试三
（名称）
测试四
（名称）
小学美术评价实施办法
美术在学校素质教育中占有重要的地位，所以在基础教育改革的过程中，学校艺术（音乐、美术）学科的教学质量的监控和管理是一个关键环节，如何提高艺术学科教学质量和管理方法成了一项重要的工作。
据此提出我区中小学美术学科教育教学质量监控和管理建议，具体如下：
一、考核年级
一年级至六年级。
二、考核办法
实行等级制。
1、采用理论与实践相结合。
2、总分100分。
（其中理论笔试30分，技能30分，平时成绩40分，对获得国家、省、市、区奖励的每人次分别加3分、2分、1分、0.5分）。
3、考查结果的计算
分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。
4、由各校自己出检测试卷。
5、每学期末，科任教师按要求评价、登记好学生的学业成绩，交教导处存档、备查。
三、考查内容和目的
根据美术学科课程标准的规定，在知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生的学业成绩进行考查和评价。
评价做到形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，力求实事求是客观公正。
理论检测试卷出题时内容要紧扣学生学段特点，主要目的是检测各学段的学生对本学段理论知识的掌握情况。
技能从四个方面考查：
造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探究。
不同年级根据各自年级课程标准的要求操作。
四、考查过程与方法
1、以班为单位，每学期期末科任教师对所授班级学生做出评价。
评价结果做出量化定性等级交教导处审查、存档。
2、每学期进行一次测试（理论和技能）。
每个年级统一试卷，测试时间由学校统一安排，考试命题、制卷、阅卷、成绩统计由科任教师负责，测试试卷和成绩一并交教导处审查和存档。
美术考查成绩评价表
班级任课教师年月日
姓名
理论
技能
平时成绩
总分
等级
升级会员 