蜜蜂doc导学案.docx

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蜜蜂doc导学案

蜜蜂

【学习目标】

1、认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“无论，试验，纸袋，证实，飞散，几乎，大概，减少，阻力，遥远，推测，包括，检查，迷失，准确无误，沿途，确确实实，超常，记忆力，本能”等词语。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、读懂课文，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

【学习重点及学法指导】

1、阅读课文，认真完成导学案。

2、遇到不会的生字词语，学会利用工具书。

3、读课文时，把自己不懂的问题写下来。

4、善于与大家讨论交流不理解的问题。

蜜蜂指蜜蜂科所有会飞行的群居昆虫，采食花粉和

【预习任务】

1、我会读：

试（）验确确实实（）（）大概（）沿途（）

包括（）检查（）　推测（）超（）常

3、联系上下文，理解下列词语的意思。

超常：

大概：

推测：

【自主合作探究】

1、课文主要讲了一件什么事？

2、“我想”“我推测”“也就是说”“确确实实”等词语去掉好不好？

有什么作用？

3.你能用自己的话叙述法布尔的试验过程吗？

5、学习了这篇课文，你想对法布尔说些什么呢？

【当堂检测】

词语听写：

无论，试验，纸袋，证实，飞散，几乎，

大概，减少，阻力，遥远，推测，包括。

【拓展延伸】

1823年-1915年让·亨利·卡西米尔·法布尔（Jean-HenriCasimirFabre），法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。

被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。

1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。

此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。

爬山虎的脚

  教学目标 

       1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 

      2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

      3．学习生字、词语，积累好词好句。

学习重难点

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

       2、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

1、大声朗读课文，边读边标画出生字新词并多读几遍，联系上下文他们的意思。

 均匀  痕迹 重叠  空隙   叶柄   触角  逐渐    茎上

2、写出下列词的近义词：

均匀（     ）空隙（       ）拂过 （      ）

3、读课文第二自然段，完成练习：

a.叶子刚长出是（   ）色，长大了是（   ）色；长大的叶子还有其他特点（                                 ）。

b.抄写描写叶子动态的句子：

4、读第三至第五自然段，完成练习。

爬山虎的脚长在（            ），形状是（                    ），颜色是（                            ）。

教学目标 

        1．能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点； 

       2．学习作者的观察方法，培养细致、有序的观察习惯。

      3．学习生字、词语，积累好词好句。

学习重难点

1、学习本课生字新词，理解课文内容。

      2、了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。

一、看拼音写汉字

fú        yàng        xì       wěi

吹（　 ） 荡（　   ）  空（　  ）     枯（　   ）

 jūnyún     shūfú         bǐng          dié

（　　　）  （　　　 ）   叶（　  ）  重（　   ）

二、根据原文填空

 1、爬山虎刚长出来的叶子是------ ，不几天叶子就长大，就变成------------- 。

那些叶子绿得那么------------，看着非常------。

叶尖一顺儿-------，在墙上铺得那么----------，没有-----------起来的，也不留一点儿-----------。

一阵风---------，一墙的叶子就---------------，好看得很。

2、爬山虎的脚长在---------。

茎上长　-------------的地方，反面伸出------------，每根细丝像----------------------。

细丝跟-------------一样。

也是---------------。

这就是爬山虎的脚。

三、合作探究

 1、朗读课文，理清文章叙述顺序，看看作者是从那几个方面来写爬山虎的。

2、通过整体感知课文内容，再次研读爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。

把描写爬山虎爬墙的动词用△标下来，再思考这些动词的顺序能不能调换并说说你的理由。

猫

学习目标：

1、掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

有感情地朗读课文。

。

2、理解课文内容，了解大花猫的古怪。

3使学生了解课文生动具体地叙述了猫的古怪性格和刚满月小猫的淘气可爱，激发学生观察的兴趣，培养学生在观察中抓事物特点的能力。

学习重点：

体会作者对猫的喜爱。

预习任务：

1、自学本课的生字，读准字音，会组词，会听写。

2、把课文读通、读熟。

。

3、理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。

。

预习检测

1、比一比，再组词。

性（       ）     贪（         ） 稿（         ）  辟（     ）

姓（       ）     贫（         ） 搞（         ）  劈（     ）

1、理解词语。

无忧无虑（）。

任凭（）。

遭殃（）。

责打（）。

自主、合作、探究：

1、小组长组织检查本组学生的自学情况。

并听写生字。

2、想一想，从课文的哪些地方可以看出作者特别喜爱这只猫。

并在文中勾划出相关的词、句，说说原因。

然后在小组内交流，最后全班展示。

3、认真朗读勾划部分，读出喜爱的感觉。

4、背诵自己喜欢的部分。

我来闯关：

A、填字成词

1、（ ）（ ）多腔   （ ）（ ）不同   屏息（ ）（ ）生气（ ）（ ）

变化（ ）（  ）（ ）（ ）可亲    （ ）折（）落 （ ）（ ）各异

2、南腔北调（含反义）

取（   ）补（  ）  大（  ）小（   ）  七（  ）八（    ）

口（    ）心（  ）  若（   ）若（  ）  声（  ）击（    ）

B、猫的性格古怪主要表现在它既（     ）又（     ），既（    ）又（   ）；它高兴时和（        ）时截然不同的表现；它“什么都怕”，但又那么（    ）这三个方面。

学习收获：

通过学习我知道了

猫

学习目标：

1、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。

2、熟读含关联词的句子，体会关联词的作用。

3、背诵自己喜欢的段落。

激起学生观察动物的兴趣。

学习重点：

初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

预习任务：

1、勾出含关联词的句子熟读，体会关联词的作用。

2、摘抄自己喜欢的句子，并认真读一读。

3、熟读课文。

预习检测

摘抄一个自己喜欢的句子，并简单地写一写理由。

喜欢的句子                                                           

喜欢的理由                                                             

自主、合作、探究：

1、我们在读课文时充分感受到了老舍先生对猫的喜爱。

那么，猫对主人有没有感情呢？

请你找出相关的字词，并谈谈你的看法。

（小组交流后，全班展示）

相关字词

我的看法

2、小时候的猫又是怎样的呢？

找出相关的句子读一读。

3、讨论：

作者是用什么方法把猫的特点写具体的？

我来闯关：

A、我能用多音字组词。

    bǐng（     ）     zhé （           ）     jiào（     ）

屏                  折                      觉

ping （      ）    shé  （        ）        jué（      ）

B、用下面的词写句子。

任凭…..也……________________________________________________________________

……非…… 

C、请你动脑筋填一填。

 这是一只（       ）的猫，（       ）的猫，（       ）的猫，（       ）的猫，（       ）的猫，真（               ）！

    D、这篇课文是采用先总写大猫的古怪性格特点，再举出具体的事例来说明。

写满月时的小猫，也是先总写小猫（           ），再举出具体的事例来说明。

我们也要学习这种写作方法。

学习收获：

知识延伸：

松鼠

学习目标：

1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

2、理清作者的思路，学会合理安排说明顺序；体味用准确生动的语言说明事物，提高表达能力；

3、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。

重点

1、准确把握说明文说明事物的特征；

2、理清作者的思路，学会合理安排说明顺序；体味用准确生动的语言说明事物，提高表达能力；

二、预学导学

（一）思考：

常见的五种表达方式是：

（二）走近作家

查阅有关资料，了解布丰；

（三）读课文,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成：

1、读准下列加点字的读音

驯（）良　矫（）健玲（）珑（）

帽缨（）　蛰（）伏苔藓（）（）

翘（）起暖和（）橡栗（）

褐（）色榛（）子榉（）实

2、查词典，解释下列词语:

驯良:

玲珑：

矫健:

蛰伏：

（四）二读课文，理清文章的主要内容

（1）本文主要介绍什么（说明对象）？

（2）该说明对象的特征是什么？

三、课堂互动探究

（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。

（二）思考、讨论：

1、哪些语句体现了松鼠的漂亮。

请摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌。

2、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？

四、课堂练习

（一）字词积累：

（1）注音：

驯良（　　）　矫健（　　）蛰伏（　）惹恼（　　）

搭窝（　　）勉强（　　）　暖和（　　）　狭窄（　　）榛（   ）

（2）根据拼音写汉字：

躲cáng（　　）帽yīng（　　）遮bì（　　）分chà（　　）

lì（　　）害　guāi（　　）巧　líng（　　）珑　xiē（　　）凉

（3）解词

驯良：

              矫健：

蛰伏：

 （三）阅读《松鼠》文段，完成问题。

松鼠不敢下水，有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。

松鼠不像山鼠那样一到冬天就蛰伏不动。

它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。

松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跳。

它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一颗很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。

松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。

要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声。

松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又______又_______。

它们搭窝的时候，先（弄、搬、找）些小木片，错杂着（堆、垒、放）在一起，再用一些干苔藓（编扎、捆扎、缠绕）起来；然后把苔藓（捏、挤、踩）紧，（压、踏、踩）平，使那建筑物既_______又_______，可以带着儿女住在里面，既______又_______，窝口朝上，端端正正，很狭窄，勉强可以进出；窝口上有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来，可以使雨水向四周流去，不落在窝里。

1、准确的说明来自细致的观察和词语的恰当运用，、、三个词，写出了搭窝的步骤。

松鼠搭窝的复杂动作，是用一系列动词写出的，从括号中选择恰当的动词填空。

2、在文中画横线的地方填入下列词语：

　　舒适   暖和   干净   坚实   宽广   安全

3、文章第②段细致地描述了松鼠搭窝的先后次序和一系列复杂的动作以及窝口的设计，作用是什么？

4、这两段文字是从哪几方面介绍松鼠的习性的？

作用是什么？

五、布置作业

你肯定也有喜欢的小动物吧？

请你用生动活泼的语言把它们描述出来。

《长城》导学案

学习内容：

17课长城

学习目标：

1、认识“祟、峻”等11个生字，会写“崇、旋”等15个生字；能正确读写“崇山峻岭、盘旋”“智慧、气魄雄伟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出长城的气势和自豪感。

3了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点，感悟古代劳动人民的智慧和力量。

4、学习由远及近、由整体到部分、从不同的观察点观察事物的方法，学习在观察中展开联想。

5、激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。

学习重点：

了解长城的结构，体会长城高大坚固、气势雄伟的特点。

学习难点：

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

学法指导：

自主、合作、探究

课时安排：

2课时

一、知识链接

世界遗产 1972年，联合国教科文组织第17届大会通过了《保护世界文化和自然遗产公约》。

1976年成立了政府间合作机构—世界遗产委员会，由公约缔约国大会选举产生的21个国家组成，其主要任务之一是在缔约国提出建议的基础上，确立应在《保护世界文化和自然遗产公约》范围内加以保护的各国文化和自然遗产，将这些国际公认的具有突出意义和普遍价值的文物古迹和自然景观列入《世界遗产名录》，使国际社会将其作为人类的共同遗产加以保护。

二、自学合作交流

1、自由读课文：

读准字音，读通课文。

2、书写生字、词：

结构、部首、组词、笔顺要正确。

3、联系上下文，我读懂了下面词语的意思。

崇山峻岭：

蜿蜒盘旋：

陡峭：

气魄：

奇迹：

4、读了课文，我了解了课文的主要内容，请试着填写。

本文是按由（      ）及（      ）的顺序写的，课文共有四个自然段，第一自然段（      ）看长城，着重写长城的（      ）；第二自然段是（   ）看长城，着重写长城的（        ）；第三自然段是展开（          ）；第四自然段描写（                     ）。

5、品读第3自然段，回答问题

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

你是怎样理解这句话的？

6、小组内讨论：

为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

7、找出课文中的比喻句，写下来，并且大声朗读给同学们听。

9、在组内当小导游向同学介绍长城。

然后推荐两名同学当小导游向全班同学介绍长城。

三、达标练习

1.看拼音，写词语：

pán  xuán        bǎo  lěi          zhì huì 

（          ）   （          ）   （         ）

2.比一比，再组词：

婉（       ）   凝（       ）    杖（       ）    魄（       ）    峭（       ）

蜿（       ）   疑（       ）    仗（       ）    魂 （      ）    俏（       ）

3、我会照样子写句子。

A、远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

远看                                  ，它像                               。

B、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

多少                                    ，才                         。

四、小结

《颐和园》导学案

学习内容：

18课颐和园

学习目标：

1、我能认识本课的生字词，会写“殿、廊、柱”等11个生字。

正确书写“长廊、柱子”等词语，理解“神清气爽、金碧辉煌”等词语。

2、我能赏美爱美，增强名族自豪感。

3、我能体会写作顺序，抓特点写景状物的方法。

学习重难点：

从语言文字中感受颐和园的优美景色，体会写作方法。

学法指导：

自主、合作、探究

课时安排：

2课时

一、知识链接

《颐和园》位于北京西北郊，原是清代皇家园林和行宫。

前身清漪园始建于1750年（乾隆十五年），1764年建成，1860年被英法联军焚毁。

1886年（光绪十二年），慈禧挪用海军经费和其他款项重建，并于1888年改名为颐和园。

1900年，颐和园又遭八国联军严重破坏，1902年再次修复。

二、自学合作交流

1、初读课文，读准字音。

2、再读课文，读通句子。

并把生字写会。

3、我会填。

形近字组词

柱（）朱（）堤（）

驻（）未（）提（）

写出反义词

古老（）隐隐约约（）

4、再读课文，概括课文的主要内容。

5、品读第1自然段。

颐和园给人的总体印象是什么？

6、熟读课文，说一说课文都描写了哪些景色？

7、小组讨论：

作者所描写的景物是按照什么顺序进行的？

8、昆明湖静得像一面镜子，绿的像一块碧玉。

这句子运用了什么修辞方法？

把什么比喻成什么？

并说一说你的感受。

三、拓展延伸部分。

我也想写一篇这样的美文？

那就走出教室，去公园、田野、村庄、溪边、湖畔、名胜风景区等地方，去观赏、去发现、去选择、去动笔吧！

我相信你一定能写出更美的习作来。

四、达标练习

1、看拼音，写字词。

diàndiāolángdī

宫（）（）刻长（）（）岸

2、填上适当的词语。

（）的柱子（）的栏杆（）的公园

（）的宫殿（）的杨柳（）的堤岸

（）的树丛（）的长廊（）的画

3、选择本文作者浏览颐和园景点的顺序，在正确答案后打“√”。

A．公园大门→长廊→万寿山下→万寿山上→昆明湖（）

B．长廊→万寿山→昆明湖（）

C．长廊→长廊两旁→万寿山→昆明湖→长堤→十七孔桥（）

4、抄写我喜欢的句子。

五、课后反思

《女娲补天》导学案

学习目标：

1、能会读并正确书写本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。

教学重点：

理解文章主要内容，体会女娲的献身精神，感受神话故事的神奇，培养想象力。

教学难点：

积累课文中的生动语句，能有条理地讲述这个故事。

导学过程

一、谈神话传说，激阅读兴趣，导入新课

1、同学们喜欢神话故事吗？

你读过哪些神话故事呢？

说给大家听听。

2、在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。

它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盘古开天地》、《嫦娥奔月》等，今天我们就来学习一篇优美动人的神话故事《女娲补天》。

（板书课题                                   

二、初读课文，感知大意，自学解决字词。

1、自由读。

同学们喜欢这个故事吗？

赶快读一读吧！

2、同桌互读。

读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，对方读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3、独立解决字词（字词书写、读音、意思）。

我认识他们：

踏（  ）  挣（  ）  熄（  ）  冶（  ）  炼（  ）

读一读吧：

轰隆隆  塌下  露出    燃烧    围困    挣扎      熄灭    喷火  缺少    冶炼  液体    云霞熊熊大火  金光四射

三、熟读课文，动动脑筋，看谁能完成下面的问题！

（小组合作完成）

1、女娲是谁？

 2、天为什么要补？

3、她是怎样补天的？

4、最后怎么样了？

四、熟读精思，交流点拨

1、   女娲补天之前人们的生活情景是怎样的？

找出文中有关语句。

2、天塌下来后人们的生活情景又是怎样的？

找出文中有关语句。

2、女娲是怎样寻找五彩石的？

是不是很顺利啊？

3、从女娲补天的经过可以看出她是一个怎样的人？

五、达标检测   

1、读一读，认一认，给下面的字注音。

（   ）（   ） （   ） （   ） （   ） （   ） （   ） （  ） 

娲    祸      锅     昼      篷     猛     架     堆

2、、自由朗读课文的第四自然段，完成以下练习：

 女娲决定冒着生命危险去补天，她先寻找五彩石，接着她____ __     ，然后__________  __ _____，再把________  _  ____，装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼。

普罗米修斯导学案 

学习目标

１．学会本课生字，理解词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．借助文本，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，以及火给人类带来的巨大进步

３．学习普罗米修斯不畏强暴、无私奉献的斗争精神。

教学重点、难点：

　　通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为。

【知识链接】

★    古希腊神话简介

  希腊神话产生于希腊的远古时代，曾长期在口头流传，是古希腊人的集体创作，散见于《荷马史诗》，现在常见的系统的希腊神话都是后人根据古籍编写的。

希腊神话主要包括神的故事和英雄传说两部分。

★    人物介绍

普罗米修斯  希腊神话故事中的英雄，名字的意思是“先知”。

他与智慧女神雅典娜共同创作了人类，并