小马过河大班语言教案.docx

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小马过河大班语言教案

小马过河大班语言教案

小马过河大班语言教案1

　　活动目标：

　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：

难为情、趟。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

丰富有关马、磨坊的知识经验物质准备：

老牛、小马、小松鼠图片、动画课件活动过程：

　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

　　导语：

今天老师请来了三位动物朋友，我们一起看看都有谁？

（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：

他们之中谁最高？

谁最矮？

小马呢？

　　过渡语：

今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢？

　　请小朋友仔细的听。

　　二、教师完整清讲故事，引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么？

　　2、故事讲了一件什么事？

　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析：

1、老马交给小马一个什么任务？

　　（把半袋麦子驮到磨房去）2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难？

　　3、老牛是怎样说的？

小松鼠是怎样说的？

小马是怎样做的？

　　4、老牛为什么说河水很浅？

　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴？

　　6、老牛和小松鼠说得对吗？

（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。

）这说明了什么？

（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思？

（丰富词汇：

难为情）妈妈是怎样说的？

小马最后过河了吗？

"趟"是什么意思丰富词汇：

趟四、看动画课件，完整欣赏故事，引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　5、通过这个故事，你懂得了什么道理？

　　五、拓展：

听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜欢故事里的谁？

为什么？

　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做？

　　活动反思：

　　本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。

　　1。

营造故事意境激发学习欲望

　　本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。

课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。

在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。

　　2。

挖掘生命内涵放飞学生心灵

　　儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。

儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。

给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。

在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。

我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。

　　3。

巧设学习障碍练就生活本领

　　平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？

”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。

小马过河大班语言教案2

　　活动目标:

　　1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。

　　2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

　　3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：

难为情、趟。

　　4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。

　　5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　活动准备:

　　知识经验准备:

丰富有关马、磨坊的知识

　　经验物质准备：

老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

　　活动过程:

　　一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。

　　导语:

今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?

（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：

他们之中谁最高?

谁最矮?

小马呢?

　　过渡语：

今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

　　请小朋友仔细的听。

　　二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：

　　1、故事的名字是什么?

　　2、故事讲了一件什么事?

　　三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:

　　1、老马交给小马一个什么任务?

　　（把半袋麦子驮到磨房去）

　　2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

　　3、老牛是怎样说的?

小松鼠是怎样说的?

小马是怎样做的?

　　4、老牛为什么说河水很浅?

　　5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?

　　6、老牛和小松鼠说得对吗?

（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。

）这说明了什么?

（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?

（丰富词汇：

难为情）妈妈是怎样说的?

小马最后过河了吗?

"趟"是什么意思丰富词汇：

趟

　　四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　五、通过这个故事，你懂得了什么道理?

　　六、拓展:

听完《小马过河》的故事分析：

　　1、你喜欢故事里的谁?

为什么?

　　2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

　　活动反思：

　　《小马过河》__篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。

但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。

这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。

这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。

老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。

小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。

小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。

在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。

接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。

这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

　　当学生能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让学生记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓励学生加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。

这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的兴趣。

　　老马说的话是理解的难点。

为了突破这个难点，我设计了两个问题：

同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。

他们谁说得对？

为什么？

2.如果是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？

在整个教学中，我尊重学生的独立思考，给学生提供一定的思考和交流的空间。

先让学生在小组内交流、讨论，然后全班进行交流。

从而使学生知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经历为依据，忽视了小马的实际情况而下结论，它们说法不一，是因为它们自身的高度不同。

第二个问题让学生明确，处理问题应根据不同的情况去判断，要避免犯老牛和松鼠的经验主义的错误。

　　总之，《小马过河》是经典的童话，它包容的东西太多，孩子们从中悟得的也应该是多方面的多层面的。

阅读是极具个性化的东西，只有给个性化的阅读交流的时间，我们才能听到“花开的声音”。

但是，我总感觉本节课上学生个性化阅读交流的时间比较少，每个学生个性化的看法表达不够充分。

以后教学中，还要在激发学生创新思维上多下功夫。

小马过河大班语言教案3

　　设计意图：

　　故事是幼儿最熟悉的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感兴趣并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。

　　活动目标

　　1.通过活动丰富幼儿的词汇：

磨坊、为难、难为情。

　　2.能大胆地表述自己的想法。

　　3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　活动重点：

能大胆地表述自己的想法。

　　活动难点：

懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

　　活动准备

　　经验准备：

有过小河的经验。

　　物质准备：

多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：

小朋友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?

　　二、讲述故事，理解故事内容

（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。

　　老师提问：

　　1.妈妈让小马去做一件什么事？

　　2.小马遇到了什么困难？

　　3.老牛告诉小马什么？

怎么说的？

　　4.小松鼠告诉小马什么？

怎么说的？

　　5.小马是怎么做的？

（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。

　　老师提问：

　　1.老牛说的对吗？

为什么？

　　2.小松鼠说的对吗？

为什么？

　　3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？

老牛在河里怎么样，水到它的哪里？

小松鼠呢？

小马呢？

　　4.小马明白了什么？

为什么？

　　小结：

老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　三、故事表演

　　师：

那小朋友你们想不想来表演这故事呀？

谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。

　　师：

其他小朋友我们来做认真的小观众吧！

　　活动延伸

　　请教师与幼儿一起讲述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。

小马过河大班语言教案4

　　活动目标：

　　1、引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。

　　2、发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。

　　3、让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　重难点：

　　重点：

理解故事内容，明白其中蕴含的意义。

　　难点：

发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。

　　活动准备：

　　多媒体PPT课件

　　活动过程：

　　一、导入活动：

　　师：

听，这像是什么动物发出的脚步声?

小马来了，它还带来了一个好听的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事内容

　　1、第一段

　　师：

故事中有谁?

老马对小马说了什么?

老马让小马做什么呢?

（把这半袋麦子驮到磨坊去吧）那有谁知道磨坊是用来干什么的?

（磨坊是用来加工麦子的地方）那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?

（一条小河挡住了小马的去路）河水哗哗哗，它心里想到了谁?

小马心里怎么样呀?

（害怕，左右为难）如果你是小马怎么办?

　　2、第二段

　　师：

我们接着往下看!

小马遇见了谁呀?

（老牛）那小马和老牛说了什么呢?

（牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?

水很浅，刚没小腿，能淌过去）你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?

（注意对话语气）

　　3、第三段

　　师：

小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!

　　师：

小马正准备下河呢，突然谁来啦?

（小松鼠）小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?

（小马，别过河，别过河，你会淹死的!

深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀）我们也来学一学小松鼠的话!

　　师：

老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?

你觉得谁说的话有道理?

如果你是小马怎么做?

　　大班语言教案《小马过河》含PPT课件

　　师：

那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?

（怎么?

你不要命啦!

）那小马它又是怎样做的呢?

（让我试试吧）它是一匹怎样的小马?

（勇敢）

　　师：

原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?

出示PPT图片，观察、比较、分析三种动物的区别。

　　（小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。

原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

）

　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义

　　师：

你喜欢故事里的小马吗?

喜欢它什么?

它是一匹怎样的小马?

（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

　　总结：

小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　四、为老师做件事，结束活动。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。

在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

小马过河大班语言教案5

　　活动目标：

　　1．引导幼儿理解故事内容，使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。

　　2．能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流，在集体面前说话时语言比较完整，态度大方。

　　3．使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想，还要去试一试。

　　4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　课件《小马过河》、图片。

　　活动重难点：

　　活动重点：

理解故事内容，懂得遇到事情要多动脑筋想一想，试一试。

　　活动难点：

知道大小、深浅不是固定不变的，是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。

　　审美元素：

故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法，让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想，试一试。

　　活动过程：

　　一、谈话，激发兴趣。

　　有一只小马，他过河的时候，发生了一些有趣的事情，我们一起来听一个故事。

教师讲故事，当讲到”跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水“哗哗哗”地流着。

能不能过去呢？

”

　　提问：

你们猜一猜小马能不能过河呢?

（幼儿回答）

　　二、老师继续讲述故事，激发幼儿讨论。

　　1.教师继续讲述故事,当讲到:

”松鼠认真地说：

“当然！

昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！

”

　　提问：

小马一开始是怎么想的？

老牛是怎么说的？

小松鼠又是怎么说的？

为什么老牛说河水很浅，小松鼠却说河水很深呢？

听了老牛和小松鼠的话，小马会怎么做？

它是怎么想的呢？

　　2.继续欣赏故事，讲到孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

　　提问：

小马是怎么做的呀？

妈妈对小马说了什么？

听了妈妈的话，小马又会怎样做呢？

　　3.继续欣赏故事，至故事结束。

　　提问：

小马有没有过河？

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　三、完整欣赏故事《小马过河》。

　　教师：

我们来把这个故事完整地听一遍。

　　提问：

1．小马帮妈妈做了什么事？

他遇到了什么困难，是怎样想的？

　　2．老牛伯伯对他说了什么？

小松鼠又对他说了什么？

（学说对话）

　　3．小马是怎么做的？

　　4．妈妈对他了说了些什么？

（练习对话）

　　5．小马听了妈妈的话后又是怎么做的？

　　6．为什么小松鼠认为河水很深？

老牛伯伯认为河水很浅呢？

　　7．组织幼儿讨论：

通过这件事，小马懂得了什么道理？

　　你喜欢小马吗？

为什么？

（组织幼儿讨论，加深对主题的认识。

）

　　四、迁移作品的经验。

　　你遇到过什么困难，你是怎么做的？

（教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想，试一试。

）

　　结束活动。

　　附故事：

　　小马过河

　　马棚里住着一匹老马和一匹小马。

小马跟着老马，样样事情都要老马帮着他做。

　　有一天，老马对小马说：

“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？

”小马说：

“怎么不能？

我很愿意帮您做事。

”老马高兴地说：

“好啊，那么，你把这半袋麦子驮到磨坊去吧。

”

　　小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。

跑着跑着，一条小河挡住了去路。

河水“哗哗哗”地流着。

能不能过去呢？

小马为难极了，他想：

“要是妈妈在身边该多好哇！

问问妈妈，就知道该怎么办了。

”可是，离家已经很远了，他向四周望望，只见一条老牛在河边吃草。

小马“哒哒哒”地跑过去，问到：

“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能过去吗？

”老牛说：

“水很浅，刚没小腿，能淌过去。

”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。

突然，一只小松鼠跳到小马跟前，大叫道：

“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！

”小马奇怪地问：

“水很深吗？

”松鼠认真地说：

“当然！

昨天，我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀！

”小马连忙收住脚步，不知道怎样做才好。

“唉！

还是回家问问妈妈吧！

”

　　小马甩甩尾巴，走回家去。

妈妈见小马回来了，就问他：

“怎么回来啦！

”小马难为情地说：

“河水很深，过……过不去。

”妈妈说：

“那条河不是很浅吗？

怎么过不去呢？

”小马说：

“是呀，牛伯伯也这么说。

可是，松鼠说河水很深，还淹死了他的伙伴呢！

”妈妈问：

“那么到底是深还是浅呢，你仔细想过吗？

”小马说：

“没……没想过。

”妈妈亲切地说：

“松鼠和老牛的话都有他们的道理。

老牛那样高大，他看河水当然很浅；松鼠那样矮小，一点儿水就能把他淹死，他当然说深。

”妈妈接着说：

“你比老牛矮多少，又比松鼠高多少，你仔细想一想就会知道你能不能过河了。

孩子，光听别人说，自己不动脑子，不去试试，是不行的。

”

　　小马听了妈妈的话，明白了，转身又往河边跑去。

到了河边，小马刚刚要下水，松鼠又大叫起来：

“怎么你不要命啦！

”“让我试试吧。

”小马一面回答，一面下了河，小心地淌过去。

原来，河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

　　通过这件事，小马懂得了：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要去试一试，聪明才干就是这样来的。

　　活动反思：

　　平淡无奇固然可使幼儿学的轻松，但往往也会使幼儿感到乏味。

本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使幼儿在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。

因此，在课一开始，我设计了这样一个问题：

“如果你是那匹小马，你能过河吗？

”这个问题一定会激起幼儿学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。

这样将课堂与生活有机的结合起来，让幼儿在解决问题的同时，练就生活的本领。

小马过河大班语言教案6

　　活动目标

　　1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。

　　2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。

　　3.遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。

　　重点难点

　　在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。

　　这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。

　　重点：

乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。

　　难点：

理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。

　　活动准备

　　音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）

　　活动过程

（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）

　　师：

听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。

　　（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。

（二）欣赏PPT,理解故事内容（16分钟）

　　1.出示PPT1图，幼儿观察。

（1）提问：

“你看到了什么？

”“小马遇到了什么困难”。

（2）师：

“小马的心情如何呢？

如果你是故事中的小马，你会怎么办？

”

　　（3）幼儿跟随教师了解画面内容。

　　2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容

（1）提问：

“小马先遇到了谁？

”“他们之间会说些什么？

　　提问：

“小马又遇到了谁？

”“他们之间又会说些什么？

（2）师：

“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？

”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。

　　（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。

　　（4）提问：

“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？

”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。

　　（《纲要》中指出：

发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。

此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。

同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美）

　　3.实验验证，扩展经验

　　教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：

小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。

原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。

　　（通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。

这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。

）

　　4.观察PPT4图，了解故事结果

　　提问：

“小马最后顺利过河了吗？

”“它的心情是怎么样的？

”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。

　　（三）完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）

　　（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。

此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感）。

　　（四）小结（3分钟）

（1）师：

你喜欢故事里的小马吗？

喜欢它什么？

（懂事、能干、有礼貌，勇敢）

（2）师：

小马过河的故事给了我们什么启示？

　　小结：

小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

　　（结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理）。

　　（五）活动延伸（1分钟）

　　师：

“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢？

”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。

　　（活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。

根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展）。

　　活动总结

　　本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。

整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。

通过理解