外研版小学英语新标准三起六年级下册M7U1教学设计.docx
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外研版小学英语新标准三起六年级下册M7U1教学设计
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M7教学设计
教材分析
本模块的教学内容是介绍人物的生平事迹，通过了解杨利伟和HelenKeller的生平事迹，帮助学生进一步复习一般过去时态的运用。
其中第一单元的教学任务是口头介绍自己榜样人物的生平事迹，第二单元则是这一话题的笔头输出练习。
该模块内容是继第六模块第二单元描述太空旅行的内容之后，由太空旅行引申出的学习航天英雄杨利伟的故事和HelenKeller的生平事迹。
从语法学习上是在上一个模块的基础上进一步学习用一般过去时态描述人物的生平经历。
模块教学目标
一、知识目标
熟练掌握本模块的重点单词、短语和句型，以及一般过去时态的句型结构，学习谈论人物的经历。
二、能力目标
能运用一般过去时态介绍人物的生平事迹。
三、情感目标
1.培养学生的爱国情感。
2.让学生能体会阅读的乐趣，乐于接受英语读物。
3.培养学生合作、探究、自主学习的精神。
四、学习策略
能借助英语绘本等巩固、拓展、学习谈论人物话题的相关内容，并运用到日后的语言活动中。
五、跨文化意识
增强乐于接触外国文化的意识。
教学重点及难点
教学重点：
鉴于本模块话题为介绍名人的生平事迹并结合一般过去时态的学习，确定在本模块学习结束后，学生能：
1.掌握本模块重点单词：
spend（spent）,about,flew,October,video,proud,born,as,became,letter,spell,herself,allover,live,rolemodel
2.掌握本模块的重点句型：
InOctober2003,myfatherflewintospaceinShenzhouV.
Hespentabouttwenty-onehoursinspace.
Hedidalotofworkthere.
HelenKellerwasbornintheUSin1880.
Shecouldn’tseeorhear.
Latershelearnttoread,writeandspeak.
教学难点：
鉴于本阶段学生的知识积累基础与认知经验，并结合课标的二级要求，确定在本模块学习结束后，学生能灵活运用本模块重点单词和句型描述人物的经历，培养学生的综合语言运用能力。
教学辅助
OHP,videos,wordcards,etc.
教学策略
1.在阅读教学过程中采用教法策略：
“引领学生走进文本情境，呈现任务，活用语言”，也就是让情境帮助理解故事，在任务型活动中引导学生运用所学的语言知识，完成“阅读语篇”的任务，在活动中交流，在活动中体验，在活动中综合运用语言知识。
2.尝试引导学生阅读英语故事及其他英语课外读物。
教学过程
Unit1：
第一课时教学设计
教材分析
该课内容与学生已经学习过的第六模块内容连续构成“太空之旅”系列话题，它主要记叙了我国宇航员杨利伟2003年的“21小时太空之旅”以及杨利伟的儿子对父亲的自豪之情。
这是一篇很好的“太空探索”、“励志成长”文章。
主要学习一般过去时态，运用一般过去时描述过去发生的事情，学生能通过复述杨利伟的故事或讲述他人过去的经历来操练含有动词过去式的句型。
课时教学目标
一、知识目标
1.重要词汇：
spend（spent）,about,flew,October,video,proud
2.了解一般过去时的时态特点：
sb.did…，注意动词词形变化。
二、能力目标
1.能复述杨利伟的故事。
2.能运用本课所学语言谈论过去发生的事情。
三、情感目标
增强学生的祖国意识；培养他们爱科学、学科学的兴趣，激发探索精神。
四、学习策略
学生能对所学内容加以整理和归纳，并注意发现语言的规律。
五、文化意识
结合教材内容，了解相关的航天知识。
教学重点与难点
教学重点：
理解一般过去时态表达过去发生的事情；知道简单描述人物生平的要素（姓名、职业、做了什么、有什么影响等）。
教学难点：
能运用一般过去时态谈论过去发生的事情。
教学辅助
OHP,video,wordcards,etc.
教学策略
在阅读课教学的过程中引导学生自己提出问题、解决问题，教师指导学生学会自主分析和理解课文，构建以学生为主体的课堂教学模式。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
（about3minutes）
1.师生互动交谈。
T:
DoyoulikeTVplays?
Ss:
Yes.
T:
HaveyoueverseentheplayMyLovefromtheStar?
Ss:
…
T:
Itsaysanalienflewtotheearthandlovedagirlontheearth.Inourtext,thereisastoryofanalien.Let’swatchthecartoon.
2.学生观看Activity1视频并进行讨论。
谈话导入，以动画形式引出主题，营造了文本主题的学习氛围。
Step2:
Leadin
（about2minutes）
教师引出太空旅行的话题。
T:
Asweallknow,theseareallstories.Noaliensflewtotheearth.Butmenontheearthreallyflewintospace.Canyoutellmesomethingaboutspacetravel?
学生就太空旅行问题展开讨论
T:
Peopleontheearthneverstoptheirdreamsofflyingintospace.AfterGagarinandArmstrong,YangLiweiwasthefirstChinesewhoflewintospace.
Today,we’lllearnmoreaboutYangLiwei.
导入本课课题。
Step3:
Presentation
（about20minutes）
1.学生阅读课文第一段，了解文本人物。
T:
YangLiwei’ssonwrotethestoryofhisfather.
Theteacherplaysthevideo.
Myfather,YangLiwei,isataikonaut,andheisveryfamous.
2.引导学生就杨利伟的太空之旅提出问题。
T:
Whyishefamous?
Ss:
Heflewintospace.
T:
Yes.CanyouasksomequestionsaboutYangLiwei’sspacetravel?
Ss:
Whendidheflyintospace?
Howlongdidhespendthere?
...
3.教师利用大屏幕呈现问题，学生观看视频并在小组内展开讨论。
1）WhendidYangLiweiflyintospace?
InOctober2003,heflewintospace.
（教读单词：
flew）
2）Howlongdidhespendinspace?
Hespentabouttwenty-onehoursinspace.
（对比教读单词：
spend,spent）
3）Whatdidhedoinspace?
Hedidalotofworkthere.Healsomadeavideoinspace.（教授单词：
video）
TheteacherplaysthevideothatYangLiweimadeinspace.Letthestudentsfeelthemysteryofspace.
4.学生阅读最后一段回答问题。
T:
ThenYangLiweicamebacktotheearth.Herearetwoquestionsforyou.
1）Whowenttotheairporttomeethim?
2）Howdidtheyfeel?
Thestudentsreadthelastparagraphandchecktheanswers.
T:
Theywereveryhappy.Yang’ssonwasproudofhim.（教授beproudof）
5.学生听音模仿，纠正语音语调。
让学生自主学习，学生提出问题，解决问题，教师引领，指导学生层层深入文本故事。
Step4:
PracticeandConsolidation
（about13minutes）
1.学生阅读短文，填空，尝试复述故事内容。
2.TalkaboutShenzhou
andShenzhou
.
以神舟五号为例，学生在小组内讨论神州六号和神州七号并尝试在班内汇报。
3.Enjoyasong.学生欣赏并学唱歌曲。
复述课文，巩固所学知识。
介绍Shenzhou
和Shenzhou
，完成口头输出模块话题的任务。
Step5:
EmotionalEducation
（about2minutes）
Manyspaceshipsflewintospace.Chinaisgettingstrongerandstronger.Soweshouldlovescience,andloveourcountry!
对学生进行情感教育，培养他们热爱科学，善于钻研的品格。
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
BlackboardDesign
Module7Unit1
Hespentabouttwenty-onehoursinspace.
家庭作业：
1.Listenandreadthetext.
2.Talkaboutthespaceshipswithyourfriends.
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M7U2教学设计
Unit2：
第二课时教学设计
教材分析
本课介绍了HelenKeller的生平。
Helen于1880年出生在美国，87岁去世。
她在婴儿时期就丧失了视觉和听觉，她的老师在她的手掌上描画字母教她拼读。
Helen经过不断努力，学会了阅读、写作和说话。
她写了一本书介绍自己的经历，并游历各国，是大家的榜样。
通过对这一课的学习，学生进一步学习一般过去时态的运用，同时学有余力的学生进行适当的拓展练习，完成对人物生平事迹介绍的笔头输出练习。
课时教学目标
一、知识目标
1.了解HelenKeller的故事，理解一般过去时在文本中的运用。
2.学习本课重点单词：
born,as,became,letter,spell,herself,allover,live,rolemodel
二、能力目标
1.能正确理解本课的重点单词和句型在具体语境中的含义，并学会运用。
2.养成英语故事的阅读思维能力：
发展观察力、想像力、逻辑思维以及分析评价、批判性思维和独立思考等能力，体现阅读的核心价值。
3.能运用所学语言介绍人物的生平事迹，并完成介绍人物的小练笔。
三、情感目标
帮助学生树立积极向上的人生观，培养学生乐观向上的心态。
四、学习策略
尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。
五、跨文化意识
增强乐于接触外国文化的意识。
教学重点与难点
运用所学语言介绍人物的生平事迹。
教学辅助
OHP,video,wordcards,etc.
教学策略
在阅读教学的过程中采用“任务型教学法”，采用小组合作学习的方式，以兴趣激发学生，以任务驱动教学。
教学内容
（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
（about2minutes）
学生观看图片进行描述。
T:
Lookatsomepicturesofafrog.Whatcanitdo?
Ss:
Itcanjump,anditcanswim.
T:
Butasababy,coulditjump?
Ss:
No,itcouldn’tjump.Butitcouldswim.
复习回顾could,couldn’t的功能及用法。
Step2:
Leadin
（about3minutes）
教师通过介绍个人情况，引出本课课题。
T:
WhenIwasachild,whatcouldIdo?
T:
Iwasbornin1990.Inthisphoto,Iwas8then.Icouldreadbooks.Ireadabookaboutagirl.Who’sshe?
Ss:
HelenKeller.
T:
Todaylet’slearnabouther.Afterlearningthestory,let’strytowriteaboutafamousperson’sstory.
Module7Unit2Shecouldn’tseeorhear.
引入本课主题，呈现任务和目标。
Step3:
Presentation
（about20minutes）
1.读前讨论。
T:
WhatdoyouknowaboutHelenKeller?
Ss:
Shecouldn’tsee.Shecouldn’thear.Shewasblindanddeaf.
2.学习Activity1。
T:
Now,let’ssayachantabouther.
Helencouldn’tsee.
Butshecouldread.
Helencouldn’thear.
Butshecouldtalk.
Listen,watchandcircle:
could,couldn’t.学生听录音，圈出could,couldn’t
T:
Helencouldn’tsee.Helencouldn’thear.
Buthowcouldshereadandtalk?
Let’slearnmoreaboutHelenKeller.
3.学生观看课文第一段相关视频回答问题。
WherewasHelenborn?
WhenwasHelenborn?
Ss:
ShewasbornintheUSin1880.
（教授短语：
beborn）
T:
Whenshewasborn,shecouldseeandhear.
Butlaterwhathappened?
Let’slistenandwatch.（Sswatchthevideo.）
Ss:
Shebecameblindanddeaf.
T:
Yes,shebecameblindanddeafbecauseofahighfever,thenshewasonly19months.
Asababy,shebecameblindanddeaf.Thenshecouldn’tseeorhear.
4.学生阅读短文，并在文中划出问题的答案。
T:
Pleasereadthetextanddiscussingroups,andthenunderlinetheanswers.
Howdidshelearnlater?
Whatdidshelearn?
LaterHelenbecameveryfamous.Why?
T:
Howdidshelearnlater?
S1:
Helen’steacherdrewlettersonherhandandtaughthertospell.（教授单词：
letter,spell）
T:
Let’swatchavideoaboutHelenandherteacher.
T:
Whatdidshelearn?
S2:
Shelearnttoread,writeandspeak.Soshecouldread,writeandspeak.
（教授单词：
learn-learnt）
T:
WhydidHelenbecomeveryfamous?
S3:
Shewroteabookaboutherself.
T:
ThenameofthebookisThreeDaystoSee.It’sabookaboutherself.Andshetravelledallovertheworld.（教授单词、短语：
herself,allover）
5.学生在教师的引导下，有感情地朗读最后一段。
ShowthelastparagraphofthetextonPPT,andletthestudentsreadwithemotion.
T:
Shelivedtobeeighty-seven.Sheisarolemodelforblindpeopleandalsoforyouandme.（教授短语：
livetobe,rolemodel）
6.学生听音、模仿，纠正语音语调。
询问学生对HelenKeller的了解，引发学生思考。
感知本课重点句型，并对HelenKeller进行简单了解。
了解HelenKeller的出生和童年经历，为后面了解HelenKeller艰难的学习过程设疑。
让学生带着问题阅读课文，了解HelenKeller的经历，并通过小组合作学习深入理解课文。
让学生通过观看视频、模仿HelenKeller学习过程来感受体会她学习过程的艰难。
并通过教师的引导突破本课教学重难点。
让学生在有感情的朗读中，感受HelenKeller的伟大，引发学生的情感共鸣。
Step4:
Consolidation
（about3minutes）
学生完成课本Activity3，并根据提示复述故事。
FinishActivity3:
Readandwrite.Thenretellthestory.
对本课所学知识进行整理和巩固。
Step5:
Extension
（about5minutes）
小组讨论并完成介绍桑兰生平事迹的写作练习。
T:
Here’sacardaboutSangLan.Nowpleasetalkingroupsandwriteapassageabouther.
写文章介绍榜样人物的生平事迹，从而完成对模块话题的笔头输出练习任务。
Step6:
EmotionalEducation
（about2minutes）
StudentswatchsomepicturesaboutChenZhou.
对学生进行情感教育，鼓励他们形成乐观向上的品格。
ClassroomAssessment
LanguageEncouragement
Stickers
通过不同的奖励形式，有效激发学生学习英语的兴趣，让学生在英语课堂上想说、敢说。
BlackboardDesign
家庭作业：
1.ShareHelenKeller’sstorywithyourfamily.
2.Makeacardaboutafamouspersonandtalkabouthim/her.
《英语》（新标准）（小学三起）六年级下册M7RU教学设计
Revision：
第三课时教学设计
教材分析
本模块以人物的生活经历为话题，主要以中国著名航天员杨利伟和美国盲聋女作家HelenKeller的生活经历为题材，使学生了解他们的故事。
本模块的主要语法是一般过去时态，教学重点是通过对本模块的复习让学生能够正确运用所学语言知识描述人物的生平事迹,形成坚忍不拔、积极进取的生活态度。
课时教学目标
一、知识目标
1.了解连词and,but的用法，理解其所表示的逻辑关系；能理解情态动词could,couldn’t表示过去的能力的含义，并尝试运用。
2.理解本模块的目标语句，并模仿运用。
3.能借助图片或填空的形式复述杨利伟和HelenKeller的故事。
二、能力目标
1.能够读懂简单的人物传记，领会短文大意，掌握简单的人物相关信息。
2.能用一般过去时态描述人物的经历。
三、情感目标
通过本课时的复习，培养学生合作学习的能力。
四、学习策略
积极与他人合作，共同完成学习任务
五、文化意识
在学习和日常交际中，能进一步注意到中外文化异同。
教学重点与难点
能用一般过去时态描述人物的经历。
教学辅助
OHP
教学策略
在复习的过程中，引导学生采用两两合作、小组合作等合作学习方法，通过分组活动、讨论、评价等方式让学生在互动中巩固、拓展知识。
教学内容（含时间设置）
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
Step1:
Warmup
学生说唱歌谣。
fly,fly,fly
Wheredidyoufly?
flew,flew,flew
Iflewintospace.
...
Thestudentssaythechantforthreetimes.
热身部分的chant，引领学生对比复习了动词原形和其过去式并以一问一答的形式，复习并拓展了一般过去时态的问句。
（about2minutes）
Step2:
Target
language
学生总结本模块的目标语句。
Reviewthetargetlanguage.
Thestudentsrecitethetargetlanguage.
复习本模块的目标
升级会员 